计划免疫知识讲座课件整理

计划免疫知识讲座11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。计划免疫知识讲座计划免疫知识讲座11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。划免疫2003KAGA世界上计划免疫开展情况■世界卫生组织早在1974年第24届世界卫生大会上就提出“要在2000年使人人享有卫生保健”。1978年,该组织又在31届世界卫生大会上具体地提出,要在1990年前对全世界儿童提供有关疾病的免疫预防。到1981年10月为止,全世界已有197个国家开展了这方面的工作。一、高中数学与初中数学特点的变化1.数学语言在抽象程度上突变不少学生反映，集合、映射等概念难以理解，觉得离生活很远。确实，初、高中的数学语言有着显著的区别。初中的数学主要是以形象、通俗的?Z言方式进行表达。而高一数学一下子就触及抽象的集合语言、逻辑运算语言以及以后要学习到的函数语言、空间立体几何等。2.思维方法向理性层次跃迁高一学生产生数学学习障碍的另一个原因是高中数学思维方法与初中阶段大不相同。初中阶段，很多老师为学生将各种题建立了统一的思维模式，如解分式方程分几步，因式分解先看什么，再看什么，即使是思维非常灵活的平面几何问题，也对线段相等、角相等，分别确定了各自的思维套路。因此，初中学习中习惯于这种机械的，便于操作的定势方式，而高中数学在思维形式上产生了很大的变化，正如上节所述，数学语言的抽象化对思维能力提出了高要求。当然，能力的发展是渐进的，不是一朝一夕的事，这种能力要求的突变使很多高一新生感到不适应，故而导致成绩下降。高一新生一定要能从经验型抽象思维向理论型抽象思维过渡，最后还需初步形成辩证型思维，认真分析。二、不良的学习状态。1.学习习惯因依赖心理而滞后初中生在学习上的依赖心理是很明显的。第一，为提高分数，初中数学教学中教师将各种题型都一一罗列，学生依赖于教师为其提供套用的“模子”；第二，家长望子成龙心切，家长课后辅导也是常事。升入高中后，教师的教学方法变了，套用的“模子”没有了，家长辅导的能力也跟不上了，由“参与学习”转入“督促学习”。许多同学进入高中后，还象初中那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习的主动权。表现在不定计划，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”，上课瞌睡丢?{。2.思想松懈有些同学把初中的那一套思想移植到高中来。他们认为自已在初一、二时并没有用功学习，只是在初三临考时才发奋了一、二个月就轻而易举地考上了高中，而且有的可能还是初中里的重点班，因而认为读高中也不过如此，高一、高二根本就用不着那么用功，只要等到高三临考时再发奋一、二个月，也一样会考上一所理想的大学的，存有这种思想的同学是大错特错的；因为在网上流传可以说是普及了高中教育，因此中考的题目并不具有很明显的选拨性，同学们都很容易考得高分。但高考就不同了，目前我们国家还不可能普及高等教育，高等教育可以说还是属于一种精英教育，只能选拨一些成绩好的同学去读大学，因此高考的题目具有很强的选拨性，是属于能力考试，如果心存侥幸，想在高三时再发奋一、二个月就考上大学，那到头来你会后悔莫及的。同学们不妨打听打听现在的高三，有多少同学就是因为高一、二不努力学习，现在临近高考了，发现自己缺漏了很多知识而而焦急得到处请家教，寻求帮助。3.学不得法老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，为了完任务，也只是抄袭作业，乱套题型，对概念、定理一知半解，机械模仿，死记硬背，还有些同学晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。4.不重视基础一些“自我感觉良好”的同学，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高骛远。