肝癌的外科的治疗课件

肝癌的外科的治疗16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。肝癌的外科的治疗肝癌的外科的治疗16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。肝癌的外科治疗SurgicalTreatmentofPrimaryLiverancer肝脏外科解剖(一)肝脏的位置和毗邻关系1位置2毗邻关系为了熟悉小学教学内容和教学方法，本人调查了我校七年级师生和拜城二小、红星小学、许昌团结小学、米吉克汉校、实验站小学等小学高年级学生。得到了二者在教学内容上的比较和提出了一些建议。一、七年级数学和小学高年级数学内容比较1.初中与小学教师在数学内容上认识比较通过和小学数学教师访谈（绝大多数工作在五年以上通过访谈问题1可以看出）中以及新课程标准对照中发现中小学教师对小学高年级和七年级数学教学内容方面有着不一样的认识。2.小学高年级与七年级数学中的“数与代数”比较通过访谈中的问题4“在分数的除法中，[12÷32]通过那些活动得到[12×23]，说说这一过程。”可见在教学过程中更注重于从[12÷32]到[12×23]的结果，不涉及字母以及字母间的数理关系从中我们可以看出在小学，主要指数与数的运算（这里的数主要指非负有理数，即所谓“算术数”）。在中学，除了数概念扩充到了实数外，更重要的是有了式的运算。从小学学习用字母表示数开始，到中学进一步研究数字与字母的运算，即研究代数式.在此基础上研究代数式的运算及关系（相等与不等），由此而成的方程、不等式、函数等，就构成了初中数学中数与代数的基本部分。于是，从小学到中学，数与代数领域的主要变化就是从数字的具体运算到代数式的形式化运算的转变.在七年级的数学教材中，涉及数、式、方程和不等式，这些内容与小学数学中的算术数、简易方程、算术应用题等知识有关，但七年级数学内容比小学内容更为丰富，抽象，复杂，在教学方法上也不尽相同；而小学学生的数学学习习惯和学习方法与中学生应有的学习习惯也不尽一致，而在课程标准中我们可知在小学，解应用题采用算术解法，而中学需用代数解法(列方程)．算术解法是把未知量放在特殊地位，设法通过已知量求出未知量；而代数解法是把所求的量与已知量放在平等的地位，找出各量之间的等量关系，建立方程而求出未知量。3.空间与图形领域的认识通过访谈中问题5“就《圆》这一节，请您简要说明基本教学环节。”的交流中教师对于这一节内容只要求认识圆的半径、直径、周长以及面积的计算而在初中阶段最要的则是圆位置以及与直线的关系，很明显地有着不同的理解和认识。在小学阶段，空间与图形领域主要包括图形的认识、测量、图形与变换、图形与位置的初步知识，认识的主要手段是通过直观感知.初中在此基础上，增加了图形与坐标、图形与证明等内容.认识方式也从直观感知到“说一点理”“说理”，即由直观感知逐步过渡到逻辑论证。二、思考与建议初一学生的思维方式仍保留着小学生那种以直观、形象思维为主的特点．因此，在教法上应注意研究小学的数学教学方法，吸取其中优点，针对初一学生的特点，改进教学方法。1.查缺补漏，搭好阶梯，注意新旧知识的衔接初一《代数》第一章“代数初步知识”是以小学数学中的代数知识为基础的．从用字母表示数一直到简易方程，在小学高年级数学课中占有相当大的比重，是对小学数学中的代数知识的比较系统的归纳与复习，但本章内容又是从初中代数学习的客观需要出发的，不是小学知识的简单重复．而小学所涉及的点、线、面、体以及三角形则重于具体、形象的个体为主而在初中将更加注重于这些知识的系统化和加之说理论证的必要性。