骨嗜酸性肉芽肿课件整理-002

骨嗜酸性肉芽肿46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。骨嗜酸性肉芽肿骨嗜酸性肉芽肿46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。骨嗜酸性肉芽肿病例◆患儿,男,4岁,左上胸璧红肿五天入院。体检:无发热,左胸锁关节处红肿、压痛+,局部皮温稍高,可及25cmx2.5cm肿块,移动度差。实验室检查:WBC9×109L,RBC30×1012/,血沉14mm/h家庭中的基本道德践行情况：骄纵、无礼、懒惰、冷漠、家庭交往是社会交往的一部分，学会家庭交往是学生走向社会、学习社会交往的重要步骤。那么，这些农村孩子的表现是令人堪忧的。当然，我们在震动和失望之余会思考：为什么会这样？当然，整个的社会打环境、大气候也会对学生的各个方面产生严重影响。市场经济之下，开放的世界之中，各种文化、各种价值观念相互激荡。这种情况下，一些家长的思想观念尚且会模糊，何况这些还未定型的青少年？尤其农村，经济与文化相对于城市都落后，改革与开放中缺乏思辨，缺少辩证，因而负面的影响更严重。二、问题的对策（一）进一步尊师重教，为家校联合教育学生提供保证1提高教师待遇。提高待遇，增加工资。政府官员是人民的公仆，上有“高薪兼廉”一说。对老师不能光讲奉献，不讲经济基础又何谈上层建筑呢？不仅可以“高薪兼廉”，还可以“高薪养安”。教师队伍稳定《教师安心工作，这是教育水平提高的前提和保证。2为农村教师的专业发展提供免费的高质量的培训平台。首先，收到培训的应该是一校之长。校长是一个学校的灵魂，有一个好的校长就会有一所好的学校。因此，一所学校的前途与命运与一个校长的胜任与否关系重大，而学校的命运有牵动着多少学生和老师的命运。其次，对于普通老师而言，通过学习来发展自己是必要的。随着社会发展知识的不断更新，一次学习而受用终生的时代早已经过去了。农村教师缺乏的是学习的机会。尤其高质量的学习和培训。当然，如果凭个人努力总可以有进步，但走的弯路就多了。国家培训能大幅度快速提高教师的理论水平，而且有利于教师整体水平的提高。3加强农村的教学设施建设，平衡教育资源，为减小城乡教育差距创造条件。（二）政府为农村家长提供教育理论学习平台1聘请专家讲座，提高农村家长的教育理论水平。聘请教育界、心理学界的专家学者，或是教子成功的知名人士，利用讲座、演讲、录像或直播等方式，深入浅出地对农村家长讲解科学的教育理论，分析亲自矛盾，并利用案件说明家庭教育中的共性问题。然后还可以设置热线等方式随时帮助家长解决现实中的教育问题。这种专家讲座应该针对学生的不同年龄而设置不同的内容，如婴儿阶段、小学阶段和初中阶段，这样才针对性更强，效果显著。2成立农村家长学校。由财政拨款成立集约化农村家长学校。财政拨款首先由政府和学校及相关教育行政部门大力做好宣传工作，让家长认识到学校的必要和好处；再把家长们的参与程度和学习效果与当地政府及相关部门的政绩考核挂钩。这样既满足农村父母的现实需要，也符合国家提高人口素质的要求。家长参与后，尝到了甜头，慢慢也就乐于学习了。那么这项工程也就取得了成效。3建立婚前或生育前为人父母的育儿学习制度。为保证人口优生，我国建立了婚检制度。其实这只是在生理上健康的保证。为保证优育，国家应该针对国情对结婚前的男女予以必要的为人父母的教育。众所周知，一个人越早接受良好教育，越有利于他的健康成长。因而这种制度的建立就更显得必要了。（三）无论是教师发展还是家长学习，都需要日趋完善的制度加以保证，并要有有力的监督体系的存在并发挥作用当然，无论对于学生还是家长，提高他们的道德水平并强调践行，这是一项长期而艰巨的工程。