消化系统课程课件

消化系统精品课程1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴消化系统精品课程消化系统精品课程1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴第二章消化系统Alimentarysystem第一节概述第二节消化管第三节消化腺第四节腹膜在中国，似乎高考总是许多学生和家长的噩梦。然而，近几年，出现了这样的一种情况，有些成绩并不理想的文科生，为了顺利考上大学，在高二或高三上学期“半路出家”，接受短期的美术速成培训，以艺术生的身份得以进入好大学。但是，这样的美术生，缺乏作为美术生应用的对艺术的热情追求及最基础的认识，即便是偶然有几个有些许天赋的，因为速成培训的美术知识的缺陷性，基础知识不过关，素质能力不如人意。故而，在高中美术教学中，如何去重视并培养好学生的基础训练和能力显得尤为关键了。一.高中美术教学概况随着现代化教育的飞速发展，在如今的高中美术教学中更注重考试，却忽略了最基本的基础训练和能力培养，在高中美术教学中，如何能够让教师对学生的培养不仅仅单纯为了应付考试，而是让学生能够掌握更多扎实可靠的知识，让学生能够在实际生活中得到良好的运用是值得我们思考的。因为高中美术教学主要是为了培养学生良好的美术专业素养，其次才是向高校输送合格的专业人才。这就要求高中美术教学必须对学生进行系统而严格的美术表现技巧的训练，来提高他们对物象的理解能力、感知能力、想象能力、造型能力以及对美术作品的欣赏能力和评论能力，除了这“六种能力”外，还要求学生以此来发展情感、兴趣、气质、性格、审美、趣味等个性品质。通过以上能力的培养，充分发展学生的个性品质，进而使他们成为一名出色的专业画家。因此，我们在高中美术教学中必须重视基础训练和能力培养。现在高中美术教学中存在很大一部分问题就是学生和老师对基础能力的训练不重视，往往忽略最基础的东西才会造成学生在考试中发挥不好，落榜的现象也频频出现，根据这种情况的出现，追根究底都是高中美术教学中存在的漏洞，所以，如何提高高中美术教学中的能力培养和基础训练，只得我们深思。只有把这两者学习的更加扎实才会让学生能够有更好的实践操作能力，在考试中得以发挥自己的水平。二.高中美术中的基础训练和能力培养众所周知“速写”是训练造型能力的重要基本功，速写同素描一样，不但是造型艺术的基础，也是一种独立的艺术形式。这种独立形式的确立。它对提高学生敏锐的观察能力，直觉的判断力和丰富的表现力是十分必要的。近些年来，虽然反复强调速写的重要性，但由于高考扩招等原因使学生画速写的自觉性远不如过去了。一些学生失去了认真观察生活的习惯，有的是抄照片，有的模仿现成范本范画。提高对速写的重视，加强速写训练，对纠正当前专业基础训练中的问题会起到积极作用。如果一个学生只画长期作业，放弃必要的速写训练，那么他在技能上是有缺陷的，离开了教室的模特儿，有可能变成一个低能被动的作画者，因为速写不仅训练学生直觉的判断力，同时还能训练学生敏锐的观察能力。德国的门采尔一生共画了八十本速写，每本速写本大概有100张左右的素描，由此可见，是大量的速写训练才奠定了一代画坛巨匠坚实的艺术根基的。当然，画速写是一件十分辛苦的事情，风吹日晒，路途遥远……但是也只有这千百张的速写练习才可能练就一身真功夫。“合抱之木，生于毫末，九层之台，起于垒土”，一个艺术家的培养，本身就不是一蹴而就的事情。速写训练是提高基础教学水平的重要途径，是引入创作之门的最佳手段，怎能不引起大家的重视呢？其次，素描是高中美术教学中发展艺术的纽带，是提高“造型能力”的核心。速写是一种学习用简化形式综合表现运动物体造型的绘画基础课程。速写是感受生活、记录感受的方式。速写使这些感受和想象形象化、具体化。速写是由造型训练走向造型创作的必然途径。经常练习速写，能使我们迅速掌握人体的基本结构，熟练地画出人物和各种动物的动态和神态，对创作构图安排和情节内容的组织会有很大的帮助。所以高中的美术教学理应对这种借本训练更加加强。也是提高学生美术素养的方法之一。高中美术特长生应该具备以下特征，学习上，在传统的应试教育评价机制下，文化课成绩一般或后进。学习目的上，为报考美术高等院校而发展美术特长，而文化课学习成绩够好，仅仅为发展爱好和特长的美术考级同学一般不报考美术院校，因而不便于研究。内容选择上，学习的是美术，学音乐或体育者除外。美术特长生除了在思想素质上要达到一定要求，还应具备一定的美术方面的素质。如：素描、色彩、解剖、透视等科目的基本理论和较好的表现技能。通过对这几方面对学生进行培养才能更好的让学生融入到美术中去，更好的掌握美术的内涵，不单单在为了考试而去学。结束语高中美术特长生作为中国教育体系和高考制度中的一个特例存在，在教学过程中，教师与学生都应尽量避免急功近利的想法，脚踏实地，做好基础训练和能力培养的工作。教师要因材施教，突出美术基础的实践性和示范性，循序渐进。美术生的美术学习犹如建房，只有打下坚实的基础知识和能力，才能让自己的艺术生涯越走越远。在初中化学教学中，培养学生形成基本的化学观念非常重要，这不仅是化学启蒙教育的重要组成，这些基本观念的形成对于学生今后的化学学习，乃至深入对于教学知识点的理解与认知都会起到非常积极的效用.教师在初中化学教学中要给予学生更多引导，并且结合多样化的教学模式深化对于学生的启发，这些都能够对于学生基本化学观念的培养起到推动作用.一、剖析概念的基本含义在化学基本观念的形成过程中，让学生对于一些核心化学概念形成良好的认知非常重要.因此，在初中化学教学中，教师要有意识地给学生剖析化学概念的基本含义，要让学生对于相关的化学概念形成清晰、准确且深入的认知，这样才能在今后的课程学习中起到良好的推动作用.化学科目是理工科目中较偏人文性的一门科目，其中很重要的一点在于化学课程的学习中有许多需要学生理解与记忆的概念、定理以及知识点，这也是学生的化学基本观念得以形成的根基.因此，在概念教学时，教师一定要深化学生对于概念的理解与认识，要透过多样化的教学模式来帮助学生形成更加牢固的知识体系，这样才能让学生的基本化学观念得到培养与构建.概念教学的方法非常重要，教师要尝试将概念讲活，要降低学生对于概念的理解难度.很多化学知识以及基本概念都和日常生活有紧密联系，教师可以尝试将理论联系实际的概念教学模式，从而收获良好的教学效果.例如，在讲“溶液的概念”时，教师可以让学生讨论举出日常生活中见到的溶液.学生列举出的溶液的类型很多，如盐水、糖水，在化学实验教学中见到的氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液等，这显然比教师一一列举效果要好得多.二、透过实验教学，培养化学基本观念实验教学是化学课程中非常重要的组成，学生的实验能力也是学生综合化学素养的一种直观体现.透过实验教学来培养学生的化学基本观念同样是一种很值得采取的教学模式.在实验过程中，学生不仅能够直观地观察到一些有代表性的化学现象，在自己进行实验操作时也能够体会到一些物质变化以及转化的规律.这些都是学生化学知识的重要构成，透过这些有效的实验过程，能够有效地帮助学生深化其化学基本观念.例如，在讲“中和反应及其应用”时，教师可以进行如下实验演示：向氢氧化钠溶液中滴入稀盐酸，让学生留心观察产生的实验现象.然后提出疑问：两者发生化学反应了吗？学生对无现象产生的实验，往往认为两者没有反应，如何证明两者发生了化学反应呢？教师可以进一步展开对于学生的引导.教师可以给学生提供实验仪器和药品，让学生讨论相关的实验方案来验证两者是否发生了化学反应.学生因为上节课学习了酸碱指示剂的用法，所以讨论结果多种多样：有的用紫色石蕊溶液，有的用pH试纸，有的用无色酚酞溶液，等等.教师首先应当肯定学生的各种合理的思维方法，然后引导学生确定基本实验方案，让学生分组完成实验.在整个过程中，学生的自主性得到发挥，学生也认识到无现象绝不是没有反应的说明.这一基本化学观念，对于学生今后的化学学习将会很有帮助.三、增强理论和实践的联系培养学生的基本化学观念的另一个途径在于增强课本知识和生活实践的联系，这也是深化学生对于所学知识的理解与体会的一种良好模式.教师要尽量找到课本中的理论知识和生活实际的联系，并且尽可能地用生动形象的案例来让学生领会到课本知识在生活中的应用.这不仅能够引发学生对于化学课程的学习兴趣，也能够让学生对于理论知识有更深入的理解与认知，并且帮助学生更好地形成一些基本的化学观念.例如，在讲“化学与材料研制”时，教师可以结合上海世博会的信息，展示上海世博会的各国场馆建筑照片和建筑材料.日本馆在世界上首次采用“发电膜”技术，外墙表面应用了一种高透明的发电膜，在发电的同时也能最大程度透光.同时，日本馆还是一个会“呼吸”的建筑，在展馆弧形表面上有三个凹进去的“鼻孔”和三个向外凸伸的“触角”，被称为“循环呼吸柱”，能够吸收阳光、存储雨水、吸取自然空气.炎炎夏日，还会以喷雾降温、制造清凉舒适的室内环境，这项技术也是全世界范围内首次尝试.这是一个很好的教学范例，其中有很多化学材料的研发与应用的例子.教师要善于挖掘教学素材，这不仅能够增进学生对于理论知识的理解与体会，也是帮助学生形成基本化学观念的教学范例.总之，在初中化学教学中，培养学生形成基本的化学观念非常重要，这会直接影响到学生今后的化学课程学习.首先，教师要深化概念教学，要让学生形成更加牢固的知识体系.同时，教师应当有意识地透过实验教学来丰富学生的知识范畴，这也是深化学生的化学基本观念培养的教学方式.此外，教师要增强课本知识和生活实践的联系，帮助学生对于理论知识有更深入的理解与认知，并且培养学生形成基本的化学观念.消化系统精品课程1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫消1第二章消化系统Alimentarysystem第二章消化系统2第一节概述第二节消化管第三节消化腺第四节腹膜第一节概述3第一节概述第一节概述4一、消化系统的组成口腔咽食管胃十二指肠空、回肠盲肠阑尾直肠消化管结肠肝脏胰腺消化腺一、消化系统的组成口腔咽食管胃十二指肠空、回肠盲肠阑尾直肠消5二、体表划线和分区：体表标志线前正中线锁骨中线胸骨线胸骨旁线