因此，在教学中应注意发挥承上启下的作用，搞好新旧知识的衔接。2.“数与代数”方面的衔接建议小学数学是在算术数中研究问题的，而中学数学一开始就有有理数，因此，从算术数过渡到有理数是一大转折，为此，须抓住以下几点：(1)讲清楚具有相反意义的量，是引入负数的关键．这里，可以通过多举些学生熟悉的实际例子，使学生了解引入负数的必要性及负数的意义。(2)逐步加深对有理数的认识，让学生清楚地认识到有理数与算术数的根本区别，有理数是由两部分组成：符号部分和数字部分(即算术数)．这样，对有理数的概念的理解，运算的掌握就简便多了。让学生清楚有理数的分类与小学的算术数相比只是多了负整数和负分数。(3)有理数的运算，其实是由两部分组成：小学学习过的运算加上中学学习过的“符号”确定，只要特别注意符号的确定，那么有理数的运算就不成为难点了。3.“空间与图形”方面衔接建议（1）在小学数学教学中，应该逐步让学生养成言之有据的习惯.比如，“因为这两个三角形等底等高，所以它们的面积相等”，“因为这个三角形是直角三角形，所以它的两个锐角的和是90度”，等等.在说理时，可以不那么严密，但一定要注意基本的科学性。（2）在中学数学教学中，应该努力让学生体会推理论证的必要性.如三角形的内角和定理，在小学，学生已经通过量一量、剪一剪、拼一拼等操作活动，知道了三角形的内角和是180度.在初中教学这一部分内容时，主要要渲染这样的事实：一个三角形，无论形状如何，无论大小怎样，它的内角和无一例外都是180度，这是为什么呢？并向学生提出如下问题：在小学时，我们量了一些三角形的内角，发现内角和都是180度，但我们不可能把所有的三角形拿来一一检验，有什么办法让我们能确认所有的三角形（包括我们没有去检验的三角形）的内角和都是180度呢？通过对这两个问题的思考，体会论证的必要性。（3）初中几何教学要关注学生已有的知识基础.事实上，有很多初中数学中“空间与图形”的内容，在小学都有初步渗透.如“等腰三角形两底角相等”，在小学，学生通过操作，已经了解了这个结论.于是，在初中教学这一内容时，就应该从这一起点开始，不必花过多的时间与精力再组织学生进行测量、猜测等。中国是名副其实的诗歌的国度，中国古典诗词言简意赅，将意境美、音韵美、哲理美融于一体，诗情画意中饱含着丰沛的情感，有着其他文体所不具备的审美功能。作为一名语文老师，怎样上好古典诗歌，引导学生领略博大精深的中华文化的精髓，继承和发扬我们祖国文化的精粹，是值得我们认真考虑的一个问题。在此笔者谈谈自己的一些看法。一、倡导自主诵读领会，尊重学生个性化理解有一句名言说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，揭示了文学艺术的欣赏过程中，对相同的欣赏对象，不同的个体存在不同的审美差异。新课程标准要求学生“能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考”。这就要求老师尊重学生独特的审美与情感体验，引导学生自主诵读，结合生活经验理解诗词，注重品味、感受、领悟和思考。诵读对学生理解感悟诗词非常重要，没有触及心灵的深处阅读，独特深刻的领悟便无从谈起。这也是从古至今学生学习诗词的一个前提。只有“在诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦”，才能获得个性化的体验与理解。因此，不论是课堂上还是早自习，我们都要让学生放声诵读，培养他们对诗歌的理解和感悟。二、诗意讲解不条分缕析，防止破坏诗歌的整体美著名诗人舒婷听完一个语文老师讲解她的《致橡树》后说，他的讲解“像一把手术刀，把我的诗弄得支离破碎”，“把‘我’剁成肉酱，包成了各种各样的饺子，喂给了学生”。