【心理咨询】发展心理学课件

【心理咨询】发展心理学【心理咨询】发展心理学【心理咨询】发展心理学课件【心理咨询】发展心理学课件学科发展简史诞生前的准备（思想上的准备、科学研究方法的初步运用）诞生

（标志1882Preyer《儿童心理》）演变与发展（方法理论）4学科发展简史诞生前的准备4学科发展简史毕生发展的研究发展观念研究课题理论5学科发展简史毕生发展的研究5学科发展简史我国的发展心理学

古代发展心理学思想

近代的发展过程20世纪三四十年代解放后—文革文革改革开放后至今6学科发展简史我国的发展心理学6进展和趋势发展的观念热点年龄段课题方法7进展和趋势发展的观念7研究方法设计方法横断设计纵向设计纵横结合

优点、缺点适用问题8研究方法设计方法8基本方法观察法自然实验室注意事项

观察者的干扰9基本方法观察法9基本方法访谈问卷测验访谈（口头）结构化非结构化问卷/测验（书面）10基本方法访谈问卷测验10基本方法实验法特点和要求：有控制的自变量因变量因果解释

分类：实验室实验自然实验（控制观察）11基本方法实验法11基本方法临床法创始人皮亚杰特点：谈话、观察和实验的综合运用程序（见大纲122页）影响和历史地位12基本方法临床法12方法的选择和运用

资料的初步收集访谈、问卷、观察等进一步的解释和分析

实验法结合使用多种方法注意：结合实际情况、符合科学道德13方法的选择和运用

资料的初步收集13基本原则1客观性原则（对科学性的保证）2教育性原则3其他14基本原则1客观性原则（对科学性的保证）14基本理论问题发展动力（影响因素）

遗传决定论（高尔顿）

环境决定论（华生）

相互作用观分析：遗传因素作用的可控性与可变性15基本理论问题发展动力（影响因素）15基本理论问题

心理发展历程阶段性连续性16基本理论问题

心理发展历程16年龄与发展的关系年龄是划分心理水平和特点的一个维度心理发展水平和年龄的对应关系

大致对应

（不是绝对的，确切的对应，应看到个体差异）

不是因果关系17年龄与发展的关系年龄是划分心理水平和特点的一个维度17教育与心理发展的关系教育对心理发展起引导和促进的作用教育遵循心理发展的客观规律教育时期影响教育的效果18教育与心理发展的关系教育对心理发展起引导和促进的作用18主要理论精神分析理论弗洛伊德

心理发展阶段划分

口唇期—肛门期—前生殖器期—潜伏期—生殖期

对个体早期经验的看法19主要理论精神分析理论19行为主义华生

深信学习在人类发展中的重要作用婴儿是一张白纸，环境决定论发展是一种连续的行为变化过程20行为主义华生20行为主义斯金纳操作性条件反射人类发展来自个体的社会经验班杜拉重视个体对自己行为的自主性重视社会因素的影响观察模仿没有发展阶段的划分，行为变化是通过终生的学习而逐渐发生的21行为主义斯金纳21认知发展理论皮亚杰

认知发展四阶段论感知运动前运算具体运算形式运算发展是阶段性的，后一个阶段在前一个阶段基础上发展起来，不能跳跃，也不能后退22认知发展理论皮亚杰22维果茨基的心理发展观主要研究思维与语言，教学与发展的关系主张：心理发展的社会文化-历史理论提倡：教学与发展的关系最近发展区23维果茨基的心理发展观主要研究思维与语言，教学与发展的关系23其他理论艾里克森心理发展八阶段论柏曼生理发展为标准的心理发展阶段列昂节夫以主导活动为依据的心理发展施太伦一种系演化为分歧标准划分的心理发展阶段24其他理论艾里克森心理发展八阶段论24心理发展的生物学基础遗传

遗传与变异遗传机制25心理发展的生物学基础遗传25心理发展的生物学基础遗传缺陷

发展障碍

唐氏综合症性别发育不正常柯氏症候群（XXY）杜氏症候群(XO)

苯丙酮尿症26心理发展的生物学基础遗传缺陷26心理发展的生物学基础遗传缺陷

精神障碍精神分裂症抑郁症亨廷顿氏舞蹈症27心理发展的生物学基础遗传缺陷27心理发展的生物学基础身体发展身高体重（第一高峰期）（第二高峰期）28心理发展的生物学基础身体发展28身体发展特点性别差异非匀速性一定的次序和规律头尾原则近远原则生理系统发展不平衡29身体发展特点29身体发展身体发展对心理发展的影响认知发展社会性30身体发展身体发展对心理发展的影响30神经系统的发展大脑的发育

