小麻雀教案合集五篇

小麻雀教案合集五篇小麻雀教案篇1活动目标：1、根据图片内容参与故事讲述，学说故事中对话。2、理解故事内容，感受故事中关爱朋友的美好情感，懂得不影响别人。重点：学说故事中的对话。难点：懂得不影响别人。活动准备：图片、猫头鹰、啄木鸟、小猴子、小松鼠、小麻雀、鹿宝宝，头饰。活动过程：一、引题：出示树的图片森林里的一棵大树上经常会传来好听的声音，我们猜是谁会躲在树上唱歌啊？原来是小麻雀。小麻雀今天又在唱歌了，让我们来听一个故事，看看发生什么事情了。二、讲述故事：高的树顶上——我得下去问个明白。提问：小麻雀唱歌的时候发生了什么事啊？会是谁不要小麻雀唱歌了？三、讲述故事：小麻雀往下飞——你飞下去看看就知道了。提问：小麻雀看见了谁？小麻雀是怎么问猫头鹰的？猫头鹰怎么说？（学说对话）小麻雀怎么问啄木鸟的？啄木鸟怎么说？（学说对话）小麻雀怎么问小猴子的？小猴子怎么说？（学说对话）小麻雀怎么问小松鼠的？小松鼠怎么说？（学说对话）为什么小松鼠会不要小麻雀唱歌呢？四、讲述故事小麻雀飞到树底下——最好听的歌。提问：为什么小松鼠不要小麻雀唱歌啊？小麻雀看到鹿宝宝在睡觉的时候是怎么做的？五、完整讲述故事（幼儿讲到会讲的地方跟老师一起讲）提问：你喜欢这只小麻雀吗？为什么？除了在睡觉的时候不可以影响别人，还有在什么时候也不可以影响别人呢？（经验迁移：要关爱朋友，懂得不影响别人。）六、情景表演：我们喜欢这只小麻雀就一起来学学它吧！小麻雀教案篇2活动目标：1、引导幼儿继续学习看图示折纸的方法。2、培养幼儿细心、耐心的习惯和对折小麻雀的兴趣。3、发展幼儿手部小肌肉的灵活性。4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。5、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。活动准备：贴有小麻雀的挂图；正方形彩纸若干张；彩色笔每人一盒。活动过程：一、出示挂图，引起幼儿对本次活动的兴趣。1、今天我们班来了许多好朋友，我们来看看他们是谁？（出示挂图）2、这些小麻雀都是用彩纸折成的，你们想知道它们是怎么折的吗？二、引导幼儿观察图示，分析小麻雀的折法。1、让孩子自己看图示，相互说说用的什么形状的纸，有几个步骤，哪一步比较难。2、集体讨论。三、引导幼儿看图示折纸，并尝试独立完成。1、孩子自己选择喜欢的颜色的纸张看图示尝试不在别人的帮助下折小麻雀。（教师巡视，看看孩子独立折纸的能力。）2、师：“哪些小朋友已经完成了？请你来说一说你是是怎么折的，折给大家看一看。”（让会折的孩子到前面来示范）3、师：“老师看到还有几个小朋友没有完成，谁能告诉我，是哪一步难住你了呢？”（请个别不会折了的孩子说一说）4、老师讲解幼儿认为难的步骤。四、师生一起学折小麻雀，再次巩固折法。1、师：“请小朋友们再拿一张彩纸和老师一起看图示折一折，比比谁折得又快又好。老师数“1、2、3”我们就一起开始，好吗？”（师生比赛折小麻雀）2、表扬折得快又好的孩子，鼓励折得慢的孩子。3、师：“小麻雀也想像小朋友一样有一双好看的大眼睛，请你们来帮帮忙，给小麻雀画上好看的眼睛吧。”（幼儿用水彩笔给小麻雀添画眼睛，鼓励孩子画出不一样的眼睛。）五、展示作品，引导幼儿互相欣赏，评价。“现在小麻雀要回家了，我们一起送它们回家吧。”（请小朋友们把折好的作品贴到老师画好的树上，大家一起欣赏。）