前正中线

胸骨线

锁骨中线

胸骨旁线二、体表划线和分区：体表标志线前正中线锁骨中线胸骨线胸骨旁线6后正中线肩胛线

后正中线

肩胛线二、体表划线和分区：体表标志线后正中线肩胛线后正中线肩胛线二、体表划线和分区：体表标志7腹部分区第10肋最低点连线左、右髂结节连线三部九区：右季肋区左季肋区腹上区右腰区左腰区右髂区左髂区腹下区脐区左、右腹股沟韧带中点所作垂线腹部分区第10肋最低点连线左、右髂结节连线三部九区：右季肋区8第二节消化管第二节消化管9一、口腔一、口腔101、口腔的结构硬腭软腭腭垂腭舌弓腭咽弓腭腭舌弓腭咽弓腭垂咽峡腭垂左、右腭舌弓舌根硬腭软腭（一）口腔的构造和分部1、口腔的结构硬腭软腭腭垂腭舌弓腭咽弓腭腭舌弓腭咽弓腭垂咽峡112、口腔的分部口腔前庭固有口腔口腔前庭固有口腔2、口腔的分部口腔前庭固有口腔口腔前庭固有口腔121、牙牙冠（牙冠腔）牙质

形态

组织（二）口腔内结构牙颈牙根（牙根管）牙釉质牙骨质牙髓牙冠牙根牙颈牙釉质牙骨质1、牙牙冠（牙冠腔）牙质形态组织（二）口腔内结构牙颈牙根13乳牙(20)：

牙列切牙尖牙磨牙乳中切牙乳侧切牙乳尖牙第1乳磨牙第2乳磨牙乳牙(20)：牙列切牙乳中切牙乳侧切牙乳尖牙第1乳磨牙第214恒牙(32)：

牙列切牙尖牙前磨牙磨牙中切牙侧切牙尖牙第1前磨牙第2前磨牙第1磨牙第2磨牙第3磨牙恒牙(32)：牙列切牙中切牙侧切牙尖牙第1前磨牙第2前磨牙15左右上下

牙式右上右下左下左上乳牙牙式恒牙牙式左右上下牙式右上右下左下左上乳牙牙式恒牙牙式16

分部舌根舌体舌尖（二）口腔内结构2、舌（1）舌的形态舌根舌体舌尖分部（二）口腔内结构2、舌（1）舌的形态舌根舌体舌尖17

舌下结构：深面有舌下腺（1）舌的形态舌系带舌下阜：舌下襞：有舌下腺和下颌下腺的共同开口舌系带舌下阜舌下襞舌下结构：深面有舌下腺（1）舌的形态舌系带舌下阜：舌下襞：18