诗人为什么会这样说这位讲课的老师呢？因为老师的讲解，将诗人并没有太多考虑的内容都条分缕析出来了，将诗人一气呵成的完美整体进行了肢解，弄得支离破碎。古代诗词和现代诗歌一样，也没有必要在词句和技法上过分纠缠。诗歌讲究语言精美凝练，注重内容的高度集中和整体的音韵美，这些完美的组合最终构成了诗歌的整体美感，如果过分注重词句及构思，反而会破坏诗歌本身的整体美。三、要详讲作者身世背景，有助于诗歌内容的理解要想让学生掌握鉴赏古诗词的内容，首先要学会“知人论世”。每当我们给学生讲授新课时，总会让学生谈谈作者的情况，哪个朝代的人，写这篇文章的时代背景如何？这就是“知人论世”。只有了解“其人其事”，才能更好地理解诗词的内容和作者表达的感情。比如学习苏轼的《赤壁赋》时，详细讲解苏轼的生平及诗歌的背景，对理解作品的思想内容都是至关重要的。让学生知道苏轼是北宋文坛领袖，是唐宋八大家之一。但因“乌台诗案”多次被贬，在新旧两党的夹缝中生存。被贬期间文学创作成就非常突出。尤以前后《赤壁赋》《念奴娇?赤壁怀古》《定风波》最为著名。他虽然被贬，但他失落而不消沉，豁达乐观地欣赏着大自然的美景。通过背景学生体会作者的心境，感悟作者在文本中蕴含的情感就简单了。还要注意诗歌的标题、诗前的小序、诗后的注解等暗示信息，这些内容，有的提供了创作的时代背景，有的交代了创作动机或创作经过，有的则直接指向作者的情感基调。这对理解作品的思想内容都是至关重要的。四、明确诗词中意象的象征意义和典故的用意古典诗歌中的好多意象，都具有比较固定的象征意义，理解了这些意象的意义，再结合具体的诗作，主旨就不难理解了。比如松柏、梅花象征高尚的节操，牡丹象征富贵，菊花象征君子，柳象征送别、留恋等。比如学习《爱莲说》时，让学生了解了“莲”的含义，就能理解作者以莲的形象比拟不慕名利、洁身自好的生活态度。以爱莲之情来表达自己对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃，在污浊的世间保持高洁的品格节操的追求。欣赏诗词时，还要注意讲解其中的“用典”，典故的使用可以使诗人表达的思想感情更加含蓄委婉。只有领会了典故，才能真正读懂内容。如学习《江城子?密州出猎》，上阕的“亲射虎，看孙郎”运用了孙权的典故，表达了作者苏轼为报答百姓随行出猎的厚意，决心亲自射杀老虎，让大家看看孙权当年搏虎的雄姿，表现出作者壮志踌躇的英雄气概。下阕的“持节云中，何日遣冯唐？”的用典，表达了自己强国抗敌的政治主张，抒发了渴望得到朝廷重用、报效国家的壮志豪情。如果不能领会这些典故，学生就会一头雾水，不知所云。读懂了它，就能领悟到用典的妙处。总之，诗歌的学习非常重要，教学中一定要注意方法，从而让他们愉快轻松地领略到中华文化的精髓，使他们学有所获。肝癌的外科的治疗16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。肝癌的外科1肝癌的外科治疗SurgicalTreatmentofPrimaryLiverancer肝癌的外科治疗2肝脏外科解剖(一)肝脏的位置和毗邻关系1位置2毗邻关系肝脏外科解剖3无名是一横结诗结升结肠盲无名是4(二)肝脏的韧带1.与膈肌、腹壁连接的韧带2.与腹腔脏器连接的韧带的腾面(二)肝脏的韧带5三)肝脏的分叶1肝裂:三主二段一背裂2肝脏的分叶分段五叶六段左外叶上段左外叶下右前叶在;左外叶右后叶上段法外叶尾状叶右段尾状叶左段三)肝脏的分叶6Couinaud8段法Couinaud8段法7(四)肝脏的管道系统1G11sson系统2肝静脉系统(四)肝脏的管道系统8五)肝门1.第一肝门2.第二肝门3.