到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”，尤其是计算出现问题较多。5.进一步学习条件不具备高中数学与初中数学相比，知识的深度、广度，能力要求都是一次飞跃。这就要求必须掌握基础知识与基本技能为进一步学习作好准备。高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高。有的内容还是初中教材都不讲的脱节内容，如不采取补救措施，查缺补漏，就必然会跟不上高中学习的要求。三、科学地进行学习，更能有效提高数学成绩。高中学生仅仅想学是不够的，还必须“会学”，要讲究科学的学习方法，提高学习效率，才能变被动学习为主动学习，才能提高学习成绩。1.循序渐进，严防急躁有的同学贪多求快，囫囵吞枣。有的同学想靠几天“冲刺”一蹴而就，有的取得一点成绩便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。同学们要知道，学习是一个长期的巩固旧知、发现新知的积累过程，决非一朝一夕可以完成的。为什么高中要学三年而不是三天！许多优秀的同学能取得好成绩，其中一个重要原因是他们的基本功扎实，他们的阅读、理解、运算技能达到了熟练程度。2.注意研究学科特点，寻找最佳学习方法数学学科担负着培养运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重任。它的特点是具有相当高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性，对能力要求较高。学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，只埋头一味做题不总结积累也不行。对课本知识既要能钻进去，又要能跳出来，结合自身特点，寻找最佳学习方法。华罗庚先生倡导的“由薄到厚”和“由厚到薄”的学习过程就是这个道理，方法因人而异，但学习的三个环节（上课、作业、复习）和一个步骤（归纳总结）是少不了的。总而言之，要学好数学，练习是必不可少的，方法也是不可缺少的，应精心设计练习，做到有的放失，练在点子上，练在方法上，多次反馈，重视讲评；教无定法，学无定法，贵在得法，在数学教学中，要不断努力?p尝试?p创新。近段时间，笔者有机会在农村小学走访，听了几堂数学课，了解到计算教学的现状，可谓触目惊心，令人深思。一、农村小学计算教学的困境我们先来看几堂计算教学课堂实况。实录一：口算的尴尬。内容：六年级“分数乘除法”。课始，教师安排了8道简单口算题，让学生依座次轮流口算作答。在算5÷■时,第一个学生回答是■，第二个回答是1，第三个摇摇头，第四个好不容易回答出25。这样的情况在算1÷■时又一次重现，前两个学生都认为是■，第三个学生答不出，第四个学生终于答出是■。在新授课之后做这样两道简单的整数除以分数口算题，耗时近两分钟，且随机作答的8位学生中只有两位答对，答对率仅25%。农村孩子口算能力到底怎么了？实录二：笔算的离奇。就在这堂六年级“分数乘除法”练习课中，教师共安排了12道两步计算的分数乘除法计算题，并按学生意愿先后共叫了16位学生上台板演，其中7个学生做错，错误率高达44%。摘录其中的四道错题：（1）27×■÷72＝27×■×72＝27×■×36＝■×36＝■×26＝■，（2）48÷3×■＝48÷2＝24，（3）（49-■）÷7＝48■×■＝480×■＝■，（4）（20+■）÷■＝20÷■+■÷■＝25×1＝25。这是本堂课的主体部分，学生离奇的算法、粗心的习惯、潦草的书写让听课者惊愕。实录三：估算的误差。在一堂四年级数学“三位数乘两位数”的教学中，教师教学生笔算145×12前让学生估算其结果是多少，前四个学生胡乱估算说出了不着边际的结果，第五个学生终于说出：145约等于150，12约等于10，这个算式的结果约等于1500。这个估算值误差太大。目前，估算在课堂内大量出现，这样的估算价值几何？它对于心算能力的提高又有几分帮助？如果课堂心算停留在这个水平，计算教学又会沦落到什么地步呢？据乡镇教学管理人员反映，上述现象在农村小学有较强的代表性，这说明农村计算教学成退化之势。