泌尿外科解剖与生理课件

泌尿外科解剖与生理泌尿外科解剖与生理泌尿外科解剖与生理泌尿系统解剖与生理广西中医学院第一附属医院泌尿外科黄新输尿管膀胱尿道前列腺阴囊内容物众所周知，数学是一门比较枯燥、抽象的学科，小学数学亦是如此，农村孩子与城市孩子所处环境不同，家长教育方式也不同，他们除了日常学习，很少进其他补习班，有足够的时间玩耍，这也就决定了他们的玩性比较大，但是与生活的接触却更多。数学与生活有着密切联系，随着素质教育的不断深化，教师的教学应当以生活教育理念为指导，善于实施生活化教学，让原本枯燥的课堂变得更直观，更富有趣味，让学生在具体的生活情景中去体验，去探索，去拓展，使学生亲身经历生活实际是如何抽象成数学模型又是如何在数学中得以应用的，以培养学生的理解能力、思维能力，强化学生的数学意识，转变学生的思想价值观和学习态度。1.优选生活资源，激发学生学习兴趣陶行知说过：“生活教育是给生活以教育，用生活来教育。为生活的向上向前的需要而教育。”数学渗透于生活的每个角落，教师应当深入了解学生基础水平、实际学习能力、兴趣爱好、性格特征等，选取最具典型性的生活资源，引导学生体会数学，给他们足够的时间和空间去进行自主观察、探究和操作，让学生亲身经历数学知识的形成过程，这不仅能够累积学生数学知识，对于激发学生学习兴趣也非常重要。比如很多小学生都喜欢买些小零食、小玩意儿，教师可将其引入估算学习中，针对学生这种习惯让学生估算自己每天、每星期、每月、每年下来买小零食、小玩意儿的花费大约为多少，由于学习与学生自己有着密切联系，他们的学习热情瞬间就会被激发，运用估算的方法让学生解决自己的问题，学习效果会显著提升，在此过程中，学生不仅解决了问题，还明白了自己一段时间下来花了多少钱，有利于学生改变花钱浪费的坏习惯。在学习单位“克”与“千克”时，可提前要求学生去观察生活中与两个单位相关的东西，并记录下不同东西质量，这样以来，学生就会发现原来学习的内容就是自己常常可以看到的，很多小学生喜欢吃干脆面、薯片、虾条等零食，这些零食包装上都标注的有具体质量，妈妈做饭时用的食盐、底料等也都有具体质量，教师可要求学生通过称一称，掂一掂等活动让他们正确感知不同的质量。总之，在生活中，数学无处不在，我们应当善于利用生活资源，为学生架起一座由生活通向数学的桥梁，不断激发学生的学习兴趣和数学思维。2.创设生活情景，让学生学会感悟数学问题农村小学生对情景、游戏等具有非常强的敏感性，在教学中创设生活情景，让学生更加贴近生活，引起学习需求，调动学习的积极性和主动性，使他们能在生活情景中去感悟数学问题，这有利于解决学生思维与数学高度抽象之间的矛盾关系，对于培养学生的创造能力和思维能力具有重要作用。对于农村小学生来说，他们的生活经验非常有限，教师应根据教学内容并密切结合学生生活实际创设不同生活情景，使学生时刻置身于生活氛围中，从而对数学产生浓厚兴趣，激发他们的求知欲望，使他们充分认识到数学与生活之间的密切联系，并学会以数学眼光去观察生活中的各种现象，在观察、体验、分析、判断、理解生活的过程中进一步学会如何思维。比如在学习“面积和周长的比较”时，让学生上课之前从家里带几张自己最喜欢的照片，准备一个直尺，让学生彼此之间讨论如果要对自己的照片进行镶边或镶玻璃美化要如何进行，需要多长的花边，又需要面积为多大的玻璃呢？学生纷纷发表自己的看法，在这样的情景中，学生学会了通过讨论去发现并解决问题，明白了面积和周长之间的关系与区别，有利于学生思维的发散，学生在亲身经历情景的过程中对数学有了进一步感悟。3.增加学生生活体验，让学生在实践中体验数学价值小学数学教学不仅仅是一种教学活动，还是一种体验，如果教师能给学生更多实践机会，让学生在亲身经历实践的过程中进行思考和创造，进而获得数学知识，学生必然会认识到生活与数学之间的密切关系，进而强化数学学习意识和应用意识。