成教消化系统药物课件

成教消化系统药物6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯成教消化系统药物成教消化系统药物6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯呼吸系统药理第三节镇咳药镇咳药可作用于中枢,抑制延脑咳嗽中枢;也可作用于外周,抑制咳嗽反射中的感受器和传入神经纤维的末梢。处在当前的教学背景下，初中语文课堂教学模式的专业已经愈来愈重要。在新课程环境下，素质教育是教育的根本目标，初中的语文课堂教学就要能和这一教学目标相结合，对语文课堂教学内容加以优化，使之适应时代教育发展要求。一、新课程改革下对初中语文课堂教学的要求及教学现状（一）新课程改革下对初中语文课堂教学的要求分析在新课程改革的进一步深化发展背景下，一些全新的教学理念和方法在教学过程中得到了应用，对教学的整体效果有了优化。初中的语文课堂教学中，在新课程改革环境下也有着新的要求提出，初中语文教学的内容要能对学生的语文素养进行提高。学生学习语文的过程中，主要是表现在对口语交际的灵活运用，以及在阅读写作能力方面的提升，新课程改革对初中语文教学的要求就是从整体上将学生的语文素养进行提高[1]。新课程改革对初中语文教学的另一要求是，要对学生的语文实践能力得到进一步加强和培养。让学生在语文知识的学习过程中，树立正确的人生观以及价值观，对学生的情感层面以及文化层面都要能够得到整体的提升。初中语文教学的实践性比较强，对学生的语文知识灵活运用的能力也要能积极培养，让学生在语文的整体掌控能力上得到有效提升。另外，新课程标准要求下对初中语文课堂的开放模式构建也有着强调，要能对学生的语文知识学习的兴趣进行积极的培养。让学生能够在兴趣的基础上对语文知识进行学习，这样才能提升学生的语文综合能力。（二）新课程改革下初中语文课堂教学现状分析新课程改革的环境下，初中的语文课堂教学中还存在着一些问题有待解决。这些问题主要体现在教学手段的单一化，语文教师在内容的讲解过程中，还是以传统教学方式为主，对学生实施灌输式的教学模式[2]。学生在这一模式下的主体性地位没有得到有效体现，学生的被动学习在积极主动性和兴趣的培养方面都有着很大的限制。新课程标准下的初中语文课堂教学的内容没有结合学生加以设置。初中的语文教学的内容主要是散文、说明文、记叙文等，这些教学内容都相对来说比较乏味，对学生的学习兴趣激发的作用不能有效发挥。没有重视学生的学习情感的培养以及实际能力的培养。还有是对语文课堂的互动方面比较欠缺，老师往往是掌握课堂的主动权，和学生的互动时间比较少。二、新课程改革下初中语文课堂教学优化策略第一，优化语文教学内容。处在新课程改革背景下，要能够对初中语文课堂教学进行优化，在教学的方式手段以及内容等各方面加强改革。首先要能在对初中语文教学的内容层面进行优化，对语文的语言艺术要能充分重视。初中学校在对语文教材选择过程中，对学生的学习情况以及教学进度紧密结合，不同的阶段会有不同的要求，所以对语文教材的选择就要能以实际为主。在语文知识内容教学过程中，老师也要能够充分重视学生自身的知识水平，以及语文知识的接受能力，对教学中的难点要能逐步的突破。第二，语文教学内容的手段实施。语文教学内容的开展中，要注重教学手段的运用，在学生的学习方法指导层面要充分重视[3]。对学生的语文知识学习能力加强培养，初中语文课堂教学中，老师不仅要能够在语文基础知识方面进行传授，还要能够对学生的能力培养充分重视。从具体的教学层面来说，要能够对学生的阅读书面文字以及把握课文内容的信息等方法加以教授。只有在这些技巧性的方法上得到了熟练掌握，才有利于学生的语文知识内容的学习。第三，加强对初中语文教学的师资队伍建设。