口腔组织病理学-囊肿课件

口腔组织病理学囊肿56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗口腔组织病理学囊肿口腔组织病理学囊肿56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗第十七章口腔颌面部囊肿口腔组织病理教研室:施磊概述囊肿的定义囊肿(cyst)是一种非脓性病理性囊腔,内含囊液或半流体物质,通常由纤维结缔组织囊壁包绕,绝大多数囊肿的囊壁有上皮衬里少数无上皮衬里者又称为假性囊肿(pseudocyst)囊肿的生长方式:①膨胀性生长②指状突起生长农村中学生作为一个特殊的群体，其人际交往关系更为广泛、更为复杂，独立性很强。个体开始独立步入准社会交际圈，开始尝试独立的人际交往，进入渴求理解的心理发展时期，良好的人际交往是他们心理正常发展、个体保持健康和具有安全感、归属感、幸福感的必然要求。然而并不是每个中学生都能处理好人际交往的，在这一过程中，有相当一部分同学会产生各种问题：如认知、情绪及人格因素，都会影响人际关系的建立，一旦在这个问题中受挫，就可能表现为自我否定而陷入苦闷与焦虑之中，或因企图对抗而陷入困境，并由此产生一系列心理问题。1、农村中学生人际交往和沟通中存在的问题1.1以自我为中心在与别人交往时，喜欢“我”字优先，凡事只顾自己的需要和利益，看重自己的感受，而不考虑别人的情绪。当自己高兴时就手舞足蹈、高谈阔论；当自己不高兴时则郁郁寡欢，对别人不理不睬，漠视他人的处境和利益。长此以往，同学之间的友谊富于表面化、形式化，缺乏与自己互吐衷肠、同感共苦的知心朋友。且不能很好维持现有的朋友关系，两人常常会因琐事而翻脸，使自己常常感到孤独和无助。1.2不主动与他人交往这种类型有两种情况：一种是不愿让别人了解自己，总是喜欢把自己的真实思想、情感和需要掩盖起来，往往持一种孤傲的态度，在心理上与他人建立屏障，故意把自己封闭起来；而另一种情况是虽然愿意与他人交往，但由于性格原因却无法让人了解自己，甚至与个别人难以交往，他们可能是同学、父母或老师等与自己关系较近的人，由于与这些人相处关系不好，常常会产生抵触心理而影响自己的情绪，这样的同学一般性格内向孤僻，形成一种自我封闭状态。1.3妒忌心理任何人都有不同程度的妒忌心理，这是常事，而且一定的妒忌心理可以激发人奋发向上的积极性。而一旦这种妒忌心理超过极限就会走向反面，影响人与人之间的正常关系。在生活中主要表现为：当有同学学习成绩超过自己时，不但不认可，反而在背后诋毁他人；当自己取得成绩时，就沾沾自喜，同时又焦虑不安，唯恐他人赶上自己。1.4称兄弟讲义气有些同学热衷于江湖义气，对所谓的“古惑仔”崇拜的五体投地，与个别同学称兄道弟，搞小集团，不惜为哥们两肋插刀。这时他们才刚刚步入准社会，如不加以正确引导，将会给他们的身体和心灵带来莫大的伤害。2、应对措施2.1加强农村文化投入，培养家庭文化氛围人的发展不可忽略环境的影响作用，良好的环境对塑造个人的道德意识意义重大。乡村文化是农村学生接触最多、对其影响最深的因素。各级政府部门应加大对农村文化的投入，建立健全的农村文化宣传服务机构，引导广大农民学习先进文化知识，丰富他们的培养、教育孩子的知识和方法。同样在一个家庭，如果父母经常出言不逊，偷鸡摸狗，孩子也会跟着模仿，无意中形成一种习惯渐变成其性格中的一部分而难以改变。华生说过：“给我一打健康的、发育良好的婴儿和符合我的要求的抚育他们的环境，我能保证把他们随便哪一个都训练成为我想要的任何类型的专家?――医生、律师、巨商甚至乞丐和小偷，不论他的才智、嗜好、倾向、能力、秉性以及他的宗教如何。”①所以，中学生正处于人生的正向引导阶段，接受优秀文化知识的熏陶和先进教育方法的引导至关重要。