如果不想对策，会影响数学科的教学质量。二、农村小学计算教学效率低下的原因导致当前农村小学计算教学效率低下的原因是多方面、多层次的，细究起来，有以下一些直接原因。农村师资严重老化。由于历史的原因，目前在农村小学尤其是偏远小学，在岗的教师大多已是五十多岁，他们多系民办教师转正的，从年龄、心态、能力、观念等方面来看，已显严重老化的迹象。这部分教师的作用是多层面的，一方面，他们抛洒青春和热血，长期坚守在农村艰苦清贫的教学岗位上，为农村解决了师资不足的问题，为农村教育做出了贡献，其奉献精神令人钦敬。另一方面，因为他们专业素养的不足，加上农村教师培训的落后、农村学校教研的简陋，促进教师专业成长的“造血功能”不强，导致这部分教师接受新事物不快，自我发展缓慢，反映在课堂就是方法不优，效率低下。片面理解新课程理念。新课改对计算教学进行了一些改进，诸如删除了一些繁难的计算，参与计算的数变小了，步数减少了；计算的途径增多了，增加了估算，使用计算器代替脑算等。这些对减轻学习负担、解放学生，无疑有积极作用。但现实中，往往适得其反。表现在：一是计算训练量偏少。新教材安排的习题比以前的教材少得多，教师课内安排的练习也相应减少，随着减负令的颁发，课后作业量、作业时间也明显减少。练习量的减少，必然影响质的提升。二是动脑不如动手。自从提倡使用计算器后，很多孩子产生计算器依赖症，凡遇到计算，就伸手拿计算器，逐步养成动手不动脑的习惯。笔者在另外一堂六年级数学课中，就惊奇地看到有个孩子在用计算器计算0.5＋0.8。三是滥用估算。课内过分实施估算，就会让学生形成“大概”、“差不多”的习惯与观念，丢掉精算责任，降低精算技能，让我们离数学的精确越来越远。如前述口算145×12，几个孩子胡乱猜数，表明了心算能力的沦丧。过分否定传统教学。多年来，计算教学坚守三算结合的原则，创造了不少教学经验，培养了不少计算能手。新教材完全丢掉了珠算，且用大量的估算代替心算，把计算教学的传统几乎丢得一干二净。我们提倡改革，但如果全盘否定自己的传统，这就不是科学的态度。台湾的经济社会发展应该不错，但台湾对珠算的重视，对珠心算的重视，就值得我们学习和借鉴。目前学生计算能力下降是不争的事实，这与我们丢掉传统计算技术不无关系，希望新教材编者本着在继承中创新的科学态度，在广泛调研之后，对教材能有所调整，对传统计算技术有所继承。三、提高农村计算教学效率的建议加强计算教学对于提高数学教学质量有着基础性作用。针对当前农村小学计算教学存在的问题，笔者提出如下改进建议。大力加强心算教学。心算可以提高计算速度，显现数学的作用和魅力，课内应该着力提高心算能力。一是要重视口算训练。每节课可安排3～5分钟进行口算训练，题量要大且要因情而异，如低年级小一点，高年级大一点，基础差的班小一点，基础优的班大一点。教师还可根据班情开发口算训练手册，方便学生使用，帮助学生落实口算训练。二是增加估算。估算有很多好处，如能快速找到近似值、能发展学生的数感、能让学生多次调整而逼近精确值等。课内要教给估算的方法，提供估算的机会，总结不同学生方法的优劣。三是估算要向精算过渡。重视估算而不停留在估算的层面，是计算教学应该认真把握一个度。如前述口算题145×12，教者不应停留在1500的结果上，还要启发学生追求更精准的结果，如等于1450+300-10或是10个145加上2个145，是1740。而且随着练习的熟练和年级的增高，估算要向精算靠拢。如此，心算能力才可能真正得以提高。严格进行笔算教学。在笔算教学中，一是要重视习惯的培养。从前述六年级学生的笔算过程可以看出，不少学生书写潦草，观察不细，计算马虎，这是计算教学必须认真解决的最基础的问题。二是要重视思维能力的培养。要重视算理的理解，重视计算法则的归纳和背诵，让学生在计算中做到明理守法。三是要以量促质，确保技能训练到位。计算是一种能力训练，熟必生巧。教师应该安排适当的训练量，让每一位学生经过严谨的训练形成技能，掌握技巧。对没有达标的学生，尤应加强辅导，确保章节过关。尽快加大扶助力度。现阶段我国农村人口仍占近60%，农村教学质量的提高，事关人口素质的提升和经济社会的发展。从计算教学看开去，计算教学的低效与农村简陋的办学条件和学校贫乏的“造血功能”密切相关。