老年性肺炎健康教育课件

老年性肺炎健康教育老年性肺炎健康教育老年性肺炎健康教育老年性肺炎概述老年人肺部感染是导致老年人死亡的主要原因之一老年肺部感染的发病率高、死亡率高，随着年龄增长呈上升趋势调查显示：老年感染性疾病中呼吸道感染占57%，而病死人数占总死亡人数的74.5%为了更好地落实全民健身计划，必须使学生感受到运动的乐趣，进而提高学生体育锻炼的主动性。健美操是融体操、舞蹈、音乐于一体的通过身体练习达到健身、健美和健心为目的的新型体育项目，是深受广大初中生喜爱的一项运动项目。中学生经常进行健美操锻炼，可以增强运动系统的功能，促进心血管系统机能，提高呼吸系统机能水平，改善消化系统的机能。通过经常性正确的形体动作训练，能纠正不正确的身体姿势，培养正确端正的体态，使青少年的形体和举止风度都会发生良好的变化。因此，许多学校纷纷开设了健美操课。由于健美操由较多的复杂动作组成，在教学过程中各阶段又有不同任务的侧重，因此运用合理的教学方法，将对初中生掌握动作、培养兴趣、提高教学效果起到积极的作用。本人通过多年来的教学实践和经验总结，结合对新课程标准的解读、分析，探索出以下几种行之有效的教学法与同行交流。一、讲解与示范教学法这是健美操教学最基本的教学方法，也是体育教学中最常用的方法。教师的讲解必须抓住要领，重点突出，语言精练。在教学中多运用激励性、导向性语言，鼓励、引导、启发学生的练习。示范动作要规范、优美。最好教师亲身示范，这不仅能使学生直接观察动作的效果，而且还使学生对老师产生崇拜感。这样的言传身教，会潜移默化地感染中学生，在教学中会起到更强的促进作用。对初学者，更要从整体上对动作的关键进行突出、形象的讲解。如，手臂波浪动作教学时，要指出两臂动作的发力点，如同池中投石波浪的传送，由肩―肘―腕―指依次关节屈伸至手指尖止。又如，在练习过程中老师会用语言、动作等指示信息即时地给予学生提示，如“肘关节伸直、抬头”“跟着老师拍手”“大步向前走，动起来”“1、2、侧交叉、5、6、V字步”等等。在健美操教学中培养学生的节奏感，这是学生学好健美操的基础。教师边讲解边示范带领学生随音乐节奏击掌打节拍，一拍一击或两拍三击，还可以用踏步、点地、弹动等简单的动作进行练习，要求学生练习时注意动作要有弹性，充满活力，与音乐节奏合拍，提高学生的（下转第206页）（上接第205页）节奏感和对音乐的感受能力，进而培养学生的表现力。二、完整与分解教学法完整与分解教学法是相辅相成的教学法，既要掌握好细微动作，又要掌握好整体动作。分解教学法将成套的动作按学生可接受能力的程度分成若干段，或将较难的动作分解进行教学。完整教学法对容易学会的动作，或是动作难易度适合学生的练习水平的动作，不破坏其结构，保持原有动作完整无缺的整体性。在中学生健美操的教学中每套操的动作之间相互连贯、相互影响，关系密切，前一个动作的结束往往是后一个动作的开始，连绵不断地互相制约着。如果一套组合由四组动作组成，可以把这四组动作分别称作A、B、C、D，每做完一个新动作，连续前面的动作一起复习，直到一个大组和A+B+C+D完成，这样学生很清楚地知道前面的动作不准确，会直接影响后一个动作的质量。学生在分解教学中会认真地对比较难的动作下功夫练习，就能很快学会整套操。因此，合理地采用完整与分解教学法是非常重要的，也是教学中必不可少的有效教学法。三、相互纠正与表演教学法成套动作或动作组合的练习中每位学生会表现出不同的动作缺点，在短暂的课堂教学中教师要一一纠正有较大的困难。学生建立了正确的动作表象后，教师可以将学生分成若干小组，在组内指定个别学生排练，其他学生观察，指出动作缺点，相互纠正，教师可巡视指导。