2.2积极构建校园文化由于地处欠发达地区，师资力量匮乏，长期得不到有效解决，针对这一现状，为了使学校留住人才，引进师资力量，学校应积极构建校园文化。形成团结、奋发、和谐的校园文化氛围，争取让每一位教师尽可能快的融入新的环境，成为学校不可或缺的一份子。使他们尽其可能，开展多元化教学，将学生从理论课堂带入实践课堂，实现教学上质的飞跃。2.3自我调节保持一颗平常心，寻找身边的快乐，以乐观的情绪面对困难和挫折，虽然乐观情绪不能改变客观事实，但乐观情绪可以使我们勇敢的面对事实。仅仅乐观情绪还不够，还应保持一种宽广的胸襟，古人云：“君子索取者远，则必有所持；所就者大，则必有所忍。”一个人只有把眼光放在大事业上，才会有宽广胸襟和豁达的度量，看问题应该看全局和长远，不能应暂时不利的环境而烦恼，不能因哪些微不足道的小事而打动感情。在为人处事上，中学生应当从渺小的个人情感中解脱出来，摆脱以自我为中心的小圈子，以宽广的胸襟接纳他人，以真心、诚信打动他人。为农村中学生提供一种团结友爱、朝气蓬勃的人际交往环境，有利于中学生形成和发展健康的个性品质。社会生活中，每一个人都生活在人际关系网中，每个人的成长和发展都依存于人际交往。人际关系的好坏往往是一个人心理健康水平、社会适应能力的综合体现。现代社会是一个开放社会，开放社会需要开放交往。对于正处于学习、成长中的中学生来说，人际交往是其基本生活内容之一。同学之间、师生之间、室友之间、个人与班级之间错综复杂的人际交往，构成了中学生人际交往网络系统。培养良好的交际效应能力，不仅是中学生活得需要，更是将来适应生活的需要。音乐作为一门艺术学科，在教学过程中不同于一般的语数外等教学，它的课堂氛围应该是轻松愉快的，学生在课堂上应该获得音乐欣赏的愉悦感和快乐感，这也是当前初中音乐教师需要考虑的重要问题。只有营造出轻松愉快的氛围，学生才能舒缓身心，才能更好地提高自身的音乐素养，培养全方位的综合素质。一、构建“游戏式”课堂，体验快乐感从教育学的观点来看，要想更好地培养学生的认知，需要让学生在玩中学习。初中学生普遍具有很强的好奇心，活泼好动，初中音乐教师在教学中可以根据学生的这一特点，创设多元化的游戏式课堂，让学生能在玩乐中学习，在学习中玩乐。音乐的很多基础知识和技能可以通过游戏掌握，学生同时还体验到了快乐和愉悦。比如，在苏教版八年级上册《青藏高原》一文的学习过程中，由于在本首歌曲中有很多旋律和节奏比较难掌握，学生在学习时容易产生急躁和厌烦的情绪。为了调整学生的心态，教师可以对教学策略进行完善，采用接龙游戏的方式让学生进行歌唱接龙竞赛。具体步骤为：先将学生进行分组，然后每组中的第一位学生演唱第一句，后面的学生进行歌唱接龙，接着下一组的学生继续往下唱，依此类推，到最后一位学生时，全班学生合唱，在所有学生都演唱完后，全班投票推出演唱最好的小组。通过这种游戏竞赛式的教学方式，课堂氛围会立即活跃起来，学生的焦躁情绪也得到了很好的平复，大家一起进行唱歌游戏，快乐的课堂气氛油然而生。二、构建“儿歌式”课堂，体验快乐感初中音乐教师在课堂上需要向学生传授基本的乐理知识，这些乐理知识相对来说是很枯燥的，学生在学习中会觉得难懂，同时记忆起来也存在较大困难。如果采用传统的满堂灌式的教学方法，学生不仅掌握不了基本的知识，还可能对教师的教学方式感到厌烦，达不到好的教学效果。为了更好地调动学生的学习兴趣，让学生在课堂上快乐学习，教师可以及时引入快乐教学法，通过创设儿歌式教学情境，让学生快速融入课堂教学中，体验音乐学习的快乐。比如，在讲授音乐符号一课时，可以采用儿歌的方式，将音乐符号编成朗朗上口的儿歌：什么是五线谱？五线谱，有五线，五线之内有四间。每条线，每个间，都有一音住上面。五线四间不够用，还可加间和加线。C大调音在五线谱高音谱号上的音位：五线谱，有五线，五线中间有四间。