初中语文教学内容的科学设置，以及教学质量的保障，都和教师队伍有着直接的关系，所以要能充分重视初中语文教学的师资队伍建设。语文教师要在自身的专业知识方面不断的加强学习，学校也要能够在专业素质的培养方面定期举行，让语文教师不断的在专业知识和素质上得到提升，还要加强教师的现代化教学手段的学习[4]。让初中语文教师在多媒体技术以及网络技术等现代化教学技术的学习上进行加强，这样就能有效的保障初中语文教学的高效性。三、结语总而言之，初中的语文教学过程中，要能从多方面加强重视，将语文教学的内容以及内容学习的技巧等方面，都要和实际紧密结合加以落实。只有将基础性的内容得到了加强完善，才能有利于初中语文教学水平的提升，此次主要就新课程标准下初中语文教学的要求和现状进行了分析，然后就初中语文教学内容的优化教学方法进行了探究，希望有助于实际教学发展。掌握一门外语是对二十一世纪公民的基本要求，也是世界科技进步、国际经济发展与文化交流的必备条件。所以学校教育的一个重要目标是使学生至少学习一门外语。如果学生缺乏外语技能，他们今后的教育选择、职业发展及就业等人生设计都将受到限制。在这样一个大环境下，小学英语课的开设就顺应了时代的要求。从这些年的发展来看，小学英语正逐渐步入正轨，逐渐成熟起来。但是，其中还存在许多有待完善的地方，现在就这一问题以我个人观点作出以下几点分析，若有说得不成熟的地方敬请专家老师批评指正。一、小学生英语学习心理障碍分析1、具有明显的自卑感、失落感。由于现在很多家长都对孩子的英语学习比较重视，在学校开始学英语之前就给孩子报了各种各样的英语培训班，使一部分学生的起点高于没有报班的学生。2、具有胆怯心理。学习上遇到困难不敢向老师、同学请教，不愿意暴露自己的弱点，怕别人讥笑，结果学习上遇到的问题得不到解决，形成恶性循环。3、具有压抑心理。所有的学生都想把学习搞好，家长也希望他们成才，但由于基础太差，一部分学生总是学不好。于是这部分学生得不到老师的重视、同学的关怀和家庭的温暖，常常陷于痛苦忧伤难以自拔的心境之中，情绪波动，性格浮躁，导致悲观消极的压抑心理。4、具有惰性心理。学习上不肯用功，思想上不求上进。只图安逸自在，玩字当头，混字领先。怕动脑筋，缺乏吃苦精神，不愿意在困苦中学习。5、具有逆反心理。由于现在很多家长（父母亲）外出务工，每个月只寄一些生活费零用钱，没能在孩子身边给他们温暖、关怀、谈心，不能及时纠正孩子的不良习惯，还有学习差的学生得到的常常是批评、指责和嘲讽，因此，对老师及父母的教育产生反感，形成逆反心理。6、志向水平低。学习差的学生普遍都缺乏远大的理想和抱负，对自己的学习目的不明确。总感觉不知道该做什么，对什么都不感兴趣，结果什么都做不好。7、注意力不集中，记不住，遗忘快。我是贵州省望谟县新屯镇乡村中学的一位老师，我亲自多次问卷调查学生表明：绝大多数学习较差的学生课堂注意力不集中。他们心里想集中，但集中不起来。所学的知识记不住，记住了也很快就遗忘了。二、影响农村小学生英语学习心理障碍的原因1、家庭因素。家庭是学生生活的第一环境，父母是孩子的第一任老师，对孩子的发展起着重要的作用。父母的要求和期望对孩子起着潜移默化的作用。父母对孩子过高或过低的期望，对孩子的心理健康和发展都是不利的。过高的期望会使孩子产生恐惧、挫折感、压抑、敌视等不良心理。2、教师因素。教师的素质直接影响到学生对英语学习的兴趣。一位好的教师能够从学生的角度体验和思考，善于因势利导，从学生的需要和实际水平出发，充分调动学生心理的积极因素，想方设法引导学生积极投入课堂活动中，调动学生学习英语的自觉性和主动性。3、自身因素。对英语学习有心理障碍的学生大致有这么几种情况：一种是由于自身性格比较内向，平时不爱表现自己，在课堂上不太活跃，往往会受到冷落；另一种是学习目标不明确，对英语学习没有引起足够的重视，认为我们是中国人不学英语，学得不好也不会影响最后的毕业。