高考文言文翻译方法大全-讲义课件

高考文言文翻译方法大全51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿高考文言文翻译方法大全高考文言文翻译方法大全51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿子产不毁乡校郑人游于乡校①,以论执政②。然明谓子产曰③:“毁乡校,何如?”子产曰;“何为?夫人朝夕退而游焉④,以议执政之善否。其所善者,吾则行之;其所恶者,吾则改之,是吾师也,若之何毁之?我闻忠善以损怨⑤,不闻作威以防怨6)。岂不遽止(7)?然犹防川(8):大决所犯,伤人必多,吾不克救也;不如小决使道(9),不如吾闻而药之也(10)。”然明曰:“蔑也,今而后知吾子之信可事也(11)。小人实不才(12)。若果行此,其郑国实赖之,岂唯二三臣(13)?仲尼闻是语也,曰(14):“以是观之,人谓子产不仁,吾不信也。”把意念沉潜得下,何理不可得,把志气奋发得起,何事不可做翻译下列句子1、是吾师也,若之何毁之?这是我们的老师。为什么要毁它呢?2、不如小决使道,不如吾闻而药之也不如开个小口导流,不如我们听取这些议论后把它当作治病的良药。∠3、蔑也,今而后知吾子之信可事也。小人实不才我从今以后知道您确实可以成大事。我确实没有才能。把意念沉潜得下,何理不可得,把志气奋发得起,何事不可做。班主任是沟通科任教师学生的桥梁,是一个班级的领头人,是学生效仿的榜样,所以,班主任教师责任重大。那么怎样才能做好班主任工作呢?本人担任农村班主任工作二十几年心得体会如下:一、对学生要有爱心爱心是世间最伟大的情感,它能把坚冰融化,它能把顽石摧毁。爱心如雨,滋润干涸的心田;爱心如风,吹散心中的阴霾;爱心如虹,架起理想的桥梁。多给学爱心,他(她)会感觉到如阳光般温暖,如春风般和煦,如雨露般甘甜。近些年来,农村出现了打工潮,许多孩子在家成了留守孩子。他们要么跟着爷爷奶奶过,要么跟着外公外婆过。他们在生活上能吃饱穿暖,但在思想上却感到孤立无援,这就需要老师,尤其班主任老师的关心关怀。学生在青春期能否顺利成长,关键在老师和家长的正确引导。许多家长外出务工,这项艰巨任务就落在老师身上。作为班主任老师,不能对此不闻不问,要多给这些孩子关爱。我对这些孩子是这样做的:(1)多找学生谈心,了解他们的思想动向。(2)晓之以理,动之以情,让他们明白事理。(3)让学生顺利渡过青春期的躁动阶段。(4)关心每个青春期学生的成长。二、尊重学生的人格,把学生看成学习的主人尊重学生的人格,把学生看成学习的主人,是一个老师最明智的做法。做一个老师,不能把自己看成“高高在上”,动不动耍教师威风。要知道,只有尊重学生的人格,把他们看成独立的个体,你都会得到学生的尊重,这样才能彼此接纳对方,你所授的知识,所讲的话才能在学生心中引起共鸣,从而走上良性循环的道路。反之,他从心里排斥你这个教师,哪怕你使出了浑身解数,他也是我行我素。把学生看成学习的主人,不能一切由老师说了算,要鼓励学生有怀疑精神,“尽信书不如无书”,同样,尽信老师不如无老师。在学习中,老师只起一个因势利导的外因作用,内因关键在学生自己。从网上可以看到,近些年来,中小学生自杀事件屡见不鲜,这不得不引起教育界和社会的广泛关注。究其原因(据专家分析),自杀分为事件性自杀和心因性自杀,要么此学生和同学间的关系处理不好,要么老师严重挫伤了学生的自尊心,批评学生语言恶毒,要么家长期望值过高,凡此种种,都是没有充分尊重学生人格,忽视了身心成长所能承受的负荷,所以老师、家长们应警醒啊!三、要兑现承诺作为班主任老师,要兑现自己的承诺,要“言出必行,行则必果”,,不要“光打雷不下雨”,那样老师的话在学生心中起不到震慑作用,学生们就会我行我素,自由散漫。在他认为,反正老师说话是不算数的。这样,这个班级就无法带了。四、以身作则,作好表率有人说:有什么样的班主任,将带出什么样的学生,这话一点不假。作为班主任,是一个班级的引路人。学生效仿的对象,要做到以身作则,作好表率。第一、在仪表上,穿着打扮朴实大方,给学生一个“美”的映象。