丝状乳头菌状乳头轮廓乳头叶状乳头

丝状乳头菌状乳头轮廓乳头叶状乳头（2）舌黏膜含味蕾司味觉丝状乳头丝状乳头菌状乳头轮廓乳头叶状乳头（2）舌黏膜含19

舌内肌

舌外肌

颏舌肌

两侧同时收缩拉舌向前下即伸舌。单侧收缩则使舌尖伸向对侧。舌肌舌内肌舌肌20（二）大唾液腺体开口部位腮腺上颌第2磨牙相对的颊粘膜上下颌下腺舌下阜舌下腺大：舌下阜小：舌下襞下颌下腺舌下腺腮腺2（二）大唾液腺体开口部位腮腺上颌第2磨牙相对的颊粘膜上下颌舌21二、咽二、咽22

漏斗形肌性器官（一）形态和位置

是消化管和呼吸道的共同通道123456

上起自颅底，向下至C6下缘续于食管漏斗形肌性器官（一）形态和位置是消化管和呼吸道的共同通道23（一）分部和结构鼻咽口咽喉咽鼻咽口咽喉咽咽隐窝咽鼓管圆枕咽鼓管咽口梨状隐窝腭扁桃体（一）分部和结构鼻咽口咽喉咽鼻咽口咽喉咽咽隐窝咽鼓管圆枕咽鼓24三、食管三、食管25（一）形态和分部

前后略扁的肌性管道

分部颈部胸部腹部颈部胸部腹部胃膈（一）形态和分部前后略扁的肌性管道分部颈部胸部腹部颈部胸26（二）位置主动脉食管气管（二）位置主动脉食管气管27部位距中切牙第一狭窄咽与食管相续处15㎝第二狭窄食管与左主支气管交叉处25㎝第三狭窄食管穿膈食管裂孔处40㎝（三）三个狭窄食管部位距中切牙第一狭窄咽与食管相续处15㎝第二狭窄食管与左主支28四、胃四、胃29两口：贲门、幽门两壁两弯：胃大、小弯1、形态—（一）形态和分部贲门幽门胃小弯胃大弯角切迹两口：贲门、幽门1、形态—（一）形态和分部贲门幽门胃小弯胃30贲门部胃底胃体幽门部幽门窦幽门管2、分部—（一）形态和分部胃底贲门部胃体幽门窦幽门管贲门部幽门窦2、分部—（一）形态和分部胃底贲门部胃体幽门31

中等充盈程度的胃，大部分位于左季肋区，小部分位于腹上区。

贲门：位于第11胸椎左侧

幽门：位于第1腰椎右侧特别充盈的胃，胃大弯可降至脐以下。（二）位置和毗邻胃肝脾胰腺（二）位置和毗邻胃肝脾胰腺32黏膜内斜中环外纵由内向外—（三）胃壁的构造外膜肌织膜黏膜下组织幽门括约肌幽门瓣黏膜内斜由内向外—（三）胃壁的构造外膜肌织膜黏膜下组织幽门33消化系统课程课件34五、小肠五、小肠35

上部—5cm。为十二指肠球是十二指肠溃疡的好发部位。

升部—2-3cm。十二指肠空肠曲，被十二指肠悬韧带固定于腹后壁，其为确认空肠起始的标志。

降部—7-8cm。十二指肠大乳头，为胆总管和胰管的共同开口。

水平部—

10cm。介于胃和空肠之间，长约25cm。呈“C”形包绕胰头。可分为四部（一）十二指肠上部水平部升部降部十二指肠球十二指肠空肠曲十二指肠大乳头胆总管胰管上部—5cm。为十二指肠球升部—2-3cm。十二36（二）空肠和回肠空肠回肠位置管径管壁血管颜色环状皱襞集合淋巴滤泡左上2/5右下3/5较粗较细较厚较薄较丰富较少较红润较苍白密而高疏而低无或偶见较多空肠回肠集合淋巴滤泡（二）空肠和回肠空肠回肠位置管径管壁血管颜色环状皱襞集合淋巴37六、大肠六、大肠38

分部：盲肠阑尾结肠直肠盲肠直肠阑尾结肠分部：盲肠阑尾结肠直肠盲肠直肠阑尾结肠39肠脂垂结肠袋结肠带

盲肠和结肠有三种特征性结构：肠脂垂结肠带结肠袋肠脂垂结肠袋结肠带盲肠和结肠有三肠脂垂结肠带结肠袋40（一）盲肠回肠末端回盲口（回盲瓣）阑尾（一）盲肠回肠末端回盲口（回盲瓣）阑尾41盲肠后位盲肠下位回肠后位回肠前位盆位腹膜外位（二）阑尾

阑尾位置：

因人而异，以回肠后位和盲肠后位为多；手术时沿三条结肠带向下追踪，是寻找阑尾的可靠方法。盲肠后位盲肠下位回肠后位回肠前位盆位腹膜外位（二）阑尾阑尾42

阑尾根部的体表投影：

通常以脐与右侧髂前上棘连线的中、外1/3交点为标志，又叫麦克伯尼点。（二）阑尾阑尾根部的体表投影：通常以脐与右侧髂前上棘连（二）阑尾43

乙状结肠

降结肠

横结肠

升结肠（三）结肠升结肠降结肠乙状结肠结肠右曲（肝曲）结肠左曲（脾曲）横结肠乙状结肠降结肠横结肠升结肠（三）结肠升结肠降结肠乙状44

两个弯曲直肠会阴曲

结构第三骶椎→盆膈（四）直肠

位置直肠骶曲直肠横襞直肠骶曲直肠会阴曲两个弯曲直肠会阴曲结构第三骶椎→盆膈（四）直肠45直肠横襞直肠横襞46直肠直肠前方：女性：子宫、阴道男性：膀胱、前列腺直肠直肠前方：女性：子宫、阴道男性：膀胱、前列腺47肛柱肛瓣肛窦白线齿状线肛门内括约肌肛门外括约肌肛梳肛管（五）肛管肛柱肛瓣肛窦白线齿状线肛门内括约肌肛门外括约肌肛梳肛管（五）48第三节消化腺第三节消化腺49一、肝

