误吸致窒息的护理查房课件整理

误吸致窒息的护理查房1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比误吸致窒息的护理查房误吸致窒息的护理查房1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比怀化市第二人民医院请州医院误吸致窒息的护理查房1CU病例介绍怀化市第二人民医院靖州医院·患者傅佳宝,女性,89岁,“摔倒致头部外伤后10天伴头痛头晕”入院。头颅CT示:后纵裂、双侧天幕及双侧顶叶脑沟内均有高密度血影。脑中线结构居中,颅骨完整、脑萎缩。査体:神清,精神差,反应迟钝,查体合作,对答切题。前额部可见一处头皮挫伤,局部皮肤无破损。双侧瞳孔等大等圆,直径25MM,对光反应灵敏,我科予以脱水,止血以及营养脑细胞等治疗。今晨患者在进食流质后突然出现误吸,同时出现紫绀,予以患者吸痰、吸氧等治疗后,其氧饱和度维持在70%左右初中英语教学如果一味在机械记忆中徘徊，很容易就没有了效果。英语课程标准对教学方式有了新的要求，活动型的课堂教学方式越来越多，但是如果形式比较固定，学生很快便会失去兴趣，英语教师也很快就没有了激情。教师要利用学生的“求异”心理，不断探索新的教学方式，即使是“活动”也要常玩常新。不同的课型用不同的方法引导教学，学生思维会更加发散，英语课变得越来越活跃，越来越高效。一、对话教学创新，激发学生兴趣初中英语句型对话是交际英语的重要内容，通常的课堂是让学生“听一听”，模仿录音“读一读”，很多教师鉴于活动课堂的需要，分小组进行角色朗读练习对话。在分角色朗读的时候，学生的兴趣会高一些，课堂效果也比较好。但是，教师每天都是一个套路下来，学生对课堂环节了如指掌，时间久了，便也没有了新鲜感，至于自己的表现如何也不太上心。激发学生学习兴趣的最好方式就是让学生每天都有创新，每天都有成就感。在成功的刺激下，学生会把英语学习变成一种习惯，不断用自己的思维去解读英语，把句型对话变成自然的学习状态。比如将教材的对话句型用生活中的常用语进行替换，把教材中与我们生活相隔较远的内容用熟悉的单词替换下来，或者用猜谜语的方式描述单词的意思，小组内互相猜谜语。学生在优化整合句型对话时，带着一种创新的喜悦，当然会有较高的兴致。外研版初中七年级英语Module6AtriptothezooUnit1Doesiteatmeat的对话学习中，很多学生从电视、网络上了解到动物的形态特征以及生活习性，分小组用自己的语言描述某一种动物的形态，让其他同学猜。如It’sthekingoftheforest.It’sscared.很明显，从前半句就可以猜出来：It’satiger.再如Ithasalongneck.Iteatsleaves.其他学生很快可以猜出：It’sagiraffe.学生在创编谜语时，越编越有兴趣，同时还可以用上教材中的句型，有效巩固所学内容。二、阅读教学创新，活跃学生思维阅读能力的培养也是初中英语教学的重要部分，英语课程标准要求初中阶段的学生能够阅读一定量的英语短文。在英语阅读教学中，学生总是带着畏难情绪，遇到陌生的单词就打退堂鼓，主动性极差。教师在阅读教学中需要创新教学方式，给学生提供阅读的动力。课堂上的短文阅读一般没有什么悬念，而在补充的短文阅读中，故事情节和人物形象都是未知的，学生的阅读兴趣会更高。课外的阅读短文，阅读的难度也相对大一些，教师不妨结合“任务驱动”的方式，促进学生阅读。教师根据短文内容，精心设计难易适中的阅读题，让学生带着“题目”去阅读，学生在面对文章的时候就不会停步不前了。