第二、在语言上,讲话要有分寸,说话要文明礼貌。第三、行为上,举止大方,端庄得体。五、要有渊博的知识“学海无涯,而知有涯”,要树立终身学习观,活到老,学到老。俗话说:刀不磨,要生锈;人不学,要落后。作为一个老师,要求天文地理,无所不晓;琴棋书画,无所不会。只有具备了渊博的知识,才能让学生打心眼里佩服,从而尊重、敬畏你。六、要充分发挥班干部的作用班委干部是老师的眼睛、学生的代言人。一个班的班风好坏,与班委干部有很大关系。班主任工作,千头万绪,老师不能凡事事必亲躬,这就需要发挥班干部作用:第一、教会他们工作方法。第二、让学生自己管理班级。第三、充分信任班委干部。第四、定期作好管理总结。七、抓好后进生转化工作后进生大致分成三种类型:一是学习差生,表现为无心向学,沉闷寡欢。二是思想品德差生,表现为沾染上不良风气,违反校纪班规,随心所欲,难以自控。三是“二合一”的双差生,人数不多,但负面影响很大。而这样的学生又以留守学生居多,家庭隔代教育不力,往往导致这些学生任意放纵。并且在大多时候又很难取得家庭与学校教育配合统一,对待这些学生更需要班主任倾注心血和爱心,使其转化。1.争取家长配合发挥家庭教育作用。学校家庭联手打造孩子的未来形成强大的教育合力,在实际工作中采取家访,请家长来访的形式,汇报学生在校的表现,争取家长支持配合。2.对差生分层次分类别教育。对待特殊的学生提出特殊的要求,并通过开展各类有益活动,发挥特长,转移兴趣,变“无所事事”为“有所事事”。比如,我班上有几个调皮捣蛋的学生整天坐不住板凳,却对篮球兴趣浓厚,我帮他们成立篮球兴趣小组。利用课余时间打打篮球,并和他们约法三章,如果违反纪律随时撤消篮球队。这几位学生果然收敛许多,学习态度也端正明朗很多。3.致力学风建设,充分发挥先进群体对后进生的感染作用。先进群体的榜样作用是巨大的,在良好学风的包围中,少数后进生蠢蠢欲动的欲望便能打消很多,先进带动落后,在先进群体的感召下,加之班主任循循善诱,天长日久,后进生会逐渐走向积极康健的大道。4.尊重后进生激励后进生。尊重后进生的人格,以表扬为主,发现挖掘后进生的闪光点,给他们“用武之地”激发他们热情,增强他们信心,比如有的后进生劳动很积极,肯卖力,可以委任其劳动委员一职,负责班级卫生管理,有的后进生让他充当纪律委员一职。他们在记录班级纪律的同时也约束规范了自己的行为,班主任也多了表扬的依据。班主任工作,细微而繁杂。作为农村初中班主任老师,就更要花费大量的心血,在这条路上,本人将继续探索不已……教育的目的是为了实现学生的全面健康发展，提高学生的能力。也就是说，学生作为社会未来的栋梁之才，一切的教育都是为了指导学生更好的融入到社会生活而言的。数学生活化教学作为一种改革背景下产生的创新型教学方式，对于促进学生全面健康发展有着重要的现实意义。一、生活化教学的概述什么样的教学才可以称之为初中生活化教学？初中生活化教学是指在对数学这一抽象而又逻辑严密的学科进行教学时，通过生活化的教学内容和教学设计使得学生能够通过结合自身的生活经验来进行知识的理解和掌握，将复杂的问题用生动平常的例子来替代，将抽象的知识体系浅显易懂的生活化的表达出来。从而，使得学生在进行了流于表面的的抽象理论的掌握之后，能够将所学知识更进一步的在现实生活中进行深层次的灵活分析运用，唤醒学生的数学应用思维，培养学生自立自强解决问题的精神。这样生活化的教学通过将教学和生活两者有机结合，探究出数学教学和生活两者之间的内在联系和规律，让学生能够在生活化的教学里体验真实的世界与数学的密切联系并学习新知识。学生在学习过程中感受到知识与实践的有力碰撞，在解决问题的过程中进行知识的内化和能力的培养，生活化的教学方式实现了知识教学与实践能力培养的双重目的。二、生活化教学的重要意义知识如果只是书面上的理论知识而不能够运用到实际生活中，那也只是空洞无价值的理论而已。数学中处处体现着生活的原理和经验，同时，生活中也需要运用数学来解决一些难题和困难。数学和生活两者的关系是相互渗透而又彼此独立的，彼此都在对方的生活中扮演着一定地位的角色。在数学教学中进行生活化教学，有着重要的现实意义。