也许农村计算教学的根本出路还得依赖于农村教育大环境的整体优化。目前农村的教学现状堪忧，农村和城市教育的两极分化已到了非常严重的地步。各级领导、职能部门、社会各界应本着均衡发展的原则，对农村学校高看一等，厚爱一筹，从财力、物力、人力等方面给予支持，帮助他们改善办学条件，优化教学资源，尤其要在教师储备、教师聘任、师资培训、教学研究等方面切实落实帮扶，才能促进农村教育的均衡发展。“本文中所涉及到的图表、公式、注解等请以PDF格式阅读”计划免疫知识讲座11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使1划免疫2003KAGA划免疫2世界上计划免疫开展情况■世界卫生组织早在1974年第24届世界卫生大会上就提出“要在2000年使人人享有卫生保健”。1978年,该组织又在31届世界卫生大会上具体地提出,要在1990年前对全世界儿童提供有关疾病的免疫预防。到1981年10月为止,全世界已有197个国家开展了这方面的工作。世界上计划免疫开展情况3我国计划免疫工作的开展历史■我国自20世纪70年代开始实施儿童计划免疫以来,在各级政府领导下,相继实现了儿童免疫接种率省、县、乡达到85%的目标,疫苗针对传染病的发病大幅度下降。2000年经世界卫生组织确认我国达到了无脊髓灰质炎的目标,2002年进一步将乙型肝炎疫苗纳入儿童计划免疫,全国计划免疫工作取得较大进展。例如2004年麻疹的发病数为70549例,死亡26人,发病率为523/10万,死亡率为00019/10万,病死率0.04%,与上一年度相比,发病率下降5.70%,而全年脊髓灰质炎无发病、死亡。我国将每年4月25日定为“全国儿童预防接种宣传日”在这天将开展各种形式的宣传活动,党和国家领导人也多次参加了与计划免疫工作有关的宣传活动我国计划免疫工作的开展历史4我国计划免疫工作的开展■我国也成立了全国计划免疫工作咨询委员会,来推动这方面的工作。据统计,自从开展计划免疫工作以来,麻疹、脊髓灰质炎、百日咳、破伤风和儿童结核的发病已显著减少,所以计划免疫是保护儿童免受上述疾病威胁的好方法。我国计划免疫工作的开展5什么是免疫我们的机体对侵入体内的各种病原微生物(如细菌、病毒等)和它们所产生的毒素,具有一定的抵抗作用,这种作用总称叫免疫。什么是免疫6免疫的作用免疫是人体的一种生理功能,对人体有保护作用,如人体的皮肤、粘膜和身体里的吞噬细胞、各种杀菌物质,都对病原菌有免疫功能。免疫的作用7传染病的流行过程■传染病在人群中的发生,传播和终止的过程,称为传染病的流行过程。传染病的流行过程8预防接种的概念■预防接种及免疫预防,是给易感者接种具有抗原或抗体活性的免疫制品,使人体获得对使机体获得特异性的免疫力,提高人群免疫水平,免受病原体的侵袭而发病,是防制传染病的最经济、有效及方便的措■通过接种疫苗,提高易感人群的免疫水平建立牢固的防御传染病的兔疫屏障是公认的投入少、效益大的公共卫生干预措施,也是控制和消灭针对传染病的最有效手段。预防接种的概念9预防接种的分类■(一)按免疫原理分为三类1人工主动免疫是将抗原物质接种到人体使人体自动产生特异性免疫,免疫力出现较慢(1~4周),但较持久;人工主动免疫的生物制品可分为灭活疫苗、类毒素疫苗、减毒活疫苗、组分疫苗、基因工程疫苗等。预防接种的分类10预防接种的分类12人工被动免疫将含特异抗体的免疫制品接种到人体使之获得现成的特异性免疫保护,免疫出现快,但维持时间短(2~3周)其制剂有:预防接种的分类11计划免疫知识讲座课件整理12计划免疫知识讲座课件整理13计划免疫知识讲座课件整理14计划免疫知识讲座课件整理15计划免疫知识讲座课件整理16计划免疫知识讲座课件整理17计划免疫知识讲座课件整理18计划免疫知识讲座课件整理19计划免疫知识讲座课件整理20计划免疫知识讲座课件整理21计划免疫知识讲座课件整理22计划免疫知识讲座课件整理23计划免疫知识讲座课件整理24计划免疫知识讲座课件整理25计划免疫知识讲座课件整理26计划免疫知识讲座课件整理27计划免疫知识讲座课件整理28计划免疫知识讲座课件整理29计划免疫知识讲座课件整理30