我们需要承认，生活中处处有数学，很多数学素材都来源于生活，但是素材并不等于数学，只有将所谓的生活素材进行分析、整理和归纳得出数学定义后将其迁移到数学教学中，才能真正实现生活与数学的融合，这个过程需要教师的实践，也需要学生的实践和体验，学生经历了这个过程后才能对数学有更深刻的理解。比如在教学生计算土地面积，单纯的课本素材无法加深学生印象、发散学生思维，教师可组织学生投入实践活动，提出这样一个问题：“请大家测量出我们学校操场的面积大约有多大？你是怎样测量的？你在测量时运用了几种方法？”然后将学生分成小组，进行合作，使学生从课堂走向实践，通过之前的学习，学生已知道要想求得操场面积首先应测量出操场长度和宽度，在实践过程中，学生计算、测量方法各不相同，但大家都通过对估算、计算和测量知识的运用解决了教师提出的实际问题。通过实践，学生走近了生活，这不仅满足了学生的认知和动手需求，还能使学生内心充满挑战，对于培养学生实践能力、解决问题能力、创新思维能力有着积极意义。4.结语生活化教学在农村小学数学教学中的应用是贯彻落实素质教育的必然选择，是新课改的要求，符合农村小学生的年龄特点和心理特点，所以我们应当从学生角度出发，注重营造生活化教学，让课堂更加贴近学生生活实际，让学生能够从生活中去体验，去感知，去探索，并自觉地将各种数学知识应用于生活，将培养学生的思维能力、创造能力、发现问题和解决问题能力以及数学知识应用能力贯穿于教学始终，使学生在数学和生活的相互交替和互动中爱上生活、爱上数学。一、教育技术装备使用中存在的问题随着教育改革和经济社会的发展，国家出台了一系列方针政策，为各农村中小学校配备的各种教育技术装备已基本到位。面对大量教育技术设备，如何管理好、用好这些设备，就成为农村中小学校信息化教育中亟待解决的问题。据调查，我国农村中小学在使用现代教育技术装备的过程中，普遍存在问题。教育技术装备的利用率不高，许多学校一味地追求教育设备的档次，并把它看做门面、装饰工程，盲目攀比；很多学校的机房、多媒体教室只是外在摆设，仅供参观检查使用；有的学校将电脑当成宝贝，从来不用，生怕弄坏，特别保护起来；有的教师不敢用或不会用电脑；有的设备因管理不到位，导致损坏且不会修理，没把设备的作用充分发挥出来。专业管理人员极度缺乏，在基础教育中，绝大多数教育督导和评估把升学率看得很重，具体表现为：一是县教育行政部门的教育技术管理人员少，而且都不是专业出身。二是学校没有把专门的教育技术管理人员纳入学校教师队伍建设的规划当中，多媒体教室、网络机房等的管理人员没有接受过系统的、专门的知识培训，缺乏实践操作维修经验。对此，必须逐步解决问题，提高教育技术装备的应用实效。二、发挥教育技术装备在教育教学中的作用为充分发挥学校各种设施装备在教育教学中的作用，让教育技术装备的管理与使用适应素质教育的要求，现就如何提高农村中小学现代教育技术装备管理与使用效率展开论述。教育部有关主管部门可以让高校在培养教育技术人才的培养方案中，加入专门针对教育技术装备科学管理与使用的课程，提高教育技术专业学生的实践能力与对设备的管理、维修能力，为学生毕业后成为专业的教育技术装备人员奠定基础。教育技术装备管理部门要建立完善的教育技术装备管理制度，建立有效的教育技术装备工作评估体系，切实把教育技术装备的配备、管理、使用等方面纳入对学校业绩评估的范围当中。教育行政部门要建立专门的，县教育技术装备管理部门，并配备至少5名专业技术管理人员。把懂技术装备、懂教育、懂管理的人才分配到专职教育的技术装备人员队伍中。教育技术装备管理部门要加强对所管辖的中小学校教育技术装备管理教师进行专门的、有针对性的培训，教育技术装备管理教师也应和其他学科教师一样，纳入继续教育的范畴中。主管现代教育技术装备工作的学校领导要转变观念，重视加强教育技术设备的管理与使用工作。