如外研版初中七年级英语Module5Shopping学完以后，教师精心筛选了课外短文《Goshopping》作为补充阅读的训练。短文的故事情节和教材课文中的情节有相似之处，难度不是很大。题目有（1）WhatisAmygoingtobuy？（2）WhenisAmygoingtotheshops？（3）WhatdoesAmywanttobuyfordinner？教师让学生带着问题去阅读短文找答案，看谁找得又快又准。这样就能调动起学生的主观能动性，使其在阅读时更加认真仔细，即使有个别陌生的单词，也可以凭借自己的猜测读过去。学生的思维专注于任务的完成，阅读的效果就好。三、写作教学创新，挖掘学生潜能英语写作是英语综合表达能力的体现，也是教学中的难点。学生在写作时，不仅要熟悉单词，还需要会写，并且要掌握语法的正确用法。相对于“听说读”，“写”的能力培养是比较有难度的。教师在训练学生的“写作”能力时，更要发挥自己的智慧，让学生易于写、乐于写。当然激发学生写作的积极性是最重要的，鉴于初中的学生已经具备创编能力，在写作表达时，不妨让学生创编儿歌或者是应时应景地表达感情，这样学生就有了可以用来表达的素材。只要给出主题，学生的潜能是可以被挖掘出来的。比如在圣诞节前夕，教师可以布置学生给圣诞老人写一封信，表达自己的新年愿望。学生因为有真实的想法，有话可说。只要在组织句子时能够语法正确，表达的内容符合实际就行。实践证明，学生可以组织出语句非常优美的圣诞祝福。如WishingyoualltheblessingsofabeautifulChristmasseason.（愿你拥有圣诞节所有美好的祝福。）另外，还有Mothers’Day，Fathers’Day等，都可以用作写作表达的主题。英语课堂教学方式的创新，有利于激发学生的学习兴趣，发散学生思维，给学生创造自我表现的机会，鼓励学生以饱满的热情投入英语学习中。教无定法，教师可以根据教学内容创新设计教学手段，随时调节课堂气氛，只要能够提高课堂教学效率就是最好的教学方法。化学是一门以实验为基础的课程，在化学教学中，通过实验教学可以激发学生的化学学习兴趣，调动学生参与化学教学的积极性，让学生在亲自参与的过程中获得知识和技能，提高学生的化学科学素养。化学知识比较抽象，初中是学生系统学习化学知识的开始，面对抽象的化学知识，如果不把握好初中化学课堂教学，就不会让学生体会到化学学习的意义和乐趣，不能为今后的化学教学奠定基础。许多化学知识都是从实验当中获得的。在初中化学教学中，教师要运用好实验教学法。通过化学实验，使抽象的化学知识变得具体、形象，让学生对化学知识形成感性上的认识，同时，通过实验让学生巩固所学的化学，深化对所学知识的认识，培养学生的各种能力。在传统的化学教学中，教师把教学的重点放在了化学知识的讲授以及对学生化学知识掌握情况的检查之上。教师仍然把提高学生的化学成绩，提高升学率，作为课堂教学的主要任务。而忽视了化学学习的重要意义和新课标对初中化学教学提出的要求。因此，在初中化学教学中，实验教学法也没有得到部分教师的重视。笔者在从事初中化学教学的过程当中，逐渐认识到实验教学法的重要性。在实际教学过程当中，也逐渐提高了对实验教学法的运用。现笔者结合教学实践，谈谈自己在教学过程中对实验教学法所形成的认识。一、合理选择实验教学的内容和容量，以提高实验教学的效率教师要成功运用实验教学法进行化学教学，首先需要教师根据实际情况，合理选择化学实验教学的内容。课堂教学的时间是有限的，在有限的教学时间之内，教师既要通过实验教学提高学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，而且还要让学生通过化学实验进行充分的思考和深入的探究，形成课堂上的师生互动。