重量结构顺序快速期

31神经系统的发展大脑的发育31神经系统的发展脑机能的发展

无条件反射vs.条件反射抑制机能第一、第二信号系统的发展32神经系统的发展脑机能的发展32神经系统的发展影响脑结构和机能的因素遗传胎内环境母亲药物化学品等出生后的环境33神经系统的发展影响脑结构和机能的因素33生理发展是心理发展的物质基础34生理发展是心理发展的物质基础34个体心理发展纵向（发展主题取向）横向（年龄阶段取向）婴儿期幼儿期童年期青少年期中年期老年期35个体心理发展35婴儿期心理发展

（0—3岁）动作的发展感知觉的发展注意、记忆、和思维言语气质社会性36婴儿期心理发展

（0—3岁）动作的发展36婴儿动作的发展无条件发射条件反射动作发展为心理发展创造条件在一定程度上预示以后的智力发展37婴儿动作的发展无条件发射条件反射37婴儿动作的发展主要动作的发展

手的抓握动作

五指分化手眼协调

独立行走（里程碑意义）38婴儿动作的发展主要动作的发展38婴儿动作的发展动作发展的规律和特点动作落后于知觉整体——分化不随意——随意动作方向性和顺序性39婴儿动作的发展动作发展的规律和特点394040婴儿感知觉的发展婴儿感知发展水平研究方法41婴儿感知觉的发展婴儿感知发展水平41婴儿感知觉的发展判断婴儿感知能力的基本标准1能够觉察当前存在的客体或刺激源2能够区分客体不同的物理属性42婴儿感知觉的发展判断婴儿感知能力的基本标准42婴儿感知觉的发展研究方法利用婴儿行为和生理上的反应（非言语）作评估刺激偏爱程序（Fantz,1961)

指标注：视行为习惯化和区习惯化指标：吮吸行为心率43婴儿感知觉的发展研究方法43视觉的发展基本的视觉能力对物体移动的感知颜色的辨别视觉集中视敏度晶状体的调节机能44视觉的发展基本的视觉能力44视觉的发展视觉的偏好对比度大的区域外部细节大的细节面孔45视觉的发展视觉的偏好45听觉的发展

对声音的注意声音定位语音辨别听觉敏锐度46听觉的发展46其他感觉的发展肤觉触觉温觉痛觉味觉嗅觉47其他感觉的发展肤觉47婴儿知觉的发展空间知觉：形状知觉（刺激偏爱程序）深度知觉（视崖实验）方位知觉

时间知觉：（时距时间单位时间标尺）

48婴儿知觉的发展空间知觉：484949婴儿注意的发展不随意注意随意注意50婴儿注意的发展不随意注意50婴儿记忆的发展有无记忆能力（标志）婴儿期记忆缺失51婴儿记忆的发展有无记忆能力51婴儿思维的发展直觉行动思维

在具体事物的直接刺激下反映事物依靠动作开展思维离开直接的刺激和动作後不能继续思维

初步的间接性和概括性缺乏计划性和对结果的预测性狭隘性52婴儿思维的发展直觉行动思维52婴儿言语的发展言语发展理论

学习理论

斯金纳班杜拉布鲁纳

先天成熟理论

乔姆斯基语言获得装置（LAD）环境和主体相互作用论皮亚杰53婴儿言语的发展言语发展理论53婴儿言语的发展语音发展呀呀语（出生-9、10个月）简单音多音节音有意义的语音学话的萌芽（9-12月）世界各国婴儿最初的语言发展规律具有普遍性54婴儿言语的发展语音发展54婴儿言语的发展词汇的发展1-1.5岁第一批词汇（50左右）语法的发展1.5-2岁获得3岁掌握母语的基本规律单词句—双词句—电报句—完整句

55婴儿言语的发展词汇的发展55婴儿的气质托马斯、切斯（1974，1982）婴儿气质理论

容易型困难型迟缓型56婴儿的气质托马斯、切斯（1974，1982）婴儿气质理论56婴儿的依恋鲍尔比（1969）

一种强烈的情感联结，以维系个体对亲密伙伴的关系，获得安全感。发展阶段无差别（0-3个月）有差别（3-6个月）特殊情感（6个月——3岁）对母亲的依恋，分离焦虑57婴儿的依恋鲍尔比（1969）57婴儿的依恋依恋类型（艾斯沃斯1973）