活动反思：本堂活动课幼儿积极性较高，课堂气氛活跃。在孩子饶有兴趣的参与图示步骤的讨论，争先恐后的发言中，我看到了孩子们对于折纸有着很浓的兴趣，同时也看到了他们在折纸这个活动中能力有了很大的提高，除了几个能力差的孩子以外，其他的孩子基本上能在老师少许的语言提示下完成，看到他们兴高采烈地展示着自己的作品，心里很是欣慰。这次的图示比较简单，给了能力弱的孩子一个体验成功的机会，但是对于强的孩子来说缺乏挑战性，在下次的活动中要稍加难度，循序渐进，争取在看图示折纸的这个活动中有更好的表现。另外，在折纸的区角中也可以提供难易程度不一的图示，让每个孩子都能“跳一跳，够得着”。小麻雀教案篇3教学目的：1．学习动作、外形、神情的'描写方法2．注意词语的搭配3．理解作者同情弱小关心被损害者的情感。教学重点与难点：1．以小麻雀的命运为线索，展开曲折的故事情节；2．动作、外形、神情的描写；3．弄懂小麻雀“似乎明白了什么”一句的含义。教法：参看提纲，自读，讨论。教学过程；一．导入这节我们学习一篇以叙事为主的记叙文《小麻雀》。作者是老舍。这篇文章写于30年代，历经岁月的磨洗，曾打动了几代人的心，它表现了怎样的主题，抒发了什么样的感情？作者又是怎样把小麻雀写得那么可爱，那么叫人同情，它的艺术魅力在哪里？让我们一起透过饱含挚情的字里行间，寻求其中的奥秘。听录音，思考。二．研读自读提示三．讨论自读提纲附：主题：本文叙述了一只带伤的小麻雀被猫咬伤的遭遇，字里行间洋溢着对被损害的弱小者的深切同情，暗示弱小者应该从小麻雀的遭遇中悟出一点道理，那就是要以抗争求生存。语法•动补短语一．什么是动补短语？（形补）由动词和它后面起补充说明作用的词组合而成。起补充说明作用的词是补语（用符号表示补语）有些补语前面要加结构助词“得”，有些不能用。以“想妈妈”为例，说说你想到什么程度：想得想得想得。二．要区别动补短语和动宾短语［出示玻璃板］动宾动补1．盛饭盛2．洗衣服洗3．看他看4．敲门敲了5．买苹果买了6．看戏看了7．牵牛牵8．抱孩子抱动宾短语告诉我们做什么，而动补短语告诉我们做得怎样。三．形容词+补语构成的动补短语。有些动补短语是由形容词+补语构成，它的性质与动补短语相同。动补偏正暗得［很］暗冷得［太］冷了大［很］大坚强得［十分］坚强漂亮［很］漂亮坏［极］坏好得［很］好四．学生辨别：（傻）妞［真］傻傻得（笨）家伙［真］笨笨五．做练习，布置作业。小麻雀教案篇4设计意图：我班的孩子对周围环境具有好奇心，尤其对园内的小鸟、小乌龟等动物充满了关爱之情，而孩子在言语表达上却存在怕生、不自然、甚至不肯说等现象。为了鼓励孩子们愿说、敢说，我根据孩子的认知水平及生活经验选择、改编了一系列以动物为主角的故事、儿歌，以他们喜欢的角色激发其说的愿望。《爱唱歌的小麻雀》是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线，以小小的悬念吸引着孩子，通过简单重复的对话，使孩子慢慢获得一份情感的愉悦，从而延伸为内化的行为。在教学过程中，考虑到此作品角色较多又有变化，所以将角色的认知放在最前部分，为理解故事打下伏笔；而故事结尾也以层层递进的方式展开，从“小麻雀不唱了”到“想想什么办法”再到“等鹿宝宝醒来了再唱”，给孩子清楚明了的记忆、理解、想象的线索，同时又将教学气氛推向高潮，有利于孩子言语表达的发展。教学目标：孩子能理解作品中的情节，感受故事中关爱朋友的情感。培养孩子愿意在众人面前较自然地表述。