还需要国家通过加强精神文明建设，开展丰富多样的活动以及全社会全方位、多方面来共同努力。中学生正处在青春期，是人一生中心理发展的关键时期。心理学家指出，处于身心迅速发展阶段的中学生，由于心理发展的不成熟和缺乏心理协调与自控能力，很多心理障碍较容易在这一时期形成和显露。如一些中学生一旦遇到挫折就意志消沉自暴自弃，性格变得古怪孤僻与群不合，甚至有的学生因此产生过激行为，攻击他人、自残自杀、逃学拒读、离家出走等。尽管这些不是普遍现象，但是，在中学生中有多种不同程度的心理障碍和耐挫能力差者却为数不少。因此，急需学校加强学生耐挫能力的培养。一、耐挫能力个体差异的主要因素挫折是常有的心理现象，在人们的学习、工作和生活中时常会遇到。挫折是动机产生后，在实现目标的过程中，其实现目标行为受到阻碍和干扰时，所表现出的苦闷、冷漠、紧张、不快等情绪状态。所谓耐挫能力，是指个人遇到挫折时免于行为失常的能力，也就是个人能承受环境压力或经得起挫折的能力。有的人在遇到大挫折时，也能坚持积极的心态忍受下来，用坚韧顽强的毅力去克服；但有的人稍遇挫折就意志消沉、自暴自弃、一蹶不振。耐挫能力的高低因人而异，也叫耐挫能力的个体差异，其主要受以下几个因素的影响：第一、与个体的思想基础有关。有正确的世界观、人生观、价值观的人能更好地面对挫折。第二、与个体的意志品质有关。一个人若具有良好意志品质，如坚韧、顽强等，能增强耐挫能力。第三、与个体的生理和心理状态有关。机体生理发育正常，心理、躯体健康状况良好的人，比生理上有缺陷或体弱多病或精神衰弱的人更具有较强的耐挫能力。第四、与个体的社会生活经验有关。在后天生活的社会环境中饱经风霜、遭遇坎坷、阅历广、经验丰富的人耐挫能力较强。二、目前中学生耐挫能力低下的原因1.社会背景的特殊性当今世界是知识经济和市场经济时代，竞争日趋激烈，当代中学生在今后也必然参与社会竞争。因此，家长和学校对学生提出了很高的要求，这必然使中学生承受着很大的心理负担和心理压力。另外，由于实行计划生育，中学生中独生子女所占的比例越来越大，具有独特的社会背景。在宽裕的家庭环境和学习条件下，容易使他们形成以自我为中心，责人严、律己宽，独立愿望强烈，不喜欢别人干扰和支配自己，缺乏责任感和忍耐心，意志薄弱，自我控制力较差等缺点。2.家庭教育的偏差性家庭教育中我们相当一部分家长对学生在学习上的期望值过高，不切实际地给子女提出过高的学习要求，致使他们产生极度焦虑、恐惧心理，以致于害怕学习和学习上碰到的失败，学习上略微有挫折就会惊惶失措，心理承受能力不断下降。而与此相反的是许多家长忽视了学生的心理承受能力和耐挫能力的培养，对子女生活上照顾过分周到，许多完全可以由孩子本人承担的事情由父母包办代替，生怕子女在生活上、学习上受到挫折。这种过分溺爱，使得学生适应能力差，难以完善和协调处理各种人际关系，他们的应变能力和交际能力相对较弱，而对挫折缺乏足够的心理准备。3.学校教育的片面性就目前学校教育的实际情况看，在应试教育还不可能根本改变的条件下，学校教育不论是教学、考核还是评估都是采用单一方式，教师依然在为了“名次”拼命地教，学生照常是为了“分数”努力地学，从而忽视了学生多方面智能的培养与开发，一味片面的追求升学率，更多关心的是学生的学习成绩，结果使学生负担日益加重，而对学生的心理健康培养明显不足。另外，由于学校的老师大多缺乏心理健康教育的知识和技能，因而教师对学生的教育上产生一个误区：那就是对那些心理有问题的学生，教师较多的是从思想认识和道德规范方面进行教育，没能及时对学生进行健康心理教育。三、中学生耐挫能力的培养耐挫能力的培养包括怎样辩证地看待挫折，怎样培养对挫折的容忍力和超越力，并学会处理挫折的技巧和方法。我认为可从以下几方面提高耐挫能力。1.