第三肝门五)肝门9二、肝癌的发病率、死亡率和流行病学)发病情况全球每年肝癌26万例中国42.5%东南亚11.9%俄罗斯2.9%日本4.4%东非6.2%中南亚4.1%南欧4.1%西非其它11.1%二、肝癌的发病率、死亡率和流行病学10cidenceofHcc口3-10口10-151000ea口PoorlydocumentedcidenceofHcc11肝癌的外科的治疗课件12肝癌的外科的治疗课件13肝癌的外科的治疗课件14肝癌的外科的治疗课件15肝癌的外科的治疗课件16肝癌的外科的治疗课件17肝癌的外科的治疗课件18肝癌的外科的治疗课件19肝癌的外科的治疗课件20肝癌的外科的治疗课件21肝癌的外科的治疗课件22肝癌的外科的治疗课件23肝癌的外科的治疗课件24肝癌的外科的治疗课件25肝癌的外科的治疗课件26肝癌的外科的治疗课件27肝癌的外科的治疗课件28肝癌的外科的治疗课件29肝癌的外科的治疗课件30肝癌的外科的治疗课件31肝癌的外科的治疗课件32肝癌的外科的治疗课件33肝癌的外科的治疗课件34肝癌的外科的治疗课件35肝癌的外科的治疗课件36肝癌的外科的治疗课件37肝癌的外科的治疗课件38肝癌的外科的治疗课件39肝癌的外科的治疗课件40肝癌的外科的治疗课件41肝癌的外科的治疗课件42肝癌的外科的治疗课件43肝癌的外科的治疗课件44肝癌的外科的治疗课件45肝癌的外科的治疗课件46肝癌的外科的治疗课件47肝癌的外科的治疗课件48肝癌的外科的治疗课件49肝癌的外科的治疗课件50肝癌的外科的治疗课件51肝癌的外科的治疗课件52肝癌的外科的治疗课件53肝癌的外科的治疗课件54肝癌的外科的治疗课件55肝癌的外科的治疗课件56肝癌的外科的治疗课件57肝癌的外科的治疗课件58肝癌的外科的治疗课件59肝癌的外科的治疗课件60肝癌的外科的治疗课件61肝癌的外科的治疗课件62肝癌的外科的治疗课件63肝癌的外科的治疗课件64肝癌的外科的治疗课件65肝癌的外科的治疗课件66肝癌的外科的治疗课件67肝癌的外科的治疗课件68肝癌的外科的治疗课件69肝癌的外科的治疗课件70肝癌的外科的治疗课件71肝癌的外科的治疗课件72肝癌的外科的治疗课件73肝癌的外科的治疗课件74肝癌的外科的治疗课件75肝癌的外科的治疗课件76肝癌的外科的治疗课件77肝癌的外科的治疗课件78肝癌的外科的治疗课件79肝癌的外科的治疗课件80肝癌的外科的治疗课件81肝癌的外科的治疗课件82肝癌的外科的治疗课件83肝癌的外科的治疗课件84肝癌的外科的治疗课件85肝癌的外科的治疗课件86肝癌的外科的治疗课件87肝癌的外科的治疗课件88肝癌的外科的治疗课件89肝癌的外科的治疗课件90肝癌的外科的治疗课件91肝癌的外科的治疗课件92谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，93肝癌的外科的治疗16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。肝癌的外科的治疗肝癌的外科的治疗16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。肝癌的外科治疗SurgicalTreatmentofPrimaryLiverancer肝脏外科解剖(一)肝脏的位置和毗邻关系1位置2毗邻关系为了熟悉小学教学内容和教学方法，本人调查了我校七年级师生和拜城二小、红星小学、许昌团结小学、米吉克汉校、实验站小学等小学高年级学生。得到了二者在教学内容上的比较和提出了一些建议。一、七年级数学和小学高年级数学内容比较1.