这就要求教师在进行课堂教学时，不能够随意安排化学实验。教师要根据教学内容和学生情况，对化学实验进行合理的选择，并注意课堂教学容量的适度，在最大程度上运用好实验教学法，提高化学课堂的教学效率。为了合理运用实验教学法进行化学教学，需要教师对化学教材以及学生的化学认知水平以及化学知识的接受能力等进行充分的研究和调查。只有做到知己知彼，才能在进行教学时胸有成竹，才能使课堂教学达到事半功倍的效果。教师要制定合理的实验教学目标，要以学生原有的知识能力和化学认知结构为基础，选择需要重点探究的知识，在激活学生探究欲的同时，保证探究活动的深入开展。二、发挥出演示实验的作用，激发学生化学学习的兴趣演示实验是化学实验的组成部分之一。在进行化学教学时，教师要运用好演示实验，激发学生化学学习的兴趣。通过演示实验的直观性，可以让学生在实验过程中获得形象的感知，面对丰富多样的实验现象，学生会被深深的吸引，并希望从中进行探索，得到答案。教师要做好演示实验，就需要做足准备。教师在进行实验教学之前，要明确实验的目的，熟悉实验的操作方法和步骤。同时，教师还要精心设计在实验过程中对学生的引导环节，考虑怎样才能够让学生既能够观察到实验现象，有能够从中获得化学知识。为了保证实验效果的成功，教师有必要在课前多做几次实验，以把握好实验的度。例如：在学习“实验室制取氢气”的内容时，教师可以先进行以下的演示实验：教师在课上分别把准备好的锌、铁、镁和稀硫酸进行反应，让学生认真观察各实验中的反应现象，然后教师引导学生进行思考：在制取氢气时，为什么用到的是锌。通过实验和学生的思考，学生对相关的知识点认识更加清楚。三、运用好学生实验，调动学生的课堂参与性学生实验是化学实验教学的重要组成部分。初中生好动，喜欢动手，喜欢探索。在进行化学教学时，教师可以根据初中生的特点，利用好学生实验让学生主动参与到化学过程当中，激发学生的求知欲望，为今后的化学学习奠定基础。在新课改中指出，在进行化学教学时，教师在让学生掌握化学观念、原理的同时，还要让提高学生的动手能力、分析问题解决问题的能力、以及自主学习、合作探究的能力。而实验教学法的运用是推动新课标实现的重要途径。化学是一门和我们的生存与发展有着密切联系的学科，在化学教学中教师要运用好实验教学法让学生保持化学学习的兴趣，树立学好化学学习的信心。误吸致窒息的护理查房1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到1怀化市第二人民医院请州医院误吸致窒息的护理查房1CU怀化市第二人民医院2病例介绍怀化市第二人民医院靖州医院·患者傅佳宝,女性,89岁,“摔倒致头部外伤后10天伴头痛头晕”入院。头颅CT示:后纵裂、双侧天幕及双侧顶叶脑沟内均有高密度血影。脑中线结构居中,颅骨完整、脑萎缩。査体:神清,精神差,反应迟钝,查体合作,对答切题。前额部可见一处头皮挫伤,局部皮肤无破损。双侧瞳孔等大等圆,直径25MM,对光反应灵敏,我科予以脱水,止血以及营养脑细胞等治疗。今晨患者在进食流质后突然出现误吸,同时出现紫绀,予以患者吸痰、吸氧等治疗后,其氧饱和度维持在70%左右病例介绍3误吸的定义怀化市第二人民医院靖州医院令误吸:是指进食(或非进食)时在吞咽过程中有数量不一的液体或固体食物(甚至还可包括分泌物或血液等)进入到声门以下的气道。误吸的定义4怀化市第二人民医院靖州医院误吸易发生在哪些群体中老年人由于机体组织结构的衰老和生理功能的减退,65岁以上的老年人吞咽运动的时间明显地比年轻人延长,误吸发生率较高,因此,老年人食物误吸的预防应引起护理人员的高度重视。