初中化学人教九年级上册第六单元 碳和碳的氧化物 时 二氧化碳的性质PPT

物质的分类物质无色与澄清石灰水反应无味的气体一.我眼里的CO2物理性质化学性质不供呼吸密度比空气大1.实验6-3：点燃两支短蜡烛，分别放在阶梯架上，把阶梯架放在烧杯里，将一个集气瓶中的CO2缓慢地沿烧杯内壁倒入烧杯中，观察现象并分析。现象分析自学检测1：4分钟下层的蜡烛先熄灭，上层的蜡烛后熄灭二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧(化学性质）,CO2的密度比空气大(物理性质）1.蜡烛为什么会熄灭，说明了什么？2.下层的蜡烛先熄灭，说明了什么？CO2缓慢地沿烧杯内壁倒同温同压下，比较气体的密度可以比较气体的相对分子质量，空气的平均相对分子质量约为29

根据故事中的信息：回答下列问题：

1.CO2无毒，但

供给呼吸（填能或不能）

2.密度比空气

。（填大或小）不能大灯火实验物质的分类物质无色与澄清石灰水反应不支持燃烧(一搬情况)不燃烧无味一.我眼里的CO2物理性质化学性质不供呼吸密度比空气大气体(可用向上排空大收集改气体)用代表二氧化碳分子，画出瓶内气体的微粒示意图2.实验6-4：向盛满二氧化碳的软塑料瓶中注入约1/3体积的水，立即盖紧瓶盖，振荡，观察现象并分析。现象分析塑料瓶变瘪或变扁瓶子变扁CO2溶解性实验结论：CO2

能溶于水1:1瓶内压强小于大气压气体量减少CO2能溶于水溶于水CO2的有没有和水发生化学反应呢？用、分别代表二氧化碳分子和水分子，若发生了反应，用表示新分子，画出瓶子变扁后的微粒示意图探究CO2是否与水反应的思路：1、证明CO2减少；2、证明有新物质的生成

前置实验1：稀盐酸Ⅰ紫色石蕊试液：是指示剂，遇酸会变成红色验证实验：取变扁的瓶内液体喷到紫色纸花上现象：变红提问：哪种物质使紫色石蕊变红的呢？推测：液体中

的物质CO2H2O新物质？CO2与H2O反应

H2OCO2√×现象实验Ⅱ纸花不变色

H2OCO2√×现象实验Ⅲ纸花不变色

H2OCO2√现象实验Ⅳ纸花变红√结论：CO2和H2O反应生成了新物质碳酸4.CO2能与H2O反应及反应的化学方程式CO2+H2O=H2CO3稀盐酸CO2水先水后CO2ⅠⅡⅢⅣH2CO3=CO2↑+H2O（碳酸不稳定）实验二次利用，纸花加热后由红色的变成紫色能不能只做步骤Ⅰ和Ⅳ，省略步骤Ⅱ和Ⅲ？不能省略，要排除CO2和H2O对实验的干扰。一定要先证明水和CO2独自都不能使紫色石蕊变色。5、化学性质：CO2使澄清石灰水变浑浊的反应原理

CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O6、二氧化碳的氧化性，与碳反应CO2+C=2CO高温物质的分类物质无色与澄清石灰水反应

不支持燃烧不燃烧无味能溶于水（不用排水集气）

我眼里的CO2物理性质化学性质不供呼吸密度比空气大能与水反应能与碳反应。。。。。。。。。。。。二氧化碳对生活和环境的影响CO2灭火尿素纯碱汽水工业原料光合作用制冷剂人工降雨1.在生活和生产中的用途二氧化碳对人体健康的影响空气中CO2的体积分数/%对人体健康的影响1使人感到气闷、头昏、心悸4~5使人感到气喘、头痛、眩晕10使人神志不清、呼吸停止，以致死亡人群密集处应注意通风换气2.对环境的影响①温室效应大气中的二氧化碳气体能像温室的玻璃或塑料薄膜那样，使地面吸收的太阳光的能量不易散失，从而使全球变暖，这种现象叫“温室效应”。温室气体：CO2、O3、CH4、氟氯代烷(氟氯昂)等。②对环境产生的危害a.两极冰川融化，海平面上升。b.气候反常，海洋风暴增多。c.土地干旱，沙漠化面积增大。讲授新课③防治措施a.尽量减少使用化石燃料。b.利用太阳能、风能等清洁燃料。c.大力植树造林，严禁乱砍滥伐。讲授新课控制二氧化碳，我们在行动1.制定限制CO2的政府和国际规定，签订公约。2.减少使用化石燃料；提高能源利用率；大力植树造林，严禁乱砍滥伐；采用物理或化学方法，人工吸收CO2等。3.倡导“低碳”生活。课堂小结根据图片回答问题：（1）向A装置塑料瓶中加入约1/3体积水，立即旋紧瓶盖，振荡，观察到的现象是

.说明CO2具有

的性质；然后打开瓶盖，向液体中滴入紫色石蕊试液，观察到的现象是

.

（2）将CO2倒入B中的现象是：

，此实验CO2具有

的化学性质和

的物理性质。AB当堂训练：某同学设计了一组实验；取四朵用石蕊试液染成紫色的干燥纸花，按如图所示进行实验，回答下列问题：

（1）观察到纸花的颜色变化是：①纸花变红；②纸花

；③纸花不变色；④纸花

。（2）该同学进行四组对比实验的目的是证明

溶液能使紫色石蕊试液变红，

不能使紫色石蕊溶液变色，是

才使紫色石蕊试液变红。（3）写出实验④中发生反应的化学方程