儿童心理发育和心理测量-课件

儿童心理发育

与心理测量

PsychologicalDevelopmentandPsychological

MeasureofChild儿少卫生与妇幼保健学教研室2009年9月1儿童心理发育

与心理测量

PsychologicalDev第一章绪论2第一章绪论2第一节儿童心理学的研究对象人与周围环境发生交互作用所产生的主观活动和行为表现为人的心理（psychology）或称心理活动。人的心理由心理过程和个性组成。心理过程：认知过程、情感过程、意志过程个性：个性倾向性、个性心理特征、自我意识3第一节儿童心理学的研究对象人与周围环境发生交互作用所产生的心理的实质

心理是客观现实的反映。作为客观现实反映的心理，是通过脑的活动实现的。心理的反映不是像镜子般机械的反映，而是一种能动的反映。人的心理在实践中产生，同时又能反作用于实践。4心理的实质心理是客观现实的反映。4心理发展的概念心理发展（psychologicaldevelopment）是指个体或种系从产生到死亡期间持续而有规律的心理变化过程。儿童青少年心理发展是指人类从出生到成熟的整个生长发育期间的持续而有规律的心理变化过程。5心理发展的概念心理发展（psychologicaldeve关于心理发展的问题，在心理科学中，一般是从两个方面加以研究的：(1)心理的种系发展指从动物到人类的演化过程中心理发生发展的历史。(2)心理的个体发展所谓心理的个体发展，是指人的个体从出生到成熟到衰老的过程中心理发生发展的历史。6关于心理发展的问题，在心理科学中，一般是从两个方面加以研究的儿童心理学是研究儿童心理发展的规律和儿童各年龄阶段的心理特征的科学。它的主要问题是：作为个体的人的心理是怎样发生的?怎样在一定条件下从新生儿逐步发展成为能够独立参加社会生活的个体的心理?7儿童心理学是研究儿童心理发展的规律和儿童各年龄阶段的心理特征（1）儿童时期的主要特点儿童时期具有自己的特点第一，儿童跟动物不同；第二，儿童也不完全跟成人一样。儿童时期是一个从不成熟到成熟、从不定型到定型的成长发育的时期，是一个生长特别旺盛的时期，是长身体、长知识的时期，是可塑性最大的时期，因而也是受教育的最好时期。8（1）儿童时期的主要特点儿童时期具有自己的特点8（2）儿童心理发展的基本规律

第一，关于遗传、环境和教育在儿童心理发展上的作用问题。

第二，关于儿童心理发展的动力或内部矛盾问题。第三，关于儿童心理不断发展和发展阶段的关系问题。9（2）儿童心理发展的基本规律第一，关于遗传、环境和教育在儿遗传、环境和教育

在儿童心理发展上的作用(一)遗传只提供儿童心理发展以可能性，而环境和教育则规定儿童心理发展的现实性；(二)社会生产方式是环境条件中重要的因素；(三)教育条件在儿童心理发展上起主导作用；(四)环境和教育是儿童心理发展的决定性条件，但并不是机械地决定儿童心理的发展，它必须通过儿童心理的内部原因来实现。10遗传、环境和教育

在儿童心理发展上的作用(一儿童心理发展的动力在儿童主体和客观事物(客体)相互作用的过程中，亦即在儿童不断积极活动的过程中，社会和教育向儿童提出的要求所引起的新的需要和儿童已有的心理水平或心理状态之间的矛盾，是儿童心理发展的内因或内部矛盾。11儿童心理发展的动力在儿童主体和客观事物(客体)相互作用的过程环境+教育

遗传(原有水平1)环境+教育新的需要(原有水平2)新的需要(原有水平4)环境+教育新的需要(原有水平3)儿童心理发展动力直观剖析图12环境+教育遗传(原有水平1)环境+教育新的需要(原有水平2儿童年龄分期（一）胎儿期：妊娠前8周为胚胎期，第9周到分娩为胎儿期。（二）新生儿期：从胎儿娩出后至满28天。（三）婴儿期：自出生28天至1岁。（四）幼儿前期：1～3岁。（五）幼儿期（学前期）：3～6岁。（六）学龄期：6～12岁。13儿童年龄分期（一）胎儿期：妊娠前8周为胚胎期，第9周到分娩为儿童心理发展的关键年龄在动物早期发展的过程中，某一反应在某一特定时期或阶段中最易于获得，最易于形成，如果错过这个时期或阶段，就不容易再出现这样好的“时机”。这个关键的“时机”，也就是所谓的“关键年龄”。这种无须强化的、在一定时期容易形成的反应，叫做“印刻”(imprinting)。印刻发生的时期叫做关键期。14儿童心理发展的关键年龄在动物早期发展的过程中，某一反应在某一（3）儿童心理发展的年龄特征第一，儿童心理年龄特征是儿童心理发展的各个年龄阶段中所形成起来的一般特征、典型特征或本质特征。第二，在一定条件下，儿童年龄既是相对稳定的，同时又是可以随着社会生活和教育条件的改变而有一定程度的改变的。第三，教育的目的方向是由社会决定的，而不是由年龄特征决定的。15（3）儿童心理发展的年龄特征第一，儿童心理年龄特征是儿童心理儿童心理学的实践意义