首先，从学生的数学素养上而言。运用生活化的教学方式，可以帮助学生建构一个完整的学习情景，避开脱离实际的理论学习的弊端，摆脱单一的理论知识的积累，注重学生对于知识的灵活运用和提高。其次，这也是一种对于提高教师教学能力的一种有效措施。生活化的教学方式意味着教师要摈弃传统的教学方式，重新探究生活与数学的内在联系，运用生活化的方式进行更为浅显易懂的教学。三、生活化教学的具体措施（一）创设生活化的教学情境，激发学生的学习兴趣兴趣是学生学习的动力源泉。学生出于自己的求知欲而进行的自主学习活动比起被动的接受教师的知识灌输而言，前者的学习效果必定会大大优于后者。苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。”由此可见，如何在生活化的教学情景中导入趣味性是教师值得思考的问题。例如，笔者在进行函数一章的讲解时就运用了数学生活化的教学方式。由于函数是一个抽象性的概念，学生难以理解。因此，教师在讲解时引入了在乘坐公共汽车时时间和路程的这一组变量来引导学生思考其内在联系，并观察它们是如何变化的。由于学生都有乘坐公交车的日常经验，这个例子非常贴近生活。因此，学生很容易对问题得出正确答案，笔者在这个时候对问题进行总结归纳，引进函数的概念。这就是生活化数学教学的一个典型的例子，以更贴近生活的教学方式，对学生进行数学素养的提高。（二）联系生活巧设问题，提高学生解决实际问题的能力数学这一学科的实用性价值就体现在解决生活中常见的数学难题。数家哈尔莫斯说：“数学真正的组成部分是问题和解，问题才是数学的心脏。”问题是数学的起源，也是数学的目的。因此，教师在进行数学生活化教学中，应对知识积累和实践运用两者予以同等的重视并予以生活化问题的引导。因此，在教学活动中，教师就应当联系生活进行问题的创设，引导学生运用数学思维来解决日常生活中的问题，体验生活与数学的密切联系，提高学生解决问题的实践能力。例如，笔者在对“三角形全等的判定”这一内容进行全部的讲解之后，设置了一个生活问题：一个三角形的木板断成了两块，有什么简便方法可以重新知道木板的尺寸吗？这一问题的创设既引导学生对于所学知识进行了进一步巩固内化的思考，又贴近生活，强化了学生的数学应用思维。结语随着新课程改革的不断推进，教学要求越来越倾向于培养学生的实践能力和运用能力，这也就要求着教师也应当不断改进自身的教学方式，总结教学经验。教育的落脚地最终还是在于实践。数学教学也是一样，学生能够将知识内化理解并运用到日常生活才是教育的真谛。生活化数学教学是时代发展的必然趋势所要求的一种教学方式，作为一名教师，应该致力于思考如何更好的实现数学生活化教学，提高教学效率。[高考文言文翻译方法大全51、没有哪个社会可以制订一部永远适用1子产不毁乡校郑人游于乡校①,以论执政②。然明谓子产曰③:“毁乡校,何如?”子产曰;“何为?夫人朝夕退而游焉④,以议执政之善否。其所善者,吾则行之;其所恶者,吾则改之,是吾师也,若之何毁之?我闻忠善以损怨⑤,不闻作威以防怨6)。岂不遽止(7)?然犹防川(8):大决所犯,伤人必多,吾不克救也;不如小决使道(9),不如吾闻而药之也(10)。”然明曰:“蔑也,今而后知吾子之信可事也(11)。小人实不才(12)。若果行此,其郑国实赖之,岂唯二三臣(13)?仲尼闻是语也,曰(14):“以是观之,人谓子产不仁,吾不信也。”把意念沉潜得下,何理不可得,把志气奋发得起,何事不可做子产不毁乡校2翻译下列句子1、是吾师也,若之何毁之?这是我们的老师。为什么要毁它呢?2、不如小决使道,不如吾闻而药之也不如开个小口导流,不如我们听取这些议论后把它当作治病的良药。∠3、蔑也,今而后知吾子之信可事也。小人实不才我从今以后知道您确实可以成大事。我确实没有才能。把意念沉潜得下,何理不可得,把志气奋发得起,何事不可做。翻译下列句子3【点击高考】(1998年全国卷)以下句子在文中的正确意思是()C①汝归勿遽言②奈并累者属何A.①你回去后不要惊慌地说这件事②为什么又把你们一起牵累了呢B.①你回去后不要惊慌地说这件事②把你们一起牵累了可怎么办呢C.