五条线四个间，都有一音住上面。一二三线咪梭西，一二三间发拉哆。儿歌生动有趣，通过这种学习方式，学生在轻松的氛围中很快就掌握了原本枯燥难懂的乐理知识，同时整个课堂上还充满了快乐、愉悦。三、构建“平等式”课堂，体验快乐感课堂教学需要的是轻松愉快的氛围，同样也需要和谐融洽的师生关系。学生只有在良好的学习氛围中学习，才能取得更好的学习效果。初中音乐教师要想营造出良好的音乐课堂氛围，首先需要确保有良好的师生关系。只有让学生爱上教师，喜欢教师，学生才能更好地学习，这样才能提高课堂效率和课堂质量。所以，在教学中教师应多与学生进行互动，加强交流，让学生对教师不再有距离感，从而拉近和学生的距离。只有这样，学生和教师才能相处得更加融洽，才能获得高效、快乐的课堂效果。比如，在苏教版七年级音乐教材中，第一单元是“歌唱祖国”，在课上教师要教会学生唱《中华人民共和国国歌》。对于学生来说国歌并不陌生，在平日的电视和广播中会经常听到。所以学习这首歌曲之前，教师可以先让学生谈谈自己对本首歌曲的认识，然后教师再谈谈自己的认识，通过这种方式来拉近和学生间的距离。教师要让学生觉得自己和教师的认知水平是处于相同的水平线上的，对于这首歌教师和学生一样都有共同的话题，这样无形中就拉近了彼此间的距离。然后，再通过多媒体视频等方式，让学生逐步融入课堂教学中。这样的教学方式，教师和学生都喜欢，一举两得，能取得事半功倍的效果。通过这种课堂互动方式来拉近师生距离，构建和谐师生关系，对于初中快乐音乐课堂的打造具有积极的意义。总之，在初中音乐教学中积极打造快乐课堂，是一种很有效的教学方法，值得提倡。在具体的教学过程中，教师应根据实际的教学情况，不断创新，对教学方法进行大胆尝试，将快乐教学的理念融入其中，有效丰富初中生在音乐课堂上的学习体验，让学生感受到音乐的魅力和学习的乐趣，进而都能喜欢上音乐课，爱上音乐，体验到音乐的美，促进音乐积极情感的发展。口腔组织病理学囊肿56、极端的法规，就是极端的不公。——西1第十七章口腔颌面部囊肿口腔组织病理教研室:施磊第十七章口腔颌面部囊肿2概述囊肿的定义囊肿(cyst)是一种非脓性病理性囊腔,内含囊液或半流体物质,通常由纤维结缔组织囊壁包绕,绝大多数囊肿的囊壁有上皮衬里少数无上皮衬里者又称为假性囊肿(pseudocyst)囊肿的生长方式:①膨胀性生长②指状突起生长概述3囊肿的分类(一)颌骨上皮性囊肿(epithelialcystsofthejaws)1、发育性牙源性非牙源性①婴儿龈囊肿①鼻腭管(切牙管)囊肿②含牙(滤泡)囊肿②鼻唇(鼻牙槽)囊肿③萌出囊肿③球上颌囊肿④发育性根侧囊肿④下颌正中囊肿⑤成人龈囊肿⑥腺牙源性囊肿⑦牙源性角化囊性瘤囊肿的分类42丶炎症性①根尖囊肿(radicularcyst)②根尖侧囊肿(apicalandlateralcyst)③残余囊肿(residualcyst)④牙旁囊肿(paramenta1cyst)2丶炎症性5(二)、口腔丶面颈部软组织囊肿1皮样或表皮样囊肿(dermoidorepidermoidcyst)2丶鳃裂囊肿(branchialcleftcyst)3、甲状舌管囊肿(thyroglossaltractcyst)4丶畸胎样囊肿(teratoid)5丶黏液囊肿(mucocele)6、舌下囊肿(ranula)(二)、口腔丶面颈部软组织囊肿6第一节牙源性囊肿定父∶指牙齿形成器官的上皮或上皮剩余发生的组囊肿,可以是炎症性的,也可以是发育性的,通常位于颌骨内上皮来源成釉器丶缩余釉上皮丶Malassez上皮剩余丶牙板上皮剩余、口腔粘膜上皮第一节牙源性囊肿7含牙囊胂(dentigerouscyst)(一)定父又称滤泡囊肿(follicularcyst)是指囊壁包含一个末萌出的牙冠并附着于该牙的牙颈部的囊肿含牙囊胂(dentigerouscyst)8(二)临床特点高峰年龄∶10-39岁,男>女。