安全型回避型反抗型58婴儿的依恋依恋类型58婴儿自我意识的发展1周岁有萌芽2岁左右“我”的使用59婴儿自我意识的发展1周岁有萌芽59幼儿的心理发展幼儿的主导活动——游戏

幼儿期又被称为游戏年代60幼儿的心理发展幼儿的主导活动——游戏60游戏的和游戏的发展游戏的特点个体游戏形式的发展帕顿从社会互动程度对游戏的分类游戏的功能和作用61游戏的和游戏的发展游戏的特点61幼儿言语的发展词汇的发展词汇量词汇内容词类消极词vs.积极词62幼儿言语的发展词汇的发展62幼儿言语的发展句法的发展

单词句—双词句—电报句—完整句简单句——复合句陈述句——多种形式无修饰——修饰句子长度

63幼儿言语的发展句法的发展63幼儿记忆的发展记忆广度记忆发展特点有意识——无意识机械记忆——意义记忆形象记忆——词的记忆64幼儿记忆的发展记忆广度64幼儿思维的发展具体形象思维65幼儿思维的发展具体形象思维65幼儿思维的发展前提行动范围扩大经验丰富言语水平提高66幼儿思维的发展前提66幼儿思维特点具体形象性抽象逻辑思维初步发展

67幼儿思维特点具体形象性67儿童认知发展过程由近及远由表及里由片面到全面由浅入深由绝对到相对68儿童认知发展过程由近及远68幼儿的个性和社会性发展幼儿的自我意识成人评价——独立评价外部评价——内部评价简单、笼统——具体主观评价——客观评价69幼儿的个性和社会性发展幼儿的自我意识69幼儿的反抗自我意识——自立欲求对父母的反抗70幼儿的反抗自我意识——自立欲求70道德发展皮亚杰的道德发展理论前道德阶段他律道德阶段自律道德阶段71道德发展皮亚杰的道德发展理论71道德发展柯尔伯格的道德发展理论

前习俗水平

第一阶段第二阶段

习俗水平第三阶段第四阶段

後习俗水平第五阶段第六阶段72道德发展柯尔伯格的道德发展理论72童年期儿童心理的发展（6、7岁——11、12岁）小学阶段

认知能力的发展社会性的发展73童年期儿童心理的发展（6、7岁——11、12岁）小学阶段73记忆的发展记忆容量

记忆的主要特点有意识记vs.无意识记意义记忆vs.机械记忆抽象记忆vs.形象记忆

记忆策略复述组织74记忆的发展记忆容量74儿童记忆能力的培养和促进知识经验言语和思维水平75儿童记忆能力的培养和促进75思维的发展思维发展过程质变（具体形象——逻辑抽象）新的思维结构的形成守恒、可逆性、补偿关系认知逻辑规则的掌握类别体系化序列化

76思维的发展思维发展过程76自我意识的发展自我意识发展阶段快速发展平稳过渡由外向内77自我意识的发展自我意识发展阶段77自我意识的发展自我评价的特点独立性批评性内容深化和扩大稳定性78自我意识的发展自我评价的特点78儿童对权威的认知达蒙的发展水平划分水平0：不能区分自己愿望和权威要求水平1：服从权威水平2：权威服从的自愿和被迫79儿童对权威的认知达蒙的发展水平划分79社会交往的发展伙伴关系

意义发展过程依从性平行性整合性80社会交往的发展伙伴关系80青少年心理发展思维的发展形式运算水平特点：抽象逻辑性表现：建立假设和检验假设的能力逻辑推理能力81青少年心理发展思维的发展81少年儿童身心的发展少年期（11、12岁——14、15岁）第二发育高峰期身体和第二性征的发育

相应的心理问题82少年儿童身心的发展少年期（11、12岁——14、15岁）8第二反抗期依赖与自主亲子冲突主要表现：社会地位的欲求观念的碰撞情绪波动青春期躁动反抗父母83第二反抗期依赖与自主83自我意识的发展成熟的自我意识特征：感受身体特征和生理发展状况体验内在心理活动认识在社会中的作用和地位青春期的自我同一性

84自我意识的发展成熟的自我意识特征：84艾里克森心理发展八阶段论学习信任成为自主者发展主动性变得勤奋个人同一感承担社会义务显示创造力达到完善85艾里克森心理发展八阶段论学习信任85