计划免疫知识讲座课件整理31计划免疫知识讲座课件整理32计划免疫知识讲座课件整理33计划免疫知识讲座课件整理34计划免疫知识讲座课件整理35计划免疫知识讲座课件整理36计划免疫知识讲座课件整理37计划免疫知识讲座课件整理38计划免疫知识讲座课件整理39计划免疫知识讲座课件整理40计划免疫知识讲座课件整理41计划免疫知识讲座课件整理42计划免疫知识讲座课件整理43计划免疫知识讲座课件整理44计划免疫知识讲座课件整理45计划免疫知识讲座课件整理46计划免疫知识讲座课件整理47计划免疫知识讲座课件整理48计划免疫知识讲座课件整理49计划免疫知识讲座课件整理50计划免疫知识讲座课件整理51计划免疫知识讲座课件整理52计划免疫知识讲座课件整理53计划免疫知识讲座课件整理54计划免疫知识讲座课件整理55计划免疫知识讲座课件整理56计划免疫知识讲座课件整理57计划免疫知识讲座课件整理58计划免疫知识讲座课件整理59计划免疫知识讲座课件整理60计划免疫知识讲座课件整理61计划免疫知识讲座课件整理62计划免疫知识讲座课件整理63计划免疫知识讲座课件整理64计划免疫知识讲座课件整理65计划免疫知识讲座课件整理66计划免疫知识讲座课件整理67计划免疫知识讲座课件整理68计划免疫知识讲座课件整理69计划免疫知识讲座课件整理70计划免疫知识讲座课件整理71计划免疫知识讲座课件整理72计划免疫知识讲座课件整理73计划免疫知识讲座课件整理74END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿75计划免疫知识讲座11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。计划免疫知识讲座计划免疫知识讲座11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。划免疫2003KAGA世界上计划免疫开展情况■世界卫生组织早在1974年第24届世界卫生大会上就提出“要在2000年使人人享有卫生保健”。1978年,该组织又在31届世界卫生大会上具体地提出,要在1990年前对全世界儿童提供有关疾病的免疫预防。到1981年10月为止,全世界已有197个国家开展了这方面的工作。一、高中数学与初中数学特点的变化1.数学语言在抽象程度上突变不少学生反映，集合、映射等概念难以理解，觉得离生活很远。确实，初、高中的数学语言有着显著的区别。初中的数学主要是以形象、通俗的?Z言方式进行表达。而高一数学一下子就触及抽象的集合语言、逻辑运算语言以及以后要学习到的函数语言、空间立体几何等。2.思维方法向理性层次跃迁高一学生产生数学学习障碍的另一个原因是高中数学思维方法与初中阶段大不相同。初中阶段，很多老师为学生将各种题建立了统一的思维模式，如解分式方程分几步，因式分解先看什么，再看什么，即使是思维非常灵活的平面几何问题，也对线段相等、角相等，分别确定了各自的思维套路。因此，初中学习中习惯于这种机械的，便于操作的定势方式，而高中数学在思维形式上产生了很大的变化，正如上节所述，数学语言的抽象化对思维能力提出了高要求。当然，能力的发展是渐进的，不是一朝一夕的事，这种能力要求的突变使很多高一新生感到不适应，故而导致成绩下降。高一新生一定要能从经验型抽象思维向理论型抽象思维过渡，最后还需初步形成辩证型思维，认真分析。二、不良的学习状态。1.学习习惯因依赖心理而滞后初中生在学习上的依赖心理是很明显的。第一，为提高分数，初中数学教学中教师将各种题型都一一罗列，学生依赖于教师为其提供套用的“模子”；第二，家长望子成龙心切，家长课后辅导也是常事。升入高中后，教师的教学方法变了，套用的“模子”没有了，家长辅导的能力也跟不上了，由“参与学习”转入“督促学习”。许多同学进入高中后，还象初中那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习的主动权。表现在不定计划，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”，上课瞌睡丢?{。2.