实质性器官四缘

分为

呈不规则的楔形两面两面（一）肝的形态一、肝实质性器官四缘分为呈不规则的楔形两面两面（一）50膈面：镰状韧带右叶左叶膈面：镰状韧带右叶左叶51脏面：“H”形沟胆囊窝腔静脉沟肝圆韧带裂静脉韧带裂脏面：“H”形沟胆囊窝腔静脉沟肝圆韧带裂静脉韧带裂52

肝门出入肝脏的各结构所通过的门户。出入肝门的这些结构被结缔组织包裹形成的结构。肝左、右管肝固有动脉肝门静脉

肝蒂这些结构包括：肝蒂内各结构的空间位置—右：肝左右管肝左、右管肝门静脉肝固有动脉肝门左：肝固有动脉中间：肝门静脉肝门出入肝脏的各结构所通过的门户。出入肝门的这些结构被结缔537558、9107、8右季肋区左季肋区腹上区右腰区左腰区右髂区左髂区腹下区脐区（二）肝的位置和体表投影

位置大部分位于右季肋区和腹上区，小部分位于左季肋区。右腋中线上界下界右锁骨中线前正中线左锁骨中线第7肋第10肋第5肋肋弓胸剑结合剑突下3-5cm第5肋间隙连于上界

体表投影7558、9107、8右季肋区左季肋区腹上区右腰区左腰区右髂54

分泌胆汁

参与物质代谢

排泄、解毒和吞噬

造血和再生作用（三）肝的主要作用分泌胆汁（三）肝的主要作用55（四）肝外胆道

胆囊胆囊肝外胆道

输胆管道（四）肝外胆道胆囊胆囊肝输胆管道56胆囊底胆囊体胆囊颈胆囊管胆囊

位置

分部胆囊底胆囊体胆囊颈胆囊管胆囊位置分部57肋弓腹直肌胆囊底体表投影

胆囊底的体表投影—胆囊右侧腹直肌外缘与右肋弓相交处

肋弓腹直肌胆囊底体表投影胆囊底的体胆囊右侧腹直肌外缘与右58胆囊

功能—储存和浓缩胆汁胆囊功能—储存和浓缩胆汁59输胆管道肝左管肝右管肝总管胆囊管胆总管肝胰壶腹胰管十二指肠大乳头胆囊肝胰壶腹括约肌十二指肠输胆管道肝左管肝右管肝总管胆囊管胆总管肝胰壶腹胰管十二指肠大60胆汁排出路径：肝左管肝右管肝总管胆囊管胆总管肝胰壶腹胰管十二指肠大乳头肝胰壶腹括约肌收缩，胆囊舒张：肝细胞分泌的胆汁肝左管肝总管胆囊管胆囊肝右管肝胰壶腹括约肌舒张，胆囊收缩：胆囊胆囊管胆总管肝胰壶腹十二指肠空腹时进食时肝左右管肝总管胆汁排出路径：肝左管肝右管肝总管胆囊管胆总管肝胰壶腹胰管十二61（一）形态和分部二、胰胰头胰体胰尾胰管副胰管胆总管（一）形态和分部二、胰胰头胰体胰尾胰管副胰管胆总管62（二）位置和功能胃脾肝胆胰腺（二）位置和功能胃脾肝胆胰腺63第四节腹膜第四节腹膜64一、腹膜的概念腹膜壁腹膜脏腹膜腹膜腔壁腹膜脏腹膜一、腹膜的概念腹膜壁腹膜脏腹膜腹膜腔壁腹膜脏腹膜65二、腹膜与腹盆腔脏器的关系腹膜内位器官胃、十二指肠、空、回肠、盲肠、阑尾、横结肠、乙状结肠、脾、卵巢、输卵管等腹膜间位器官肝、胆、升、降结肠、直肠上段、子宫、膀胱等腹膜外位器官肾、肾上腺、输尿管、胰、十二指肠降部和水平部、直肠中下部等二、腹膜与腹盆腔脏器的关系腹膜内位器官胃、十二指肠、空、回肠66三、腹膜形成的结构

网膜

系膜

盆腔内的腹膜陷凹三、腹膜形成的结构网膜系膜盆腔内的腹膜陷凹67（一）网膜1、小网膜（双层）右前方：胆总管左前方：肝固有A两者之间后方：肝门V

肝胃韧带

肝十二指肠韧带肝胃韧带肝十二指肠韧带胆总管肝固有动脉肝门静脉位置：由肝门向下移行于胃小弯和十二指肠上部之间。包括：（一）网膜1、小网膜（双层）右前方：胆总管肝胃韧带肝十二68（一）网膜2、大网膜（四层）连于胃大弯和横结肠之间。具有重要的防御作用。大网膜（一）网膜2、大网膜（四层）连于胃大弯和横结肠之间。大网膜69腹腔横断面网膜囊腹腔横断面网膜囊70（二）系膜乙状结肠系膜阑尾系膜肠系膜横结肠系膜（二）系膜乙状结肠系膜阑尾系膜肠系膜横结肠系膜71（三）盆腔内的腹膜陷凹男性女性直肠膀胱陷凹膀胱子宫陷凹直肠子宫陷凹（三）盆腔内的腹膜陷凹男性女性直肠膀胱陷凹膀胱子宫陷凹直肠子72思考题重要概念：上消化道

咽峡

十二指肠大乳头

肝胰壶腹

肝门

麦氏点

齿状线三对大唾液腺导管各开口于何处？胆汁是如何排入十二指肠的？试述直肠的形态特点。思考题重要概念：上消化道咽峡十二指肠大乳头73第一节概述[目的要求]掌握消化系统的组成及主要功能；掌握胸腹部的标志线及腹部的分区。了解消化管的一般构造。[教学内容]消化系统的组成和主要功能，消化管的一般结构，胸腹部标志线和腹部分区。第一节概述[目的要求]74二、消化系统的主要功能摄取食物消化食物吸收养料、水分和无机盐排出残渣（粪便）此外，口腔、咽等还与呼吸、发音和语言活动有关。三、消化管的一般构造