培养学生树立正确的挫折观首先要让学生认识到挫折并不怕，生活中的挫折有时不可避免。它会给人以打击，带来悲伤和痛苦，但也能使人坚强、奋起和成熟。越王勾践卧薪尝胆的故事早就成为后人受挫奋起的典范。其次，遭受挫折时，不要盯住不放，挫折已经发生，就应当面对它，解决它，摆脱它。如果始终纠缠不放，那么痛苦的感受就会使人意志消沉、缺乏斗志，甚至精神崩溃，越陷越深难以自拔。2.发挥榜样的力量，进行挫折教育榜样的力量是无穷的，在具体榜样的感染下，学生能加深对挫折的认识，把挫折转化为自我锻炼的动力，而最好的榜样是学生身边的教师和同学。比如学校可以组织一些成功教育的讲座，邀请历界考入名牌高校的学生回母校现身说法，讲述其在学校的不断努力和追求，克服挫折最终实现梦想的心路历程。3.创设受挫情境，鼓励学生参加各种社会实践耐挫能力的高低与社会生活的经验有关，人应经常的在不同的环境中去锻炼自己。学校可以通过开展各种主题活动创设受挫情境，激励学生自我磨练。如开展主题班会，创设各种情境活动；在学生会、班级的干部竞选和校内外文艺活动中，鼓励学生积极参加挑战自己、锻炼自己，为提高他们在逆境中的耐挫能力作准备。4.开展心理咨询，教会学生正确面对挫折在教会学生正确面对挫折时不妨采用以下几种方法：①认识自己，塑造自我。在心理教育课上可以帮助学生认识到：每个人都存在着各自的特点和差异。自己有哪些优点和缺点，应当心中有数，从而能对自己进行正确客观的评价。②愉悦自己，自我鼓励。教育学生面对挫折，自己鼓励自己，不怕困难，乐观地去战胜挫折。③升华个体目标。学生在比较低的欲望和目标受到挫折后，设法引导使其化消极为积极，激励他们以更强烈的欲望和更高的目标去作努力。④寻求合理借口。当学生受挫折后，从积极方面为学生寻找合理借口，进行解释，使学生正确评价挫折和自己的能力。⑤会调节、控制情绪。当学生受挫折时，耐心分析受挫的原因，指导学生面对挫折，同时向学生介绍保持愉悦情绪的重要性和调节情绪的方法，使其不快的情绪及时调控和转化。此外，中学生耐挫能力的培养仅靠学校的力量是远远不够的，必须整合家庭、社会等各方面的教育力度，对中学生耐挫教育的必要性形成共识并付诸于实施，才能全面提高中学生的耐挫能力。骨嗜酸性肉芽肿46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。骨嗜酸性1骨嗜酸性肉芽肿骨嗜酸性肉芽肿2病例◆患儿,男,4岁,左上胸璧红肿五天入院。体检:无发热,左胸锁关节处红肿、压痛+,局部皮温稍高,可及25cmx2.5cm肿块,移动度差。实验室检查:WBC9×109L,RBC30×1012/,血沉14mm/h病例3骨嗜酸性肉芽肿课件整理_0024骨嗜酸性肉芽肿课件整理_0025骨嗜酸性肉芽肿课件整理_0026骨嗜酸性肉芽肿课件整理_0027骨嗜酸性肉芽肿课件整理_0028组织细胞增生症组织细胞增生症9组织细胞增生症又称朗格罕氏细胞增生或朗格罕氏细胞肉芽肿。本病是骨嗜酸性肉芽肿、黄脂瘤病和勒一薛病的总称者临床表现各有不同:骨嗜酸性肉芽肿为最轻型;黄脂瘤病为慢性播散型;勒薛病为急性播散型,属恶性。组织细胞增生症又称朗格罕氏细胞增生10骨嗜酸性肉芽肿骨嗜酸性肉芽肿11骨嗜酸性肉芽肿课件整理_00212骨嗜酸性肉芽肿课件整理_00213骨嗜酸性肉芽肿课件整理_00214骨嗜酸性肉芽肿课件整理_00215骨嗜酸性肉芽肿课件整理_00216骨嗜酸性肉芽肿课件整理_00217骨嗜酸性肉芽肿课件整理_00218骨嗜酸性肉芽肿课件整理_00219骨嗜酸性肉芽肿课件整理_00220骨嗜酸性肉芽肿课件整理_00221骨嗜酸性肉芽肿课件整理_00222骨嗜酸性肉芽肿课件整理_00223骨嗜酸性肉芽肿课件整理_00224骨嗜酸性肉芽肿课件整理_00225骨嗜酸性肉芽肿课件整