思想松懈有些同学把初中的那一套思想移植到高中来。他们认为自已在初一、二时并没有用功学习，只是在初三临考时才发奋了一、二个月就轻而易举地考上了高中，而且有的可能还是初中里的重点班，因而认为读高中也不过如此，高一、高二根本就用不着那么用功，只要等到高三临考时再发奋一、二个月，也一样会考上一所理想的大学的，存有这种思想的同学是大错特错的；因为在网上流传可以说是普及了高中教育，因此中考的题目并不具有很明显的选拨性，同学们都很容易考得高分。但高考就不同了，目前我们国家还不可能普及高等教育，高等教育可以说还是属于一种精英教育，只能选拨一些成绩好的同学去读大学，因此高考的题目具有很强的选拨性，是属于能力考试，如果心存侥幸，想在高三时再发奋一、二个月就考上大学，那到头来你会后悔莫及的。同学们不妨打听打听现在的高三，有多少同学就是因为高一、二不努力学习，现在临近高考了，发现自己缺漏了很多知识而而焦急得到处请家教，寻求帮助。3.学不得法老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，为了完任务，也只是抄袭作业，乱套题型，对概念、定理一知半解，机械模仿，死记硬背，还有些同学晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。4.不重视基础一些“自我感觉良好”的同学，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高骛远。到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”，尤其是计算出现问题较多。5.进一步学习条件不具备高中数学与初中数学相比，知识的深度、广度，能力要求都是一次飞跃。这就要求必须掌握基础知识与基本技能为进一步学习作好准备。高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高。有的内容还是初中教材都不讲的脱节内容，如不采取补救措施，查缺补漏，就必然会跟不上高中学习的要求。三、科学地进行学习，更能有效提高数学成绩。高中学生仅仅想学是不够的，还必须“会学”，要讲究科学的学习方法，提高学习效率，才能变被动学习为主动学习，才能提高学习成绩。1.循序渐进，严防急躁有的同学贪多求快，囫囵吞枣。有的同学想靠几天“冲刺”一蹴而就，有的取得一点成绩便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。同学们要知道，学习是一个长期的巩固旧知、发现新知的积累过程，决非一朝一夕可以完成的。为什么高中要学三年而不是三天！许多优秀的同学能取得好成绩，其中一个重要原因是他们的基本功扎实，他们的阅读、理解、运算技能达到了熟练程度。2.注意研究学科特点，寻找最佳学习方法数学学科担负着培养运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重任。它的特点是具有相当高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性，对能力要求较高。学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，只埋头一味做题不总结积累也不行。对课本知识既要能钻进去，又要能跳出来，结合自身特点，寻找最佳学习方法。华罗庚先生倡导的“由薄到厚”和“由厚到薄”的学习过程就是这个道理，方法因人而异，但学习的三个环节（上课、作业、复习）和一个步骤（归纳总结）是少不了的。总而言之，要学好数学，练习是必不可少的，方法也是不可缺少的，应精心设计练习，做到有的放失，练在点子上，练在方法上，多次反馈，重视讲评；教无定法，学无定法，贵在得法，在数学教学中，要不断努力?p尝试?p创新。近段时间，笔者有机会在农村小学走访，听了几堂数学课，了解到计算教学的现状，可谓触目惊心，令人深思。一、农村小学计算教学的困境我们先来看几堂计算教学课堂实况。实录一：口算的尴尬。内容：六年级“分数乘除法”。课始，教师安排了8道简单口算题，让学生依座次轮流口算作答。