中级主管护师相关专业知识护理健康教育学-试卷2-真题-无答案

中级主管护师相关专业知识（护理健康教育学）901.A1/A2型题关于健康教育目的的叙述不正确的是消除或减轻影响健康的危险因素 B.预防疾病C.促进健康 D.提高生活质量E.学习治疗方法健康干预的方法中，下列哪项不属于行为干预的范畴模拟 B.示范C.电视传播 D.脱敏法E.强化法健康促进的核心策略是健康宣传 B.社会动员C.专业人员培训 D.健康普查E.政府投资健康教育是一种全民教育，表现在以疾病为中心 B.以患者为中心C.以社区为中心 D.以生活方式为中心E.以健康为中心属于人的社会行为的有摄食 B.性行为C.躲避 D.学习E.睡眠不属于成瘾行为的戒断症状主要有空虚 B.焦虑不安C.呼吸急促 D.贪食E.寻死觅活人类行为的主要特征是随意的 B.独立的C.有目的性的 D.先天遗传的E.不可改变的属于顺应的适应性行为有岁小孩醒来后，没看到妈妈就开始哭生重病时拒绝休息，坚持工作听到邻居得癌症，自己害怕而不再去医院看病反复询问医护人员自己是否得病根据医嘱，按时服药8被动发展阶段 B.主动发展阶段C.自主发展阶段 D.巩固发展阶段E.晚年发展阶段酗酒属于A.日常危害健康行为 B.致病性行为模式C.不良疾病行为 D.违规行为E.预警行为致病性行为模式是指日常生活中危害健康的行为习惯患病过程中所表现出来的不利于疾病康复的行为可导致特异性疾病发生的行为模式违反法律法规并危害健康的行为不利于身体健康的行为危害健康行为是指A.不利于自身健康的行为 B.不利于他人健康的行为C.不利于自身和他人健康的行为 D.不利于社会健康的行为E.不利于所在社区居民健康的行为A.自我控制 B.反射C.调试 D.顺应E.应对以下行为中属于本能行为的是A.学习知识 B.模仿表演C.与人交往 D.躲避危险E.下雨打伞定时定量的进餐行为反映的是促进健康行为中的A.有利性 B.规律性C.和谐性 D.一致性E.适宜性人类的行为因遗传、环境以及学习经历的不同而千差万别，丰富多彩，表现出较大的A.目的性 B.可塑性C.差异性 D.规律性E.一致性人类社会行为的确立是A.模仿过程 B.社会化过程C.学习过程 D.练习过程E.适应过程基因的复杂性导致人类行为的A.社会性 B.多样性C.适宜性 D.和谐性E.规律性人的行为的基本要素有行为主体、行为环境、行为客体和A.行为目的 B.行为动机C.行为计划 D.行为结果E.行为过程根据行为矫正对象对行为指导的态度，可将行为矫正对象分为需要型、无需要型和A.热情型 B.退缩型C.主动型 D.冷漠型E.被动型知信行模式的内容包括信息、知识和学习、信念和态度、行为改进和A.学习知识 B.调整信念C.端正态度 D.调节情绪E.增进健康以下属于不良疾病行为的是生病后，及时人院治疗因病致残后，坚持康复训练生病后上网查询疾病相关知识得知患病后，按照医生指导调节饮食生病后，求神拜佛替代吃药健康教育的主要方式是A.信息传播和行为干预 B.调查研究C.组织评价 D.防治疾病E.利用资源A.传播信息 B.调查研究C.预防疾病 D.系统干预E.开展讲座健康教育是有计划、有组织、有评价的A.服务工作 B.宣传工作C.调查研究 D.系统干预活动E.说服工作健康促进是指A.促使人们维护和提高他们自身健康的过程 B.制定健康政策的过程C.创造支持环境的过程 D.发展个人技能的过程E.调整卫生方向的过程学校健康教育的对象包括A.婴幼儿和学龄前儿童 B.中、小学生C.大学生 D.中、小学生及大学生E.学龄前儿童，中、小学生及大学生《渥太华宣言》中提出健康促进的3A.倡导、赋权与管理 B.指导、赋权与协调C.倡导、控制与管理 D.指导、控制与协调E.倡导、赋权与协调(WHO)提出，在健康促进过程中，应该对健康负责的是A.医院 B.社区C.学校 D.国家E.个人与社会A.制定促进健康的公共政策 B.创造支持环境C.加强社区行动 D.发展个人技能E.调整卫生服务方向岁，吸烟10被研究时表现出了行为异常，这种现象称为A.格林效应 B.霍桑效应C.光环效应