①你回去后不要匆忙地说这件事②把你们一起牵累了可怎么办呢D.①你回去后不要匆忙地说这件事②为什么又把你们一起牵累了呢把意念沉潜得下,何理不可得,把志气奋发得起,何事不可做。【点击高考】4(2000年全国卷)每至客舍,自放驴,取樵炊爨,食毕,复随旅进道,往还如是。质帐下都督,素不相识,先其将归,请假还家,阴资装,百余里要之,因与为伴,每事佐助经营之,又少进饮食,行数百里。质疑之,密诱问,乃知其都督也,因取向所赐绢答谢而遣之。14.下列各句子在文中的意思,不正确的一项是()BA、食毕,复随旅进道——吃完饭后,又跟随旅伴上路B、先其将归,请假还家——早就要带他回去,于是请假回家C、阴资装,百余里要之暗中准备盘缠,在百余里外的上迎候他D、因取向所赐绢答谢而遣之—于是拿出先前给自己的绢答谢他,并把他打发走把意念沉潜得下,何理不可得,把志气奋发得起,何事不可做。(2000年全国卷)每至客舍,自放驴,取樵炊爨,食毕,复随5[2004年湖南卷]15.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)饮酒于斯亭而乐之2)以会(1)在这个亭子里喝酒并以此为乐。译文:真而名后世。译文:(2)凭借这保全他们的真性,并闻名后世3)独终日于涧谷之间兮,啄苍苔而履白石。译文(3)独自整天在山涧峡谷中,啄食青苔,踩着白石头。把意念沉潜得下,何理不可得,把志气奋发得起,何事不可做。[2004年湖南卷]15.把文言文阅读材料中画横线的6【考纲聚焦】《考试大纲》规定:考生须理解并翻译文中的句子,其能力层级为B级。【考点阐释】文言文翻译是考査考生文言文阅读能力最直接、最有效的方式。一直以来是高考文言阅读的重点。以前,大多以客观选择题的形式出现,从2002年开始,文言文段落或句子的翻译已成为文言文阅读考查的必考内容,而且逐渐由客观题向主观题发展。2004年高考,句子翻译由5分增加到8分,2005年全国卷又增加到10分,2006年全国卷翻译仍保持10分,湖南卷为9分。因而,我们有必要加强文言文翻译能力的培养,掌握一些基本的文言文翻译技巧,以便更好地应对这题型念沉潜得下,何理不可得,把志气奋发得起,何事不可做【考纲聚焦】7【考点阐释】通常文言文翻译有两种方法:直译和意译所谓“直译”,就是将原文逐字逐句落实到译文中去,尽量译出原文用词造句的特点,甚至在表达方式上也要求与原文尽可能保持一致。所谓“意译”,就是根据原文表达的基本意思来进行翻译,不拘泥于字字句句的落实,甚至可以采用与原文差别较大的表达方式。多年来,高考翻译题均要求考生采用直译的方式,只有在确实难以直译的情况下才酌情采用意译。把意念沉潜得下,何理不可得,把志气奋发得起,何事不可做【考点阐释】8【2007年命题走势预测】通过对以上几例高考文言文翻译试题的分析解答,我们大致可以对今后的命题走势作如下预测:1文言文翻译的题型将以主观题的形式出现,而且要求考生直译。把句意理解和语言表达结合起来考査。2许多省市的翻译题有变长变难的趋势,一般要求翻译2-3句;分值也有加大、加重的趋势。3命题时往往选择那些具有中学学过的文言语法知识的句子,如有词类活用和句式特点的句子,以达到知识迁移的目的。4翻译的文句往往取自第一卷中文言文阅读文段,但也有在第二卷中另出一段文字进行翻译的趋势【2007年命题走势预测】9首先让我们来看下面这一段译文,请大家指出其在翻译上的不足之处。庖丁为文惠君解牛。手之所触,肩之所倚,足之所履,膝之所踦,砉然向然,奏刀然,莫不中音:合于《桑林》之舞,乃中《经首》之会。译:①一个厨师丁给文惠君②杀牛。他用手按着③牛头,用肩膀靠住③牛脖子,用脚踩着③牛肚子,用膝盖顶住③牛身子,④牛身上发出哗哗的响声,杀牛刀⑤在前进,也发出哗哗的响声。这些声音,像音乐一样悦耳,⑥合乎《桑林》的舞蹈,又合乎《经首》,⑦传说中尧的乐曲的节奏。其中②③⑦为译得不确切、多余①④⑤⑥译得不明白通顺。把意念沉潜得下,何理不可得,把志气奋发得起,何事不可做。首先让我们来看下面这一段译文,请大家指出其在翻译上的不足之处10翻译的两个标准古人认为翻译有三个标准,即“信、达雅”。