2023年浙江省杭州市成考专升本教育理论自考测试卷(含答案)

2023年浙江省杭州市成考专升本教育理论自考测试卷(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.运用已有知识经验，按照现成方案与程序解决问题的思维是（）。

A.常规性思维B.集中性思维C.创造性思维D.发散性思维

2.追求个人特有潜能的充分发挥，理想和人的价值的完美实现属于（）

A．生理与安全需要

B．尊重需要

C．归属与爱的需要

D．自我实现需要

3.

第

6

题

什么是知识传授活动中的主要信息媒介、课程标准的进一步展开和具体化（）

4.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，这段话讲的是（）。A.因材施教的教学原则B.循序渐进的教学原则C.直观性的教学原则D.启发性的教学原则5.精神分析法的人性观属于（）。A.A.积极人性观B.被动人性观C.消极人性观D.主动人性观6.当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为（）。A.A.宽大效应B.晕轮效应C.中心品质D.刻板印象

7.人的个性心理的结构成分主要包括（）

A.认识、情感和意志过程B.感觉、知觉、记忆、思维、想象C.能力、气质和性格D.个性倾向、个性心理特征

8.教学过程是以认识过程为基础（）。

A.促进教师教的过程B.促进学生学的过程C.促进学生发展的过程D.形成技能技巧的过程

9.

第

10

题

《学记》中提出的“长善救失”的主张是现代教学中的（）

10.

第

6

题

班主任工作的重点是（）

二、填空题(10题)11.填空题

根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。

12.自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。

13.了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。

14.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。

15.培养全面发展人的方法是________。

16._______是以学科为中心设计的课程。

17.义务教育具有普遍性和_______的特点。

18.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。

19.表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。

20.家庭教育的教育内容具有_______的特点。

三、简答题(2题)21.思维的基本过程和创造性思维的过程分别是什么?

22.简述人格的特点。四、论述题(2题)23.结合自身的实际情况，谈谈影响人格形成的诸因素。24.论述如何培养班集体。五、辨析题(2题)25.意志是人为了实现某种目的，在行动中所表现出来的心理过程。26.课外校外教育是全面发展教育的一个组成部分。

参考答案

1.A此题主要考查思维的分类，一是要注意思维分类的维度，二是注意每个概念的含义。

2.D

3.C

4.D《学记》中提到“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的思想，阐明教师的作用在于引导、激励学生，而不是牵着学生的鼻子走，强迫或代替学生学。这体现了启发性的教学原则。

5.C该题主要考查几个心理咨询理论的人性观，比较容易混淆，要注意区分。要知道积极人性观、被动人性观、消极人性观各属于哪个心理咨询理论的观点。

6.B社会心理学的有关效应较多，容易出选择题，应了解每个效应的含义。

7.D

8.C教学过程的本质是：(1)教学过程是一种特殊的认识过程；(2)教学过程是以认识过程为基础，促进学生全面发展的过程。

9.A

10.A

11.意义识记机械识记意义识记，机械识记

12.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象

13.学生集体学生集体

14.夸美纽斯夸美纽斯15.教育与生产劳动相结合

16.学科课程学科课程

17.强制性强制性18.社会家庭

19.感知思维认识感知,思维,认识

20.生活化生活化

21.(1)思维的基本过程：①分析和综合；②比较；③抽象与概括；④系统化与具体化。(2)创造性思维的过程：①准备期；②酝酿期；③豁朗期；④验证期。22.(1)独特性。“人心不同，各如其面。”这句俗语为人格的独特性做了最好的诠释。(2)稳定性。俗话说:“江山易改，禀性难移。”这里的“禀性”就是指人格。(3)整合性。人格是由多种成分构成的一个有机体，具有内在的一致性，受自我意识的调控。(4)社会性。人格决定一个人的生活方式，甚至有时会决定一个人的命运，因而是人生成败的根源之一。23.(1)生物遗传因素。①遗传是人格不可缺少的影响因素；②遗传因素对人格的作用程度随人格特质的不同而异；③人格的发展是遗传与环境两种因素交互作用的结果。遗传因素影响人格的发展方向。(2)家庭因素。家庭是社会文化的媒介，它对人格具有强大的塑造力；父母的教养方式的恰当性，会直接决定孩子人格特征的形成；父母在养育孩子的过程中表现出了自己的人格，并有意无意地影响和塑造着孩子的人格，形成家庭中的“社会遗传性”。(3)学校教育因素。学生只有在学校里通过学习与潜移默化的影响形成自己优良的人格特征，才能顺利地走向社会，适应社会生活。学生通过课堂教育接收系统的科学知识，同时形成科学的世界观。此外，校风、班风、教师的言行等都是影响学生人格形成与发展的重要因素。(4)社会文化因素。社会文化塑造了社会成员的人格特征，使其成员的人格结构朝着相似性的方向发展，这种相似性具有维系社会稳定的功能，又使得每个人能稳固地“嵌入”整个文化形态里。(5)个人主观因素。环境因素必须通过个体已有的心理发展水平和心理活动才能发生作用。24.良好班集体的组织培养，虽然会因学校、教师、学生等条件不同而方法各异，但是，班集体的形成和发展仍有一定规律可循。在班集体建设中最关键的因素是目标和规范，其他关键因素还有内聚力、心理气氛和士气等。教师应当抓住这些关键问题来建立班集体:(1)集体目标的形成班集体的目标对每一个学生有着一定的制约作用，因此它的确立对良好班集体形成有重要的指导作用。首先，目标制定要具有正确性。其次，目标要明确，先易后难，远近结合。再次，目标的确立应让学生参与。班主任应在深刻理解教育方针的基础上，通过各种集体活动使学生认识集体协作。25.错误。意志是人自觉地确定目的，并根据目的调节和支配自己的行动，克服困难去实现预定目的的心理过程。26.正确。由学校、班级组织实施的课余教育活动，称为课外教育。