学前教育学练习题库

华中师范大学网络教育学院?学前教育学?练习测试题库一、单项选择题.教育是人类特有的一种什么样的活动？dA.自发性活动B.主体性活动C.生产性活动D.社会性活动.教育的最根本要素包括教育者、受教育者、教育内容和〔a〕.A.教育物资B.教育材料C.教育媒介D.教育环境.教育开展的物质根底是〔b〕.A.社会生产B.经济开展C.工业革命D.现代农业.格塞尔的“成熟势力学说〞倡导〔b〕.A.先天决定论B.遗传决定论C.后天决定论D.环境决定论.文艺复兴时期的儿童观是人类关于儿童熟悉史上的一次“哥白尼式〞的革命,这时出现了〔a〕.A.人本位儿童观B.家族本位儿童观C.社会本位儿童观D.自然本位儿童观.福禄贝尔创立的幼儿学校1840年更名为幼儿园,该幼儿园始创于〔c〕.A.1827年B.1803年C.1837年D.1823年.托儿所〔或幼儿园托儿班〕具有如下特色：bA.社会福利性和教育性B.社会福利性和保教性C.保教性和辅助性D.辅助性和社会性.教育是一种什么样的社会活动？aA.特殊的B.普通的C.唯一的D.少有的.教育的微观功能是〔d〕.A.促进社会进步B.促进文明进步C.促进经济建设D.促进人的身心开展.决定教育开展的规模和速度的最主要社会因素是〔a〕.A.经济开展B.社会人口C.地理环境D.政治制度.在古代社会,人类普遍重视儿童,他们的儿童观是〔b〕.A.家族本位儿童观B.社会本位儿童观C.个人本位儿童观D.人类自然本位儿童观.夸美纽斯出版的幼儿教育方面的着作是〔c〕.A.?夸美纽斯教育论着全集?B.?理想国?C.?母育学校?D.?太阳城?.我国幼儿园教育目标是实现幼儿全面开展的教育,其包括〔d〕.A.促进幼儿德、智、体、美诸方面的全面开展B.促进幼儿智、德、体等诸方面的全面开展C.促进幼儿美、体、智、德诸方面的全面开展D.促进幼儿体、智、德、美诸方面的全面开展.托儿所〔幼儿园托儿班〕的保教原那么是〔c〕.A.以游戏为根本活动进行教育B.让婴儿在一日生活中系统学习C.寓教于养,保教并重D.保教合一,完整教育.以下哪种社会因素会影响教育目的？bA.经济B.政治C.文化D.人口.决定着教育的性质和教育的开展的主要社会因素是〔A.经济B.政治C.文化D.人口.文化内容的增量或减量所引起的结构性的变化是指〔c〕.A.文化传递B.文化传播C.文化变迁D.文化选择.某种文化的自动撷取或排斥即择优汰劣,取精去糟的过程是指〔d〕A.文化传递B.文化传播C.文化变迁D.文化选择.孔子的“人之初,性本善,性相近也,习相远也.〞表达的观点是〔c〕A.父母决定论B.教师决定论C.环境决定论D.遗传决定论.导致儿童身心开展差异性的物质性根底是〔a〕A.遗传差异B.教育差异C.环境差异.下面哪一项不是个体开展规律性的表现？dA.从简单到复杂B.由一般到特殊C.由头到脚D.由四周到中间.幼儿期的主导活动是〔b〕.A.学习B游戏C.看书D.识字.?教育漫话?是哪位教育家的教育论着？aA.洛克B.卢梭C.杜威D.福禄贝尔.卢梭所倡导的教育观是〔b〕.A.爱的教育B.自然主义教育C.大教育观D.进步主义教育.福禄贝尔认为儿童有四种本能,包括活动的本能、熟悉的本能、艺术的本能和〔c〕.A.制作的本能B.创造的本能C.宗教的本能D.运动的本能.教育史上第一个成认游戏的教育价值并有系统地把游戏列入教育过程的教育家是〔a〕.A.福禄贝尔B.夸美纽斯C.蒙台梭利D.维果茨基.蒙台梭利1907年在罗马贫民区创设的幼儿教育机构的名称为〔b〕.A.幼儿园B.儿童之家C.快乐之家D.幸福乐园.提出儿童具有吸收的心智的教育家是〔c〕.A.福禄贝尔B.夸美纽斯C.蒙台梭利D.维果茨基.根据皮亚杰划分的儿童开展阶段,儿童的守恒概念出现在〔a〕.A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段.加德纳倡导的幼儿智力观是〔a〕.A.多层智力观B.情感智力观C.音乐智力观D.数理智力观.戈尔曼认为决定人生成功与否的关键因素是〔b〕.A.智力B.情商C.努力D.机遇.1995年,美国哈佛大学心理学博士戈尔曼提出了〔c〕.A.最近开展区理论B.多层智力理论C.情感智力理论D.认知开展理论.