三、加强对教育技术装备的管理工作建议在教育装备比较完善的学校设立装备管理站。在我国中小学校，一般都只有政教处、教务处、总务处等部门，但随着网络机房、多媒体教室及各种功能教室的大量配备，这时就特别需要有一个专门的管理机构进行管理。为此，笔者建议，应在具备一定规模的学校中设立教育技术装备管理处，并与县级的电教室、省级的教育装备管理中心相衔接。教育技术装备管理人员要制定好一系列规章制度，经常性地对设备维护保养，并做好记录，使用前仔细检查，实验结束后切断电源，关好门窗；同时要注意保持机房、实验室的卫生，注意仪器设备的防腐蚀、防尘、防潮与防震。加强对机房的管理，每台电脑都应根据其配置，编号与分类管理，建立实物明细账目表和设备使用登记表。重视教育技术装备使用的校本培训，学校领导要重视针对教师及学生的现代教育技术装备使用方法培训，学校领导要带头学习现代教育技术装备的管理与使用方法。各中小学校可按照本校教师及学生使用教育技术装备能力的实际情况，分层次开展校本培训。四、提高教育技术装备的使用效率为进一步提高教育技术装备的使用效率，学校要想尽一切办法，出台一系列政策，建立健全教育技术装备管理与使用的各项规章制度，鼓励教师运用教育技术装备开展教育教学工作，表彰运用教育技术装备开展教学工作的先进个人。明确规定各位教师，尤其是中青年教师每学期使用多媒体设备开展教学工作的频率，鼓励并要求教师在承担校级以上公开课、观摩课时，尽量运用现代教育技术手段。引入评价机制，学校可以把教师在教学中使用现代教育技术手段开展的情况纳入年度考核标准中，作为教师评先评优的重要指标之一。鼓励教师应用教育技术装备，为落后地区的孩子们创设良好教学环境，抓住现代化教学手段带来的机遇，优化课堂教学结构，进一步强化教学效果。五、提升教育技术装备专业管理人员的素质要提高农村小学的教学质量，首先必须留住人才，对于现代教育技术装备的有效运用，必须有高素质、懂技术的人才进行操作。为此，要改变传统教育观念，调动各科目的指导老师，尽可能熟练运用现代化教育技术装备。同时要提升教育技术装备专业管理人员的地位，重视并加强对其的继续教育与培训工作，经常创造条件，鼓励他们到外地参观考察，学习先进经验，提高自身能力。虽然中国很多师范类院校都开设了教育技术专业，也培养了一大批教育技术人才，但这些人都是以普通计算机教师或其他学科教师进入普通学校，他们虽兼管着学校的远程教育设备及日常的基本电脑维修，但都担任了语数外等传统学科教学工作，教学任务重，没有足够的时间与精力进行学校教育装备的日常管理与维修，加之做这些额外工作，得不到领导和同事们的认可，因此这些教育技术专业的毕业生对装备管理与维修的积极性不高。六、结语农村小学需要拓展教育资源，充分利用现代化教育装备，提高教学质量，为落后地区的孩子们创造条件，进行远程教育和多媒体教学辅导。提高教师队伍素质，稳定教育装备管理人员的情绪，提高待遇，与其他主课老师一视同仁。普通小学还可以尝试公开招聘专门的教育技术装备教师，制定教育装备管理专业人员职务评审制度，以激发教育装备管理人员的工作热情与积极性，促进农村小学享受教育资源的公平性与先进性。泌尿外科解剖与生理泌尿外科解剖与生理泌尿外科解剖与生理泌尿系1泌尿系统解剖与生理广西中医学院第一附属医院泌尿外科黄新泌尿系统解剖与生理2输尿管膀胱尿道前列腺阴囊内容物输尿管3肾上腺的解剖肾上腺(supnd)位手腹膜后隙脏的上方左侧右侧似三角形。肾上腺的动脉膈下动脉一一肾上腺上动脉腹主动脉一一肾上腺中动脉肾动脉一一肾上腺下动脉肾上腺的解剖4少数汇入右膈下静脉右揭下动脉肾上腺动脉好上腺中动脉肾上腺下动脉睾丸卵巢)动脉图472肾上腺的动脉少数汇入右膈下静脉右5肾上腺的生理肾上腺皮质由外向内可分为3层即球状带、束状带和网状带主要分泌醛固酮,又称为盐皮质激素,其主要功能是促进肾脏对钠离子的主动重吸收和对钾离子的排泄,维持体内水的恒定,增加组织液和血量,这对生命至关重要带及网状带分泌糖皮质激素,主要为皮质醇。