通过学生之间的互相学习，在一段动作组合和成套动作学习完成、较熟练地掌握后，让学生一对一地进行表演性练习，同学间相互观摩，取长补短，改进美化自己的动作。此方法对于培养学生的自信心，提高审美能力，进一步体会健美操运动的特点，更好、更完美地表现该运动具有积极的作用。四、网络和录像教学法网络教学打破了单一、陈旧的教学模式，为学生提供了开放的自主学习环境和资源。对于教学条件较好的学校可采取网络教学。网络教学在中学体育教学中的运用，能激发学生的学习兴趣。学生通过丰富的多媒体表现形式，一边看教学录像一边练习，使学生接受示范动作的次数、频率大大增加，可替代教师示范讲解中的不足之处，利于建立良好的动作概念，并尽快地掌握动作，为学生提供了多层次、全方位的学习资料。同时，教师再用摄像机把学生的动作拍下来，让学生观察自己的动作是否优美。在视频的观看过程中，对视频内容进行分析，学生就能针对性地改进。学生取得这些视频资源后，就可以充分利用业余时间自主学习，使得学生掌握动作过程相对缩短，实现了理论教学直观性，培养了学生的主动探索、独立思考、合作学习等创新意识，有利于达到终身锻炼的目的。五、因材施教教学法因材施教是一种重要的教学方法，在体育教学中根据不同学生的认知水平、学习能力以及身体素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法来针对性地教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足。因此，在健美操教学中，对身体协调性、节奏感差的学生，要分别界定一个动作难易程度的范围，使学生在成套动作不变的情况下，根据自己的能力调整学练的难度与强度，如，跑跳可变为走、变化方向时可原地、手臂动作可简化为叉腰等。教师可以先带领学生随音乐节奏击掌打拍子，一拍一击或两拍三击等，也可以用屈腿弹动、踏点、点地等简单的动作进行练习。动作的难度由易到难，从节奏―原地动作―简单的基本步伐―简单的手臂动作―步伐的变化―方向的变化，动作重复次数由多至少，运动强度由小到大，不断在教学中强调基本动作的掌握，引导学生通过多种练习方法和途径完成所学的动作。对于身体素质好、协调性好的学生，教师可以让他们自己选择喜欢的音乐进行动作的重新组合，培养他们的创编能力。采用因材施教的教学方法，让每个学生都能充分展示自己的才能，全面发展学生的能力，更好地提高学生的身体素质，让学生在健美操运动中得到真正的素质教育。六、持之以恒的教学法健身健美操锻炼和其他运动项目一样，必须进行不间断练习才能收到理想的效果。在平时的体育课准备活动中，进行基本动作的练习，如手型、头、颈、肩、上肢、胸部、腰部、髋部、下肢都要在准备活动操中不断的练习。头颈的屈、转、绕、绕环，还有肩部的提肩、沉肩、绕肩、肩绕环，胸部的含胸、挺胸、移胸，上肢动作的绕环，下肢动作跑跳练习，在日常的教学中编排成徒手操，让学生在简单的组合练习中逐步加大难度练习，做到常练不断，才能取得成效，才能使身体得到全面、充分、正确的锻炼。还可以在教学中加入迪斯科、爵士舞、街舞动作，这些富于时尚性的动作，能让中学生产生新颖的视觉效果，加强练习的兴趣，既能达到预定的运动负荷，又让学生每节课都学到一些基本动作，使锻炼形成规律，实现强身健体、陶冶情操、培养高雅气质的目的。在健美操的教学过程中，以运动和情感作为实施教学目的的手段，充分调动教与学两方面的积极性，使教师乐教，学生乐学。在师生融洽合作的气氛中激发学生的兴趣，满足学生的愿望，体验健美操运动的意义，为终身体育打下良好的基础，这才是实施健美操教学的真谛。在化学教学过程中，教师如果能激发学生的学习兴趣，对于提高化学教学效率将会有很大的帮助。