被称为“我国幼儿教育之父〞的教育家是〔c〕.A.陶行知B.张雪门C.陈鹤琴D.蔡元培.陈鹤琴制定的幼稚园教育内容包括〔d〕.A.健康活动、社会活动、数学活动、艺术活动、文学活动B.健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、语言活动C.健康活动、社会活动、数学活动、艺术活动、语言活动D.健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、文学活动.全球学前教育目标的开展趋势是〔b〕.A.和谐开展的教育B.全面开展的教育C.整体开展的教育D.自由开展的教育.布置活动区时要考虑各个区域的性质、尽量把性质相似的活动区安排在一起以免相互干扰指的是各活动区之间的〔b〕.A.界限性B.相容性C.转换性D.规那么性.蒙台梭利的“有准备的环境〞是一种〔b〕环境.A.有丰富材料的幼儿自主操作的B.有教师指导的有秩序的C.教师高度限制的D.幼儿个人自由活动的.幼儿时期处于皮亚杰划分的儿童开展阶段中的〔b〕.A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段.开展适宜性包括两层含义：一是年龄适宜性,二是〔b〕.A.性别适宜性B.个体适宜性C.心理适宜性D.性格适宜性.开展适宜性课程应该是〔b〕0A.分科性的B.综合性的C.适宜性的D.完整性的.观察法属于学前教育根本方法中的〔a〕.A.直观形象法B.游戏化方法C.移情练习法D.环境体验法.被誉为“世界学前教育之父〞的教育家是〔b〕.A.蒙台梭利B.福禄贝尔C.杜威D.卢梭.角色扮演可分为以下三个阶段:

A.及时模仿和简单再现、认同、内化B.及时模仿和简单再现、内化、认同C.认同、内化、及时模仿和简单再现D.认同、及时模仿和简单再现、内化.最有益于培养幼儿良好的品德行为习惯的方法是〔b〕.A.言语教导法B.行动操练法C.角色扮演法D.环境体验法.家长既是孩子的第一任老师,也是终身老师,指的是家庭教育的〔c〕A.率先性B.丰富性C.终身性D.主导性.“上梁不正下梁歪〞告诉我们的家长育儿原那么是家长要〔a〕.A.做好典范B.尊重儿童C.理智的爱D.规矩明确.中国第一个幼儿社会教育机构湖北幼稚园建立于〔a〕A.A.1903年B.1904年.幼儿园的年龄对象是〔b〕A.0—3岁B.3—6岁.幼儿园中期教育目标是指〔bA.中班的教育目标BC.一周的教育目标D.小班幼儿的思维处于〔a〕A.直觉行动思维阶段BC.抽象思维阶段DC.1919年D.1949年C.0—6岁D.2—6岁〕0.各年龄班的教育目标.一月的教育目标.具体形象思维阶段.逻辑思维阶段.现代教育理论认为,托儿所、幼儿园和家庭的关系属于〔c〕A.A.帮助与被帮助的关系.治理与被治理的关系C.伙伴关系D.教与被教的关系.社区学前教育起源于〔c〕.A.德国B.日本C.丹麦D.中国.幼儿教育在我国学制中处于〔c〕的地位.A.非义务教育,学制之外B.属福利部门,学制之外C.属教育部门,根底教育D.属教育部门,但不是根底教育.幼儿园教育在幼儿教育中处于〔d〕地位.A.核心B.领导C.附属D.主导.“十年树木,百年树人〞形容了幼儿教师劳动的〔b〕.A.纯真美好B.长期性C.艰巨性D.引导性.学前班教育小学化倾向的原因不包括〔c〕.A.迎合家长“望子成龙〞的心态B.师资力量薄弱C.让孩子获得更多的知识D.办学条件差.处于开展的不平衡期,甚至出现“撒野〞行为的是〔c〕.A.2—3岁B.3—4岁C.4—5岁D.5—6岁.我国学前教育中特有的一条原那么是〔b〕.A.独立自主原那么B.保教结合原那么C.开展适宜性原那么D.综合性原那么.出生到3岁儿童的社会化主要是在〔d〕.A.社会机构中进行B.托儿所中进行C.幼儿园中进行D.家庭中进行.让幼儿分析和讨论角色扮演“如果你是一位盲人,在生活中有很多不便,你的心情会怎样？〞这是移情练习法的〔A.认知提示B.情绪追忆C.情感换位D.稳固深化.根据皮亚杰的理论,主要通过感觉运动图式来与外界相互作用,并与之取得平衡的儿童心理开展是〔a〕0A.感知运动阶段B.前运算思维阶C.具体运算思维阶段D.形式运算思维阶段.在?爱弥尔?这本幼儿教育名着的作者是〔c〕.A.