《游乐场》教学案例、反思及评析

今泰学院推荐文档今泰学院推荐文档第第2页共8页《游乐场》教学案例、反思及评析Teachingcases,reflectionandanalysisofplayground前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的《游乐场》教学案例、反思及评析前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。二、教学目标设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。出并解决一些实际问题。让学生感知数学与生活的紧密联系。三、教学过程（一）谈话导入师：同学们，你们都到游乐场去过吧?在游乐场里都玩过些什么?生：……师：今天老师带大家去游乐场玩好吗?出示课件。（评析从学生熟悉的生活入手，激发学生的学习兴趣。）（二）建立模型，探究新知1．玩碰碰车，坐过山车。1，明白图意。今泰学院推荐文档今泰学院推荐文档第PAGE第8页共8页师：请看大屏幕，从图中你能获得哪些信息?生：我看到了小火车和碰碰车……师：观察得真仔细，从图上获得这么多的信息。你能根据这些信息提一些什么样的数学问题?55师：这个问题提得怎么样?生：好。师：好在哪里?生：有两个已知条件和一个问题。师：这是一个很完整的数学问题，谁来解答?生：5×5=25（元）。（板书）师：你是怎样想的?5，555师：棒极了。还有谁能提不同的数学问题?4，24师：会解答的同学请举手。生：24÷4＝6（节）。老师知道还有很多同学有很多问题要提，接下来，请同学们把你的问题说给你的同桌听，并请他解答。比比看，谁是我们的提问能手，谁又是我们的解题高手。学生同桌互动（提出问题和解决问题）。交流反馈。5桌是这样解答的：3×5=15（元）。师：你觉得他解答得怎么样?……（评析让学生在具体情境中亲自经历搜集信息、提出问题的过程，有利于发展学生的数感，培养学生的问题意识。同时通过师评和学生之间的自评，激发学生的学习兴趣。）买东西。师：玩了一上午，肚子饿了，同学们有的拿出自己带的点心来吃，有的要到小卖部买些东西吃。（出示小卖部的购物情境图235师：笑笑在想：我买一个面包和一盒牛奶需要要多少钱?师：和笑笑一起进来的丁丁则说：我买3盒方便面要多少钱?生：4×3＝12（元）。师：这时淘气进来了，假如你是淘气，你会提一个什么问题?请把你的想法写在练习本上。请一个同学把自己的解答写在黑板上。学生活动，交流反馈。23452×2+3×3+4×4+5×5=41（元）。师：你这个问题还真难，会算的同学一起来算算。最后等于54，你这个问题提得不错，但是有点粗心。希望你以后改正好吗?师指着黑板上的算式：请大家猜猜这会是一个怎样的数学问题呢?（评析通过提问解答，再根据算式想是一个怎样的问题等方式，培养了学生提出问题和解决问题的能力，发展了学生的逆向思维。）飞镖游戏。吃过午餐之后，淘气他们去了游乐场的另一端玩投飞镖的游戏，我们一起去看看吧。从他们的对话中我们知道了淘气投镖得272426了哪些信息?生：我从智慧老爷爷的话中知道他们每人都投了3次。师：大家观察得真仔细，那你们能猜猜，他们每次各投几分吗?（出示表格）99×3＝27（分）（27÷3=9）。88×3＝24（分）师：那小林呢?1989×2+8=26（分）。2108师：大家觉得他的想法对吗?生：不对，这里没有10。10，朋友可能在平时生活中玩过投飞镖的游戏是吗?那你真是个细心观察的小朋友。师：如果每人投3次，他们最好成绩有可能得28分吗?392728（评析在已有知识的基础上拓展学生的思维，进一步渗透估算意识。）（三）师小结今天在游乐场你玩得开心吗?你在开心的游戏中学到了哪些知识?12：我的计算能力加强了。师：是真的吗?我们一起看看，请大家拿出答题卡，比比看，谁是计算高手?生练习，交流反馈。师：你今天的表现怎样呢?刚才的计算都做对了吗?请给自己一个正确的评价。开始教师创设了游乐场这一学生所熟悉又喜欢的场景，给学生搭设了一个生活的舞台，很好地激发了学生的学习兴趣。注重学生思维训练，课堂提问中的设问较科学，特别是学生解答问题。尊重学生的情感体验，通过恰当的艺术性的评价激励学提问”“你的想法与众不同”等。同时也适时通过伸出大拇指、微笑、眼神等与学生进行沟通，用肢体语言及时鼓励学生，而且能实事求是地指出学生的不足并激励学生再努力。如：“看来你还有一点粗心”用平等的态度去热爱、信任、尊重每位学生，满足了学生的发言欲、表现欲。民主、和谐、平等的师生关系，使学生思维活跃，求知欲旺盛，充分发挥了学生的主体意识。当然在教学中也还存在很多值得思考和改进的地方：常规性问题提得太多，而探索性问题、开放性问题设置得太细，无形中8?9分吗?”