“信”就是要字字落实,“达”就是要文从句顺,“雅”就是要生动形象。而高考翻译要求“直译为主,意译为辅”,所以,翻译的标准只要两字:“信、达如何达到“信”的要求“信”就是要字字落实。要达到古文翻译“信”的要求,首先要忠实原文,不凭主观好恶随意增减意思,其次还要注意以下几方面的问题:把意念沉潜得下,何理不可得,把志气奋发得起,何事不可做翻译的两个标准11高考文言文翻译方法大全_讲义课件12高考文言文翻译方法大全_讲义课件13高考文言文翻译方法大全_讲义课件14高考文言文翻译方法大全_讲义课件15高考文言文翻译方法大全_讲义课件16高考文言文翻译方法大全_讲义课件17高考文言文翻译方法大全_讲义课件18高考文言文翻译方法大全_讲义课件19高考文言文翻译方法大全_讲义课件20高考文言文翻译方法大全_讲义课件21高考文言文翻译方法大全_讲义课件22高考文言文翻译方法大全_讲义课件23高考文言文翻译方法大全_讲义课件24高考文言文翻译方法大全_讲义课件25高考文言文翻译方法大全_讲义课件26高考文言文翻译方法大全_讲义课件27高考文言文翻译方法大全_讲义课件28高考文言文翻译方法大全_讲义课件29高考文言文翻译方法大全_讲义课件30高考文言文翻译方法大全_讲义课件31高考文言文翻译方法大全_讲义课件32高考文言文翻译方法大全_讲义课件33高考文言文翻译方法大全_讲义课件34高考文言文翻译方法大全_讲义课件35高考文言文翻译方法大全_讲义课件36高考文言文翻译方法大全_讲义课件37高考文言文翻译方法大全_讲义课件38高考文言文翻译方法大全_讲义课件3951、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、40高考文言文翻译方法大全51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿高考文言文翻译方法大全高考文言文翻译方法大全51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿子产不毁乡校郑人游于乡校①,以论执政②。然明谓子产曰③:“毁乡校,何如?”子产曰;“何为?夫人朝夕退而游焉④,以议执政之善否。其所善者,吾则行之;其所恶者,吾则改之,是吾师也,若之何毁之?我闻忠善以损怨⑤,不闻作威以防怨6)。岂不遽止(7)?然犹防川(8):大决所犯,伤人必多,吾不克救也;不如小决使道(9),不如吾闻而药之也(10)。”然明曰:“蔑也,今而后知吾子之信可事也(11)。小人实不才(12)。若果行此,其郑国实赖之,岂唯二三臣(13)?仲尼闻是语也,曰(14):“以是观之,人谓子产不仁,吾不信也。”把意念沉潜得下,何理不可得,把志气奋发得起,何事不可做翻译下列句子1、是吾师也,若之何毁之?这是我们的老师。为什么要毁它呢?2、不如小决使道,不如吾闻而药之也不如开个小口导流,不如我们听取这些议论后把它当作治病的良药。∠3、蔑也,今而后知吾子之信可事也。小人实不才我从今以后知道您确实可以成大事。我确实没有才能。把意念沉潜得下,何理不可得,把志气奋发得起,何事不可做。班主任是沟通科任教师学生的桥梁,是一个班级的领头人,是学生效仿的榜样,所以,班主任教师责任重大。那么怎样才能做好班主任工作呢?本人担任农村班主任工作二十几年心得体会如下:一、对学生要有爱心爱心是世间最伟大的情感,它能把坚冰融化,它能把顽石摧毁。爱心如雨,滋润干涸的心田;爱心如风,吹散心中的阴霾;爱心如虹,架起理想的桥梁。多给学爱心,他(她)会感觉到如阳光般温暖,如春风般和煦,如雨露般甘甜。近些年来,农村出现了打工潮,许多孩子在家成了留守孩子。他们要么跟着爷爷奶奶过,要么跟着外公外婆过。他们在生活上能吃饱穿暖,但在思想上却感到孤立无援,这就需要老师,尤其班主任老师的关心关怀。学生在青春期能否顺利成长,关键在老师和家长的正确引导。许多家长外出务工,这项艰巨任务就落在老师身上。作为班主任老师,不能对此不闻不问,要多给这些孩子关爱。我对这些孩子是这样做的:(1)多找学生谈心,了解他们的思想动向。