怀化市第二人民医院5误吸发生的原因“斯金囊1.患者原因:患者为老年患者,身体各器官机能减退肌肉松弛(食管平滑肌松弛后食管个狭窄部消失)胃肠功能减退,貫肠蠕动减弱老年人体位改变时如平卧或左功能不全,咳嗽反射减退是发生误吸的根本原因。被误吸容易被忽略,而发生严重的误吸时才发生咳嗽,紫绀等症状。2疾病因素:颅脑疾病、神经肌肉病变、咽喉及会厌近部位损伤~声带麻痹等,其他相关病因:食管蠕动障碍呼吸道慢性感染等误吸发生的原因“斯金囊6怀化市第二人民医院靖州医院3药物因素:一些药物的使用可导致误吸的发生,如茶碱类、钙拮抗剂、多巴胺、立其丁等都可以使平滑肌松弛4.护士原因:喂养方式及速度(持续滴注、少量多次);患者体位(半卧位、床头抬高30°45°);鼻饲前、中、后的操作(选择细的胃管,降低胃内压和减少咽部异物刺激引起反流,怀化市第二人民医院7误吸的预防怀化市第二人民医院靖州医院冫减少胃内容物滞留促进胃排空≥降低胃液PH值降低胃内压加强对呼吸道的保护E误吸的预防8怀化市第二人民医院室息的定义靖州医院令室息(asphyxia):人体的呼吸过程由于某种原因受阻或异常,所产生的全身各器官组织缺氧,二氧化碳潴留而引起的组织细胞代谢障碍、功能紊乱和形态结构损伤的病理状态称为室息。当人体内严重缺氧时,器官和组织会因为缺氧而广泛损伤、坏死,尤其是大脑。气道完全阻塞造成不能呼吸只要1分钟,心跳就会停止。只要抢救及时,解除气道阻塞,呼吸恢复,心跳随之恢复。但是,室息是危重症最重要的死亡原因之怀化市第二人民医院9室息的主要原因怀化市第二人民医院靖州医院冫机械性窒息:因机械作用引起呼吸障碍,如缢、绞、扼颈项部用物堵塞呼吸孔道、压迫胸腹部以及患急性喉头水肿或食物吸入气管等造成的室息;冫中毒性窒息:如一氧化碳中毒,大量的一氧化碳由呼吸道吸入肺,进入血液,与血红蛋白结合成碳氧血红蛋白,阻碍了氧与血红蛋白的结合与解离,导致组织缺氧造成的室息冫病理性室息:如溺水和肺炎等引起的呼吸面积的丧失;脑循环障碍引起的中枢性呼吸停止;新生儿室息及空气中缺氧的室息(如关进箱、柜内,空气中的氧逐渐减少等)。其症状主要表现为二氧化碳或其他酸性代谢产物蓄积引起的刺激症状和缺氧引起的中枢神经麻痹症状交织在一起。室息的主要原因10怀化市第二人民医院靖州医院室息的表现呼吸极度困难,口唇、颜面青紫,心跳加快而微弱,病人处于昏迷或者半昏迷状态,紫绀明显,呼吸逐渐变慢而微弱,继而不规则,到呼吸停止心跳随之减慢而停止。瞳孔散大,对光反射消失怀化市第二人民医院11误吸致窒息的护理查房课件整理12误吸致窒息的护理查房课件整理13误吸致窒息的护理查房课件整理14误吸致窒息的护理查房课件整理15误吸致窒息的护理查房课件整理16误吸致窒息的护理查房课件整理17误吸致窒息的护理查房课件整理18误吸致窒息的护理查房课件整理19误吸致窒息的护理查房课件整理2026、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！2126、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必误吸致窒息的护理查房1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比误吸致窒息的护理查房误吸致窒息的护理查房1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比怀化市第二人民医院请州医院误吸致窒息的护理查房1CU病例介绍怀化市第二人民医院靖州医院·患者傅佳宝,女性,89岁,“摔倒致头部外伤后10天伴头痛头晕”入院。