小数的意义教案四篇

Ifyouonlytreatworkasanerrand,orjustfocusontheworkitself,thenevenifyouareengagedinyourfavorite

work,youstillcannotmaintainyourenthusiasmforworkforalongtime.勤学乐施积极进取（页眉可删）小数的意义教案四篇小数的意义教案篇1学生填完结果并订正第二教时2、师：想一下你用什么办法来比较这两个数的大小呢？（给学生独立思考的时间，可以进行小组讨论合作，想的办法越多越好，老师提供两个大小一样的正方形，一张数位顺序表）3、生1：在两个大小一样的正方形里涂色比较。（2）连线。把相等的数用直线连起来。第五教时第六教时反馈：第九教时第十教时第十二教时教学内容：教科书P78〜79的内容。教学目标：1、使学生通过整理和复习，弄清本单元学习了哪些知识，更牢固地掌握小数的意义和性质。教学目的：教学重点：理解小数的意义，掌握小数的性质和小数点位置移动引起小难点、数大小变化的规律。教学难点：用“四舍五入”法按要求求出小数近似数。教学过程：一、揭示课题这节课我们来复习小数的意义和性质。通过复习进一步理解小数的意义，掌握小数的性质以及小数点位置移动引起小数大小变化的规律，能把较大数改写成“万”或“亿”作单位的数，并能按要求求出小数的近似数。二、复习小数的意义1、做整理和复习第1题((1)学生在书上填写，集体订正。说一说这些小数的意义。(2)说一说小数的意义是什么？问：一位小数、两位小数、三位小数……各表示几分之几的数？2、（1）在小数里，小数部分最高位是哪一位?从小数点起，向右依次有哪些数位?每个数位上计数单位是什么？（2）填空。0.1里面有（）个0.01。10个0.001是（）。10个0.1是（）。0.1里有（）个0.01。三、复习小数的性质和小数的大小比较1、练习。（1）把下面小数化简。4.70016.01008.710014.00（2）不改变数的大小，把下面的数写成两位小数。4.213.121①学生做，指名板演，集体订正。②问：做题时是根据什么来做的?什么（3）、做整理和复习第2题。0.10.0120.1020.120.021(2)按要求从小到大排列。四、复习小数点位置移动引起小数大小变化的规律1、做整理和复习第3题。(1)小数点向右移动，原来的数就扩大，向右移动一位、两位、三位……，原数有什么变化?小数点向左移动，原来的数就缩小，向左移动一位、两位、三位……原数有什么变化？问：要把一个数扩大(或缩小)10倍、100倍、1000倍……小数点应怎样移动？(2)学生练习，指名回答。2、练习。⑴把1.8扩大100倍是()。()扩大1000倍是6.21。(2)把()缩小100倍是0.021。()缩小1000倍是6.21。五、复习求小数的近似数和整数的改写1、把下面小数精确到百分位。0.8342.7863.895(1)学生做，指名板演。⑵让学生说一说怎样求一个小数的近似数。2、(1)把下面各数改写成“万”作单位的数。486700521000(2)把下面各数改写成“亿”作单位的数。4600000007189600000学生在练习本上做，指名板演，说一说怎样把一个较大数改写成“万”或“亿”作单位的数。3、把下面各数改写成“万”作单位的数，并保留一位小数。67100209500(1)学生在练习本上做，指名板演。(2)比较改写成“万”或“亿”作单位的数和求一个小数的近似数时要注意什么？(3)比较25万和0.25亿大小，可以把25扩大10000倍，0.25扩大1亿倍。得到两个整数再比较大小。(4学生练习，集体订正。(5)小结：把一个数改写成“万”或“亿”作单位的数，只要在“万”位或“亿”位后面点上小数点，去掉小数点后面的0,再在后面添上“万”字或“亿”字，反过来，一个以“万”或“亿”作单位的数，要改写成原来的整数，只要把它扩大1万倍或1亿倍就可以了。