(从内向外)

粘膜、粘膜下组织、肌织膜、外膜二、消化系统的主要功能75第二节消化管一、口腔[目的要求]掌握咽峡的组成，牙的形态、结构，腭扁桃体的位置，腮腺的位置及腮腺管的开口部位。了解口腔的分部，舌的形态构造，出牙和牙式，下颌下腺与舌下腺的位置及腺管开口部位。二、咽[目的要求]掌握咽的形态、位置，分部，结构及各部的交通。第二节消化管一、口腔76三、食管[目的要求］掌握食管的位置及三个狭窄的部位。四、胃[目的要求]掌握胃的形态，分部，位置和主要结构。五、小肠[目的要求]掌握小肠的形态、位置、分部（包括十二指肠的分部）及主要形态结构。六、大肠[目的要求]掌握大肠形态特点、分部和位置，及肛管结构。阑尾位置及其根部的体表投影，直肠的位置、形态结构。三、食管77第三节消化腺一、肝[目的要求]掌握肝的形态、位置及体表投影。了解肝的功能。掌握胆囊的形态、分部、位置及胆囊底的体表投影，胆道的组成及开口部位。了解胆囊的功能。[教学内容]肝的形态，肝的位置和体表投影，肝的主要功能，肝外胆道。二、胰[目的要求]掌握胰的形态、位置及胰管的开口部位。了解胰的功能。[教学内容]胰的位置、形态和功能。第三节消化腺一、肝78第四节腹膜[目的内容]掌握腹膜壁层，脏层和腹膜腔，男、女盆腔腹膜陷凹的名称、位置。了解腹膜与腹盆腔脏器的关系，小网膜、大网膜、网膜囊和网膜孔的主要形态、位置，各系膜的名称，腹膜的一般功能[教学内容]腹膜的配布和功能，腹膜与腹盆腔脏器的关系，腹膜形成的结构。第四节腹膜[目的内容]79空腹状态：肝脏分泌的胆汁进入胆囊内储存小叶间胆管产生胆汁肝左管肝右管肝总管胆囊管胆囊进食状态：胆囊排出胆汁进入消化道内胆囊内的胆汁胆囊管胆总管肝胰壶腹十二指肠胆汁排出路径大乳头小肠空腹状态：肝脏分泌的胆汁进入胆囊内储存小叶间胆管产生胆汁肝左80乳牙(20)：