皮质醇主要作用是促进糖异生和升高血糖。促使蛋白质分解,使脂肪组织中脂肪分解并在体内重新分布。皮质醇在机体处于应激状态时可提高其耐受能力。皮质醇还具有抗炎抗过敏和抑制免疫功能的作用。由嗜铬细胞构成,主要分泌肾上腺素,也可分泌少量去甲肾上腺素。肾上腺素和去甲肾上腺素对心血管、内脏平滑肌的活动有调节作用。肾上腺髓质是人体极重要的内分泌腺,髓质分泌功能障碍将引起人体失去有效的应急能力肾上腺的生理6肾脏的解剖与生理肾脏的肾(kidney)通过第1胸惟棘突的水平线人+-图463忏的体表投影肾脏的解剖与生理7肾的毗邻(前面观)下腔静脉右肾上腴结肠左曲十二指肠降部结肠右曲腰大肌主动脉腹部图464肾的毗邻(前面观)肾的毗邻(前面观)8肾的毗邻(后面观)楼方肌壁胸膜肋下神经第12肋左肾腰大肌降结肠右肾幣腹下神经度股沟神经溶腹下神经横肌幣腹股沟神经庋内料肌腰方肌腹外斜肌胥大肌图465肾的毗邻(后面现)肾的毗邻(后面观)9肾蒂的结构和排列肾蒂(ren血管、中经和淋巴管组成。由为:静、动、盂向下为:动、静、盂。肾蒂的结构和排列10肾血管与肾段后面图465段动脉(右青1.上段动脉;2.上前段动脉;3.下前段动球4.下段动脉;5.后动脉肾血管与肾段11泌尿外科解剖与生理课件12泌尿外科解剖与生理课件13泌尿外科解剖与生理课件14泌尿外科解剖与生理课件15泌尿外科解剖与生理课件16泌尿外科解剖与生理课件17泌尿外科解剖与生理课件18泌尿外科解剖与生理课件19泌尿外科解剖与生理课件20泌尿外科解剖与生理课件21泌尿外科解剖与生理课件22泌尿外科解剖与生理课件23泌尿外科解剖与生理课件24泌尿外科解剖与生理课件25泌尿外科解剖与生理课件26泌尿外科解剖与生理课件27泌尿外科解剖与生理课件28泌尿外科解剖与生理课件29泌尿外科解剖与生理课件30泌尿外科解剖与生理课件31泌尿外科解剖与生理课件32泌尿外科解剖与生理课件33泌尿外科解剖与生理课件34泌尿外科解剖与生理课件35泌尿外科解剖与生理课件36泌尿外科解剖与生理课件37泌尿外科解剖与生理课件38泌尿外科解剖与生理课件39泌尿外科解剖与生理课件40泌尿外科解剖与生理课件41泌尿外科解剖与生理课件42泌尿外科解剖与生理课件43泌尿外科解剖与生理课件44泌尿外科解剖与生理课件45泌尿外科解剖与生理课件46泌尿外科解剖与生理课件47泌尿外科解剖与生理课件48泌尿外科解剖与生理课件49泌尿外科解剖与生理课件50泌尿外科解剖与生理课件51泌尿外科解剖与生理课件52泌尿外科解剖与生理课件53泌尿外科解剖与生理课件54泌尿外科解剖与生理课件55泌尿外科解剖与生理课件56泌尿外科解剖与生理课件57泌尿外科解剖与生理课件58泌尿外科解剖与生理课件59泌尿外科解剖与生理课件60泌尿外科解剖与生理课件61泌尿外科解剖与生理课件6251、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、63泌尿外科解剖与生理泌尿外科解剖与生理泌尿外科解剖与生理泌尿系统解剖与生理广西中医学院第一附属医院泌尿外科黄新输尿管膀胱尿道前列腺阴囊内容物众所周知，数学是一门比较枯燥、抽象的学科，小学数学亦是如此，农村孩子与城市孩子所处环境不同，家长教育方式也不同，他们除了日常学习，很少进其他补习班，有足够的时间玩耍，这也就决定了他们的玩性比较大，但是与生活的接触却更多。数学与生活有着密切联系，随着素质教育的不断深化，教师的教学应当以生活教育理念为指导，善于实施生活化教学，让原本枯燥的课堂变得更直观，更富有趣味，让学生在具体的生活情景中去体验，去探索，去拓展，使学生亲身经历生活实际是如何抽象成数学模型又是如何在数学中得以应用的，以培养学生的理解能力、思维能力，强化学生的数学意识，转变学生的思想价值观和学习态度。