在算5÷■时,第一个学生回答是■，第二个回答是1，第三个摇摇头，第四个好不容易回答出25。这样的情况在算1÷■时又一次重现，前两个学生都认为是■，第三个学生答不出，第四个学生终于答出是■。在新授课之后做这样两道简单的整数除以分数口算题，耗时近两分钟，且随机作答的8位学生中只有两位答对，答对率仅25%。农村孩子口算能力到底怎么了？实录二：笔算的离奇。就在这堂六年级“分数乘除法”练习课中，教师共安排了12道两步计算的分数乘除法计算题，并按学生意愿先后共叫了16位学生上台板演，其中7个学生做错，错误率高达44%。摘录其中的四道错题：（1）27×■÷72＝27×■×72＝27×■×36＝■×36＝■×26＝■，（2）48÷3×■＝48÷2＝24，（3）（49-■）÷7＝48■×■＝480×■＝■，（4）（20+■）÷■＝20÷■+■÷■＝25×1＝25。这是本堂课的主体部分，学生离奇的算法、粗心的习惯、潦草的书写让听课者惊愕。实录三：估算的误差。在一堂四年级数学“三位数乘两位数”的教学中，教师教学生笔算145×12前让学生估算其结果是多少，前四个学生胡乱估算说出了不着边际的结果，第五个学生终于说出：145约等于150，12约等于10，这个算式的结果约等于1500。这个估算值误差太大。目前，估算在课堂内大量出现，这样的估算价值几何？它对于心算能力的提高又有几分帮助？如果课堂心算停留在这个水平，计算教学又会沦落到什么地步呢？据乡镇教学管理人员反映，上述现象在农村小学有较强的代表性，这说明农村计算教学成退化之势。如果不想对策，会影响数学科的教学质量。二、农村小学计算教学效率低下的原因导致当前农村小学计算教学效率低下的原因是多方面、多层次的，细究起来，有以下一些直接原因。农村师资严重老化。由于历史的原因，目前在农村小学尤其是偏远小学，在岗的教师大多已是五十多岁，他们多系民办教师转正的，从年龄、心态、能力、观念等方面来看，已显严重老化的迹象。这部分教师的作用是多层面的，一方面，他们抛洒青春和热血，长期坚守在农村艰苦清贫的教学岗位上，为农村解决了师资不足的问题，为农村教育做出了贡献，其奉献精神令人钦敬。另一方面，因为他们专业素养的不足，加上农村教师培训的落后、农村学校教研的简陋，促进教师专业成长的“造血功能”不强，导致这部分教师接受新事物不快，自我发展缓慢，反映在课堂就是方法不优，效率低下。片面理解新课程理念。新课改对计算教学进行了一些改进，诸如删除了一些繁难的计算，参与计算的数变小了，步数减少了；计算的途径增多了，增加了估算，使用计算器代替脑算等。这些对减轻学习负担、解放学生，无疑有积极作用。但现实中，往往适得其反。表现在：一是计算训练量偏少。新教材安排的习题比以前的教材少得多，教师课内安排的练习也相应减少，随着减负令的颁发，课后作业量、作业时间也明显减少。练习量的减少，必然影响质的提升。二是动脑不如动手。自从提倡使用计算器后，很多孩子产生计算器依赖症，凡遇到计算，就伸手拿计算器，逐步养成动手不动脑的习惯。笔者在另外一堂六年级数学课中，就惊奇地看到有个孩子在用计算器计算0.5＋0.8。三是滥用估算。课内过分实施估算，就会让学生形成“大概”、“差不多”的习惯与观念，丢掉精算责任，降低精算技能，让我们离数学的精确越来越远。如前述口算145×12，几个孩子胡乱猜数，表明了心算能力的沦丧。过分否定传统教学。多年来，计算教学坚守三算结合的原则，创造了不少教学经验，培养了不少计算能手。新教材完全丢掉了珠算，且用大量的估算代替心算，把计算教学的传统几乎丢得一干二净。我们提倡改革，但如果全盘否定自己的传统，这就不是科学的态度。台湾的经济社会发展应该不错，但台湾对珠算的重视，对珠心算的重视，就值得我们学习和借鉴。目前学生计算能力下降是不争的事实，这与我们丢掉传统计算技术不无关系，希望新教材编者本着在继承中创新的科学态度，在广泛调研之后，对教材能有所调整，对传统计算技术有所继承。三、提高农村计算教学效率的建议加强计算教学对于提高数学教学质量有着基础性作用。针对当前农村小学计算教学存在的问题，笔者提出如下改进建议。大力加强心算教学。心算可以提高计算速度，显现数学的作用和魅力，课内应该着力提高心算能力。