现笔者简单谈一谈自己在多年教学经验中总结出来的三种兴趣教学策略，以供大家参考。一、利用实验教学激发学生的学习兴趣初中生都具有强烈的好奇心和旺盛的求知欲，教师要善于抓住学生的这两个特征，利用化学实验激发他们的学习兴趣。当学生亲眼目睹化学实验中出现各种各样变幻莫测的变化时，既感到新奇惊讶又流露出浓厚的学习兴趣，这时教师抓住学生的好奇心来开展教学就能使教学效率事半功倍。例如，在讲授人教版九年级上册《化学使世界变得更加绚丽多彩》这一节内容时，教师可以使用“魔棒点灯”“水变牛奶”“白纸显字”等实验进行兴趣导学。如在“魔棒点灯”的环节中，教师把一盏酒精灯放置在讲台上，让学生统计出所有可以点燃酒精灯的方法。待学生根据经验回答可以用打火机、火柴等工具来点燃酒精灯之后，教师拿出一根玻璃棒，轻轻触碰酒精灯芯，这时灯芯燃起了火苗。在学生的惊讶声中教师揭晓谜底：原来酒精灯芯事先浸泡了微量的高锰酸钾，玻璃棒事先沾染了微量的浓硫酸，两者相接触，自然就产生了火花。接下来，教师可以继续向学生展示“水变牛奶”“白纸显字”实验，并在学生充满疑惑的目光下将石灰水与二氧化碳、酚酞与氨水之间的相互作用解释清楚。这些实验过程，很好地把化学本身所具备的无穷魅力淋漓尽致地展现在学生面前，使学生对化学课充满期待。当然，除了在课堂上恰当地演示实验外，教师还可以把学生带出课堂，让学生以小组的形式开展一些颇具趣味性的实验。比如，在学习了酸、碱性相关知识后，教师可以组织学生到大自然中测试土地、水样的酸、碱程度，或者教师还可以指导学生到工厂废水排放处采集实验样品，对废水成分进行检验，找出其中的有害物质，提出解决污染环境的办法和措施……这样做，将能大大地激发学生学习化学的兴趣，教学效果较好。二、利用多媒体教学提高学生的学习兴趣多媒体教学可以将图、文、色、声巧妙地融合在一起，为学生提供真实的学习环境，刺激学生的听觉、视觉，实现抽象思维向形象思维转换，促进教学效率的提高。这就要求教师根据教材内容的需要，巧妙地运用多媒体辅助教学。例如，在讲授“原子的构成”时，如果只是单纯的理论讲解，学生对相关的理论记忆就不会深刻，而如果采取简笔画等形式来让学生理解，又不能很直观地体现原子的运动特性，存在一定的局限性。基于此，教师就可以利用多媒体形象直观的特点，在课堂教学中播放原子的形成过程和运动的动画视频，以加深学生对原子的了解。再如，“水电解”这一内容也适宜使用多媒体教学。教师首先在投影屏幕上播放关于水电解的微观动画，让学生观察水分子的结构，观察氢、氧之间有规律地结合，最后聚集成氧气的过程，引导学生在观察的过程中讨论化学变化中分子原子的改变状态……恰当地使用多媒体，不但能有效地刺激学生调动各种感官参与学习，还能让学生切实体会到化学在我们生活中的重要性，从被动学习的心态转变为主动学习的心态，进而有利于达成教学目标。三、利用课外活动维持学生的学习兴趣课外活动是课堂教学的必要补充，是丰富学生精神生活的重要组成部分。教师在课余时间组织学生开展各种各样与化学相关的课外活动，这符合初中学生喜欢新奇事物的猎奇心理，同时可以让学生在轻松的气氛中把已学过的化学知识通过二次建构转换成自身知识结构的一部分。在具体实践中，笔者开展了很多化学课外活动，把化学与手抄报、学习园地、知识竞赛、知识讲座、游戏晚会等联系在一起，形成独具化学特色的活动。