1.优选生活资源，激发学生学习兴趣陶行知说过：“生活教育是给生活以教育，用生活来教育。为生活的向上向前的需要而教育。”数学渗透于生活的每个角落，教师应当深入了解学生基础水平、实际学习能力、兴趣爱好、性格特征等，选取最具典型性的生活资源，引导学生体会数学，给他们足够的时间和空间去进行自主观察、探究和操作，让学生亲身经历数学知识的形成过程，这不仅能够累积学生数学知识，对于激发学生学习兴趣也非常重要。比如很多小学生都喜欢买些小零食、小玩意儿，教师可将其引入估算学习中，针对学生这种习惯让学生估算自己每天、每星期、每月、每年下来买小零食、小玩意儿的花费大约为多少，由于学习与学生自己有着密切联系，他们的学习热情瞬间就会被激发，运用估算的方法让学生解决自己的问题，学习效果会显著提升，在此过程中，学生不仅解决了问题，还明白了自己一段时间下来花了多少钱，有利于学生改变花钱浪费的坏习惯。在学习单位“克”与“千克”时，可提前要求学生去观察生活中与两个单位相关的东西，并记录下不同东西质量，这样以来，学生就会发现原来学习的内容就是自己常常可以看到的，很多小学生喜欢吃干脆面、薯片、虾条等零食，这些零食包装上都标注的有具体质量，妈妈做饭时用的食盐、底料等也都有具体质量，教师可要求学生通过称一称，掂一掂等活动让他们正确感知不同的质量。总之，在生活中，数学无处不在，我们应当善于利用生活资源，为学生架起一座由生活通向数学的桥梁，不断激发学生的学习兴趣和数学思维。2.创设生活情景，让学生学会感悟数学问题农村小学生对情景、游戏等具有非常强的敏感性，在教学中创设生活情景，让学生更加贴近生活，引起学习需求，调动学习的积极性和主动性，使他们能在生活情景中去感悟数学问题，这有利于解决学生思维与数学高度抽象之间的矛盾关系，对于培养学生的创造能力和思维能力具有重要作用。对于农村小学生来说，他们的生活经验非常有限，教师应根据教学内容并密切结合学生生活实际创设不同生活情景，使学生时刻置身于生活氛围中，从而对数学产生浓厚兴趣，激发他们的求知欲望，使他们充分认识到数学与生活之间的密切联系，并学会以数学眼光去观察生活中的各种现象，在观察、体验、分析、判断、理解生活的过程中进一步学会如何思维。比如在学习“面积和周长的比较”时，让学生上课之前从家里带几张自己最喜欢的照片，准备一个直尺，让学生彼此之间讨论如果要对自己的照片进行镶边或镶玻璃美化要如何进行，需要多长的花边，又需要面积为多大的玻璃呢？学生纷纷发表自己的看法，在这样的情景中，学生学会了通过讨论去发现并解决问题，明白了面积和周长之间的关系与区别，有利于学生思维的发散，学生在亲身经历情景的过程中对数学有了进一步感悟。3.增加学生生活体验，让学生在实践中体验数学价值小学数学教学不仅仅是一种教学活动，还是一种体验，如果教师能给学生更多实践机会，让学生在亲身经历实践的过程中进行思考和创造，进而获得数学知识，学生必然会认识到生活与数学之间的密切关系，进而强化数学学习意识和应用意识。我们需要承认，生活中处处有数学，很多数学素材都来源于生活，但是素材并不等于数学，只有将所谓的生活素材进行分析、整理和归纳得出数学定义后将其迁移到数学教学中，才能真正实现生活与数学的融合，这个过程需要教师的实践，也需要学生的实践和体验，学生经历了这个过程后才能对数学有更深刻的理解。比如在教学生计算土地面积，单纯的课本素材无法加深学生印象、发散学生思维，教师可组织学生投入实践活动，提出这样一个问题：“请大家测量出我们学校操场的面积大约有多大？你是怎样测量的？你在测量时运用了几种方法？”