(2)晓之以理,动之以情,让他们明白事理。(3)让学生顺利渡过青春期的躁动阶段。(4)关心每个青春期学生的成长。二、尊重学生的人格,把学生看成学习的主人尊重学生的人格,把学生看成学习的主人,是一个老师最明智的做法。做一个老师,不能把自己看成“高高在上”,动不动耍教师威风。要知道,只有尊重学生的人格,把他们看成独立的个体,你都会得到学生的尊重,这样才能彼此接纳对方,你所授的知识,所讲的话才能在学生心中引起共鸣,从而走上良性循环的道路。反之,他从心里排斥你这个教师,哪怕你使出了浑身解数,他也是我行我素。把学生看成学习的主人,不能一切由老师说了算,要鼓励学生有怀疑精神,“尽信书不如无书”,同样,尽信老师不如无老师。在学习中,老师只起一个因势利导的外因作用,内因关键在学生自己。从网上可以看到,近些年来,中小学生自杀事件屡见不鲜,这不得不引起教育界和社会的广泛关注。究其原因(据专家分析),自杀分为事件性自杀和心因性自杀,要么此学生和同学间的关系处理不好,要么老师严重挫伤了学生的自尊心,批评学生语言恶毒,要么家长期望值过高,凡此种种,都是没有充分尊重学生人格,忽视了身心成长所能承受的负荷,所以老师、家长们应警醒啊!三、要兑现承诺作为班主任老师,要兑现自己的承诺,要“言出必行,行则必果”,,不要“光打雷不下雨”,那样老师的话在学生心中起不到震慑作用,学生们就会我行我素,自由散漫。在他认为,反正老师说话是不算数的。这样,这个班级就无法带了。四、以身作则,作好表率有人说:有什么样的班主任,将带出什么样的学生,这话一点不假。作为班主任,是一个班级的引路人。学生效仿的对象,要做到以身作则,作好表率。第一、在仪表上,穿着打扮朴实大方,给学生一个“美”的映象。第二、在语言上,讲话要有分寸,说话要文明礼貌。第三、行为上,举止大方,端庄得体。五、要有渊博的知识“学海无涯,而知有涯”,要树立终身学习观,活到老,学到老。俗话说:刀不磨,要生锈;人不学,要落后。作为一个老师,要求天文地理,无所不晓;琴棋书画,无所不会。只有具备了渊博的知识,才能让学生打心眼里佩服,从而尊重、敬畏你。六、要充分发挥班干部的作用班委干部是老师的眼睛、学生的代言人。一个班的班风好坏,与班委干部有很大关系。班主任工作,千头万绪,老师不能凡事事必亲躬,这就需要发挥班干部作用:第一、教会他们工作方法。第二、让学生自己管理班级。第三、充分信任班委干部。第四、定期作好管理总结。七、抓好后进生转化工作后进生大致分成三种类型:一是学习差生,表现为无心向学,沉闷寡欢。二是思想品德差生,表现为沾染上不良风气,违反校纪班规,随心所欲,难以自控。三是“二合一”的双差生,人数不多,但负面影响很大。而这样的学生又以留守学生居多,家庭隔代教育不力,往往导致这些学生任意放纵。并且在大多时候又很难取得家庭与学校教育配合统一,对待这些学生更需要班主任倾注心血和爱心,使其转化。1.争取家长配合发挥家庭教育作用。学校家庭联手打造孩子的未来形成强大的教育合力,在实际工作中采取家访,请家长来访的形式,汇报学生在校的表现,争取家长支持配合。2.对差生分层次分类别教育。对待特殊的学生提出特殊的要求,并通过开展各类有益活动,发挥特长,转移兴趣,变“无所事事”为“有所事事”。比如,我班上有几个调皮捣蛋的学生整天坐不住板凳,却对篮球兴趣浓厚,我帮他们成立篮球兴趣小组。利用课余时间打打篮球,并和他们约法三章,如果违反纪律随时撤消篮球队。这几位学生果然收敛许多,学习态度也端正明朗很多。3.致力学风建设,充分发挥先进群体对后进生的感染作用。先进群体的榜样作用是巨大的,在良好学风的包围中,少数后进生蠢蠢欲动的欲望便能打消很多,先进带动落后,在先进群体的感召下,加之班主任循循善诱,天长日久,后进生会逐渐走向积极康健的大道。4.尊重后进生激励后进生。尊重后进生的人格,以表扬为主,发现挖掘后进生的闪光点,给他们“用武之地”激发他们热情,增强他们信心,比如有的后进生劳动很积极,肯卖力,可以委任其劳动委员一职,负责班级卫生管理,有的后进生让他充当纪律委员一职。他们在记录班级纪律的同时也约束规范了自己的行为,班主任也多了表扬的依据。