例如，举办“化学专题手抄报”的活动，要求学生分成若干个小组，每组可从“化学与生活”“化学与环保”“化学元素周期表”“化学品污染”等各种专题中任意选择其一，然后围绕所选化学专题查找资料，制作手抄报；每学期举行一到两次的“化学知识竞赛”，教师事先把化学知识点编成一道道竞赛题，让学生在激烈紧张的竞赛气氛中进一步掌握化学知识；不定期开展“化学知识讲座”，让学生在讲座中了解相关的化学知识，如化学与日常生活的关系、化学与国防军事的关系、化学与酸雨的关系等，拓展学生的化学知识，起到维持学生学习兴趣的作用。兴趣是最好的老师。作为教师，一定要抓好“兴趣”这一要素，在开展兴趣教学时以“一个中心不动摇、两种手段都要抓、三个角色都做好”为原则，坚持以学生为主体这一中心不动摇，抓好实验教学和多媒体教学两种手段，担当好整个教学过程的组织者、引导者、参与者的角色，使学生能身心愉悦地学好初中化学知识。（责编黎雪娟）老年性肺炎健康教育老年性肺炎健康教育老年性肺炎健康教育为1老年性肺炎健康教育课件老年性肺炎健康教育课件老年性肺炎健康教育课件老年性肺炎健康教育课件原发性肺炎症状发热、鼻塞、流涕、咽痛为早期表现继以咳嗽、咯黄粘痰为主，血丝痰及铁锈色痰偶可见到常伴有胸闷、气短、呼吸困难等症状但有的病人可无上呼吸道症状，而以下呼吸道症状开始，并伴有全身中毒症状，包括胃纳下降，甚至恶心、呕吐、腹泻、头痛、精神抑郁等原发性肺炎症状发热、鼻塞、流涕、咽痛为早期表现原发性肺炎体征体温可以升高或正常，一般在38~39℃，少数病人可高达40℃咳嗽、咯痰不明显，可以全身衰竭为主要症状体征以湿性罗音为常见，有时在局部可出现的支气管肺泡呼吸音，典型的管状呼吸音很少查到，少数病人可伴有干性罗音或喘息性呼吸音叩诊局部可有浊音，但有时并不明显原发性肺炎体征体温可以升高或正常，一般在38~39℃，少继发性肺炎常发生在慢性肺部疾病的基础上，如结核、慢性支气管炎、肺气肿、肺心病、肺癌、肺纤维化等。这类肺炎占老年肺炎的70%以上，多属于支气管肺炎。发生在肺癌伴支气管狭窄基础上的肺炎常在同一部位出现节段性病变，且反复多次发生。继发性肺炎常发生在慢性肺部疾病的基础上，如结核、慢性支气管炎继发性肺炎

继发性肺炎常以感冒、受凉、劳累、情绪或精神受刺激为诱发因素，起病多为亚急性上、下呼吸道症状可先后或同时出现，呼吸道症状表现为在原有的症状基础上有所加重痰由白粘转为黄粘或脓性，量增多，且不易咯出继发性肺炎

继发性肺炎常以感冒、受凉、劳累、情绪或精神受刺激继发性肺炎并发症由于肺功能的贮备减低，容易出现紫绀、呼吸困难、呼吸衰谒、肺性脑病应激性溃疡和水电解质失衡为其常见的并发症继发于非呼吸道疾病基础之上的，如脑血管意外后遗症、肝肾功能衰竭、心力衰竭等。症状更复杂，除呼吸系统症状外，还伴有上述全身疾病的原有症状。而且这些全身疾病又常因肺部感染而加重继发性肺炎并发症由于肺功能的贮备减低，容易出现紫绀、呼吸困难中毒性肺炎发生于原发性或继发性肺炎的一种类型主要由于机体免疫力低下和病原体毒力较强，患者以严重的中毒性休克为第一症状表现为突然发生的血压下降，面色苍白、心率快速、皮肤湿冷、神志淡漠等周围循环衰竭的表现中毒性肺炎发生于原发性或继发性肺炎的一种类型并发症老年性肺炎的并发症较多，如呼吸衰竭、呼吸性酸中毒、肺性脑病、心力衰竭、肺水肿、心律失常、急性心肌梗死、心绞痛、消化道出血、水电解质紊乱、休克等老年肺炎在病程中往往会累及胸膜，引起纤维蛋白渗出，导致胸膜炎，多数患者可随肺炎的治愈而消散，但极少数病人要进行抽液治疗金黄色葡萄球菌肺炎，可产生肺组织坏死，以致化脓。肺炎可产生单个或多个肺脓肿，在炎症消退时，可形成肺大泡及肺囊肿等改变，也可侵犯胸膜，并破入胸腔，形成脓胸或脓气胸心包膜的感染是肺炎的严重并发症之一，可出现纤维素性、浆液性或化脓性心包炎并发症老年性肺炎的并发症较多，如呼吸衰竭、呼吸性酸中毒、肺性治疗一般对症支持治疗抗菌素治疗治疗一般对症支持治疗一般支持对症治疗在老年肺炎整个过程中，精心护理极为重要。