头颅CT示:后纵裂、双侧天幕及双侧顶叶脑沟内均有高密度血影。脑中线结构居中,颅骨完整、脑萎缩。査体:神清,精神差,反应迟钝,查体合作,对答切题。前额部可见一处头皮挫伤,局部皮肤无破损。双侧瞳孔等大等圆,直径25MM,对光反应灵敏,我科予以脱水,止血以及营养脑细胞等治疗。今晨患者在进食流质后突然出现误吸,同时出现紫绀,予以患者吸痰、吸氧等治疗后,其氧饱和度维持在70%左右初中英语教学如果一味在机械记忆中徘徊，很容易就没有了效果。英语课程标准对教学方式有了新的要求，活动型的课堂教学方式越来越多，但是如果形式比较固定，学生很快便会失去兴趣，英语教师也很快就没有了激情。教师要利用学生的“求异”心理，不断探索新的教学方式，即使是“活动”也要常玩常新。不同的课型用不同的方法引导教学，学生思维会更加发散，英语课变得越来越活跃，越来越高效。一、对话教学创新，激发学生兴趣初中英语句型对话是交际英语的重要内容，通常的课堂是让学生“听一听”，模仿录音“读一读”，很多教师鉴于活动课堂的需要，分小组进行角色朗读练习对话。在分角色朗读的时候，学生的兴趣会高一些，课堂效果也比较好。但是，教师每天都是一个套路下来，学生对课堂环节了如指掌，时间久了，便也没有了新鲜感，至于自己的表现如何也不太上心。激发学生学习兴趣的最好方式就是让学生每天都有创新，每天都有成就感。在成功的刺激下，学生会把英语学习变成一种习惯，不断用自己的思维去解读英语，把句型对话变成自然的学习状态。比如将教材的对话句型用生活中的常用语进行替换，把教材中与我们生活相隔较远的内容用熟悉的单词替换下来，或者用猜谜语的方式描述单词的意思，小组内互相猜谜语。学生在优化整合句型对话时，带着一种创新的喜悦，当然会有较高的兴致。外研版初中七年级英语Module6AtriptothezooUnit1Doesiteatmeat的对话学习中，很多学生从电视、网络上了解到动物的形态特征以及生活习性，分小组用自己的语言描述某一种动物的形态，让其他同学猜。如It’sthekingoftheforest.It’sscared.很明显，从前半句就可以猜出来：It’satiger.再如Ithasalongneck.Iteatsleaves.其他学生很快可以猜出：It’sagiraffe.学生在创编谜语时，越编越有兴趣，同时还可以用上教材中的句型，有效巩固所学内容。二、阅读教学创新，活跃学生思维阅读能力的培养也是初中英语教学的重要部分，英语课程标准要求初中阶段的学生能够阅读一定量的英语短文。在英语阅读教学中，学生总是带着畏难情绪，遇到陌生的单词就打退堂鼓，主动性极差。教师在阅读教学中需要创新教学方式，给学生提供阅读的动力。课堂上的短文阅读一般没有什么悬念，而在补充的短文阅读中，故事情节和人物形象都是未知的，学生的阅读兴趣会更高。课外的阅读短文，阅读的难度也相对大一些，教师不妨结合“任务驱动”的方式，促进学生阅读。教师根据短文内容，精心设计难易适中的阅读题，让学生带着“题目”去阅读，学生在面对文章的时候就不会停步不前了。如外研版初中七年级英语Module5Shopping学完以后，教师精心筛选了课外短文《Goshopping》作为补充阅读的训练。短文的故事情节和教材课文中的情节有相似之处，难度不是很大。题目有（1）WhatisAmygoingtobuy？（2）WhenisAmygoingtotheshops？（3）WhatdoesAmywanttobuyfordinner？教师让学生带着问题去阅读短文找答案，看谁找得又快又准。这样就能调动起学生的主观能动性，使其在阅读时更加认真仔细，即使有个别陌生的单词，也可以凭借自己的猜测读过去。