六、全课总结这节课复习了什么内容？怎样的数可以用小数表示？小数的性质是什么？小数点位置移动引起小数大小变化有什么规律？我们可以怎样比较小数的大小？【作业设计】1、0.45表示（）。2、把6.9566.9656.6599.6655.669按从小到大排列是（）。3、把6712098600改写成“万”作单位的数是（）万，保留一位小数是（）万；改写成“亿”作单位的数是（）亿，保留一位小数是（）亿。4、在。里填“〉”、“〈”或“=”。16.36016.630.36万036000.9701.010.23亿02100万5、100千克稻谷可出大米76千克，平均每千克稻谷出大米多少千克？10000千克稻谷可出大米多少千克?小数的意义教案篇2教学目标.使学生结合具体情境初步体会小数的含义，能认、读、写一位小数，知道小数各部分的名称。.使学生通过观察、比较、分析、综合和概括等活动，经历小数含义的探索过程，增强与同伴合作的意识，体会数学与生活的密切联系。.使学生通过了解小数的产生和发展过程，提高学习数学的兴趣。教学过程一、创设情境，引入新课谈话：星期天，小明和好朋友小红一起到新星文具店购买文具，文具店里的东西可真多啊。（课件出示文具店的情境，图中标明四把三角尺或直尺的价格，分别是：2角、5角、8角、3角。）二、联系实际，探究发现.教学整数部分是0的小数。（1）提问：小明想买一把尺子，猜猜他可能买哪种价格的尺子？根据学生回答板书：2角、5角、8角、3角。提问：仔细观察这些尺子的价格，它们都是用什么作单位的？如果用元作单位，怎样表示上面商品的价格呢？学生回答的同时，对应着上面的价格板书：2/10元、5/10元、8/10元、3/10元。提问：你能分别说说2/10元、5/10元、8/10元、3/10元表示的意思吗？引导：像上面的2/10元、5/10元、8/10元、3/10元，还可以用小数来表示。（边讲解边板书）如：2/10元可以写成0.2元，0.2读作零点二（师生齐读）。也就是说，把1元平均分成10份，其中的2份既可以用2/10元来表示，也可以用0.2元表示。提问：你能说说0.2元表示什么意思吗？会写这个小数吗？再问：怎样用小数表示5/10元呢?追问：0.5元表示什么意思?学生回答后练习读、写0.5。再让学生说一说怎样用小数表示8/10元、3/10元，并读、写0.8和0.3。谈话：小数在我们生活中有着非常广泛的应用，我们再来看一些例子。（2）课件出示例1的情境图。提问：图中两个小朋友在做什么？他们量得的结果是多少？再问：你能用米作单位分别表示课桌面的长和宽吗？（学生分别用5/10米、0.5米表示课桌面的长，用4/10米、0.4米表示课桌面的宽。）（3）完成想想做做第1题。课件出示想想做做第1题的尺子图。提问：小明买了这样一把1米长的尺子。它被平均分成了几份？（指1分米的刻度）这里的1份是几分米？如果用分数表示是几分之几？用小数表示呢？课件出示相应的填空，谈话：你能在括号里填上适当的数吗？先想一想怎样填，再在书上第101页的第1题中填一填。学生练习后，指名汇报。（4）完成想想做做第3题。课件出示题目，指名口答。提问：仔细观察这些分数，分母都是几？小结：十分之几用小数表示都是零点几。（5）游戏：对口令。教师说一位小数，学生说表示几分之几，或教师说几分之几，学生说小数。同桌相互做游戏。.教学整数部分不是0的小数。（1）谈话：我们再到文具店去看一看吧，这里还有两件文具。（出示例2的情境图）圆珠笔多少钱1支？笔记本多少钱一本？提问：你能用小数表示圆珠笔的价钱吗？自己先试一试，再和小组里的同学交流。全班交流，并读、写1.2元。（着重让学生说一说自己是怎样想的。）再问：怎样用小数表示笔记本的价钱呢?