对活动不便的老年人要定期翻身，严密观察病情变化，并做好心理护理，多安慰病人，急性期应多卧床休息对急性期患者，要给予低流量、持续吸氧，保证患者的动脉血氧分压大于8.0kPa(60mmHg)，氧饱合度大于90%急性期后应加强活动，注意出入量平衡，鼓励患者多饮水，并给予高热量的流质饮食不能进食者可适当补充液体，保持大便通畅一般支持对症治疗在老年肺炎整个过程中，精心护理极为重要。对活体温超过39℃者，应给予物理降温，如酒精浴、冰袋，有条件的可用冰毯，使患者体温控制在38℃以下，必要时给予药物降温鼓励患者咳嗽，咯出痰液，对房间空气进行湿化，并给予祛痰药。定期进行叩背、吸痰，以保证呼吸道通畅除非干咳剧烈者，一般不用镇静药和少用止咳剂。体温超过39℃者，应给予物理降温，如酒精浴、冰袋，有条件的可抗菌素治疗可根据痰培养、院内或院外感染选择抗菌素。此外还根据医生经验、药源、经济条件等情况应用抗菌素治疗可根据痰培养、院内或院外感染选择抗菌素。此外还根据预防预防上呼吸道的感染,平常要加强耐寒锻炼避免淋浴受寒、醉酒、过度疲劳等诱因积极治疗原发病,如慢性心肺疾病、糖尿病和口咽部等疾病。有条件的可注射肺炎免疫疫苗预防预防上呼吸道的感染,平常要加强耐寒锻炼31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里18老年性肺炎健康教育老年性肺炎健康教育老年性肺炎健康教育老年性肺炎概述老年人肺部感染是导致老年人死亡的主要原因之一老年肺部感染的发病率高、死亡率高，随着年龄增长呈上升趋势调查显示：老年感染性疾病中呼吸道感染占57%，而病死人数占总死亡人数的74.5%为了更好地落实全民健身计划，必须使学生感受到运动的乐趣，进而提高学生体育锻炼的主动性。健美操是融体操、舞蹈、音乐于一体的通过身体练习达到健身、健美和健心为目的的新型体育项目，是深受广大初中生喜爱的一项运动项目。中学生经常进行健美操锻炼，可以增强运动系统的功能，促进心血管系统机能，提高呼吸系统机能水平，改善消化系统的机能。通过经常性正确的形体动作训练，能纠正不正确的身体姿势，培养正确端正的体态，使青少年的形体和举止风度都会发生良好的变化。因此，许多学校纷纷开设了健美操课。由于健美操由较多的复杂动作组成，在教学过程中各阶段又有不同任务的侧重，因此运用合理的教学方法，将对初中生掌握动作、培养兴趣、提高教学效果起到积极的作用。本人通过多年来的教学实践和经验总结，结合对新课程标准的解读、分析，探索出以下几种行之有效的教学法与同行交流。一、讲解与示范教学法这是健美操教学最基本的教学方法，也是体育教学中最常用的方法。教师的讲解必须抓住要领，重点突出，语言精练。在教学中多运用激励性、导向性语言，鼓励、引导、启发学生的练习。示范动作要规范、优美。最好教师亲身示范，这不仅能使学生直接观察动作的效果，而且还使学生对老师产生崇拜感。这样的言传身教，会潜移默化地感染中学生，在教学中会起到更强的促进作用。对初学者，更要从整体上对动作的关键进行突出、形象的讲解。如，手臂波浪动作教学时，要指出两臂动作的发力点，如同池中投石波浪的传送，由肩―肘―腕―指依次关节屈伸至手指尖止。又如，在练习过程中老师会用语言、动作等指示信息即时地给予学生提示，如“肘关节伸直、抬头”“跟着老师拍手”“大步向前走，动起来”“1、2、侧交叉、5、6、V字步”等等。在健美操教学中培养学生的节奏感，这是学生学好健美操的基础。