学生的思维专注于任务的完成，阅读的效果就好。三、写作教学创新，挖掘学生潜能英语写作是英语综合表达能力的体现，也是教学中的难点。学生在写作时，不仅要熟悉单词，还需要会写，并且要掌握语法的正确用法。相对于“听说读”，“写”的能力培养是比较有难度的。教师在训练学生的“写作”能力时，更要发挥自己的智慧，让学生易于写、乐于写。当然激发学生写作的积极性是最重要的，鉴于初中的学生已经具备创编能力，在写作表达时，不妨让学生创编儿歌或者是应时应景地表达感情，这样学生就有了可以用来表达的素材。只要给出主题，学生的潜能是可以被挖掘出来的。比如在圣诞节前夕，教师可以布置学生给圣诞老人写一封信，表达自己的新年愿望。学生因为有真实的想法，有话可说。只要在组织句子时能够语法正确，表达的内容符合实际就行。实践证明，学生可以组织出语句非常优美的圣诞祝福。如WishingyoualltheblessingsofabeautifulChristmasseason.（愿你拥有圣诞节所有美好的祝福。）另外，还有Mothers’Day，Fathers’Day等，都可以用作写作表达的主题。英语课堂教学方式的创新，有利于激发学生的学习兴趣，发散学生思维，给学生创造自我表现的机会，鼓励学生以饱满的热情投入英语学习中。教无定法，教师可以根据教学内容创新设计教学手段，随时调节课堂气氛，只要能够提高课堂教学效率就是最好的教学方法。化学是一门以实验为基础的课程，在化学教学中，通过实验教学可以激发学生的化学学习兴趣，调动学生参与化学教学的积极性，让学生在亲自参与的过程中获得知识和技能，提高学生的化学科学素养。化学知识比较抽象，初中是学生系统学习化学知识的开始，面对抽象的化学知识，如果不把握好初中化学课堂教学，就不会让学生体会到化学学习的意义和乐趣，不能为今后的化学教学奠定基础。许多化学知识都是从实验当中获得的。在初中化学教学中，教师要运用好实验教学法。通过化学实验，使抽象的化学知识变得具体、形象，让学生对化学知识形成感性上的认识，同时，通过实验让学生巩固所学的化学，深化对所学知识的认识，培养学生的各种能力。在传统的化学教学中，教师把教学的重点放在了化学知识的讲授以及对学生化学知识掌握情况的检查之上。教师仍然把提高学生的化学成绩，提高升学率，作为课堂教学的主要任务。而忽视了化学学习的重要意义和新课标对初中化学教学提出的要求。因此，在初中化学教学中，实验教学法也没有得到部分教师的重视。笔者在从事初中化学教学的过程当中，逐渐认识到实验教学法的重要性。在实际教学过程当中，也逐渐提高了对实验教学法的运用。现笔者结合教学实践，谈谈自己在教学过程中对实验教学法所形成的认识。一、合理选择实验教学的内容和容量，以提高实验教学的效率教师要成功运用实验教学法进行化学教学，首先需要教师根据实际情况，合理选择化学实验教学的内容。课堂教学的时间是有限的，在有限的教学时间之内，教师既要通过实验教学提高学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，而且还要让学生通过化学实验进行充分的思考和深入的探究，形成课堂上的师生互动。这就要求教师在进行课堂教学时，不能够随意安排化学实验。教师要根据教学内容和学生情况，对化学实验进行合理的选择，并注意课堂教学容量的适度，在最大程度上运用好实验教学法，提高化学课堂的教学效率。为了合理运用实验教学法进行化学教学，需要教师对化学教材以及学生的化学认知水平以及化学知识的接受能力等进行充分的研究和调查。只有做到知己知彼，才能在进行教学时胸有成竹，才能使课堂教学达到事半功倍的效果。