一是要重视口算训练。每节课可安排3～5分钟进行口算训练，题量要大且要因情而异，如低年级小一点，高年级大一点，基础差的班小一点，基础优的班大一点。教师还可根据班情开发口算训练手册，方便学生使用，帮助学生落实口算训练。二是增加估算。估算有很多好处，如能快速找到近似值、能发展学生的数感、能让学生多次调整而逼近精确值等。课内要教给估算的方法，提供估算的机会，总结不同学生方法的优劣。三是估算要向精算过渡。重视估算而不停留在估算的层面，是计算教学应该认真把握一个度。如前述口算题145×12，教者不应停留在1500的结果上，还要启发学生追求更精准的结果，如等于1450+300-10或是10个145加上2个145，是1740。而且随着练习的熟练和年级的增高，估算要向精算靠拢。如此，心算能力才可能真正得以提高。严格进行笔算教学。在笔算教学中，一是要重视习惯的培养。从前述六年级学生的笔算过程可以看出，不少学生书写潦草，观察不细，计算马虎，这是计算教学必须认真解决的最基础的问题。二是要重视思维能力的培养。要重视算理的理解，重视计算法则的归纳和背诵，让学生在计算中做到明理守法。三是要以量促质，确保技能训练到位。计算是一种能力训练，熟必生巧。教师应该安排适当的训练量，让每一位学生经过严谨的训练形成技能，掌握技巧。对没有达标的学生，尤应加强辅导，确保章节过关。尽快加大扶助力度。现阶段我国农村人口仍占近60%，农村教学质量的提高，事关人口素质的提升和经济社会的发展。从计算教学看开去，计算教学的低效与农村简陋的办学条件和学校贫乏的“造血功能”密切相关。也许农村计算教学的根本出路还得依赖于农村教育大环境的整体优化。目前农村的教学现状堪忧，农村和城市教育的两极分化已到了非常严重的地步。各级领导、职能部门、社会各界应本着均衡发展的原则，对农村学校高看一等，厚爱一筹，从财力、物力、人力等方面给予支持，帮助他们改善办学条件，优化教学资源，尤其要在教师储备、教师聘任、师资培训、教学研究等方面切实落实帮扶，才能促进农村教育的均衡发展。“本文中所涉及到的图表、公式、注解等请以PDF格式阅读”计划免疫知识讲座11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使76划免疫2003KAGA划免疫77世界上计划免疫开展情况■世界卫生组织早在1974年第24届世界卫生大会上就提出“要在2000年使人人享有卫生保健”。1978年,该组织又在31届世界卫生大会上具体地提出,要在1990年前对全世界儿童提供有关疾病的免疫预防。到1981年10月为止,全世界已有197个国家开展了这方面的工作。世界上计划免疫开展情况78我国计划免疫工作的开展历史■我国自20世纪70年代开始实施儿童计划免疫以来,在各级政府领导下,相继实现了儿童免疫接种率省、县、乡达到85%的目标,疫苗针对传染病的发病大幅度下降。2000年经世界卫生组织确认我国达到了无脊髓灰质炎的目标,2002年进一步将乙型肝炎疫苗纳入儿童计划免疫,全国计划免疫工作取得较大进展。例如2004年麻疹的发病数为70549例,死亡26人,发病率为523/10万,死亡率为00019/10万,病死率0.04%,与上一年度相比,发病率下降5.70%,而全年脊髓灰质炎无发病、死亡。我国将每年4月25日定为“全国儿童预防接种宣传日”在这天将开展各种形式的宣传活动,党和国家领导人也多次参加了与计划免疫工作有关的宣传活动我国计划免疫工作的开展历史79我国计划免疫工作的开展■我国也成立了全国计划免疫工作咨询委员会,来推动这方面的工作。据统计,自从开展计划免疫工作以来,麻疹、脊髓灰质炎、百日咳、破伤风和儿童结核的发病已显著减少,所以计划免疫是保护儿童免受上述疾病威胁的好方法。我国计划免疫工作的开展80什么是免疫我们的机体对侵入体内的各种病原微生物(如细菌、病毒等)和它们所产生的毒素,具有一定的抵抗作用,这种作用总称叫免疫。什么是免疫81免疫的作用免疫是人体的一种生理功能,对人体有保护作用,如人体的皮肤、粘膜和身体里的吞噬细胞、各种杀菌物质,都对病原菌有免疫功能。免疫的作用82传染病的流行过程■传染病在人群中的发生,传播和终止的过