教师边讲解边示范带领学生随音乐节奏击掌打节拍，一拍一击或两拍三击，还可以用踏步、点地、弹动等简单的动作进行练习，要求学生练习时注意动作要有弹性，充满活力，与音乐节奏合拍，提高学生的（下转第206页）（上接第205页）节奏感和对音乐的感受能力，进而培养学生的表现力。二、完整与分解教学法完整与分解教学法是相辅相成的教学法，既要掌握好细微动作，又要掌握好整体动作。分解教学法将成套的动作按学生可接受能力的程度分成若干段，或将较难的动作分解进行教学。完整教学法对容易学会的动作，或是动作难易度适合学生的练习水平的动作，不破坏其结构，保持原有动作完整无缺的整体性。在中学生健美操的教学中每套操的动作之间相互连贯、相互影响，关系密切，前一个动作的结束往往是后一个动作的开始，连绵不断地互相制约着。如果一套组合由四组动作组成，可以把这四组动作分别称作A、B、C、D，每做完一个新动作，连续前面的动作一起复习，直到一个大组和A+B+C+D完成，这样学生很清楚地知道前面的动作不准确，会直接影响后一个动作的质量。学生在分解教学中会认真地对比较难的动作下功夫练习，就能很快学会整套操。因此，合理地采用完整与分解教学法是非常重要的，也是教学中必不可少的有效教学法。三、相互纠正与表演教学法成套动作或动作组合的练习中每位学生会表现出不同的动作缺点，在短暂的课堂教学中教师要一一纠正有较大的困难。学生建立了正确的动作表象后，教师可以将学生分成若干小组，在组内指定个别学生排练，其他学生观察，指出动作缺点，相互纠正，教师可巡视指导。通过学生之间的互相学习，在一段动作组合和成套动作学习完成、较熟练地掌握后，让学生一对一地进行表演性练习，同学间相互观摩，取长补短，改进美化自己的动作。此方法对于培养学生的自信心，提高审美能力，进一步体会健美操运动的特点，更好、更完美地表现该运动具有积极的作用。四、网络和录像教学法网络教学打破了单一、陈旧的教学模式，为学生提供了开放的自主学习环境和资源。对于教学条件较好的学校可采取网络教学。网络教学在中学体育教学中的运用，能激发学生的学习兴趣。学生通过丰富的多媒体表现形式，一边看教学录像一边练习，使学生接受示范动作的次数、频率大大增加，可替代教师示范讲解中的不足之处，利于建立良好的动作概念，并尽快地掌握动作，为学生提供了多层次、全方位的学习资料。同时，教师再用摄像机把学生的动作拍下来，让学生观察自己的动作是否优美。在视频的观看过程中，对视频内容进行分析，学生就能针对性地改进。学生取得这些视频资源后，就可以充分利用业余时间自主学习，使得学生掌握动作过程相对缩短，实现了理论教学直观性，培养了学生的主动探索、独立思考、合作学习等创新意识，有利于达到终身锻炼的目的。五、因材施教教学法因材施教是一种重要的教学方法，在体育教学中根据不同学生的认知水平、学习能力以及身体素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法来针对性地教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足。因此，在健美操教学中，对身体协调性、节奏感差的学生，要分别界定一个动作难易程度的范围，使学生在成套动作不变的情况下，根据自己的能力调整学练的难度与强度，如，跑跳可变为走、变化方向时可原地、手臂动作可简化为叉腰等。教师可以先带领学生随音乐节奏击掌打拍子，一拍一击或两拍三击等，也可以用屈腿弹动、踏点、点地等简单的动作进行练习。动作的难度由易到难，从节奏―原地动作―简单的基本步伐―简单的手臂动作―步伐的变化―方向的变化，动作重复次数由多至少，运动强度由小到大，不断在教学中强调基本动作的掌握，引导学生通过多种练习方法和途径完成所学的动作。