教师要制定合理的实验教学目标，要以学生原有的知识能力和化学认知结构为基础，选择需要重点探究的知识，在激活学生探究欲的同时，保证探究活动的深入开展。二、发挥出演示实验的作用，激发学生化学学习的兴趣演示实验是化学实验的组成部分之一。在进行化学教学时，教师要运用好演示实验，激发学生化学学习的兴趣。通过演示实验的直观性，可以让学生在实验过程中获得形象的感知，面对丰富多样的实验现象，学生会被深深的吸引，并希望从中进行探索，得到答案。教师要做好演示实验，就需要做足准备。教师在进行实验教学之前，要明确实验的目的，熟悉实验的操作方法和步骤。同时，教师还要精心设计在实验过程中对学生的引导环节，考虑怎样才能够让学生既能够观察到实验现象，有能够从中获得化学知识。为了保证实验效果的成功，教师有必要在课前多做几次实验，以把握好实验的度。例如：在学习“实验室制取氢气”的内容时，教师可以先进行以下的演示实验：教师在课上分别把准备好的锌、铁、镁和稀硫酸进行反应，让学生认真观察各实验中的反应现象，然后教师引导学生进行思考：在制取氢气时，为什么用到的是锌。通过实验和学生的思考，学生对相关的知识点认识更加清楚。三、运用好学生实验，调动学生的课堂参与性学生实验是化学实验教学的重要组成部分。初中生好动，喜欢动手，喜欢探索。在进行化学教学时，教师可以根据初中生的特点，利用好学生实验让学生主动参与到化学过程当中，激发学生的求知欲望，为今后的化学学习奠定基础。在新课改中指出，在进行化学教学时，教师在让学生掌握化学观念、原理的同时，还要让提高学生的动手能力、分析问题解决问题的能力、以及自主学习、合作探究的能力。而实验教学法的运用是推动新课标实现的重要途径。化学是一门和我们的生存与发展有着密切联系的学科，在化学教学中教师要运用好实验教学法让学生保持化学学习的兴趣，树立学好化学学习的信心。误吸致窒息的护理查房1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到22怀化市第二人民医院请州医院误吸致窒息的护理查房1CU怀化市第二人民医院23病例介绍怀化市第二人民医院靖州医院·患者傅佳宝,女性,89岁,“摔倒致头部外伤后10天伴头痛头晕”入院。头颅CT示:后纵裂、双侧天幕及双侧顶叶脑沟内均有高密度血影。脑中线结构居中,颅骨完整、脑萎缩。査体:神清,精神差,反应迟钝,查体合作,对答切题。前额部可见一处头皮挫伤,局部皮肤无破损。双侧瞳孔等大等圆,直径25MM,对光反应灵敏,我科予以脱水,止血以及营养脑细胞等治疗。今晨患者在进食流质后突然出现误吸,同时出现紫绀,予以患者吸痰、吸氧等治疗后,其氧饱和度维持在70%左右病例介绍24误吸的定义怀化市第二人民医院靖州医院令误吸:是指进食(或非进食)时在吞咽过程中有数量不一的液体或固体食物(甚至还可包括分泌物或血液等)进入到声门以下的气道。误吸的定义25怀化市第二人民医院靖州医院误吸易发生在哪些群体中老年人由于机体组织结构的衰老和生理功能的减退,65岁以上的老年人吞咽运动的时间明显地比年轻人延长,误吸发生率较高,因此,老年人食物误吸的预防应引起护理人员的高度重视。怀化市第二人民医院26误吸发生的原因“斯金囊1.患者原因:患者为老年患者,身体各器官机能减退肌肉松弛(食管平滑肌松弛后食管个狭窄部消失)胃肠功能减退,貫肠蠕动减弱老年人体位改变时如平卧或左功能不全,咳嗽反射减退是发生误吸的根本原因。被误吸容易被忽略,而发生严重的误吸时才发生咳嗽,紫绀等症状。2疾病因素:颅脑疾病、神经肌肉病变、咽喉及会厌近部位损伤~声带麻痹等,其他相关病因:食管蠕动障碍呼吸道慢性感染等误吸发生的原因“斯金囊27怀化市第二人民医院靖州医院3药物因素:一些药