三年级上册语文作文教案-我发现了……-全国通用

三年级《我发现了——》教案【教学内容】：题目：《我发现了——》。【设计思路】：1、激发学生兴趣，利用试验引发兴趣，。2、以试验的形式展现，是让学生可以亲身经历，亲身体验，不会因为没有素材，而为写作发愁。3、在试验过程中，教师给与方法的指导，引导学生从自己的心理活动、看到和听到的去留心观察、感受。并且把试验分成三部分进行指导，降低了习作的难度，让学生能够及时地把自己的所见所闻所想用语言表达出来。最后，在说好各部分的情况下，再把试验过程根据老师给的提示词，完整的叙述出来。4、指导习作前给学生一些成语，让学生养成积累词语，运用成语的好习惯。在习作中加以引导，让学生有运用积累好词好句的意识。【教学目标】1、启发学生说清楚发现了什么，写明白发现的过程及受到的启发。2、在指导学生说、写“发现”的过程中培养学生良好的学习习惯、积极关注生活的态度和发现、创新的意识。3、培养学生认真观察活动中的人物的动作和表情的好习惯。【教学重点】启发学生说清楚发现了什么事情，写明白发现的全过程及受到的启发。培养学生认真观察活动中的人物的动作和表情的好习惯【教学难点】对所发现的事物规律的表述【教具准备】碘淀粉或生鸡蛋、熟鸡蛋【教法学法】情景教学，讨论式教学【教学流程】一、课前谈话，开启“百宝知识卡”课前：辅导学生纠正上次作文中的错别字，评讲上次作文中存在的问题。1.导入:同学们,刚才老师总结了上节课我们的作文中存在的一些问题，相信同学们也能够从那些优秀作文中总结出一点，就是好词好句特别多，这与他们课下的积累主动学习是分不开的，为了让大家学得更好，老师今天特意为大家准备了分大礼，想不想知道是什么？教学安排：在学生猜的过程中，出示阅读积累卡，明确家庭作业的任务，希望学生家长和老师共同配合，争取吧成绩提高上去。同学们,大家好!今天老师为你们准备了两份礼物——百宝知识卡和故事囊，希望大家喜欢！2、幻灯出示：百宝知识卡写作歌：写作之前要审题，明确要求再动笔；开头结尾概括写，事情经过写具体；多问几个怎么样，事情情节描详细；学会点题明中心，题目内容紧联系。好词：新奇苦思冥想五体投地见多识广博览群书恍然大悟奥秘大开眼界如愿以偿真相大白心悦诚服心花怒放法宝大千世界无奇不有变幻莫测绞尽脑汁神采飞扬（注意：是可以根据词性来分析，引导生运用！）佳句：a.留心生活，处处皆学问。b.对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。c.人要想有所发明，必须从小发现问题，并学着解决问题。d.多思多问是发明的创造的前提，开动脑筋，我们准行。e.相信科学，科学能破解生活中的秘密。f.我们要爱科学，学科学，用科学，做科学技术的主人。小结：同学们，你们的大脑就是一个“百宝箱”，装满了丰富的知识，希望老师送给你们的礼物你们能够运用到写作中。同学们老师要送出第二份礼物——故事囊，赶快来听一听吧！二、故事导入，激发兴趣1、听《鲁班的发现》。2、导入语：是啊！多少人用他们独具的慧眼，观察生活，从中受到启发，获得成功啊！阿基米德在洗澡时从洗澡盆中发现了浮力，瓦特因为发现了壶盖跳动的原因发明了蒸汽机……发现是一个特别了不起的本领，谁掌握了这项本领，谁就能成为成功的人。正值童年的你们，一定也有你们独特的，有趣的发现，想把你们的发现告诉大家吗？我们来学习精读训练，看看小作者从蚂蚁身上发现了什么奇妙之处。