初中与小学教师在数学内容上认识比较通过和小学数学教师访谈（绝大多数工作在五年以上通过访谈问题1可以看出）中以及新课程标准对照中发现中小学教师对小学高年级和七年级数学教学内容方面有着不一样的认识。2.小学高年级与七年级数学中的“数与代数”比较通过访谈中的问题4“在分数的除法中，[12÷32]通过那些活动得到[12×23]，说说这一过程。”可见在教学过程中更注重于从[12÷32]到[12×23]的结果，不涉及字母以及字母间的数理关系从中我们可以看出在小学，主要指数与数的运算（这里的数主要指非负有理数，即所谓“算术数”）。在中学，除了数概念扩充到了实数外，更重要的是有了式的运算。从小学学习用字母表示数开始，到中学进一步研究数字与字母的运算，即研究代数式.在此基础上研究代数式的运算及关系（相等与不等），由此而成的方程、不等式、函数等，就构成了初中数学中数与代数的基本部分。于是，从小学到中学，数与代数领域的主要变化就是从数字的具体运算到代数式的形式化运算的转变.在七年级的数学教材中，涉及数、式、方程和不等式，这些内容与小学数学中的算术数、简易方程、算术应用题等知识有关，但七年级数学内容比小学内容更为丰富，抽象，复杂，在教学方法上也不尽相同；而小学学生的数学学习习惯和学习方法与中学生应有的学习习惯也不尽一致，而在课程标准中我们可知在小学，解应用题采用算术解法，而中学需用代数解法(列方程)．算术解法是把未知量放在特殊地位，设法通过已知量求出未知量；而代数解法是把所求的量与已知量放在平等的地位，找出各量之间的等量关系，建立方程而求出未知量。3.空间与图形领域的认识通过访谈中问题5“就《圆》这一节，请您简要说明基本教学环节。”的交流中教师对于这一节内容只要求认识圆的半径、直径、周长以及面积的计算而在初中阶段最要的则是圆位置以及与直线的关系，很明显地有着不同的理解和认识。在小学阶段，空间与图形领域主要包括图形的认识、测量、图形与变换、图形与位置的初步知识，认识的主要手段是通过直观感知.初中在此基础上，增加了图形与坐标、图形与证明等内容.认识方式也从直观感知到“说一点理”“说理”，即由直观感知逐步过渡到逻辑论证。二、思考与建议初一学生的思维方式仍保留着小学生那种以直观、形象思维为主的特点．因此，在教法上应注意研究小学的数学教学方法，吸取其中优点，针对初一学生的特点，改进教学方法。1.查缺补漏，搭好阶梯，注意新旧知识的衔接初一《代数》第一章“代数初步知识”是以小学数学中的代数知识为基础的．从用字母表示数一直到简易方程，在小学高年级数学课中占有相当大的比重，是对小学数学中的代数知识的比较系统的归纳与复习，但本章内容又是从初中代数学习的客观需要出发的，不是小学知识的简单重复．而小学所涉及的点、线、面、体以及三角形则重于具体、形象的个体为主而在初中将更加注重于这些知识的系统化和加之说理论证的必要性。因此，在教学中应注意发挥承上启下的作用，搞好新旧知识的衔接。2.“数与代数”方面的衔接建议小学数学是在算术数中研究问题的，而中学数学一开始就有有理数，因此，从算术数过渡到有理数是一大转折，为此，须抓住以下几点：(1)讲清楚具有相反意义的量，是引入负数的关键．这里，可以通过多举些学生熟悉的实际例子，使学生了解引入负数的必要性及负数的意义。(2)逐步加深对有理数的认识，让学生清楚地认识到有理数与算术数的根本区别，有理数是由两部分组成：符号部分和数字部分(即算术数)．这样，对有理数的概念的理解，运算的掌握就简便多了。让学生清楚有理数的分类与小学的算术数相比只是多了负整数和负分数。(3)有理数的运算，其实是由两部分组成：小学学习过的运算加上中学学习过的“符号”确定，只要特别注意符号的确定，那么有理数的运算就不成为难点了。3.