牙列切牙尖牙磨牙乳中切牙乳侧切牙乳尖牙第乳磨牙2第乳磨牙1乳牙(20)：牙列切牙乳中切牙乳侧切牙乳尖牙第乳磨牙28126、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！8226、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必消化系统精品课程1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴消化系统精品课程消化系统精品课程1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴第二章消化系统Alimentarysystem第一节概述第二节消化管第三节消化腺第四节腹膜在中国，似乎高考总是许多学生和家长的噩梦。然而，近几年，出现了这样的一种情况，有些成绩并不理想的文科生，为了顺利考上大学，在高二或高三上学期“半路出家”，接受短期的美术速成培训，以艺术生的身份得以进入好大学。但是，这样的美术生，缺乏作为美术生应用的对艺术的热情追求及最基础的认识，即便是偶然有几个有些许天赋的，因为速成培训的美术知识的缺陷性，基础知识不过关，素质能力不如人意。故而，在高中美术教学中，如何去重视并培养好学生的基础训练和能力显得尤为关键了。一.高中美术教学概况随着现代化教育的飞速发展，在如今的高中美术教学中更注重考试，却忽略了最基本的基础训练和能力培养，在高中美术教学中，如何能够让教师对学生的培养不仅仅单纯为了应付考试，而是让学生能够掌握更多扎实可靠的知识，让学生能够在实际生活中得到良好的运用是值得我们思考的。因为高中美术教学主要是为了培养学生良好的美术专业素养，其次才是向高校输送合格的专业人才。这就要求高中美术教学必须对学生进行系统而严格的美术表现技巧的训练，来提高他们对物象的理解能力、感知能力、想象能力、造型能力以及对美术作品的欣赏能力和评论能力，除了这“六种能力”外，还要求学生以此来发展情感、兴趣、气质、性格、审美、趣味等个性品质。通过以上能力的培养，充分发展学生的个性品质，进而使他们成为一名出色的专业画家。因此，我们在高中美术教学中必须重视基础训练和能力培养。现在高中美术教学中存在很大一部分问题就是学生和老师对基础能力的训练不重视，往往忽略最基础的东西才会造成学生在考试中发挥不好，落榜的现象也频频出现，根据这种情况的出现，追根究底都是高中美术教学中存在的漏洞，所以，如何提高高中美术教学中的能力培养和基础训练，只得我们深思。只有把这两者学习的更加扎实才会让学生能够有更好的实践操作能力，在考试中得以发挥自己的水平。二.高中美术中的基础训练和能力培养众所周知“速写”是训练造型能力的重要基本功，速写同素描一样，不但是造型艺术的基础，也是一种独立的艺术形式。这种独立形式的确立。它对提高学生敏锐的观察能力，直觉的判断力和丰富的表现力是十分必要的。近些年来，虽然反复强调速写的重要性，但由于高考扩招等原因使学生画速写的自觉性远不如过去了。一些学生失去了认真观察生活的习惯，有的是抄照片，有的模仿现成范本范画。提高对速写的重视，加强速写训练，对纠正当前专业基础训练中的问题会起到积极作用。如果一个学生只画长期作业，放弃必要的速写训练，那么他在技能上是有缺陷的，离开了教室的模特儿，有可能变成一个低能被动的作画者，因为速写不仅训练学生直觉的判断力，同时还能训练学生敏锐的观察能力。德国的门采尔一生共画了八十本速写，每本速写本大概有100张左右的素描，由此可见，是大量的速写训练才奠定了一代画坛巨匠坚实的艺术根基的。当然，画速写是一件十分辛苦的事情，风吹日晒，路途遥远……但是也只有这千百张的速写练习才可能练就一身真功夫。“合抱之木，生于毫末，九层之台，起于垒土”，一个艺术家的培养，本身就不是一蹴而就的事情。速写训练是提高基础教学水平的重要途径，是引入创作之门的最佳手段，怎能不引起大家的重视呢？其次，素描是高中美术教学中发展艺术的纽带，是提高“造型能力”的核心。速写是一种学习用简化形式综合表现运动物体造型的绘画基础课程。速写是感受生活、记录感受的方式。速写使这些感受和想象形象化、具体化。速写是由造型训练走向造型创作的必然途径。经常练习速写，能使我们迅速掌握人体的基本结构，熟练地画出人物和各种动物的动态和神态，对创作构图安排和情节内容的组织会有很大的帮助。所以高中的美术教学理应对这种借本训练更加加强。也是提高学生美术素养的方法之一。高中美术特长生应该具备以下特征，学习上，在传统的应试教育评价机制下，文化课成绩一般或后进。学习目的上，为报考美术高等院校而发展美术特长，而文化课学习成绩够好，仅仅为发展爱好和特长的美术考级同学一般不报考美术院校，因而不便于研究。内容选择上，学习的是美术，学音乐或体育者除外。美术特长生除了在思想素质上要达到一定要求，还应具备一定的美术方面的素质。如：素描、色彩、解剖、透视等科目的基本理论和较好的表现技能。通过对这几方面对学生进行培养才能更好的让学生融入到美术中去，更好的掌握美术的内涵，不单单在为了考试而去学。结束语高中美术特长生作为中国教育体系和高考制度中的一个特例存在，在教学过程中，教师与学生都应尽量避免急功近利的想法，脚踏实地，做好基础训练和能力培养的工作。教师要因材施教，突出美术基础的实践性和示范性，循序渐进。美术生的美术学习犹如建房，只有打下坚实的基础知识和能力，才能让自己的艺术生涯越走越远。在初中化学教学中，培养学生形成基本的化学观念非常重要，这不仅是化学启蒙教育的重要组成，这些基本观念的形成对于学生今后的化学学习，乃至深入对于教学知识点的理解与认知都会起到非常积极的效用.教师在初中化学教学中要给予学生更多引导，并且结合多样化的教学模式深化对于学生的启发，这些都能够对于学生基本化学观念的培养起到推动作用.一、剖析概念的基本含义在化学基本观念的形成过程中，让学生对于一些核心化学概念形成良好的认知非常重要.因此，在初中化学教学中，教师要有意识地给学生剖析化学概念的基本含义，要让学生对于相关的化学概念形成清晰、准确且深入的认知，这样才能在今后的课程学习中起到良好的推动作用.化学科目是理工科目中较偏人文性的一门科目，其中很重要的一点在于化学课程的学习中有许多需要学生理解与记忆的概念、定理以及知识点，这也是学生的化学基本观念得以形成的根基.因此，在概念教学时，教师一定要深化学生对于概念的理解与认识，要透过多样化的教学模式来帮助学生形成更加牢固的知识体系，这样才能让学生的基本化学观念得到培养与构建.概念教学的方法非常重要，教师要尝试将概念讲活，要降低学生对于概念的理解难度.很多化学知识以及基本概念都和日常生活有紧密联系，教师可以尝试将理论联系实际的概念教学模式，从而收获良好的教学效果.例如，在讲“溶液的概念”时，教师可以让学生讨论举出日常生活中见到的溶液.学生列举出的溶液的类型很多，如盐水、糖水，在化学实验教学中见到的氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液等，这显然比教师一一列举效果要好得多.二、透过实验教学，培养化学基本观念实验教学是化学课程中非常重要的组成，学生的实验能力也是学生综合化学素养的一种直观体现.透过实验教学来培养学生的化学基本观念同样是一种很值得采取的教学模式.在实验过程中，学生不仅能够直观地观察到一些有代表性的化学现象，在自己进行实验操作时也能够体会到一些物质变化以及转化的规律.这些都是学生化学知识的重要构成，透过这些有效的实验过程，能够有效地帮助学生深化其化学基本观念.例如，在讲“中和反应及其应用”时，教师可以进行如下实验演示：向氢氧化钠溶液中滴入稀盐酸，让学生留心观察产生的实验现象.然后提出疑问：两者发生化学反应了吗？学生对无现象产生的实验，往往认为两者没有反应，如何证明两者发生了化学反应呢？教师可以进一步展开对于学生的引导.教师可以给学生提供实验仪器和药品，让学生讨论相关的实验方案来验证两者是否发生了化学反应.学生因为上节课学习了酸碱指示剂的用法，所以讨论结果多种多样：有的用紫色石蕊溶液，有的用pH试纸，有的用无色酚酞溶液，等等.教师首先应当肯定学生的各种合理的思维方法，然后引导学生确定基本实验方案，让学生分组完成实验.在整个过程中，学生的自主性得到发挥，学生也认识到无现象绝不是没有反应的说明.这一基本化学观念，对于学生今后的化学学习将会很有帮助.三、增强理论和实践的联系培养学生的基本化学观念的另一个途径在于增强课本知识和生活实践的联系，这也是深化学生对于所学知识的理解与体会的一种良好模式.教师要尽量找到课本中的理论知识和生活实际的联系，并且尽可能地用生动形象的案例来让学生领会到课本知识在生活中的应用.这不仅能够引发学生对于化学课程的学习兴趣，也能够让学生对于理论知识有更深入的理解与认知，并且帮助学生更好地形成一些基本的化学观念.例如，在讲“化学与材料研制”时，教师可以结合上海世博会的信息，展示上海世博会的各国场馆建筑照片和建筑材料.日本馆在世界上首次采用“发电膜”技术，外墙表面应用了一种高透明的发电膜，在发电的同时也能最大程度透光.同时，日本馆还是一个会“呼吸”的建筑，在展馆弧形表面上有三个凹进去的“鼻孔”和三个向外凸伸的“触角”，被称为“循环呼吸柱”，能够吸收阳光、存储雨水、吸取自然空气.炎炎夏日，还会以喷雾降温、制造清凉舒适的室内环境，这项技术也是全世界范围内首次尝试.这是一个很好的教学范例，其中有很多化学材料的研发与应用的例子.教师要善于挖掘教学素材，这不仅能够增进学生对于理论知识的理解与体会，也是帮助学生形成基本化学观念的教学范例.总之，在初中化学教学中，培养学生形成基本的化学观念非常重要，这会直接影响到学生今后的化学课程学习.首先，教师要深化概念教学，要让学生形成更加牢固的知识体系.同时，教师应当有意识地透过实验教学来丰富学生的知识范畴，这也是深化学生的化学基本观念培养的教学方式.此外，教师要增强课本知识和生活实践的联系，帮助学生对于理论知识有更深入的理解与认知，并且培养学生形成基本的化学观念.消化系统精品课程1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫消83第二章消化系统Alimentarysystem第二章消化系统84第一节概述第二节消化管第三节消化腺第四节腹膜第一节概述85第一节概述第一节概述86一、消化系统的组成口腔咽食管胃十二指肠空、回肠盲肠阑尾直肠消化管结肠肝脏胰腺消化腺一、消化系统的组成口腔咽食管胃十二指肠空、回肠盲肠阑尾直肠消87二、体表划线和分区：体表标志线前正中线锁骨中线胸骨线胸骨旁线