三、改善学生英语学习心理障碍的因素1、增强学习的信心。由于学习成绩不理想的学生通常是自暴自弃，具有明显的自卑感和失落感，认为自己不是学英语的材料，对英语学习丧失信心。因此，教师首先应该对这些学生充满热情，充满爱心，用英语教师特有的热情去激励他们的学习热情，用爱心去增强他们学习的信心。定期或不定期地找他们谈心，经常了解他们在英语学习过程中的困难，给他们进行学习方法上的指导，给他们布置难易适度的任务，使他们体验成功的快乐，增强自豪感，增强自信心。2、提高教师素质，改进课堂教学，全方位地培养学生的英语学习兴趣。一些学生之所以不喜欢学习英语，在一定程度上是因为课堂上枯燥乏味，毫无生机。因此，要想让学生都能够喜欢上英语，就应该精心设计课堂教学，多角度全方位地激发学困生的学习兴趣，增强课堂的趣味性。小学生的年龄决定了他们对于事物的认识往往从兴趣出发，而且争强好胜，因此，教师要想牢牢抓住学生的心，就要想方设法把课堂组织得既活泼有趣，又有一定的挑战性，常期坚持下来，就能使学生始终保持积极的学习情绪，把学习变成一种自然而然的活动。3、指导记忆方法。他们根本不知道该如何能把英语学好，因此教师必须让他们懂得如何学习英语而不是只让他们死记硬背大量的单词和句型。机械记忆虽然可以使学生掌握大量的英语知识，但是机械记忆并不应该成为主要的记忆方法，英语教学要与小学生的身心特点相结合，让学生用意义记忆方法学英语知识。这样学生会觉得英语学习很轻松、很容易掌握，逐渐会喜欢上学习英语。4、加强教师和家长的沟通。无论是哪门学科，都应该加强教师和学生家长的沟通。小学生的自制能力很差，由于年龄阶段的特征，他们正处在爱玩的阶段，因此单靠教师在课堂上的教学是不够的，还需要家长积极的配合，共同帮助小学生提高学习。综上所述，农村小学无论从师资还是教学条件，与城镇相比，都相差甚远。因此，要加大对农村教育的投入，改善农村的师资教学条件，创造良好的英语学习环境，我相信英语教育教学质量会越来越好。成教消化系统药物6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和1呼吸系统药理呼吸系统药理2第三节镇咳药镇咳药可作用于中枢,抑制延脑咳嗽中枢;也可作用于外周,抑制咳嗽反射中的感受器和传入神经纤维的末梢。第三节镇咳药3中枢镇咳药可待因(codeine)为阿片生物碱之一。与吗啡相似,有镇咳、镇痛作用,对咳嗽中枢的作用为吗啡的1/4,镇痛作用为吗啡1/7~1/12。镇咳剂量不抑制呼吸。临床主要用于剧烈的刺激性干咳。中枢镇咳药4右美沙芬(dextromethorphan,右甲吗南)为中枢性镇咳药,强度与可待因相等但无镇痛作用及成瘾性福米诺苯(forminoben,胺酰苯吗啉)其特点是抑制咳嗽中枢的同时,具有呼吸中枢兴奋作用,呼吸道阻塞和呼吸功能不全者使用本品后,可改善换气功能,使动脉氧分压升高,二氧化碳分压降低。右美沙芬(dextromethorphan,右甲吗南)5喷托维林(φpentoxyverine,咳必清,维静宁)为人工合成的非成瘾性中枢性镇咳药。选择性抑制咳嗽中枢,强度为可待因的1/5,并有阿托品样作用和局部麻醉作用,能松弛支气管平滑肌和抑制呼吸道感受器。喷托维林(φpentoxyverine,咳必清,维静宁)6外周镇咳药苯佐那酯(benzonatate,退嗽)为丁卡因的衍生物,有较强的局麻作用,能选择性地作用于肺牵张感受器抑制肺迷走神经反射,从而抑制咳嗽冲动的传导,产生镇咳作用对咳嗽中枢也有一定抑制作用,是中枢性和末梢性镇咳药,对刺激性干咳、阵咳、无痰或痰量很少的咳嗽效果显著。本品不致成瘾,也不抑制呼吸外周镇咳药7苯丙哌林(benproperine,咳快好)非成瘾性镇咳药。能抑制咳嗽中枢,也能抑制肺及胸膜牵张感受器引起神经反射,且有平滑肌解痉作用。