对于身体素质好、协调性好的学生，教师可以让他们自己选择喜欢的音乐进行动作的重新组合，培养他们的创编能力。采用因材施教的教学方法，让每个学生都能充分展示自己的才能，全面发展学生的能力，更好地提高学生的身体素质，让学生在健美操运动中得到真正的素质教育。六、持之以恒的教学法健身健美操锻炼和其他运动项目一样，必须进行不间断练习才能收到理想的效果。在平时的体育课准备活动中，进行基本动作的练习，如手型、头、颈、肩、上肢、胸部、腰部、髋部、下肢都要在准备活动操中不断的练习。头颈的屈、转、绕、绕环，还有肩部的提肩、沉肩、绕肩、肩绕环，胸部的含胸、挺胸、移胸，上肢动作的绕环，下肢动作跑跳练习，在日常的教学中编排成徒手操，让学生在简单的组合练习中逐步加大难度练习，做到常练不断，才能取得成效，才能使身体得到全面、充分、正确的锻炼。还可以在教学中加入迪斯科、爵士舞、街舞动作，这些富于时尚性的动作，能让中学生产生新颖的视觉效果，加强练习的兴趣，既能达到预定的运动负荷，又让学生每节课都学到一些基本动作，使锻炼形成规律，实现强身健体、陶冶情操、培养高雅气质的目的。在健美操的教学过程中，以运动和情感作为实施教学目的的手段，充分调动教与学两方面的积极性，使教师乐教，学生乐学。在师生融洽合作的气氛中激发学生的兴趣，满足学生的愿望，体验健美操运动的意义，为终身体育打下良好的基础，这才是实施健美操教学的真谛。在化学教学过程中，教师如果能激发学生的学习兴趣，对于提高化学教学效率将会有很大的帮助。现笔者简单谈一谈自己在多年教学经验中总结出来的三种兴趣教学策略，以供大家参考。一、利用实验教学激发学生的学习兴趣初中生都具有强烈的好奇心和旺盛的求知欲，教师要善于抓住学生的这两个特征，利用化学实验激发他们的学习兴趣。当学生亲眼目睹化学实验中出现各种各样变幻莫测的变化时，既感到新奇惊讶又流露出浓厚的学习兴趣，这时教师抓住学生的好奇心来开展教学就能使教学效率事半功倍。例如，在讲授人教版九年级上册《化学使世界变得更加绚丽多彩》这一节内容时，教师可以使用“魔棒点灯”“水变牛奶”“白纸显字”等实验进行兴趣导学。如在“魔棒点灯”的环节中，教师把一盏酒精灯放置在讲台上，让学生统计出所有可以点燃酒精灯的方法。待学生根据经验回答可以用打火机、火柴等工具来点燃酒精灯之后，教师拿出一根玻璃棒，轻轻触碰酒精灯芯，这时灯芯燃起了火苗。在学生的惊讶声中教师揭晓谜底：原来酒精灯芯事先浸泡了微量的高锰酸钾，玻璃棒事先沾染了微量的浓硫酸，两者相接触，自然就产生了火花。接下来，教师可以继续向学生展示“水变牛奶”“白纸显字”实验，并在学生充满疑惑的目光下将石灰水与二氧化碳、酚酞与氨水之间的相互作用解释清楚。这些实验过程，很好地把化学本身所具备的无穷魅力淋漓尽致地展现在学生面前，使学生对化学课充满期待。当然，除了在课堂上恰当地演示实验外，教师还可以把学生带出课堂，让学生以小组的形式开展一些颇具趣味性的实验。比如，在学习了酸、碱性相关知识后，教师可以组织学生到大自然中测试土地、水样的酸、碱程度，或者教师还可以指导学生到工厂废水排放处采集实验样品，对废水成分进行检验，找出其中的有害物质，提出解决污染环境的办法和措施……这样做，将能大大地激发学生学习化学的兴趣，教学效果较好。二、利用多媒体教学提高学生的学习兴趣多媒体教学可以将图、文、色、声巧妙地融合在一起，为学生提供真实的学习环境，刺激学生的听觉、视觉，实现抽象思维向形象思维转换，促进教学效率的提高。这就要求教师根据教材内容的需要，巧妙地运用多媒体辅助教学。例如，在讲授“原子的构成”时，如果只是单纯的理论讲解，学生对相关的理论记忆就不会深刻，而如果采取简笔画等形式来让学生理解，又不能很直观地体现原子的运动特性，存在一定的局限性。