“空间与图形”方面衔接建议（1）在小学数学教学中，应该逐步让学生养成言之有据的习惯.比如，“因为这两个三角形等底等高，所以它们的面积相等”，“因为这个三角形是直角三角形，所以它的两个锐角的和是90度”，等等.在说理时，可以不那么严密，但一定要注意基本的科学性。（2）在中学数学教学中，应该努力让学生体会推理论证的必要性.如三角形的内角和定理，在小学，学生已经通过量一量、剪一剪、拼一拼等操作活动，知道了三角形的内角和是180度.在初中教学这一部分内容时，主要要渲染这样的事实：一个三角形，无论形状如何，无论大小怎样，它的内角和无一例外都是180度，这是为什么呢？并向学生提出如下问题：在小学时，我们量了一些三角形的内角，发现内角和都是180度，但我们不可能把所有的三角形拿来一一检验，有什么办法让我们能确认所有的三角形（包括我们没有去检验的三角形）的内角和都是180度呢？通过对这两个问题的思考，体会论证的必要性。（3）初中几何教学要关注学生已有的知识基础.事实上，有很多初中数学中“空间与图形”的内容，在小学都有初步渗透.如“等腰三角形两底角相等”，在小学，学生通过操作，已经了解了这个结论.于是，在初中教学这一内容时，就应该从这一起点开始，不必花过多的时间与精力再组织学生进行测量、猜测等。中国是名副其实的诗歌的国度，中国古典诗词言简意赅，将意境美、音韵美、哲理美融于一体，诗情画意中饱含着丰沛的情感，有着其他文体所不具备的审美功能。作为一名语文老师，怎样上好古典诗歌，引导学生领略博大精深的中华文化的精髓，继承和发扬我们祖国文化的精粹，是值得我们认真考虑的一个问题。在此笔者谈谈自己的一些看法。一、倡导自主诵读领会，尊重学生个性化理解有一句名言说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，揭示了文学艺术的欣赏过程中，对相同的欣赏对象，不同的个体存在不同的审美差异。新课程标准要求学生“能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考”。这就要求老师尊重学生独特的审美与情感体验，引导学生自主诵读，结合生活经验理解诗词，注重品味、感受、领悟和思考。诵读对学生理解感悟诗词非常重要，没有触及心灵的深处阅读，独特深刻的领悟便无从谈起。这也是从古至今学生学习诗词的一个前提。只有“在诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦”，才能获得个性化的体验与理解。因此，不论是课堂上还是早自习，我们都要让学生放声诵读，培养他们对诗歌的理解和感悟。二、诗意讲解不条分缕析，防止破坏诗歌的整体美著名诗人舒婷听完一个语文老师讲解她的《致橡树》后说，他的讲解“像一把手术刀，把我的诗弄得支离破碎”，“把‘我’剁成肉酱，包成了各种各样的饺子，喂给了学生”。诗人为什么会这样说这位讲课的老师呢？因为老师的讲解，将诗人并没有太多考虑的内容都条分缕析出来了，将诗人一气呵成的完美整体进行了肢解，弄得支离破碎。古代诗词和现代诗歌一样，也没有必要在词句和技法上过分纠缠。诗歌讲究语言精美凝练，注重内容的高度集中和整体的音韵美，这些完美的组合最终构成了诗歌的整体美感，如果过分注重词句及构思，反而会破坏诗歌本身的整体美。三、要详讲作者身世背景，有助于诗歌内容的理解要想让学生掌握鉴赏古诗词的内容，首先要学会“知人论世”。每当我们给学生讲授新课时，总会让学生谈谈作者的情况，哪个朝代的人，写这篇文章的时代背景如何？这就是“知人论世”。只有了解“其人其事”，才能更好地理解诗词的内容和作者表达的感情。