是中枢性和末梢性双重作用的强效镇咳药苯丙哌林(benproperine,咳快好)8第二节祛痰药粘痰溶解药、恶心性祛痰药、粘痰稀释药乙酰半胱氨酸(acetylcysteine,痰易净)性质不稳定,吸入后能与粘蛋白双硫键结合,使之裂解,从而降低痰的粘滞性,易于咳出。第二节祛痰药9注意事项:1.本品可与异丙基肾上腺素等支气管扩张药合用,不但对抗副作用,还能增强疗效,并有利于痰液排2.不宜与抗菌素类混合使用,因其可使后者失效;也不可与大多数金属、橡皮及氧气与氧化剂等配伍3.有严重呼吸功能不全的老年患者或哮喘病患者4.有呛咳、恶心,呕吐、支气管痉挛等,偶可引起咯血。注意事项:10溴己新(bromhexine,溴己胺,必消痰,必嗽平粘液调节剂,其粘痰溶解作用较弱,主要作用于气管、支气管粘膜腺体的粘液产生细胞,溶酶体释放,并因此使气管、支气管分泌的流变学特性恢复正常,粘痰减少,痰液稀释易于咯出其祛痰作用尚与促进次呼吸道粘膜的纤毛运动及具有恶心性祛痰作用有关溴己新(bromhexine,溴己胺,必消痰,11成教消化系统药物课件12成教消化系统药物课件13成教消化系统药物课件14成教消化系统药物课件15成教消化系统药物课件16成教消化系统药物课件17成教消化系统药物课件18成教消化系统药物课件19成教消化系统药物课件20成教消化系统药物课件21成教消化系统药物课件22成教消化系统药物课件23成教消化系统药物课件24成教消化系统药物课件25成教消化系统药物课件26成教消化系统药物课件27成教消化系统药物课件28成教消化系统药物课件29成教消化系统药物课件30成教消化系统药物课件31成教消化系统药物课件32成教消化系统药物课件33成教消化系统药物课件34成教消化系统药物课件35成教消化系统药物课件36成教消化系统药物课件37成教消化系统药物课件38成教消化系统药物课件39成教消化系统药物课件40成教消化系统药物课件41成教消化系统药物课件42成教消化系统药物课件43成教消化系统药物课件44成教消化系统药物课件45成教消化系统药物课件46成教消化系统药物课件47成教消化系统药物课件48成教消化系统药物课件49成教消化系统药物课件50成教消化系统药物课件51成教消化系统药物课件52成教消化系统药物课件53成教消化系统药物课件54成教消化系统药物课件55成教消化系统药物课件56成教消化系统药物课件57成教消化系统药物课件58成教消化系统药物课件59成教消化系统药物课件60成教消化系统药物课件61成教消化系统药物课件62成教消化系统药物课件63成教消化系统药物课件64成教消化系统药物课件65成教消化系统药物课件66成教消化系统药物课件67成教消化系统药物课件68成教消化系统药物课件69成教消化系统药物课件70成教消化系统药物课件71成教消化系统药物课件72成教消化系统药物课件73成教消化系统药物课件74成教消化系统药物课件75成教消化系统药物课件76成教消化系统药物课件77成教消化系统药物课件78成教消化系统药物课件79成教消化系统药物课件80成教消化系统药物课件81

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困82成教消化系统药物6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯成教消化系统药物成教消化系统药物6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯呼吸系统药理第三节镇咳药镇咳药可作用于中枢,抑制延脑咳嗽中枢;也可作用于外周,抑制咳嗽反射中的感受器和传入神经纤维的末梢。处在当前的教学背景下，初中语文课堂教学模式的专业已经愈来愈重要。在新课程环境下，素质教育是教育的根本目标，初中的语文课堂教学就要能和这一教学目标相结合，对语文课堂教学内容加以优化，使之适应时代教育发展要求。