夸美纽斯B.洛克C.卢梭D.裴斯泰洛齐.为儿童创设一个特定环境,让幼儿在其中自我疏导其身心的某些不平衡状态,这种教育方法是〔c〕.A.疏导法B.排遣法C.发泄法D.环境体验法.“三优〞工程是由全国妇联倡导的群众性活动,其宗旨是〔d〕.A.提升家长教育水平B.创造良好育人环境C.推动儿童社会化进程D.促进儿童身心健康开展.积木、积塑、金属材料、竹制材料、和黏土、纸浆等是儿童〔c〕游戏的绝佳材料.A.角色游戏B.表演游戏C.结构游戏D.合作游戏.皮亚杰认为个体心理开展的过程有〔c〕四个要素.A.教育、练习和习得经验、社会性经验、自我调节作用的平衡过程B.成熟、教育、社会性经验、自我调节作用的平衡过程C.成熟、练习和习得经验、社会性经验、自我调节作用的平衡过程D.成熟、练习和习得经验、社会性经验、教育

.学前教育对儿童的开展的〔b〕模式认为后天经验只影响儿童开展的速度而不影响开展方向和顺序.如果没有后天经验儿童可以向前开展.A.维持B.促进C.诱导D.开展.古希伯来人的幼儿教育一般分为家庭教育时期与〔c〕时期.A.A.社会教育B.社区教育会教育.杀婴和溺婴现象表达了〔b〕.A.家族本为的儿童观BC.人本位的儿童观D.儿童的开展是通过〔a〕.A.对物体的操作和与人的交往而开展的的C.观看电视频道节目而开展的展的.幼儿教育启蒙性含义是〔a〕.A.幼儿教育内容的粗浅性BC.幼儿教育内容的系统性D.以下家长参与中,属于亲子活动的是〔A.协助孩子收集资料BC.参观园所保教活动DC.会堂教育D.教.社会本位的儿童观.儿童本位的儿童观B.聆听教师讲授知识而开展D.观察教师的操作过程而发.幼儿教育内容的开展性.幼儿教育内容的诱导性d〕0.带孩子去公园.与孩子共同参加园所活动.第二次世界大战以后,成为国际性教育形式,并逐步走向学校、社会、家庭互相效劳、互惠互利的一体化教育形态是〔b〕.A.学前教育B.社区教育C.家庭教育D.职业教育.园.园所设立家长接待日的主要目的是〔A.了解家长的教养态度BC.向家长宣传育儿方法D.个体社会化反映了〔c〕.A.个体与学校的关系BC.个体与社会的关系D.美国华盛顿儿童博物馆的格言：〞:b〕0.听取家长的意见和建议.让家长为园所提供方便.个体与家庭的关系.个体与教育的关系:听见了就忘记了,我看见就记住了,我做了就理解了〞说明的学前教育观念是教师在教育过程中要〔d〕.A.尊重儿童B.重视儿童积极情感表达C.重视儿童学习的自律性D.重视儿童的主动操作.让儿童扮演站岗的哨兵,结果发现,孩子们竟能原地不动地“守卫〞很长时间,这在平时是绝对不可能的.这里用的练习方法是〔c〕.A.环境体验法B.行动操作法C.角色扮演法D.移情法.“对幼儿照料与教育,就像纬线和经线一样紧密地交织在一起.〞这句话表达了〔c〕.A.个别教育原那么B.因材施教原那么C.保教结合原那么D.集体教育原那么.会选择和利用建造材料,能较正确地建造物体,能和同伴合作共建一组主体游戏,是结构游戏对〔b〕的要求.A.小班B.中班C大班D.学前班.儿童每天都在自发地进行游戏.说明了儿童游戏是〔A.自发的、自愿的B.自由自在的C.愉快的D.充满想象和创造二、名词解释.人的个体社会化.儿童开展.教育观.情商.发现式教学法.整个教学法.文化.教育目的.学前教育的独立自主性原那么.开展适宜性原那么.活动性原那么.角色扮演法.环境体验法.行动操练法.语言法.幼儿园.结构游戏.幼儿常规.学前班.家长参与三、简做题.简述儿童开展的特征..简述杜威的进步主义教育思想..简述洛克的“白板说〞..试总结分析影响儿童开展的有关因素..简述教育与经济之间的关系..如何正确处理全面开展与因材施教的关系?.学前儿童的游戏具有哪些特点?.对幼儿实施批评法应注意哪些问题？.简述独立自主性教育的根本内容.试述开展适宜性课程的内涵.在幼儿园的教育教学活动中,运用直观形象法应该注意哪些问题？.教师在实施发泄法注意哪些事项？.简述家庭教育的特点..托儿所保育和教育的原那么有哪些？.简述家长育儿守那么.如何做好小班幼儿的入园工作.现代教育的主要特点有哪些？.简述幼儿教育的综合性原那么..学前班教育“小学化〞有哪些危害？.试述达成良好师生关系的根本做法.四、论述题.当前我国学前教育工作者