首先，儿童心理学要以自己的科学规律来为教育事业服务。其次，儿童心理学在其他实践领域中，也具有很大的意义。如：儿童医务、儿童文艺、儿童社会工作等领域。16儿童心理学的实践意义首先，儿童心理学要以自己的科学规律来为第二节儿童心理学的发展进程

弗洛伊德17第二节儿童心理学的发展进程弗洛伊德17心理性欲阶段年龄描述口唇期出生-1岁性本能的主要区域集中在口唇，因为婴儿从吮吸、咀嚼、咬等口唇活动中可以获得快感。肛门期1-3岁自发排便是满足性本能的主要方法。大小便训练可能引起父母与儿童之间大的冲突。性器期3-6岁愉快来自于性器官的刺激，儿童对异性父母有乱伦的愿望（恋母情节或恋父情节）。潜伏期5-11岁性器官的创伤引起性冲突的压抑，性冲动转移到学习和充满活力的游戏活动中。生殖器期12岁以后青春期的到来唤醒了性冲动，青少年必须学会以社会可接受的方式表达这种冲动。弗洛伊德性心理发展的五个阶段弗洛伊德性心理发展的五个阶段18心理性欲阶段年龄描述口唇期出生-1岁性本能的主要区域集中在埃里克森的心理社会发展论发展是内在本能与外部文化和社会要求的相互作用的结果；儿童是主动的探索者，能够适应环境并希望控制环境，并不是被动地受环境的影响；人格的发展并非止于青春期，而是终其一生的；发展健康的人格特征才是人类发展应追求的目标。19埃里克森的心理社会发展论发展是内在本能与外部文化和社会要求的埃里克森将人的一生分为八个阶段

第一阶段：信任对不信任（0～1岁）第二阶段：自主行动对羞怯怀疑（1～3岁）

第三阶段：自动自发对退缩愧疚（3～6岁）

第四阶段：勤奋进取对自贬自卑（6～11岁）第五阶段：同一性对角色混乱（12～20岁）第六阶段：友爱亲密对孤独疏离（20～40岁）

第七阶段：精力充沛对颓废迟滞（40～65岁）

第八阶段：完美无缺对悲观绝望（65岁以后）

20埃里克森将人的一生分为八个阶段第一阶段：信任对不信任皮亚杰一般把儿童心理发展划分为四个阶段(1)感知运动阶段(0～2岁)(2)前运算阶段(2～7岁)(3)具体运算阶段(7～12岁)(4)形式运算阶段(12～15岁)

21皮亚杰一般把儿童心理发展划分为四个阶段(1)感知运动阶段(0第二章胎儿和新生儿的发育和行为

一、胎儿发育胎儿的脑发育胎儿的行为表现22第二章胎儿和新生儿的发育和行为一、胎儿发育2223232424孕周13～16

外生殖器分化并可辨别;长出皮肤和毛发;骨骼系统发育;出现呼吸和吞咽动作。25孕周13～1625孕周17～20

母亲初觉胎动;通过听诊器可听到胎儿心跳;生存能力为最低限，约重460g，多数此时出生的早产儿不能存活。26孕周17～2026思考题请举例说明遗传、环境和教育在儿童心理发展上的作用！胎儿期中大脑发育过程的特点？27思考题请举例说明遗传、环境和教育在儿童心理发展上的作用！27儿童心理发育

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MeasureofChild儿少卫生与妇幼保健学教研室2009年9月28儿童心理发育

与心理测量

PsychologicalDev第一章绪论29第一章绪论2第一节儿童心理学的研究对象人与周围环境发生交互作用所产生的主观活动和行为表现为人的心理（psychology）或称心理活动。人的心理由心理过程和个性组成。心理过程：认知过程、情感过程、意志过程个性：个性倾向性、个性心理特征、自我意识30第一节儿童心理学的研究对象人与周围环境发生交互作用所产生的心理的实质

心理是客观现实的反映。作为客观现实反映的心理，是通过脑的活动实现的。心理的反映不是像镜子般机械的反映，而是一种能动的反映。人的心理在实践中产生，同时又能反作用于实践。31心理的实质心理是客观现实的反映。4心理发展的概念心理发展（psychologicaldevelopment）是指个体或种系从产生到死亡期间持续而有规律的心理变化过程。儿童青少年心理发展是指人类从出生到成熟的整个生长发育期间的持续而有规律的心理变化过程。32心理发展的概念心理发展（psychologicaldeve关于心理发展的问题，在心理科学中，一般是从两个方面加以研究的：(1)心理的种系发展指从动物到人类的演化过程中心理发生发展的历史。(2)心理的个体发展所谓心理的个体发展，是指人的个体从出生到成熟到衰老的过程中心理发生发展的历史。33关于心理发展的问题，在心理科学中，一般是从两个方面加以研究的儿童心理学是研究儿童心理发展的规律和儿童各年龄阶段的心理特征的科学。它的主要问题是：作为个体的人的心理是怎样发生的?怎样在一定条件下从新生儿逐步发展成为能够独立参加社会生活的个体的心理?34儿童心理学是研究儿童心理发展的规律和儿童各年龄阶段的心理特征（1）儿童时期的主要特点儿童时期具有自己的特点第一，儿童跟动物不同；第二，儿童也不完全跟成人一样。儿童时期是一个从不成熟到成熟、从不定型到定型的成长发育的时期，是一个生长特别旺盛的时期，是长身体、长知识的时期，是可塑性最大的时期，因而也是受教育的最好时期。35（1）儿童时期的主要特点儿童时期具有自己的特点8（2）儿童心理发展的基本规律