前正中线

胸骨线

锁骨中线

胸骨旁线二、体表划线和分区：体表标志线前正中线锁骨中线胸骨线胸骨旁线88后正中线肩胛线

后正中线

肩胛线二、体表划线和分区：体表标志线后正中线肩胛线后正中线肩胛线二、体表划线和分区：体表标志89腹部分区第10肋最低点连线左、右髂结节连线三部九区：右季肋区左季肋区腹上区右腰区左腰区右髂区左髂区腹下区脐区左、右腹股沟韧带中点所作垂线腹部分区第10肋最低点连线左、右髂结节连线三部九区：右季肋区90第二节消化管第二节消化管91一、口腔一、口腔921、口腔的结构硬腭软腭腭垂腭舌弓腭咽弓腭腭舌弓腭咽弓腭垂咽峡腭垂左、右腭舌弓舌根硬腭软腭（一）口腔的构造和分部1、口腔的结构硬腭软腭腭垂腭舌弓腭咽弓腭腭舌弓腭咽弓腭垂咽峡932、口腔的分部口腔前庭固有口腔口腔前庭固有口腔2、口腔的分部口腔前庭固有口腔口腔前庭固有口腔941、牙牙冠（牙冠腔）牙质

形态

组织（二）口腔内结构牙颈牙根（牙根管）牙釉质牙骨质牙髓牙冠牙根牙颈牙釉质牙骨质1、牙牙冠（牙冠腔）牙质形态组织（二）口腔内结构牙颈牙根95乳牙(20)：

牙列切牙尖牙磨牙乳中切牙乳侧切牙乳尖牙第1乳磨牙第2乳磨牙乳牙(20)：牙列切牙乳中切牙乳侧切牙乳尖牙第1乳磨牙第296恒牙(32)：

牙列切牙尖牙前磨牙磨牙中切牙侧切牙尖牙第1前磨牙第2前磨牙第1磨牙第2磨牙第3磨牙恒牙(32)：牙列切牙中切牙侧切牙尖牙第1前磨牙第2前磨牙97左右上下

牙式右上右下左下左上乳牙牙式恒牙牙式左右上下牙式右上右下左下左上乳牙牙式恒牙牙式98

分部舌根舌体舌尖（二）口腔内结构2、舌（1）舌的形态舌根舌体舌尖分部（二）口腔内结构2、舌（1）舌的形态舌根舌体舌尖99

舌下结构：深面有舌下腺（1）舌的形态舌系带舌下阜：舌下襞：有舌下腺和下颌下腺的共同开口舌系带舌下阜舌下襞舌下结构：深面有舌下腺（1）舌的形态舌系带舌下阜：舌下襞：100

丝状乳头菌状乳头轮廓乳头叶状乳头

丝状乳头菌状乳头轮廓乳头叶状乳头（2）舌黏膜含味蕾司味觉丝状乳头丝状乳头菌状乳头轮廓乳头叶状乳头（2）舌黏膜含101

舌内肌

舌外肌

颏舌肌

两侧同时收缩拉舌向前下即伸舌。单侧收缩则使舌尖伸向对侧。舌肌舌内肌舌肌102（二）大唾液腺体开口部位腮腺上颌第2磨牙相对的颊粘膜上下颌下腺舌下阜舌下腺大：舌下阜小：舌下襞下颌下腺舌下腺腮腺2（二）大唾液腺体开口部位腮腺上颌第2磨牙相对的颊粘膜上下颌舌103二、咽二、咽104

漏斗形肌性器官（一）形态和位置

是消化管和呼吸道的共同通道123456

上起自颅底，向下至C6下缘续于食管漏斗形肌性器官（一）形态和位置是消化管和呼吸道的共同通道105（一）分部和结构鼻咽口咽喉咽鼻咽口咽喉咽咽隐窝咽鼓管圆枕咽鼓管咽口梨状隐窝腭扁桃体（一）分部和结构鼻咽口咽喉咽鼻咽口咽喉咽咽隐窝咽鼓管圆枕咽鼓106三、食管三、食管107（一）形态和分部

前后略扁的肌性管道

分部颈部胸部腹部颈部胸部腹部胃膈（一）形态和分部前后略扁的肌性管道分部颈部胸部腹部颈部胸108（二）位置主动脉食管气管（二）位置主动脉食管气管109部位距中切牙第一狭窄咽与食管相续处15㎝第二狭窄食管与左主支气管交叉处25㎝第三狭窄食管穿膈食管裂孔处40㎝（三）三个狭窄食管部位距中切牙第一狭窄咽与食管相续处15㎝第二狭窄食管与左主支110四、胃四、胃111两口：贲门、幽门两壁两弯：胃大、小弯1、形态—（一）形态和分部贲门幽门胃小弯胃大弯角切迹两口：贲门、幽门1、形态—（一）形态和分部贲门幽门胃小弯胃112贲门部胃底胃体幽门部幽门窦幽门管2、分部—（一）形态和分部胃底贲门部胃体幽门窦幽门管贲门部幽门窦2、分部—（一）形态和分部胃底贲门部胃体幽门113

中等充盈程度的胃，大部分位于左季肋区，小部分位于腹上区。

贲门：位于第11胸椎左侧

幽门：位于第1腰椎右侧特别充盈的胃，胃大弯可降至脐以下。（二）位置和毗邻胃肝脾胰腺（二）位置和毗邻胃肝脾胰腺114黏膜内斜中环外纵由内向外—（三）胃壁的构造外膜肌织膜黏膜下组织幽门括约肌幽门瓣黏膜内斜由内向外—（三）胃壁的构造外膜肌织膜黏膜下组织幽门115消化系统课程课件116五、小肠五、小肠117