教学安排：1、读题审题，明确要求（1）要下雨了，天空___________，凛冽的寒风呼呼的刮，我的小手______________。（2）下雨前蚂蚁有什么表现，为什么？（3）小作者由蚂蚁搬家想到了_________________。2．分析文章，为写作做铺垫记事的文章要写清楚事情的哪几个方面？发现的起因、发现的经过、发现的结果、受到的启发小结：小小的蚂蚁在我们的观察中，成了天气预报员。看来我们的生活是丰富多彩的，我们生活周围的许多事物都蕴藏着无穷的奥妙。只要我们热爱生活，留心观察，积极思考，就能发现其中的许多秘密。你看，鸡蛋也能告诉我们一些秘密。我们一块儿来听一听。引出听力训练。三、联接生活，引发讨论师：通过刚才的小故事，我们也了解到判断鸡蛋生熟的办法。小作者真是生活中的有心人，我们也真正体会到了留心生活，处处皆学问的真正含义，老师相信每个同学都有一颗好奇的心，渴望得到更多的知识，在我们获取知识的过程中，你都有哪些特别的收获呢？分小组讨论，说出身边的发现。小结：同学们发现了那么多新鲜事儿，有生活中的，有学习中的，有制作小物品的，有做游戏时的发现……你们真是生活中的有心人！老师为你们的新奇发现喝彩！四、示范实验，揭示秘密1．老师也发现了一个秘密，那就是电影、电视中经常见到的地下党员传递战争机密，明明是一张洁白无瑕的纸，到了地下党人的手里却视若珍宝，拿回家中往脸盆中一放，机密文件就出来了，这个秘密吸引了老师，老师经过仔细分析、思考、查找资料，终于破解了这个秘密，今天老师就让你们当一回侦察员来探究其中的奥秘，你们可要擦亮眼睛，仔细观察，想一想看完实验之后，你有什么疑问和想法？2．实验经过：教师手拿一张白纸，让学生观察后，放入含有碘的水盆中，纸上奇迹般地显出了字迹。师：同学们，你们观察到了什么？（师要求生：仔细观察，善于思考）生自由说，师相机板书师：我们写作就应该做到仔细观察，善于思考，勤于动笔，这样才能写出优美的文章来。3．看完实验，你们有什么样疑问或想法吗？4．生质疑，说想法。（师可以相机板书好词句）5．同学们观察得很仔细，又勤于动脑，善于思考，向科学家的理想又迈进了一步，究竟什么原因让白纸显出字来呢？大家一定迫不及待地想知道其中的奥秘吧！听听老师的谜底：原来老师事先在白纸上用淀粉水（莲子粉、葛粉、红薯粉）写了字，字干了就什么也看不见了，这盆水中老师放了碘，淀粉写的字一遇到碘就变成了蓝色，字也就显现出来了。大家现在该明白地下党员传递战争机密的奥秘了吧！那么你们从这个实验中受到了什么启发呢？6．学生说受到的启发。7．学生进行验证实验。注意：实验也可根据需要，班级的具体情况，选择内容，也可是“握不碎的金蛋”五、教学安排：师设置悬念，挑选大力士，重点说出，这是次非同寻常的比赛，激发学生兴趣。1、赛前男女分组，让学生推选大力士。师相机提问生的心情以及教室里同学们的表现2、赛中(1)请出道具：神奇的鸡蛋师相机提问生的心情变化（大吃一惊葫芦里卖的什么药轻而易举小儿科……）师说比赛要求手心包裹鸡蛋，把鸡蛋握碎师再次提问比赛生的心情变化，并采访台下生此时的想法比赛开始师要求台下生观察台上生的神态以及教室里同学们的表现采访台上生比赛感受可以采取补换制，换生体验(好词：九牛二虎之力、吃奶的劲儿、毫发未损……好句：正常听人说:“好汉握不破个蛋。”小小的薄薄的一个鸡蛋,果真握不破吗,我就不信这个邪!我找来一个生鸡蛋,放在手心用力握,真是把吃奶的力气都用上了,鸡蛋也没破,真邪了!）