然后将学生分成小组，进行合作，使学生从课堂走向实践，通过之前的学习，学生已知道要想求得操场面积首先应测量出操场长度和宽度，在实践过程中，学生计算、测量方法各不相同，但大家都通过对估算、计算和测量知识的运用解决了教师提出的实际问题。通过实践，学生走近了生活，这不仅满足了学生的认知和动手需求，还能使学生内心充满挑战，对于培养学生实践能力、解决问题能力、创新思维能力有着积极意义。4.结语生活化教学在农村小学数学教学中的应用是贯彻落实素质教育的必然选择，是新课改的要求，符合农村小学生的年龄特点和心理特点，所以我们应当从学生角度出发，注重营造生活化教学，让课堂更加贴近学生生活实际，让学生能够从生活中去体验，去感知，去探索，并自觉地将各种数学知识应用于生活，将培养学生的思维能力、创造能力、发现问题和解决问题能力以及数学知识应用能力贯穿于教学始终，使学生在数学和生活的相互交替和互动中爱上生活、爱上数学。一、教育技术装备使用中存在的问题随着教育改革和经济社会的发展，国家出台了一系列方针政策，为各农村中小学校配备的各种教育技术装备已基本到位。面对大量教育技术设备，如何管理好、用好这些设备，就成为农村中小学校信息化教育中亟待解决的问题。据调查，我国农村中小学在使用现代教育技术装备的过程中，普遍存在问题。教育技术装备的利用率不高，许多学校一味地追求教育设备的档次，并把它看做门面、装饰工程，盲目攀比；很多学校的机房、多媒体教室只是外在摆设，仅供参观检查使用；有的学校将电脑当成宝贝，从来不用，生怕弄坏，特别保护起来；有的教师不敢用或不会用电脑；有的设备因管理不到位，导致损坏且不会修理，没把设备的作用充分发挥出来。专业管理人员极度缺乏，在基础教育中，绝大多数教育督导和评估把升学率看得很重，具体表现为：一是县教育行政部门的教育技术管理人员少，而且都不是专业出身。二是学校没有把专门的教育技术管理人员纳入学校教师队伍建设的规划当中，多媒体教室、网络机房等的管理人员没有接受过系统的、专门的知识培训，缺乏实践操作维修经验。对此，必须逐步解决问题，提高教育技术装备的应用实效。二、发挥教育技术装备在教育教学中的作用为充分发挥学校各种设施装备在教育教学中的作用，让教育技术装备的管理与使用适应素质教育的要求，现就如何提高农村中小学现代教育技术装备管理与使用效率展开论述。教育部有关主管部门可以让高校在培养教育技术人才的培养方案中，加入专门针对教育技术装备科学管理与使用的课程，提高教育技术专业学生的实践能力与对设备的管理、维修能力，为学生毕业后成为专业的教育技术装备人员奠定基础。教育技术装备管理部门要建立完善的教育技术装备管理制度，建立有效的教育技术装备工作评估体系，切实把教育技术装备的配备、管理、使用等方面纳入对学校业绩评估的范围当中。教育行政部门要建立专门的，县教育技术装备管理部门，并配备至少5名专业技术管理人员。把懂技术装备、懂教育、懂管理的人才分配到专职教育的技术装备人员队伍中。教育技术装备管理部门要加强对所管辖的中小学校教育技术装备管理教师进行专门的、有针对性的培训，教育技术装备管理教师也应和其他学科教师一样，纳入继续教育的范畴中。主管现代教育技术装备工作的学校领导要转变观念，重视加强教育技术设备的管理与使用工作。三、加强对教育技术装备的管理工作建议在教育装备比较完善的学校设立装备管理站。在我国中小学校，一般都只有政教处、教务处、总务处等部门，但随着网络机房、多媒体教室及各种功能教室的大量配备，这时就特别需要有一个专门的管理机构进行管理。为此，笔者建议，应在具备一定规模的学校中设立教育技术装备管理处，并与县级的电教室、省级的教育装备管理中心相衔接。教育技术装备管理人员要制定好一系列规章制度，经常性地对设备维护保养，并做好记录，使用前仔细检查，实验结束后切断电源，关好门窗；同时要注意保持机房、实验室的卫生，注意仪器设备的防腐蚀、防尘、防潮与防震。加强对机房的管理，每台电脑都应根据其配置，编号与分类管理，建立实物明细账目表和设备使用登记表。