＊＊小学学生作业管理制度

本文格式为Word版，下载可任意编辑——＊＊小学学生作业管理制度陇县西大街小学学生作业管理制度与要求为了加强常规管理，模范对学生作业的管理要求，根据有关课改精神以及相关管理条例特制定本管理制度。

一、作业设置原那么及门类要求1.作业设计的总体原那么：紧扣课程标准和教学进度、以课本所附作业题练习题为主要布置依据，用心设计、量少质优，立足学情、生动自主，内容全面、形式多样，加强实践、重视积累，培养习惯，提防效率。

2.作业主要指学生的预习作业、课堂作业以及教师布置的家庭作业。正式书面作业主要包括一至六年级语文作业（小练册）、一二年级生字作业、二年级写话作业、三至六年级作文、一至六年级数学作业及小练册、三至六年级英语作业及小练册、一至六年级美术、书法作业、三至六年级科学作业；

其余科目均不留书面作业。

更加说明：一至六年级语文作业均以配发的语文小练册作为正式作业，作文要在作文本上完成，要求教师全收全改。一至六年级数学作业均需在作业本上完成，配发的数学小练册要求教师全收全改；

三至六年级英语作业需在作业本上完成，配发的小练册要全收全改；

一至六年级美术作业在配发的美术学习材料上完成，也可根据教学内容自行设计在美术本上完成；

三至六年级书法以配发的书法书后面的书写纸为主完成，教师批阅。三至六年级科学作业要在作业本上完成，任课教师要随课填写测验通知单等。

二、作业设计与布置模范3.作业的设计要符合课程标准和教材要求，提防作业设计内容的探究性与开放性，从别致性和多样性的角度启程，优化作业设计形式。

4.每学期教研组内教师理应开展作业专题研究活动，确定学期内的作业范围、作业要求等根本内容。

5.作业布置要精选，不布置重复性作业，不布置超出课标要求的作业，废除“题海战术”，裁减学生无效劳动，教师要精选或编写作业，切忌“拿来主义”，增加学生负担。

6.作业分量要适当，能在课内完成的作业不布置到课外去做，每天课外作业总时间五、六年级不超过1小时，三、四年级不超过30分钟，一、二年级不留书面家庭作业。

7.作业难易要适中，作业的难度以中等学生的水平为准，也要有利于培养学优生，适当照管学困生，提倡分层布置弹性作业。

8.班主任要时刻掌管本班学生的实际作业负担处境，若各科负担之和超标，且协调无果，应实时向教务处报告。

9.每天要布置预(复)习作业或口头、书面、实践等不同形式的作业，每次布置的作业，教师要先做一遍，提高作业的针对性，抑制肆意性。

10.教师要在教学中积极探索作业形式改革，将学生书面作业与探究式作业、实践类作业、阅读作业、听说作业相结合，积极开展“分层布置作业”，在学科中积极推行“作业超市”，为不同学生供给符合自身进展需求的作业。

11.在教学过程中根据实际处境持续推行“班级无作业日”，尝试每周除双休日外，周内有一天不布置作业或语数外学科中有一科不布置作业。概括规定每周三下午不布置书面家庭作业。不布置作业日激励学生开展以家务劳动、亲子阅读、体育活动、社会实践活动类作业代替书面作业。

更加说明：家庭作业布置可结合学生现有学习与评价、导学案等资源举行布置，也可自行布置相应少量作业，除语数英外，其余学科正式作业均需随堂完成，一律不留课外作业；

本学期各班持续使用“晓黑板”app布置各科作业，语文和英语老师要让学生坚持“阅读打卡”，做好检查和促使。严禁在“晓黑板”app内发电子版作业或相关练习题让学生打印或让家长抄写等形式布置作业。

三、作业书写12.一、二年级学生用铅笔书写作业，三至六年级用钢笔书写作业，用笔要统一，颜色要一致。

13.教师要关注作业书写质量，保证学生作业书写专心、工整，保持作业本明净感激，同时根据作业的特点规定相应的书写格式，作业书写理应强调格式模范，学生作业做错应要求其改正。

14.班级每学期举办一次优秀作业表示，发挥学生之间作业的传帮带作用。

四、作业批改15.对规定的课堂作业要全批全改，作业批改要专心、实时、正确，批改符号要模范，符号包括作业等次评价、阅号、批阅日期。

16.提倡学生作业面批制，通过面批实时察觉问题，实时更改。教师对学困生的作业举行当面批改，当面指出学生作业中的优点和存在的问题，实时引导学生对作业举行更正，加强教师对学生作业处境的实时指导。

17.对学生的作业评价一般采用“等级与鼓舞性语言”相结合的形式，在“正确”和“感激”方面评价分为A、B、C三个等级，也可采用画“五星”“奖章”“小红花”等鼓舞性图画形式。教师在等级评价的根基上，也可采用鼓舞性的语言来激励引导学生，更加是习作（作文、小练笔等）、美术等一些创作性的作业，教师理应从多方面来评价激励学生，发挥作业评价对学生的指导与鼓舞作用。

18.教师批改作业时一律用红笔，用对错符号区分，对于学生作业中更加精彩的地方，可采用其他符号或者语言举行提示激励。同时教师对具有创造性、独特性的作业理应以激励和引导为主，留神养护学生的积极性。

19.对于学生作业中错误的地方教师理应要求学生实时订正，学生在改错前标注“更正”二字，然后按照作业的根本要求书写，教师实时对学生订正的作业举行批改。

20.对习作的批改要有眉批、段批、尾批，对习作中美好语句用波浪线标出，批改要有针对性、指导性，在批改中既有对学生习作格式、语言等方面的评价，也有对学生情感态度价值观方面的激励性评价。

21.学生之间相互评价作业，教师应在学生评价的根基上，既要对学生的作业做出再评价，同时理应对学生的评价做出再评价。学生的作文一学期相互批改不超过两次。

22.作业理应实时批改，作文一般在一周内批改完成外，其他作业务必在当天完成批改任务。

23.教师在批更正程中理应做好相关记录，更加是对有独创性和有普遍性错误的地方做好记录，作为课堂教学查缺补漏及培优补差的依据。

24.教师要积极和家长沟通学生学习，正确发挥家长在学生作业过程中的促使、支持和激励作用。教师不得要求学生批改教师布置的作业或校正孩子的错误作业，不得布置要求家长完成或需要家长代劳的作业。

五、作业的督查25.学校教务处将不定期对教师作业布置及批改处境举行家长电话回访和学生调查问卷，以此监控教师模范作业行为。

26.学校教务处对各科老师布置的作业数量和质量采取每学期普查两次，每月定期抽查一次，对于检查处境