理_00226骨嗜酸性肉芽肿课件整理_00227骨嗜酸性肉芽肿课件整理_00228骨嗜酸性肉芽肿课件整理_00229骨嗜酸性肉芽肿课件整理_00230骨嗜酸性肉芽肿课件整理_00231骨嗜酸性肉芽肿课件整理_00232骨嗜酸性肉芽肿课件整理_00233骨嗜酸性肉芽肿课件整理_00234骨嗜酸性肉芽肿课件整理_00235骨嗜酸性肉芽肿课件整理_00236骨嗜酸性肉芽肿课件整理_00237骨嗜酸性肉芽肿课件整理_00238骨嗜酸性肉芽肿课件整理_00239骨嗜酸性肉芽肿课件整理_00240骨嗜酸性肉芽肿课件整理_00241骨嗜酸性肉芽肿课件整理_00242骨嗜酸性肉芽肿课件整理_00243骨嗜酸性肉芽肿课件整理_00244骨嗜酸性肉芽肿课件整理_00245骨嗜酸性肉芽肿课件整理_00246骨嗜酸性肉芽肿课件整理_00247骨嗜酸性肉芽肿课件整理_0024841、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜49骨嗜酸性肉芽肿46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。骨嗜酸性肉芽肿骨嗜酸性肉芽肿46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。骨嗜酸性肉芽肿病例◆患儿,男,4岁,左上胸璧红肿五天入院。体检:无发热,左胸锁关节处红肿、压痛+,局部皮温稍高,可及25cmx2.5cm肿块,移动度差。实验室检查:WBC9×109L,RBC30×1012/,血沉14mm/h家庭中的基本道德践行情况：骄纵、无礼、懒惰、冷漠、家庭交往是社会交往的一部分，学会家庭交往是学生走向社会、学习社会交往的重要步骤。那么，这些农村孩子的表现是令人堪忧的。当然，我们在震动和失望之余会思考：为什么会这样？当然，整个的社会打环境、大气候也会对学生的各个方面产生严重影响。市场经济之下，开放的世界之中，各种文化、各种价值观念相互激荡。这种情况下，一些家长的思想观念尚且会模糊，何况这些还未定型的青少年？尤其农村，经济与文化相对于城市都落后，改革与开放中缺乏思辨，缺少辩证，因而负面的影响更严重。二、问题的对策（一）进一步尊师重教，为家校联合教育学生提供保证1提高教师待遇。提高待遇，增加工资。政府官员是人民的公仆，上有“高薪兼廉”一说。对老师不能光讲奉献，不讲经济基础又何谈上层建筑呢？不仅可以“高薪兼廉”，还可以“高薪养安”。教师队伍稳定《教师安心工作，这是教育水平提高的前提和保证。2为农村教师的专业发展提供免费的高质量的培训平台。首先，收到培训的应该是一校之长。校长是一个学校的灵魂，有一个好的校长就会有一所好的学校。因此，一所学校的前途与命运与一个校长的胜任与否关系重大，而学校的命运有牵动着多少学生和老师的命运。其次，对于普通老师而言，通过学习来发展自己是必要的。随着社会发展知识的不断更新，一次学习而受用终生的时代早已经过去了。农村教师缺乏的是学习的机会。尤其高质量的学习和培训。当然，如果凭个人努力总可以有进步，但走的弯路就多了。国家培训能大幅度快速提高教师的理论水平，而且有利于教师整体水平的提高。3加强农村的教学设施建设，平衡教育资源，为减小城乡教育差距创造条件。（二）政府为农村家长提供教育理论学习平台1聘请专家讲座，提高农村家长的教育理论水平。聘请教育界、心理学界的专家学者，或是教子成功的知名人士，利用讲座、演讲、录像或直播等方式，深入浅出地对农村家长讲解科学的教育理论，分析亲自矛盾，并利用案件说明家庭教育中的共性问题。然后还可以设置热线等方式随时帮助家长解决现实中的教育问题。这种专家讲座应该针对学生的不同年龄而设置不同的内容，如婴儿阶段、小学阶段和初中阶段，这样才针对性更强，效果显著。