重视教育技术装备使用的校本培训，学校领导要重视针对教师及学生的现代教育技术装备使用方法培训，学校领导要带头学习现代教育技术装备的管理与使用方法。各中小学校可按照本校教师及学生使用教育技术装备能力的实际情况，分层次开展校本培训。四、提高教育技术装备的使用效率为进一步提高教育技术装备的使用效率，学校要想尽一切办法，出台一系列政策，建立健全教育技术装备管理与使用的各项规章制度，鼓励教师运用教育技术装备开展教育教学工作，表彰运用教育技术装备开展教学工作的先进个人。明确规定各位教师，尤其是中青年教师每学期使用多媒体设备开展教学工作的频率，鼓励并要求教师在承担校级以上公开课、观摩课时，尽量运用现代教育技术手段。引入评价机制，学校可以把教师在教学中使用现代教育技术手段开展的情况纳入年度考核标准中，作为教师评先评优的重要指标之一。鼓励教师应用教育技术装备，为落后地区的孩子们创设良好教学环境，抓住现代化教学手段带来的机遇，优化课堂教学结构，进一步强化教学效果。五、提升教育技术装备专业管理人员的素质要提高农村小学的教学质量，首先必须留住人才，对于现代教育技术装备的有效运用，必须有高素质、懂技术的人才进行操作。为此，要改变传统教育观念，调动各科目的指导老师，尽可能熟练运用现代化教育技术装备。同时要提升教育技术装备专业管理人员的地位，重视并加强对其的继续教育与培训工作，经常创造条件，鼓励他们到外地参观考察，学习先进经验，提高自身能力。虽然中国很多师范类院校都开设了教育技术专业，也培养了一大批教育技术人才，但这些人都是以普通计算机教师或其他学科教师进入普通学校，他们虽兼管着学校的远程教育设备及日常的基本电脑维修，但都担任了语数外等传统学科教学工作，教学任务重，没有足够的时间与精力进行学校教育装备的日常管理与维修，加之做这些额外工作，得不到领导和同事们的认可，因此这些教育技术专业的毕业生对装备管理与维修的积极性不高。六、结语农村小学需要拓展教育资源，充分利用现代化教育装备，提高教学质量，为落后地区的孩子们创造条件，进行远程教育和多媒体教学辅导。提高教师队伍素质，稳定教育装备管理人员的情绪，提高待遇，与其他主课老师一视同仁。普通小学还可以尝试公开招聘专门的教育技术装备教师，制定教育装备管理专业人员职务评审制度，以激发教育装备管理人员的工作热情与积极性，促进农村小学享受教育资源的公平性与先进性。泌尿外科解剖与生理泌尿外科解剖与生理泌尿外科解剖与生理泌尿系64泌尿系统解剖与生理广西中医学院第一附属医院泌尿外科黄新泌尿系统解剖与生理65输尿管膀胱尿道前列腺阴囊内容物输尿管66肾上腺的解剖肾上腺(supnd)位手腹膜后隙脏的上方左侧右侧似三角形。肾上腺的动脉膈下动脉一一肾上腺上动脉腹主动脉一一肾上腺中动脉肾动脉一一肾上腺下动脉肾上腺的解剖67少数汇入右膈下静脉右揭下动脉肾上腺动脉好上腺中动脉肾上腺下动脉睾丸卵巢)动脉图472肾上腺的动脉少数汇入右膈下静脉右68肾上腺的生理肾上腺皮质由外向内可分为3层即球状带、束状带和网状带主要分泌醛固酮,又称为盐皮质激素,其主要功能是促进肾脏对钠离子的主动重吸收和对钾离子的排泄,维持体内水的恒定,增加组织液和血量,这对生命至关重要带及网状带分泌糖皮质激素,主要为皮质醇。皮质醇主要作用是促进糖异生和升高血糖。促使蛋白质分解,使脂肪组织中脂肪分解并在体内重新分布。皮质醇在机体处于应激状态时可提高其耐受能力。皮质醇还具有抗炎抗过敏和抑制免疫功能的作用。由嗜铬细胞构成,主要分泌肾上腺素,也可分泌少量去甲肾上腺素。肾上腺素和去甲肾上腺素对心血管、内脏平滑肌的活动有调节作用。肾上腺髓质是人体极重要的内分泌腺,髓质分泌功能障碍将引起人体失去有效的应急能力肾上腺的生理69肾脏的解剖与生理肾脏的肾(kidney)通过第1胸惟棘突的水平线人+-图463