基于此，教师就可以利用多媒体形象直观的特点，在课堂教学中播放原子的形成过程和运动的动画视频，以加深学生对原子的了解。再如，“水电解”这一内容也适宜使用多媒体教学。教师首先在投影屏幕上播放关于水电解的微观动画，让学生观察水分子的结构，观察氢、氧之间有规律地结合，最后聚集成氧气的过程，引导学生在观察的过程中讨论化学变化中分子原子的改变状态……恰当地使用多媒体，不但能有效地刺激学生调动各种感官参与学习，还能让学生切实体会到化学在我们生活中的重要性，从被动学习的心态转变为主动学习的心态，进而有利于达成教学目标。三、利用课外活动维持学生的学习兴趣课外活动是课堂教学的必要补充，是丰富学生精神生活的重要组成部分。教师在课余时间组织学生开展各种各样与化学相关的课外活动，这符合初中学生喜欢新奇事物的猎奇心理，同时可以让学生在轻松的气氛中把已学过的化学知识通过二次建构转换成自身知识结构的一部分。在具体实践中，笔者开展了很多化学课外活动，把化学与手抄报、学习园地、知识竞赛、知识讲座、游戏晚会等联系在一起，形成独具化学特色的活动。例如，举办“化学专题手抄报”的活动，要求学生分成若干个小组，每组可从“化学与生活”“化学与环保”“化学元素周期表”“化学品污染”等各种专题中任意选择其一，然后围绕所选化学专题查找资料，制作手抄报；每学期举行一到两次的“化学知识竞赛”，教师事先把化学知识点编成一道道竞赛题，让学生在激烈紧张的竞赛气氛中进一步掌握化学知识；不定期开展“化学知识讲座”，让学生在讲座中了解相关的化学知识，如化学与日常生活的关系、化学与国防军事的关系、化学与酸雨的关系等，拓展学生的化学知识，起到维持学生学习兴趣的作用。兴趣是最好的老师。作为教师，一定要抓好“兴趣”这一要素，在开展兴趣教学时以“一个中心不动摇、两种手段都要抓、三个角色都做好”为原则，坚持以学生为主体这一中心不动摇，抓好实验教学和多媒体教学两种手段，担当好整个教学过程的组织者、引导者、参与者的角色，使学生能身心愉悦地学好初中化学知识。（责编黎雪娟）老年性肺炎健康教育老年性肺炎健康教育老年性肺炎健康教育为19老年性肺炎健康教育课件老年性肺炎健康教育课件老年性肺炎健康教育课件老年性肺炎健康教育课件原发性肺炎症状发热、鼻塞、流涕、咽痛为早期表现继以咳嗽、咯黄粘痰为主，血丝痰及铁锈色痰偶可见到常伴有胸闷、气短、呼吸困难等症状但有的病人可无上呼吸道症状，而以下呼吸道症状开始，并伴有全身中毒症状，包括胃纳下降，甚至恶心、呕吐、腹泻、头痛、精神抑郁等原发性肺炎症状发热、鼻塞、流涕、咽痛为早期表现原发性肺炎体征体温可以升高或正常，一般在38~39℃，少数病人可高达40℃咳嗽、咯痰不明显，可以全身衰竭为主要症状体征以湿性罗音为常见，有时在局部可出现的支气管肺泡呼吸音，典型的管状呼吸音很少查到，少数病人可伴有干性罗音或喘息性呼吸音叩诊局部可有浊音，但有时并不明显原发性肺炎体征体温可以升高或正常，一般在38~39℃，少继发性肺炎常发生在慢性肺部疾病的基础上，如结核、慢性支气管炎、肺气肿、肺心病、肺癌、肺纤维化等。这类肺炎占老年肺炎的70%以上，多属于支气管肺炎。发生在肺癌伴支气管狭窄基础上的肺炎常在同一部位出现节段性病变，且反复多次发生。继发性肺炎常发生在慢性肺部疾病的基础上，如结核、慢性支气管炎继发性肺炎

继发性肺炎常以感冒、受凉、劳累、情绪或精神受刺激为诱发因素，起病多为亚急性上、下呼吸道症状可先后或同时出现，呼吸道症状表现为在原有的症状基础上有所加重痰由白粘转为黄粘或脓性，量增多，且不易咯出继发性肺炎

继发性肺炎常以感冒、受凉、劳累、情绪或精神受刺激继发性肺炎并发症