上部—5cm。为十二指肠球是十二指肠溃疡的好发部位。

升部—2-3cm。十二指肠空肠曲，被十二指肠悬韧带固定于腹后壁，其为确认空肠起始的标志。

降部—7-8cm。十二指肠大乳头，为胆总管和胰管的共同开口。

水平部—

10cm。介于胃和空肠之间，长约25cm。呈“C”形包绕胰头。可分为四部（一）十二指肠上部水平部升部降部十二指肠球十二指肠空肠曲十二指肠大乳头胆总管胰管上部—5cm。为十二指肠球升部—2-3cm。十二118（二）空肠和回肠空肠回肠位置管径管壁血管颜色环状皱襞集合淋巴滤泡左上2/5右下3/5较粗较细较厚较薄较丰富较少较红润较苍白密而高疏而低无或偶见较多空肠回肠集合淋巴滤泡（二）空肠和回肠空肠回肠位置管径管壁血管颜色环状皱襞集合淋巴119六、大肠六、大肠120

分部：盲肠阑尾结肠直肠盲肠直肠阑尾结肠分部：盲肠阑尾结肠直肠盲肠直肠阑尾结肠121肠脂垂结肠袋结肠带

盲肠和结肠有三种特征性结构：肠脂垂结肠带结肠袋肠脂垂结肠袋结肠带盲肠和结肠有三肠脂垂结肠带结肠袋122（一）盲肠回肠末端回盲口（回盲瓣）阑尾（一）盲肠回肠末端回盲口（回盲瓣）阑尾123盲肠后位盲肠下位回肠后位回肠前位盆位腹膜外位（二）阑尾

阑尾位置：

因人而异，以回肠后位和盲肠后位为多；手术时沿三条结肠带向下追踪，是寻找阑尾的可靠方法。盲肠后位盲肠下位回肠后位回肠前位盆位腹膜外位（二）阑尾阑尾124

阑尾根部的体表投影：

通常以脐与右侧髂前上棘连线的中、外1/3交点为标志，又叫麦克伯尼点。（二）阑尾阑尾根部的体表投影：通常以脐与右侧髂前上棘连（二）阑尾125

乙状结肠

降结肠

横结肠

升结肠（三）结肠升结肠降结肠乙状结肠结肠右曲（肝曲）结肠左曲（脾曲）横结肠乙状结肠降结肠横结肠升结肠（三）结肠升结肠降结肠乙状126

两个弯曲直肠会阴曲

结构第三骶椎→盆膈（四）直肠

位置直肠骶曲直肠横襞直肠骶曲直肠会阴曲两个弯曲直肠会阴曲结构第三骶椎→盆膈（四）直肠127直肠横襞直肠横襞128直肠直肠前方：女性：子宫、阴道男性：膀胱、前列腺直肠直肠前方：女性：子宫、阴道男性：膀胱、前列腺129肛柱肛瓣肛窦白线齿状线肛门内括约肌肛门外括约肌肛梳肛管（五）肛管肛柱肛瓣肛窦白线齿状线肛门内括约肌肛门外括约肌肛梳肛管（五）130第三节消化腺第三节消化腺131一、肝

实质性器官四缘

分为

呈不规则的楔形两面两面（一）肝的形态一、肝实质性器官四缘分为呈不规则的楔形两面两面（一）132膈面：镰状韧带右叶左叶膈面：镰状韧带右叶左叶133脏面：“H”形沟胆囊窝腔静脉沟肝圆韧带裂静脉韧带裂脏面：“H”形沟胆囊窝腔静脉沟肝圆韧带裂静脉韧带裂134

肝门出入肝脏的各结构所通过的门户。出入肝门的这些结构被结缔组织包裹形成的结构。肝左、右管肝固有动脉肝门静脉

肝蒂这些结构包括：肝蒂内各结构的空间位置—右：肝左右管肝左、右管肝门静脉肝固有动脉肝门左：肝固有动脉中间：肝门静脉肝门出入肝脏的各结构所通过的门户。出入肝门的这些结构被结缔1357558、9107、8右季肋区左季肋区腹上区右腰区左腰区右髂区左髂区腹下区脐区（二）肝的位置和体表投影

位置大部分位于右季肋区和腹上区，小部分位于左季肋区。右腋中线上界下界右锁骨中线前正中线左锁骨中线第7肋第10肋第5肋肋弓胸剑结合剑突下3-5cm第5肋间隙连于上界

体表投影7558、9107、8右季肋区左季肋区腹上区右腰区左腰区右髂136

分泌胆汁

参与物质代谢

排泄、解毒和吞噬

造血和再生作用（三）肝的主要作用分泌胆汁（三）肝的主要作用137（四）肝外胆道

胆囊胆囊肝外胆道

输胆管道（四）肝外胆道胆囊胆囊肝输胆管道138胆囊底胆囊体胆囊颈胆囊管胆囊

位置

分部胆囊底胆囊体胆囊颈胆囊管胆囊位置分部139肋弓腹直肌胆囊底体表投影

胆囊底的体表投影—胆囊右侧腹直肌外缘与右肋弓相交处

肋弓腹直肌胆囊底体表投影胆囊底的体胆囊右侧腹直肌外缘与右140胆囊

功能—储存和浓缩胆汁胆囊功能—储存和浓缩胆汁141输胆管道肝左管肝右管肝总管胆囊管胆总管肝胰壶腹胰管十二指肠大乳头胆囊肝胰壶腹括约肌十二指肠输胆管道肝左管肝右管肝总管胆囊管胆总管肝胰壶腹胰管十二指肠大142胆汁排出路径：肝左管肝右管肝总管胆囊管胆总管肝胰壶腹胰管十二指肠大乳头肝胰壶腹括约肌收缩，胆囊舒张：肝细胞分泌的胆汁肝左管肝总管胆囊管胆囊肝右管肝胰壶腹括约肌舒张，胆囊收缩：胆囊胆囊管胆总管肝胰壶腹十二指肠空腹时进食时肝左右管肝总管胆汁排出路径：肝左管肝右管肝总管胆囊管胆总管肝胰壶腹胰管十二143（一）形态和分部二、胰胰头胰体胰尾胰管副胰管胆总管（一）形态和分部二、胰胰头胰体胰尾胰管副胰管胆总管144（二）位置和功能胃脾肝胆胰腺（二）位置和功能胃脾肝胆胰腺145第四节