2成立农村家长学校。由财政拨款成立集约化农村家长学校。财政拨款首先由政府和学校及相关教育行政部门大力做好宣传工作，让家长认识到学校的必要和好处；再把家长们的参与程度和学习效果与当地政府及相关部门的政绩考核挂钩。这样既满足农村父母的现实需要，也符合国家提高人口素质的要求。家长参与后，尝到了甜头，慢慢也就乐于学习了。那么这项工程也就取得了成效。3建立婚前或生育前为人父母的育儿学习制度。为保证人口优生，我国建立了婚检制度。其实这只是在生理上健康的保证。为保证优育，国家应该针对国情对结婚前的男女予以必要的为人父母的教育。众所周知，一个人越早接受良好教育，越有利于他的健康成长。因而这种制度的建立就更显得必要了。（三）无论是教师发展还是家长学习，都需要日趋完善的制度加以保证，并要有有力的监督体系的存在并发挥作用当然，无论对于学生还是家长，提高他们的道德水平并强调践行，这是一项长期而艰巨的工程。还需要国家通过加强精神文明建设，开展丰富多样的活动以及全社会全方位、多方面来共同努力。中学生正处在青春期，是人一生中心理发展的关键时期。心理学家指出，处于身心迅速发展阶段的中学生，由于心理发展的不成熟和缺乏心理协调与自控能力，很多心理障碍较容易在这一时期形成和显露。如一些中学生一旦遇到挫折就意志消沉自暴自弃，性格变得古怪孤僻与群不合，甚至有的学生因此产生过激行为，攻击他人、自残自杀、逃学拒读、离家出走等。尽管这些不是普遍现象，但是，在中学生中有多种不同程度的心理障碍和耐挫能力差者却为数不少。因此，急需学校加强学生耐挫能力的培养。一、耐挫能力个体差异的主要因素挫折是常有的心理现象，在人们的学习、工作和生活中时常会遇到。挫折是动机产生后，在实现目标的过程中，其实现目标行为受到阻碍和干扰时，所表现出的苦闷、冷漠、紧张、不快等情绪状态。所谓耐挫能力，是指个人遇到挫折时免于行为失常的能力，也就是个人能承受环境压力或经得起挫折的能力。有的人在遇到大挫折时，也能坚持积极的心态忍受下来，用坚韧顽强的毅力去克服；但有的人稍遇挫折就意志消沉、自暴自弃、一蹶不振。耐挫能力的高低因人而异，也叫耐挫能力的个体差异，其主要受以下几个因素的影响：第一、与个体的思想基础有关。有正确的世界观、人生观、价值观的人能更好地面对挫折。第二、与个体的意志品质有关。一个人若具有良好意志品质，如坚韧、顽强等，能增强耐挫能力。第三、与个体的生理和心理状态有关。机体生理发育正常，心理、躯体健康状况良好的人，比生理上有缺陷或体弱多病或精神衰弱的人更具有较强的耐挫能力。第四、与个体的社会生活经验有关。在后天生活的社会环境中饱经风霜、遭遇坎坷、阅历广、经验丰富的人耐挫能力较强。二、目前中学生耐挫能力低下的原因1.社会背景的特殊性当今世界是知识经济和市场经济时代，竞争日趋激烈，当代中学生在今后也必然参与社会竞争。因此，家长和学校对学生提出了很高的要求，这必然使中学生承受着很大的心理负担和心理压力。另外，由于实行计划生育，中学生中独生子女所占的比例越来越大，具有独特的社会背景。在宽裕的家庭环境和学习条件下，容易使他们形成以自我为中心，责人严、律己宽，独立愿望强烈，不喜欢别人干扰和支配自己，缺乏责任感和忍耐心，意志薄弱，自我控制力较差等缺点。2.家庭教育的偏差性家庭教育中我们相当一部分家长对学生在学习上的期望值过高，不切实际地给子女提出过高的学习要求，致使他们产生极度焦虑、恐惧心理，以致于害怕学习和学习上碰到的失败，学习上略微有挫折就会惊惶失措，心理承受能力不断下降。而与此相反的是许多家长忽视了学生的心理承受能力和耐挫能力的培养，对子女生活上照顾过分周到，许多完全可以由孩子本人承担的事情由父母包办代替，生怕子女在生活上、学习上受到挫折。