一、新课程改革下对初中语文课堂教学的要求及教学现状（一）新课程改革下对初中语文课堂教学的要求分析在新课程改革的进一步深化发展背景下，一些全新的教学理念和方法在教学过程中得到了应用，对教学的整体效果有了优化。初中的语文课堂教学中，在新课程改革环境下也有着新的要求提出，初中语文教学的内容要能对学生的语文素养进行提高。学生学习语文的过程中，主要是表现在对口语交际的灵活运用，以及在阅读写作能力方面的提升，新课程改革对初中语文教学的要求就是从整体上将学生的语文素养进行提高[1]。新课程改革对初中语文教学的另一要求是，要对学生的语文实践能力得到进一步加强和培养。让学生在语文知识的学习过程中，树立正确的人生观以及价值观，对学生的情感层面以及文化层面都要能够得到整体的提升。初中语文教学的实践性比较强，对学生的语文知识灵活运用的能力也要能积极培养，让学生在语文的整体掌控能力上得到有效提升。另外，新课程标准要求下对初中语文课堂的开放模式构建也有着强调，要能对学生的语文知识学习的兴趣进行积极的培养。让学生能够在兴趣的基础上对语文知识进行学习，这样才能提升学生的语文综合能力。（二）新课程改革下初中语文课堂教学现状分析新课程改革的环境下，初中的语文课堂教学中还存在着一些问题有待解决。这些问题主要体现在教学手段的单一化，语文教师在内容的讲解过程中，还是以传统教学方式为主，对学生实施灌输式的教学模式[2]。学生在这一模式下的主体性地位没有得到有效体现，学生的被动学习在积极主动性和兴趣的培养方面都有着很大的限制。新课程标准下的初中语文课堂教学的内容没有结合学生加以设置。初中的语文教学的内容主要是散文、说明文、记叙文等，这些教学内容都相对来说比较乏味，对学生的学习兴趣激发的作用不能有效发挥。没有重视学生的学习情感的培养以及实际能力的培养。还有是对语文课堂的互动方面比较欠缺，老师往往是掌握课堂的主动权，和学生的互动时间比较少。二、新课程改革下初中语文课堂教学优化策略第一，优化语文教学内容。处在新课程改革背景下，要能够对初中语文课堂教学进行优化，在教学的方式手段以及内容等各方面加强改革。首先要能在对初中语文教学的内容层面进行优化，对语文的语言艺术要能充分重视。初中学校在对语文教材选择过程中，对学生的学习情况以及教学进度紧密结合，不同的阶段会有不同的要求，所以对语文教材的选择就要能以实际为主。在语文知识内容教学过程中，老师也要能够充分重视学生自身的知识水平，以及语文知识的接受能力，对教学中的难点要能逐步的突破。第二，语文教学内容的手段实施。语文教学内容的开展中，要注重教学手段的运用，在学生的学习方法指导层面要充分重视[3]。对学生的语文知识学习能力加强培养，初中语文课堂教学中，老师不仅要能够在语文基础知识方面进行传授，还要能够对学生的能力培养充分重视。从具体的教学层面来说，要能够对学生的阅读书面文字以及把握课文内容的信息等方法加以教授。只有在这些技巧性的方法上得到了熟练掌握，才有利于学生的语文知识内容的学习。第三，加强对初中语文教学的师资队伍建设。初中语文教学内容的科学设置，以及教学质量的保障，都和教师队伍有着直接的关系，所以要能充分重视初中语文教学的师资队伍建设。语文教师要在自身的专业知识方面不断的加强学习，学校也要能够在专业素质的培养方面定期举行，让语文教师不断的在专业知识和素质上得到提升，还要加强教师的现代化教学手段的学习[4]。让初中语文教师在多媒体技术以及网络技术等现代化教学技术的学习上进行加强，这样就能有效的保障初中语文教学的高效性。三、结语总而言之，初中的语文教学过程中，要能从多方面加强重视，将语文教学的内容以及内容学习的技巧等方面，都要和实际紧密结合加以落实。只有将基础性的内容得到了加强完善，才能有利于初中语文教学水平的提升，此次主要就新课程标准下初中语文教学的要求和现状进行了分析，然后就初中语文教学内容的优化教学方法进行了探究，希望有助于实际教学发展。