班主任工作,细微而繁杂。作为农村初中班主任老师,就更要花费大量的心血,在这条路上,本人将继续探索不已……教育的目的是为了实现学生的全面健康发展，提高学生的能力。也就是说，学生作为社会未来的栋梁之才，一切的教育都是为了指导学生更好的融入到社会生活而言的。数学生活化教学作为一种改革背景下产生的创新型教学方式，对于促进学生全面健康发展有着重要的现实意义。一、生活化教学的概述什么样的教学才可以称之为初中生活化教学？初中生活化教学是指在对数学这一抽象而又逻辑严密的学科进行教学时，通过生活化的教学内容和教学设计使得学生能够通过结合自身的生活经验来进行知识的理解和掌握，将复杂的问题用生动平常的例子来替代，将抽象的知识体系浅显易懂的生活化的表达出来。从而，使得学生在进行了流于表面的的抽象理论的掌握之后，能够将所学知识更进一步的在现实生活中进行深层次的灵活分析运用，唤醒学生的数学应用思维，培养学生自立自强解决问题的精神。这样生活化的教学通过将教学和生活两者有机结合，探究出数学教学和生活两者之间的内在联系和规律，让学生能够在生活化的教学里体验真实的世界与数学的密切联系并学习新知识。学生在学习过程中感受到知识与实践的有力碰撞，在解决问题的过程中进行知识的内化和能力的培养，生活化的教学方式实现了知识教学与实践能力培养的双重目的。二、生活化教学的重要意义知识如果只是书面上的理论知识而不能够运用到实际生活中，那也只是空洞无价值的理论而已。数学中处处体现着生活的原理和经验，同时，生活中也需要运用数学来解决一些难题和困难。数学和生活两者的关系是相互渗透而又彼此独立的，彼此都在对方的生活中扮演着一定地位的角色。在数学教学中进行生活化教学，有着重要的现实意义。首先，从学生的数学素养上而言。运用生活化的教学方式，可以帮助学生建构一个完整的学习情景，避开脱离实际的理论学习的弊端，摆脱单一的理论知识的积累，注重学生对于知识的灵活运用和提高。其次，这也是一种对于提高教师教学能力的一种有效措施。生活化的教学方式意味着教师要摈弃传统的教学方式，重新探究生活与数学的内在联系，运用生活化的方式进行更为浅显易懂的教学。三、生活化教学的具体措施（一）创设生活化的教学情境，激发学生的学习兴趣兴趣是学生学习的动力源泉。学生出于自己的求知欲而进行的自主学习活动比起被动的接受教师的知识灌输而言，前者的学习效果必定会大大优于后者。苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。”由此可见，如何在生活化的教学情景中导入趣味性是教师值得思考的问题。例如，笔者在进行函数一章的讲解时就运用了数学生活化的教学方式。由于函数是一个抽象性的概念，学生难以理解。因此，教师在讲解时引入了在乘坐公共汽车时时间和路程的这一组变量来引导学生思考其内在联系，并观察它们是如何变化的。由于学生都有乘坐公交车的日常经验，这个例子非常贴近生活。因此，学生很容易对问题得出正确答案，笔者在这个时候对问题进行总结归纳，引进函数的概念。这就是生活化数学教学的一个典型的例子，以更贴近生活的教学方式，对学生进行数学素养的提高。（二）联系生活巧设问题，提高学生解决实际问题的能力数学这一学科的实用性价值就体现在解决生活中常见的数学难题。数家哈尔莫斯说：“数学真正的组成部分是问题和解，问题才是数学的心脏。”问题是数学的起源，也是数学的目的。因此，教师在进行数学生活化教学中，应对知识积累和实践运用两者予以同等的重视并予以生活化问题的引导。因此，在教学活动中，教师就应当联系生活进行问题的创设，引导学生运用数学思维来解决日常生活中的问题，体验生活与数学的密切联系，提高学生解决问题的实践能力。例如，笔者在对“三角形全等的判定”这一内容进行全部的讲解之后，设置了一个生活问题：一个三角形的木板断成了两块，有什么简便方法可以重新知道木板的尺寸吗？这一问题的创设既引导学生对于所学知识进行了进一步巩固内化的思考，又贴近生活，强化了学生的数学应用思维。结语随着新课程改革的不断推进，教学要求越来越倾向于培养学生的实践能力和运用能力，这也就要求着教师也应当不断改进自身的教学方式，总结教学经验。