教学重点：幼儿能在众人面前较自然地表述。教学难点：理解故事内容，产生情感的共鸣。（认知情感的激发行为的转化）教学准备：自制有层次的图书一本，有各种可粘贴操作的动物形象。教学过程：第一遍听故事，突出认知--别人睡觉时，不要唱歌，不吵醒别人。故事的名称。提问：猜猜故事中会讲什么呢？通过看看、猜猜，逐一出示故事中的角色。按其顺序贴在图书的“树”上，除去小鹿的角色。提问：谁住在最上面（最下面）？啄木鸟的上面（下面）住着谁？老师讲述故事至最后一段，引导孩子观察画面。提问：现在你们知道了吗，小松鼠为什么叫小麻雀不要唱了？教师继续讲完故事，与孩子一起夸夸小麻雀。第二遍听故事，激发情感--结合生活经验，为小麻雀想想其它办法。展示图书。按序让小动物住进每一页中。“让我们一起翻着书，讲讲故事。”合作讲述。教师放慢速度讲，对话处留给孩子讲，以利于孩子们在听故事中掌握语言。提问：小麻雀还可以怎么做？辅助提问：小麻雀可喜欢唱歌了，怎么办呢？到什么时候小麻雀才能唱？第三遍听故事，转化行为--和小麻雀一起为醒来的小鹿唱最好听的歌。听录音故事。（配乐对话）等待小鹿的醒来。幼儿和小麻雀一起为醒来的小鹿唱唱跳跳，抒发情感。结束：以小鹿的口吻，感谢懂事的小麻雀和小朋友们。附故事：爱唱歌的小麻雀在高高的树顶上，住着一只爱唱歌的小麻雀，她的歌声可好听了，小动物们都喜欢听。有一天，小麻雀又站在高高的树顶上，大声地唱起了歌：“大清早的树林里，有只麻雀爱唱歌。。。。。。”。突然，从下面传来一个声音：“上面的小麻雀，请你不要唱了。”小麻雀想：“是我唱得不好吗？为什么不要我唱？我得下去问明白”。小麻雀往下飞，看见猫头鹰问：“是你不要我唱歌的吗？”猫头鹰说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”小麻雀又往下飞，看见啄木鸟问：“啄木鸟，是你不要我唱歌的吗？”啄木鸟说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”小麻雀继续往下飞，看见小猴子问：“小猴子，是你不要我唱歌的吗？”小猴子说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”小麻雀再往下飞，看见一只小松鼠问：“小松鼠，是你不要我唱歌的吗？”小松鼠说：“是的。是我叫你不要唱的。”小麻雀奇怪地问：“为什么呢？”小松鼠说：“你飞下去看看就知道了。”小麻雀飞到了树底下，呀！草丛中的鹿宝宝正在睡觉呢。小麻雀不唱歌了，轻轻地飞回树顶，安静地等着等着。它想：“等鹿宝宝醒来了，我要为她唱一支最好听的歌。小麻雀教案篇5活动目标：1、能从15—25厘米高处往下跳，会双脚轻轻落地。2、能勇敢的尝试，喜欢集体游戏。3、提高动作的协调性与灵敏性。4、学会与同伴协商合作游戏。活动准备：1、高低不一的小方凳（表示大树）若干，小虫子图片若干。2、欢快的活动音乐。活动过程：1、热身活动：幼儿扮小麻雀，教师扮麻雀妈妈，听音乐模仿小麻雀动作：四散飞、跳一跳、吃虫、喝水等。2、游戏“小麻雀捉虫”。每位幼儿自由选择一棵“树”作为自己的家，爬上“树”，当听到捉虫的信号时就跳下来，“飞”出去捉虫。教师引导幼儿进行多次练习。动作指导：两脚并拢，稍蹲，轻轻跳下来。请个别幼儿示范轻轻跳的方法。引导幼儿去同伴的“家”做客，鼓励幼儿尝试从高低不同的椅子上跳下。动作指导：要跳得又轻又稳。3、游戏“大花猫来了”