掌握一门外语是对二十一世纪公民的基本要求，也是世界科技进步、国际经济发展与文化交流的必备条件。所以学校教育的一个重要目标是使学生至少学习一门外语。如果学生缺乏外语技能，他们今后的教育选择、职业发展及就业等人生设计都将受到限制。在这样一个大环境下，小学英语课的开设就顺应了时代的要求。从这些年的发展来看，小学英语正逐渐步入正轨，逐渐成熟起来。但是，其中还存在许多有待完善的地方，现在就这一问题以我个人观点作出以下几点分析，若有说得不成熟的地方敬请专家老师批评指正。一、小学生英语学习心理障碍分析1、具有明显的自卑感、失落感。由于现在很多家长都对孩子的英语学习比较重视，在学校开始学英语之前就给孩子报了各种各样的英语培训班，使一部分学生的起点高于没有报班的学生。2、具有胆怯心理。学习上遇到困难不敢向老师、同学请教，不愿意暴露自己的弱点，怕别人讥笑，结果学习上遇到的问题得不到解决，形成恶性循环。3、具有压抑心理。所有的学生都想把学习搞好，家长也希望他们成才，但由于基础太差，一部分学生总是学不好。于是这部分学生得不到老师的重视、同学的关怀和家庭的温暖，常常陷于痛苦忧伤难以自拔的心境之中，情绪波动，性格浮躁，导致悲观消极的压抑心理。4、具有惰性心理。学习上不肯用功，思想上不求上进。只图安逸自在，玩字当头，混字领先。怕动脑筋，缺乏吃苦精神，不愿意在困苦中学习。5、具有逆反心理。由于现在很多家长（父母亲）外出务工，每个月只寄一些生活费零用钱，没能在孩子身边给他们温暖、关怀、谈心，不能及时纠正孩子的不良习惯，还有学习差的学生得到的常常是批评、指责和嘲讽，因此，对老师及父母的教育产生反感，形成逆反心理。6、志向水平低。学习差的学生普遍都缺乏远大的理想和抱负，对自己的学习目的不明确。总感觉不知道该做什么，对什么都不感兴趣，结果什么都做不好。7、注意力不集中，记不住，遗忘快。我是贵州省望谟县新屯镇乡村中学的一位老师，我亲自多次问卷调查学生表明：绝大多数学习较差的学生课堂注意力不集中。他们心里想集中，但集中不起来。所学的知识记不住，记住了也很快就遗忘了。二、影响农村小学生英语学习心理障碍的原因1、家庭因素。家庭是学生生活的第一环境，父母是孩子的第一任老师，对孩子的发展起着重要的作用。父母的要求和期望对孩子起着潜移默化的作用。父母对孩子过高或过低的期望，对孩子的心理健康和发展都是不利的。过高的期望会使孩子产生恐惧、挫折感、压抑、敌视等不良心理。2、教师因素。教师的素质直接影响到学生对英语学习的兴趣。一位好的教师能够从学生的角度体验和思考，善于因势利导，从学生的需要和实际水平出发，充分调动学生心理的积极因素，想方设法引导学生积极投入课堂活动中，调动学生学习英语的自觉性和主动性。3、自身因素。对英语学习有心理障碍的学生大致有这么几种情况：一种是由于自身性格比较内向，平时不爱表现自己，在课堂上不太活跃，往往会受到冷落；另一种是学习目标不明确，对英语学习没有引起足够的重视，认为我们是中国人不学英语，学得不好也不会影响最后的毕业。三、改善学生英语学习心理障碍的因素1、增强学习的信心。由于学习成绩不理想的学生通常是自暴自弃，具有明显的自卑感和失落感，认为自己不是学英语的材料，对英语学习丧失信心。因此，教师首先应该对这些学生充满热情，充满爱心，用英语教师特有的热情去激励他们的学习热情，用爱心去增强他们学习的信心。定期或不定期地找他们谈心，经常了解他们在英语学习过程中的困难，给他们进行学习方法上的指导，给他们布置难易适度的任务，使他们体验成功的快乐，增强自豪感，增强自信心。2、提高教师素质，改进课堂教学，全方位地培养学生的英语学习兴趣。一些学生之所以不喜欢学习英语，在一定程度上是因为课堂上枯燥乏味，毫无生机。