这种过分溺爱，使得学生适应能力差，难以完善和协调处理各种人际关系，他们的应变能力和交际能力相对较弱，而对挫折缺乏足够的心理准备。3.学校教育的片面性就目前学校教育的实际情况看，在应试教育还不可能根本改变的条件下，学校教育不论是教学、考核还是评估都是采用单一方式，教师依然在为了“名次”拼命地教，学生照常是为了“分数”努力地学，从而忽视了学生多方面智能的培养与开发，一味片面的追求升学率，更多关心的是学生的学习成绩，结果使学生负担日益加重，而对学生的心理健康培养明显不足。另外，由于学校的老师大多缺乏心理健康教育的知识和技能，因而教师对学生的教育上产生一个误区：那就是对那些心理有问题的学生，教师较多的是从思想认识和道德规范方面进行教育，没能及时对学生进行健康心理教育。三、中学生耐挫能力的培养耐挫能力的培养包括怎样辩证地看待挫折，怎样培养对挫折的容忍力和超越力，并学会处理挫折的技巧和方法。我认为可从以下几方面提高耐挫能力。1.培养学生树立正确的挫折观首先要让学生认识到挫折并不怕，生活中的挫折有时不可避免。它会给人以打击，带来悲伤和痛苦，但也能使人坚强、奋起和成熟。越王勾践卧薪尝胆的故事早就成为后人受挫奋起的典范。其次，遭受挫折时，不要盯住不放，挫折已经发生，就应当面对它，解决它，摆脱它。如果始终纠缠不放，那么痛苦的感受就会使人意志消沉、缺乏斗志，甚至精神崩溃，越陷越深难以自拔。2.发挥榜样的力量，进行挫折教育榜样的力量是无穷的，在具体榜样的感染下，学生能加深对挫折的认识，把挫折转化为自我锻炼的动力，而最好的榜样是学生身边的教师和同学。比如学校可以组织一些成功教育的讲座，邀请历界考入名牌高校的学生回母校现身说法，讲述其在学校的不断努力和追求，克服挫折最终实现梦想的心路历程。3.创设受挫情境，鼓励学生参加各种社会实践耐挫能力的高低与社会生活的经验有关，人应经常的在不同的环境中去锻炼自己。学校可以通过开展各种主题活动创设受挫情境，激励学生自我磨练。如开展主题班会，创设各种情境活动；在学生会、班级的干部竞选和校内外文艺活动中，鼓励学生积极参加挑战自己、锻炼自己，为提高他们在逆境中的耐挫能力作准备。4.开展心理咨询，教会学生正确面对挫折在教会学生正确面对挫折时不妨采用以下几种方法：①认识自己，塑造自我。在心理教育课上可以帮助学生认识到：每个人都存在着各自的特点和差异。自己有哪些优点和缺点，应当心中有数，从而能对自己进行正确客观的评价。②愉悦自己，自我鼓励。教育学生面对挫折，自己鼓励自己，不怕困难，乐观地去战胜挫折。③升华个体目标。学生在比较低的欲望和目标受到挫折后，设法引导使其化消极为积极，激励他们以更强烈的欲望和更高的目标去作努力。④寻求合理借口。当学生受挫折后，从积极方面为学生寻找合理借口，进行解释，使学生正确评价挫折和自己的能力。⑤会调节、控制情绪。当学生受挫折时，耐心分析受挫的原因，指导学生面对挫折，同时向学生介绍保持愉悦情绪的重要性和调节情绪的方法，使其不快的情绪及时调控和转化。此外，中学生耐挫能力的培养仅靠学校的力量是远远不够的，必须整合家庭、社会等各方面的教育力度，对中学生耐挫教育的必要性形成共识并付诸于实施，才能全面提高中学生的耐挫能力。骨嗜酸性肉芽肿46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。骨嗜酸性50骨嗜酸性肉芽肿骨嗜酸性肉芽肿51病例◆患儿,男,4岁,左上胸璧红肿五天入院。体检:无发热,左胸锁关节处红肿、压痛+,局部皮温稍高,可及25cmx2.5cm肿块,移动度差。实验室检查:WBC9×109L,RBC30×1012/,血沉14mm/h病例52骨嗜酸性肉芽肿课件整理_00253骨嗜酸性肉芽肿课件整理_00254骨嗜酸性肉芽肿课件整理_00255