自我同一性自我同一性扩散（自我同一性混乱）86

自我同一性86青春期的发展任务身体的理解和适应精神自立性别角色人际关系自己自我认识社会人生观、价值观掌握知识和技能职业选择和准备家庭准备87青春期的发展任务身体的理解和适应87中年期的心理发展35岁（40岁）——60岁生理变化身体变化更年期88中年期的心理发展35岁（40岁）——60岁88中年期心理发展心理变化

感知觉智力晶体智力流体智力自我意识89中年期心理发展心理变化89中年期发展任务成年人的责任维持生活适应中年变化配偶关系子女发展任务与老人的关系业余活动90中年期发展任务成年人的责任90老年期的心理发展对老年心理发展的观点

老年丧失毕生发展91老年期的心理发展对老年心理发展的观点91老年期认知的发展影响个体认知老化的因素年龄因素教育因素92老年期认知的发展影响个体认知老化的因素92感知觉的变化视觉听力味、嗅、肤觉93感知觉的变化视觉93记忆能力的变化长时记忆能力再认能力回忆能力94记忆能力的变化长时记忆能力94智力的变化衰退性变化不平衡性变化95智力的变化衰退性变化95人格的发展变化方面：不安全感孤独感适应差行为刻板性保守回忆往事96人格的发展变化方面：96人格的发展稳定方面：神经质外向性体验和接受97人格的发展稳定方面：97谢谢98谢谢98【心理咨询】发展心理学【心理咨询】发展心理学【心理咨询】发展心理学课件【心理咨询】发展心理学课件学科发展简史诞生前的准备（思想上的准备、科学研究方法的初步运用）诞生

（标志1882Preyer《儿童心理》）演变与发展（方法理论）102学科发展简史诞生前的准备4学科发展简史毕生发展的研究发展观念研究课题理论103学科发展简史毕生发展的研究5学科发展简史我国的发展心理学

古代发展心理学思想

近代的发展过程20世纪三四十年代解放后—文革文革改革开放后至今104学科发展简史我国的发展心理学6进展和趋势发展的观念热点年龄段课题方法105进展和趋势发展的观念7研究方法设计方法横断设计纵向设计纵横结合

优点、缺点适用问题106研究方法设计方法8基本方法观察法自然实验室注意事项

观察者的干扰107基本方法观察法9基本方法访谈问卷测验访谈（口头）结构化非结构化问卷/测验（书面）108基本方法访谈问卷测验10基本方法实验法特点和要求：有控制的自变量因变量因果解释

分类：实验室实验自然实验（控制观察）109基本方法实验法11基本方法临床法创始人皮亚杰特点：谈话、观察和实验的综合运用程序（见大纲122页）影响和历史地位110基本方法临床法12方法的选择和运用

资料的初步收集访谈、问卷、观察等进一步的解释和分析

实验法结合使用多种方法注意：结合实际情况、符合科学道德111方法的选择和运用

资料的初步收集13基本原则1客观性原则（对科学性的保证）2教育性原则3其他112基本原则1客观性原则（对科学性的保证）14基本理论问题发展动力（影响因素）

遗传决定论（高尔顿）

环境决定论（华生）

相互作用观分析：遗传因素作用的可控性与可变性113基本理论问题发展动力（影响因素）15基本理论问题

心理发展历程阶段性连续性114基本理论问题

心理发展历程16年龄与发展的关系年龄是划分心理水平和特点的一个维度心理发展水平和年龄的对应关系

大致对应

（不是绝对的，确切的对应，应看到个体差异）

不是因果关系115年龄与发展的关系年龄是划分心理水平和特点的一个维度17教育与心理发展的关系教育对心理发展起引导和促进的作用教育遵循心理发展的客观规律教育时期影响教育的效果116教育与心理发展的关系教育对心理发展起引导和促进的作用18主要理论精神分析理论弗洛伊德

心理发展阶段划分

口唇期—肛门期—前生殖器期—潜伏期—生殖期

对个体早期经验的看法117主要理论精神分析理论19行为主义华生

深信学习在人类发展中的重要作用婴儿是一张白纸，环境决定论发展是一种连续的行为变化过程118行为主义华生20行为主义斯金纳操作性条件反射人类发展来自个体的社会经验班杜拉重视个体对自己行为的自主性重视社会因素的影响观察模仿没有发展阶段的划分，行为变化是通过终生的学习而逐渐发生的119行为主义斯金纳21认知发展理论皮亚杰