比如学习苏轼的《赤壁赋》时，详细讲解苏轼的生平及诗歌的背景，对理解作品的思想内容都是至关重要的。让学生知道苏轼是北宋文坛领袖，是唐宋八大家之一。但因“乌台诗案”多次被贬，在新旧两党的夹缝中生存。被贬期间文学创作成就非常突出。尤以前后《赤壁赋》《念奴娇?赤壁怀古》《定风波》最为著名。他虽然被贬，但他失落而不消沉，豁达乐观地欣赏着大自然的美景。通过背景学生体会作者的心境，感悟作者在文本中蕴含的情感就简单了。还要注意诗歌的标题、诗前的小序、诗后的注解等暗示信息，这些内容，有的提供了创作的时代背景，有的交代了创作动机或创作经过，有的则直接指向作者的情感基调。这对理解作品的思想内容都是至关重要的。四、明确诗词中意象的象征意义和典故的用意古典诗歌中的好多意象，都具有比较固定的象征意义，理解了这些意象的意义，再结合具体的诗作，主旨就不难理解了。比如松柏、梅花象征高尚的节操，牡丹象征富贵，菊花象征君子，柳象征送别、留恋等。比如学习《爱莲说》时，让学生了解了“莲”的含义，就能理解作者以莲的形象比拟不慕名利、洁身自好的生活态度。以爱莲之情来表达自己对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃，在污浊的世间保持高洁的品格节操的追求。欣赏诗词时，还要注意讲解其中的“用典”，典故的使用可以使诗人表达的思想感情更加含蓄委婉。只有领会了典故，才能真正读懂内容。如学习《江城子?密州出猎》，上阕的“亲射虎，看孙郎”运用了孙权的典故，表达了作者苏轼为报答百姓随行出猎的厚意，决心亲自射杀老虎，让大家看看孙权当年搏虎的雄姿，表现出作者壮志踌躇的英雄气概。下阕的“持节云中，何日遣冯唐？”的用典，表达了自己强国抗敌的政治主张，抒发了渴望得到朝廷重用、报效国家的壮志豪情。如果不能领会这些典故，学生就会一头雾水，不知所云。读懂了它，就能领悟到用典的妙处。总之，诗歌的学习非常重要，教学中一定要注意方法，从而让他们愉快轻松地领略到中华文化的精髓，使他们学有所获。肝癌的外科的治疗16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。肝癌的外科94肝癌的外科治疗SurgicalTreatmentofPrimaryLiverancer肝癌的外科治疗95肝脏外科解剖(一)肝脏的位置和毗邻关系1位置2毗邻关系肝脏外科解剖96无名是一横结诗结升结肠盲无名是97(二)肝脏的韧带1.与膈肌、腹壁连接的韧带2.与腹腔脏器连接的韧带的腾面(二)肝脏的韧带98三)肝脏的分叶1肝裂:三主二段一背裂2肝脏的分叶分段五叶六段左外叶上段左外叶下右前叶在;左外叶右后叶上段法外叶尾状叶右段尾状叶左段三)肝脏的分叶99Couinaud8段法Couinaud8段法100(四)肝脏的管道系统1G11sson系统2肝静脉系统(四)肝脏的管道系统101五)肝门1.第一肝门2.第二肝门3.第三肝门五)肝门102二、肝癌的发病率、死亡率和流行病学)发病情况全球每年肝癌26万例中国42.5%东南亚11.9%俄罗斯2.9%日本4.4%东非6.2%中南亚4.1%南欧4.1%西非其它11.1%二、肝癌的发病率、死亡率和流行病学103cidenceofHcc口3-10口10-151000ea口PoorlydocumentedcidenceofHcc104肝癌的外科的治疗课件105肝癌的外科的治疗课件106肝癌的外科的治疗课件107肝癌的外科的治疗课件108肝癌的外科的治疗课件109肝癌的外科的治疗课件110肝癌的外科的治疗课件111肝癌的外科的治疗课件112肝癌的外科的治疗课件113肝癌的外科的治疗课件114肝癌的外科的治疗课件115肝癌的外科的治疗课件116肝癌的外科的