注意：多注意生心理活动的指导3、赛后揭示谜底鸡蛋为什么握不碎（把鸡蛋握在手心里时，鸡蛋表面各处所受的压力相等，手心对鸡蛋的压力不能使蛋壳破碎。当用手指捏鸡蛋时，接触面积小，压力集中在手指所捏的那部分蛋壳上，压强大，蛋壳表面各处受力不均匀，可以捏碎。）注意：如果有生把鸡蛋握碎，这也是一种发现，可以两种现象进行对比，同样也是写作的素材。鸡蛋握碎的原理：只要把力气集中到一个地方,鸡蛋是捏得碎的。鸡蛋壳是白色易碎,淡红色不易碎。小结：是啊！科学让我们受益无穷！我们从实验中明白了道理，那么怎么把新奇的发现写出来呢？我们一块儿再来说一说。【可以这样写】首先要为你的文章加一个非常精彩的题目！如：《老师会变魔术》、《我的小发现》、《这太神奇了》……好的习作题目就好比人的眼睛一样，会让你习作这张脸更有生气和活力，更吸引人去读你的文章，如果你已经为你的习作拟好了题，你就可以大胆去写了；如果你还没想好，那也没关系，你可以先把内容按你想好的顺序写下来，再拟定题目。但不管先拟题还是后拟题，都必须遵循这样一个原则：你所拟的题目必须能够概括你习作的主要内容，或者是突出中心主题。开头：设悬式在我们的生活中，在司空见惯的现象中，隐藏着许多深刻的科学奥秘。我就一个小发现。中间：叙述自己的发现过程。发现前你在干什么?你是怎么发现这种现象的？心里是怎么想的？从哪里找到答案的？结尾：找到答案后对你有什么启发?总结：同学们刚才不是说了那么多新奇的发现吗？你们能用多彩的笔把它写下来吗？让大家与你共享发现的快乐！六、结束语同学们刚才不是说了那么多新奇的发现，而且我们还亲自去发现了真理，你们能用多彩的笔把它写下来吗？让大家与你共享发现的快乐！最后希望大家在以后的生活中仔细观察事物，勤于思考问题，做一个生活的有心人，写出更多灿烂绚丽的篇章。提纲举例：1、我发现了------开头：发现了什么――略写中间；发现的过程――详写结尾有了新发现时的快乐心情――要写2、开头：发现的起因中间：发现的经过发现的结果结尾：受到的启发附件：握不碎的鸡蛋今天我正在看电脑，妈妈神神秘秘的说：“昱，快过来”我慢吞吞的走过去说：“干什么”？妈妈给我一个鸡蛋说：“你能不能把鸡蛋握碎，如果你能握碎，我就奖你二百元的愿望”我高兴的大叫起来。我接过鸡蛋，用手使劲的握住鸡蛋，但鸡蛋就是不碎，我连着弄了好多下，鸡蛋毫无动静，但是我已经累得气喘吁吁、上气不接下气，我歇了一会儿，继续用力使劲握，但鸡蛋还是没有动静，我想：鸡蛋为什么不易碎呢？我在电脑上查了一下，我才知道。原来：把鸡蛋握在手心里时，鸡蛋表面各处所受的压力相等，手心对鸡蛋的压力不能使蛋壳破碎。当用手指捏鸡蛋时，接触面积小，压力集中在手指所捏的那部分蛋壳上，压强大，蛋壳表面各处受力不均匀，可以捏碎。原来握鸡蛋还有这么多的奥秘呀！正常听人说:“好汉握不破个蛋。”小小的薄薄的一个鸡蛋,果真握不破吗,我就不信这个邪!我找来一个生鸡蛋,放在手心用力握,真是把吃奶的力气都用上了,鸡蛋也没破,真邪了!在一边的爸爸看见了,笑哈哈地说:“做实验啊?看看自己是不是个好汉?”我点点头。爸爸很高兴:“你能对一些生活现象做一些有益的探索,很好!至于握不破鸡蛋的道理,我也说不很清,不过我很愿意和你握不碎的鸡蛋唐老师拿着一颗鸡蛋走进教室，问：“谁是大力士？能把这颗鸡蛋握碎？”我们都举起小手，大声说：“我！”“我！”老师请一位小朋友上去。这位小朋友把鸡蛋放在手心里，咬着牙使劲握，连口水都滴出