认知发展四阶段论感知运动前运算具体运算形式运算发展是阶段性的，后一个阶段在前一个阶段基础上发展起来，不能跳跃，也不能后退120认知发展理论皮亚杰22维果茨基的心理发展观主要研究思维与语言，教学与发展的关系主张：心理发展的社会文化-历史理论提倡：教学与发展的关系最近发展区121维果茨基的心理发展观主要研究思维与语言，教学与发展的关系23其他理论艾里克森心理发展八阶段论柏曼生理发展为标准的心理发展阶段列昂节夫以主导活动为依据的心理发展施太伦一种系演化为分歧标准划分的心理发展阶段122其他理论艾里克森心理发展八阶段论24心理发展的生物学基础遗传

遗传与变异遗传机制123心理发展的生物学基础遗传25心理发展的生物学基础遗传缺陷

发展障碍

唐氏综合症性别发育不正常柯氏症候群（XXY）杜氏症候群(XO)

苯丙酮尿症124心理发展的生物学基础遗传缺陷26心理发展的生物学基础遗传缺陷

精神障碍精神分裂症抑郁症亨廷顿氏舞蹈症125心理发展的生物学基础遗传缺陷27心理发展的生物学基础身体发展身高体重（第一高峰期）（第二高峰期）126心理发展的生物学基础身体发展28身体发展特点性别差异非匀速性一定的次序和规律头尾原则近远原则生理系统发展不平衡127身体发展特点29身体发展身体发展对心理发展的影响认知发展社会性128身体发展身体发展对心理发展的影响30神经系统的发展大脑的发育

重量结构顺序快速期

129神经系统的发展大脑的发育31神经系统的发展脑机能的发展

无条件反射vs.条件反射抑制机能第一、第二信号系统的发展130神经系统的发展脑机能的发展32神经系统的发展影响脑结构和机能的因素遗传胎内环境母亲药物化学品等出生后的环境131神经系统的发展影响脑结构和机能的因素33生理发展是心理发展的物质基础132生理发展是心理发展的物质基础34个体心理发展纵向（发展主题取向）横向（年龄阶段取向）婴儿期幼儿期童年期青少年期中年期老年期133个体心理发展35婴儿期心理发展

（0—3岁）动作的发展感知觉的发展注意、记忆、和思维言语气质社会性134婴儿期心理发展

（0—3岁）动作的发展36婴儿动作的发展无条件发射条件反射动作发展为心理发展创造条件在一定程度上预示以后的智力发展135婴儿动作的发展无条件发射条件反射37婴儿动作的发展主要动作的发展

手的抓握动作

五指分化手眼协调

独立行走（里程碑意义）136婴儿动作的发展主要动作的发展38婴儿动作的发展动作发展的规律和特点动作落后于知觉整体——分化不随意——随意动作方向性和顺序性137婴儿动作的发展动作发展的规律和特点3913840婴儿感知觉的发展婴儿感知发展水平研究方法139婴儿感知觉的发展婴儿感知发展水平41婴儿感知觉的发展判断婴儿感知能力的基本标准1能够觉察当前存在的客体或刺激源2能够区分客体不同的物理属性140婴儿感知觉的发展判断婴儿感知能力的基本标准42婴儿感知觉的发展研究方法利用婴儿行为和生理上的反应（非言语）作评估刺激偏爱程序（Fantz,1961)

指标注：视行为习惯化和区习惯化指标：吮吸行为心率141婴儿感知觉的发展研究方法43视觉的发展基本的视觉能力对物体移动的感知颜色的辨别视觉集中视敏度晶状体的调节机能142视觉的发展基本的视觉能力44视觉的发展视觉的偏好对比度大的区域外部细节大的细节面孔143视觉的发展视觉的偏好45听觉的发展

对声音的注意声音定位语音辨别听觉敏锐度144听觉的发展46其他感觉的发展肤觉触觉温觉痛觉味觉嗅觉145其他感觉的发展肤觉47婴儿知觉的发展空间知觉：形状知觉（刺激偏爱程序）深度知觉（视崖实验）方位知觉

时间知觉：（时距时间单位时间标尺）

146婴儿知觉的发展空间知觉：4814749婴儿注意的发展不随意注意随意注意148婴儿注意的发展不随意注意50婴儿记忆的发展有无记忆能力（标志）婴儿期记忆缺失149婴儿记忆的发展有无记忆能力51婴儿思维的发展直觉行动思维