第一，关于遗传、环境和教育在儿童心理发展上的作用问题。

第二，关于儿童心理发展的动力或内部矛盾问题。第三，关于儿童心理不断发展和发展阶段的关系问题。36（2）儿童心理发展的基本规律第一，关于遗传、环境和教育在儿遗传、环境和教育

在儿童心理发展上的作用(一)遗传只提供儿童心理发展以可能性，而环境和教育则规定儿童心理发展的现实性；(二)社会生产方式是环境条件中重要的因素；(三)教育条件在儿童心理发展上起主导作用；(四)环境和教育是儿童心理发展的决定性条件，但并不是机械地决定儿童心理的发展，它必须通过儿童心理的内部原因来实现。37遗传、环境和教育

在儿童心理发展上的作用(一儿童心理发展的动力在儿童主体和客观事物(客体)相互作用的过程中，亦即在儿童不断积极活动的过程中，社会和教育向儿童提出的要求所引起的新的需要和儿童已有的心理水平或心理状态之间的矛盾，是儿童心理发展的内因或内部矛盾。38儿童心理发展的动力在儿童主体和客观事物(客体)相互作用的过程环境+教育

遗传(原有水平1)环境+教育新的需要(原有水平2)新的需要(原有水平4)环境+教育新的需要(原有水平3)儿童心理发展动力直观剖析图39环境+教育遗传(原有水平1)环境+教育新的需要(原有水平2儿童年龄分期（一）胎儿期：妊娠前8周为胚胎期，第9周到分娩为胎儿期。（二）新生儿期：从胎儿娩出后至满28天。（三）婴儿期：自出生28天至1岁。（四）幼儿前期：1～3岁。（五）幼儿期（学前期）：3～6岁。（六）学龄期：6～12岁。40儿童年龄分期（一）胎儿期：妊娠前8周为胚胎期，第9周到分娩为儿童心理发展的关键年龄在动物早期发展的过程中，某一反应在某一特定时期或阶段中最易于获得，最易于形成，如果错过这个时期或阶段，就不容易再出现这样好的“时机”。这个关键的“时机”，也就是所谓的“关键年龄”。这种无须强化的、在一定时期容易形成的反应，叫做“印刻”(imprinting)。印刻发生的时期叫做关键期。41儿童心理发展的关键年龄在动物早期发展的过程中，某一反应在某一（3）儿童心理发展的年龄特征第一，儿童心理年龄特征是儿童心理发展的各个年龄阶段中所形成起来的一般特征、典型特征或本质特征。第二，在一定条件下，儿童年龄既是相对稳定的，同时又是可以随着社会生活和教育条件的改变而有一定程度的改变的。第三，教育的目的方向是由社会决定的，而不是由年龄特征决定的。42（3）儿童心理发展的年龄特征第一，儿童心理年龄特征是儿童心理儿童心理学的实践意义

首先，儿童心理学要以自己的科学规律来为教育事业服务。其次，儿童心理学在其他实践领域中，也具有很大的意义。如：儿童医务、儿童文艺、儿童社会工作等领域。43儿童心理学的实践意义首先，儿童心理学要以自己的科学规律来为第二节儿童心理学的发展进程

弗洛伊德44第二节儿童心理学的发展进程弗洛伊德17心理性欲阶段年龄描述口唇期出生-1岁性本能的主要区域集中在口唇，因为婴儿从吮吸、咀嚼、咬等口唇活动中可以获得快感。肛门期1-3岁自发排便是满足性本能的主要方法。大小便训练可能引起父母与儿童之间大的冲突。性器期3-6岁愉快来自于性器官的刺激，儿童对异性父母有乱伦的愿望（恋母情节或恋父情节）。潜伏期5-11岁性器官的创伤引起性冲突的压抑，性冲动转移到学习和充满活力的游戏活动中。生殖器期12岁以后青春期的到来唤醒了性冲动，青少年必须学会以社会可接受的方式表达这种冲动。弗洛伊德性心理发展的五个阶段弗洛伊德性心理发展的五个阶段45心理性欲阶段年龄描述口唇期出生-1岁性本能的主要区域集中在埃里克森的心理社会发展论发展是内在本能与外部文化和社会要求的相互作用的结果；儿童是主动的探索者，能够适应环境并希望控制环境，并不是被动地受环境的影响；人格的发展并非止于青春期，而是终其一生的；发展健康的人格特征才是人类发展应追求的目标。46埃里克森的心理社会发展论