小结：用小数表示几元几角，可以把几角表示成零点几元，再和几元合起来就是几点几元。提问：今天我们认识的小数和以前学过的数有什么不同？讲解：我们以前学过的表示物体个数的1、2、3、4是自然数。0也是自然数，它们都是整数。像上面的0.5、0.4、1.2、3.5都是小数。小数中间的点叫小数点，小数点的左边是整数部分，右边是小数部分。（相机板书：小数点、小数部分、整数部分）提问：你能写出两个小数吗？读给同座位同学听听，并指出小数的整数部分和小数部分。指名汇报。三、应用与拓展.完成想想做做第2题。（课件出示）让学生做在课本上，集体订正。.完成想想做做第4题。（课件出示）先读出这些商品的价钱，再说一说是几元几角。.找朋友。（把分数和相应的小数用线连起来，题略）.完成想想做做第5题。学生独立练习，并说一说是怎样想的。四、总结延伸提问：今天这节课你学会了什么？还有什么不明白的地方?延伸：今天我们学习的都是一位小数，以后我们还要进一步学习位数更多的小数，更全面地认识小数。如果感兴趣，同学们可以自己找一些资料看一看。小数的意义教案篇3教学内容：苏教版三年级下册P102103教学目标：1、结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。2、通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。3、使学生进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强爱国情感。教具准备：多媒体课件教学过程：一、情境导入：小明搬新家了，家里需要一张新书桌，妈妈让小明自己到商店挑选，但是要记录下所选书桌的长和宽各是多少米。接到任务后，小明邀请好朋友晓红一起来到商店。我们看一看他们所选的书桌是什么样的？（课件演示）（评析：开课创设与学生生活和学习内容相适应的情境，促使学生在生动、具体的情境中主动学习数学，让学生感受到生活中处处有数学。）二、新知探索：1、认识整数部分是0的小数。①从长5分米，宽4分米这两个信息中你们了解到什么？②—的要求是用米作单位，5分米、4分米究竟是多少米呢？运用前面所学到的知识想一想。③5分米是几分之几米？4分米是几分之几米？随着学生的回答，师指出：5分米是把1米平均分成10份，5分米是其中的5份，可以用分数5/10米表示。（评析：运用学生已有的知识作为新知识的切入点，符合学生的.认知规律。同时教师引导学生通过阅读信息，学习分析信息获取知识，又巧妙实现了由生活问题到数学问题的转移。）随着学生的回答，师指出：5分米的长度，是把1米平均分成10份，5分米是其中的5份，可以用5/10米表示。除了用5/10米表示以外，还可以用0.5米来表示。请学生仔细看，0.5米是怎样写的？读作：零点五④4分米是几分之几米？用小数怎样表示呢？（课件演示同上）⑤7分米呢？学生回答后完成想想做做第一题，填完后小组内交流：为什么要这样填？⑥学生汇报：课件演示1分米3分米7分米9分米1/10米3/10米7/10米9/10米0.1米0.3米0.7米0.9米仔细观察：你发现分数十分之几可以写成小数什么？零点几就表示什么？⑦动手操作：用一张长方形的纸折出2/10，再用小数表示出来。再用一张长方形的纸折出0.6。小结：十分之几可以写成小数零点几，零点几就表示十分之际。板书课题：小数的意义和读写小结：小数是在人们实际测量和计算的需要中产生的，在我们实际生活中有着非常广泛的应用。我国古代数学家刘徽在一千七百多年前就开始应用十进分数。（课件介绍古代数学家刘徽）（评析：教师适时的在数学教学中进行德育渗透，激发学生的民族自豪感，增强学生的爱国情感。）说一说你还在哪些地方见过小数。2、认识整数部分不是0的小数。