因此，要想让学生都能够喜欢上英语，就应该精心设计课堂教学，多角度全方位地激发学困生的学习兴趣，增强课堂的趣味性。小学生的年龄决定了他们对于事物的认识往往从兴趣出发，而且争强好胜，因此，教师要想牢牢抓住学生的心，就要想方设法把课堂组织得既活泼有趣，又有一定的挑战性，常期坚持下来，就能使学生始终保持积极的学习情绪，把学习变成一种自然而然的活动。3、指导记忆方法。他们根本不知道该如何能把英语学好，因此教师必须让他们懂得如何学习英语而不是只让他们死记硬背大量的单词和句型。机械记忆虽然可以使学生掌握大量的英语知识，但是机械记忆并不应该成为主要的记忆方法，英语教学要与小学生的身心特点相结合，让学生用意义记忆方法学英语知识。这样学生会觉得英语学习很轻松、很容易掌握，逐渐会喜欢上学习英语。4、加强教师和家长的沟通。无论是哪门学科，都应该加强教师和学生家长的沟通。小学生的自制能力很差，由于年龄阶段的特征，他们正处在爱玩的阶段，因此单靠教师在课堂上的教学是不够的，还需要家长积极的配合，共同帮助小学生提高学习。综上所述，农村小学无论从师资还是教学条件，与城镇相比，都相差甚远。因此，要加大对农村教育的投入，改善农村的师资教学条件，创造良好的英语学习环境，我相信英语教育教学质量会越来越好。成教消化系统药物6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和83呼吸系统药理呼吸系统药理84第三节镇咳药镇咳药可作用于中枢,抑制延脑咳嗽中枢;也可作用于外周,抑制咳嗽反射中的感受器和传入神经纤维的末梢。第三节镇咳药85中枢镇咳药可待因(codeine)为阿片生物碱之一。与吗啡相似,有镇咳、镇痛作用,对咳嗽中枢的作用为吗啡的1/4,镇痛作用为吗啡1/7~1/12。镇咳剂量不抑制呼吸。临床主要用于剧烈的刺激性干咳。中枢镇咳药86右美沙芬(dextromethorphan,右甲吗南)为中枢性镇咳药,强度与可待因相等但无镇痛作用及成瘾性福米诺苯(forminoben,胺酰苯吗啉)其特点是抑制咳嗽中枢的同时,具有呼吸中枢兴奋作用,呼吸道阻塞和呼吸功能不全者使用本品后,可改善换气功能,使动脉氧分压升高,二氧化碳分压降低。右美沙芬(dextromethorphan,右甲吗南)87喷托维林(φpentoxyverine,咳必清,维静宁)为人工合成的非成瘾性中枢性镇咳药。选择性抑制咳嗽中枢,强度为可待因的1/5,并有阿托品样作用和局部麻醉作用,能松弛支气管平滑肌和抑制呼吸道感受器。喷托维林(φpentoxyverine,咳必清,维静宁)88外周镇咳药苯佐那酯(benzonatate,退嗽)为丁卡因的衍生物,有较强的局麻作用,能选择性地作用于肺牵张感受器抑制肺迷走神经反射,从而抑制咳嗽冲动的传导,产生镇咳作用对咳嗽中枢也有一定抑制作用,是中枢性和末梢性镇咳药,对刺激性干咳、阵咳、无痰或痰量很少的咳嗽效果显著。本品不致成瘾,也不抑制呼吸外周镇咳药89苯丙哌林(benproperine,咳快好)非成瘾性镇咳药。能抑制咳嗽中枢,也能抑制肺及胸膜牵张感受器引起神经反射,且有平滑肌解痉作用。是中枢性和末梢性双重作用的强效镇咳药苯丙哌林(benproperine,咳快好)90第二节祛痰药粘痰溶解药、恶心性祛痰药、粘痰稀释药乙酰半胱氨酸(acetylcysteine,痰易净)性质不稳定,吸入后能与粘蛋白双硫键结合,使之裂解,从而降低痰的粘滞性,易于咳出。第二节祛痰药91注意事项:1.本品可与异丙基肾上腺素等支气管扩张药合用,不但对抗副作用,还能增强疗效,并有利于痰液排2.不宜与抗菌素类混合使用,因其可使后者失效;也不可与大多数金属、橡皮及氧气与氧化剂等配伍3.有严重呼吸功能不全的老年患者或哮喘病患者4.有呛咳、恶心,呕吐、支气管痉挛等,偶可引起咯血。注意事项:92溴己新(bromhexine,溴己胺,必消痰,