教育的落脚地最终还是在于实践。数学教学也是一样，学生能够将知识内化理解并运用到日常生活才是教育的真谛。生活化数学教学是时代发展的必然趋势所要求的一种教学方式，作为一名教师，应该致力于思考如何更好的实现数学生活化教学，提高教学效率。[高考文言文翻译方法大全51、没有哪个社会可以制订一部永远适用41子产不毁乡校郑人游于乡校①,以论执政②。然明谓子产曰③:“毁乡校,何如?”子产曰;“何为?夫人朝夕退而游焉④,以议执政之善否。其所善者,吾则行之;其所恶者,吾则改之,是吾师也,若之何毁之?我闻忠善以损怨⑤,不闻作威以防怨6)。岂不遽止(7)?然犹防川(8):大决所犯,伤人必多,吾不克救也;不如小决使道(9),不如吾闻而药之也(10)。”然明曰:“蔑也,今而后知吾子之信可事也(11)。小人实不才(12)。若果行此,其郑国实赖之,岂唯二三臣(13)?仲尼闻是语也,曰(14):“以是观之,人谓子产不仁,吾不信也。”把意念沉潜得下,何理不可得,把志气奋发得起,何事不可做子产不毁乡校42翻译下列句子1、是吾师也,若之何毁之?这是我们的老师。为什么要毁它呢?2、不如小决使道,不如吾闻而药之也不如开个小口导流,不如我们听取这些议论后把它当作治病的良药。∠3、蔑也,今而后知吾子之信可事也。小人实不才我从今以后知道您确实可以成大事。我确实没有才能。把意念沉潜得下,何理不可得,把志气奋发得起,何事不可做。翻译下列句子43【点击高考】(1998年全国卷)以下句子在文中的正确意思是()C①汝归勿遽言②奈并累者属何A.①你回去后不要惊慌地说这件事②为什么又把你们一起牵累了呢B.①你回去后不要惊慌地说这件事②把你们一起牵累了可怎么办呢C.①你回去后不要匆忙地说这件事②把你们一起牵累了可怎么办呢D.①你回去后不要匆忙地说这件事②为什么又把你们一起牵累了呢把意念沉潜得下,何理不可得,把志气奋发得起,何事不可做。【点击高考】44(2000年全国卷)每至客舍,自放驴,取樵炊爨,食毕,复随旅进道,往还如是。质帐下都督,素不相识,先其将归,请假还家,阴资装,百余里要之,因与为伴,每事佐助经营之,又少进饮食,行数百里。质疑之,密诱问,乃知其都督也,因取向所赐绢答谢而遣之。14.下列各句子在文中的意思,不正确的一项是()BA、食毕,复随旅进道——吃完饭后,又跟随旅伴上路B、先其将归,请假还家——早就要带他回去,于是请假回家C、阴资装,百余里要之暗中准备盘缠,在百余里外的上迎候他D、因取向所赐绢答谢而遣之—于是拿出先前给自己的绢答谢他,并把他打发走把意念沉潜得下,何理不可得,把志气奋发得起,何事不可做。(2000年全国卷)每至客舍,自放驴,取樵炊爨,食毕,复随45[2004年湖南卷]15.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)饮酒于斯亭而乐之2)以会(1)在这个亭子里喝酒并以此为乐。译文:真而名后世。译文:(2)凭借这保全他们的真性,并闻名后世3)独终日于涧谷之间兮,啄苍苔而履白石。译文(3)独自整天在山涧峡谷中,啄食青苔,踩着白石头。把意念沉潜得下,何理不可得,把志气奋发得起,何事不可做。[2004年湖南卷]15.把文言文阅读材料中画横线的46【考纲聚焦】《考试大纲》规定:考生须理解并翻译文中的句子,其能力层级为B级。【考点阐释】文言文翻译是考査考生文言文阅读能力最直接、最有效的方式。一直以来是高考文言阅读的重点。以前,大多以客观选择题的形式出现,从2002年开始,文言文段落或句子的翻译已成为文言文阅读考查的必考内容,而且逐渐由客观题向主观题发展。2004年高考,句子翻译由5分增加到8分,2005年全国卷又增加到10分,2006年全国卷翻译仍保持10分,湖南卷为9分。因而,我们有必要加强文言文翻译能力的培养,掌握一些基本的文言文翻译技巧,以便更好地应对这题型念沉潜得下,何理不可得,把志气奋发得起,何事不可做【考纲聚焦】47【考点阐释】通常文言文翻译有两种方法:直译和意译所谓“直译”,就是将原文逐字逐句落实到译文中去,尽量译出原文用词造句的特点,甚至在表达方式上也要求与原文尽可能