小明和晓红选完书桌后又在商店里转了转，看到圆珠笔1元2角，笔记本3元5角，你们能用小数表示出圆珠笔和笔记本各是多少元吗？①学生自主探究，再在小组中合作交流。②学生汇报，并将板书补充完整。1元2角还可以写成1.2元读作：一点二3元5角还可以写成3.5元读作：三点五小结：几元几角分成两部分，几元和几角，先把几角表示成零点几元，再和几元合起来是几点几元。③观察小数：这些小数有什么特点？小数中间的点叫做小数点，小数点把小数分成了两部分，小数点的左边是整数部分，右边是小数部分。我们以前学过的表示物体个数的1、2、3是自然数，0也是自然数，它们都是整数。今天学的0.5、0.4、1.2和3.5都是小数。④任意写出几个小数，在小组中读一读。全班交流时指名说一说整数部分是几？分数部分是几？（评析：如何在课堂上开展探索性学习是当前数学教师所探索的问题。本段教学在这方面做了较好的展示，学生充分运用自主探究动手实践合作交流的学习方式，开展多角度、多层次的探究活动。学生的交流与教师的适时引导交相辉映，将探究活动不断推向深入。）三、应用反思：1、小明和晓红在商店里还看到很多食品。（课件演示想想做做第二题。）你能用元作单位表示出这些食品的价格吗?2、他们还看到有的商品是这样表示价格的。（课件演示想想做做第四题。）先读出这些商品的价钱，再说一说是几元几角。3、小明和晓红在商店里不仅选到了自己喜欢的书桌，而且还学会了一个数学知识，你们学会了吗？完成想想做做第五题。（评析：练习的设计始终使学生处在生活的情境中解决问题，不但提高了学生继续学习的兴趣，而且使学生切实体会到数学与生活的密切联系。）四、课后延伸：小数在我们生活、生产中处处可以用到，同学们要学会用数学的眼睛观察生活，用数学知识解决生活中的实际问题。［总评：本节课从学生的现实生活出发，极力选取学生身边的事例，使生活素材贯穿于整个教学的始终。注意将数学与学生生活紧密相连，遵循了数学源于生活，实现了数学的应用价值。具体地说有以下几个特点：1、创设生活情境，使数学问题生活化。本节课教师从课一开始就创设小明、晓红逛商店这一生活情境，而且这一情境始终贯穿整个教学过程中。使学生感到所学的内容不再是简单枯燥的数学，而是非常有趣、富有亲近感，感到生活中处处有数学，数学就在身边，他们被浓厚的生活气息所带动，兴致勃勃投入新课的学习中。2、自主探究、合作交流，让学生经历知识形成的过程。数学知识、思想、方法必须由学生在实践活动中理解、感悟、发展，而不是单纯依—教师的讲解去获得。根据这一理念，教师在教学中从学生的认知规律和知识结构的实际出发，让他们通过有目的的观察、操作、交流、讨论，从直观到抽象，主动构建自己的认知结构。3、有机渗透思想品德教育，培养学生的爱国情感。培养学生的情感态度和价值观是每一位教师教学的重要目标之一，本节课在充分发掘教学内容，发展学生能力的基础上，介绍了我国古代数学家刘徽，使学生了解我国悠久灿烂的文化，增强学生的爱国情感，树立建设祖国的信念。总之，本课教学注重体现以学生发展为本的理念，重视学生的自主探究、创新精神和实践能力的培养。通过创设情境，把数学知识与生活实际结合起来，让学生在操作、交流、探究中去思考、体验和感悟，在实践中学习数学，在学习中体会到学习数学的乐趣，让学生在获取知识形成技能的同时，情感、态度、价值观都得到发展。小数的意义教案篇4教学目标：1、结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。2、通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义，会正确读写小数。重点难点：通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。教法学法：小组合作交流法、讲练结合法。教学准备：小黑板教学过程：一、激趣导入二、黑板有多长1、