在具体事物的直接刺激下反映事物依靠动作开展思维离开直接的刺激和动作後不能继续思维

初步的间接性和概括性缺乏计划性和对结果的预测性狭隘性150婴儿思维的发展直觉行动思维52婴儿言语的发展言语发展理论

学习理论

斯金纳班杜拉布鲁纳

先天成熟理论

乔姆斯基语言获得装置（LAD）环境和主体相互作用论皮亚杰151婴儿言语的发展言语发展理论53婴儿言语的发展语音发展呀呀语（出生-9、10个月）简单音多音节音有意义的语音学话的萌芽（9-12月）世界各国婴儿最初的语言发展规律具有普遍性152婴儿言语的发展语音发展54婴儿言语的发展词汇的发展1-1.5岁第一批词汇（50左右）语法的发展1.5-2岁获得3岁掌握母语的基本规律单词句—双词句—电报句—完整句

153婴儿言语的发展词汇的发展55婴儿的气质托马斯、切斯（1974，1982）婴儿气质理论

容易型困难型迟缓型154婴儿的气质托马斯、切斯（1974，1982）婴儿气质理论56婴儿的依恋鲍尔比（1969）

一种强烈的情感联结，以维系个体对亲密伙伴的关系，获得安全感。发展阶段无差别（0-3个月）有差别（3-6个月）特殊情感（6个月——3岁）对母亲的依恋，分离焦虑155婴儿的依恋鲍尔比（1969）57婴儿的依恋依恋类型（艾斯沃斯1973）

安全型回避型反抗型156婴儿的依恋依恋类型58婴儿自我意识的发展1周岁有萌芽2岁左右“我”的使用157婴儿自我意识的发展1周岁有萌芽59幼儿的心理发展幼儿的主导活动——游戏

幼儿期又被称为游戏年代158幼儿的心理发展幼儿的主导活动——游戏60游戏的和游戏的发展游戏的特点个体游戏形式的发展帕顿从社会互动程度对游戏的分类游戏的功能和作用159游戏的和游戏的发展游戏的特点61幼儿言语的发展词汇的发展词汇量词汇内容词类消极词vs.积极词160幼儿言语的发展词汇的发展62幼儿言语的发展句法的发展

单词句—双词句—电报句—完整句简单句——复合句陈述句——多种形式无修饰——修饰句子长度

161幼儿言语的发展句法的发展63幼儿记忆的发展记忆广度记忆发展特点有意识——无意识机械记忆——意义记忆形象记忆——词的记忆162幼儿记忆的发展记忆广度64幼儿思维的发展具体形象思维163幼儿思维的发展具体形象思维65幼儿思维的发展前提行动范围扩大经验丰富言语水平提高164幼儿思维的发展前提66幼儿思维特点具体形象性抽象逻辑思维初步发展

165幼儿思维特点具体形象性67儿童认知发展过程由近及远由表及里由片面到全面由浅入深由绝对到相对166儿童认知发展过程由近及远68幼儿的个性和社会性发展幼儿的自我意识成人评价——独立评价外部评价——内部评价简单、笼统——具体主观评价——客观评价167幼儿的个性和社会性发展幼儿的自我意识69幼儿的反抗自我意识——自立欲求对父母的反抗168幼儿的反抗自我意识——自立欲求70道德发展皮亚杰的道德发展理论前道德阶段他律道德阶段自律道德阶段169道德发展皮亚杰的道德发展理论71道德发展柯尔伯格的道德发展理论

前习俗水平

第一阶段第二阶段

习俗水平第三阶段第四阶段

後习俗水平第五阶段第六阶段170道德发展柯尔伯格的道德发展理论72童年期儿童心理的发展（6、7岁——11、12岁）小学阶段

认知能力的发展社会性的发展171童年期儿童心理的发展（6、7岁——11、12岁）小学阶段73记忆的发展记忆容量

记忆的主要特点有意识记vs.无意识记意义记忆vs.机械记忆抽象记忆vs.形象记忆

记忆策略复述组织172记忆的发展记忆容量74儿童记忆能力的培养和促进知识经验言语和思维水平173儿童记忆能力的培养和促进75思维的发展思维发展过程质变（具体形象——逻辑抽象）新的思维结构的形成守恒、可逆性、补偿关系认知逻辑