部位:多发于下颌智齿区,上颌恒尖牙区Ⅹ一Ray:境界清楚的透射区,件一个未萌岀牙的牙冠’透射区围绕牙冠,大部或至部位于牙冠一侧(二)临床特点9第一恒磨牙未萌出,被一个含牙囊肿取代第一恒磨牙未萌出,被一个含牙囊肿取代10(三)病理表现M:囊壁是扩张的滤泡,附着于釉牙骨质界囊内含牙冠(三)病理表现11口腔组织病理学-囊肿课件12口腔组织病理学-囊肿课件13口腔组织病理学-囊肿课件14口腔组织病理学-囊肿课件15口腔组织病理学-囊肿课件16口腔组织病理学-囊肿课件17口腔组织病理学-囊肿课件18口腔组织病理学-囊肿课件19口腔组织病理学-囊肿课件20口腔组织病理学-囊肿课件21口腔组织病理学-囊肿课件22口腔组织病理学-囊肿课件23口腔组织病理学-囊肿课件24口腔组织病理学-囊肿课件25口腔组织病理学-囊肿课件26口腔组织病理学-囊肿课件27口腔组织病理学-囊肿课件28口腔组织病理学-囊肿课件29口腔组织病理学-囊肿课件30口腔组织病理学-囊肿课件31口腔组织病理学-囊肿课件32口腔组织病理学-囊肿课件33口腔组织病理学-囊肿课件34口腔组织病理学-囊肿课件35口腔组织病理学-囊肿课件36口腔组织病理学-囊肿课件37口腔组织病理学-囊肿课件38口腔组织病理学-囊肿课件39口腔组织病理学-囊肿课件40口腔组织病理学-囊肿课件41口腔组织病理学-囊肿课件42口腔组织病理学-囊肿课件43口腔组织病理学-囊肿课件44口腔组织病理学-囊肿课件45口腔组织病理学-囊肿课件46口腔组织病理学-囊肿课件47口腔组织病理学-囊肿课件48口腔组织病理学-囊肿课件49口腔组织病理学-囊肿课件50口腔组织病理学-囊肿课件51口腔组织病理学-囊肿课件52口腔组织病理学-囊肿课件53口腔组织病理学-囊肿课件54口腔组织病理学-囊肿课件55口腔组织病理学-囊肿课件56口腔组织病理学-囊肿课件57口腔组织病理学-囊肿课件58口腔组织病理学-囊肿课件59口腔组织病理学-囊肿课件60口腔组织病理学-囊肿课件61口腔组织病理学-囊肿课件62口腔组织病理学-囊肿课件6326、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！6426、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必口腔组织病理学囊肿56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗口腔组织病理学囊肿口腔组织病理学囊肿56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗第十七章口腔颌面部囊肿口腔组织病理教研室:施磊概述囊肿的定义囊肿(cyst)是一种非脓性病理性囊腔,内含囊液或半流体物质,通常由纤维结缔组织囊壁包绕,绝大多数囊肿的囊壁有上皮衬里少数无上皮衬里者又称为假性囊肿(pseudocyst)囊肿的生长方式:①膨胀性生长②指状突起生长农村中学生作为一个特殊的群体，其人际交往关系更为广泛、更为复杂，独立性很强。个体开始独立步入准社会交际圈，开始尝试独立的人际交往，进入渴求理解的心理发展时期，良好的人际交往是他们心理正常发展、个体保持健康和具有安全感、归属感、幸福感的必然要求。然而并不是每个中学生都能处理好人际交往的，在这一过程中，有相当一部分同学会产生各种问题：如认知、情绪及人格因素，都会影响人际关系的建立，一旦在这个问题中受挫，就可能表现为自我否定而陷入苦闷与焦虑之中，或因企图对抗而陷入困境，并由此产生一系列心理问题。1、农村中学生人际交往和沟通中存在的问题1.1以自我为中心在与别人交往时，喜欢“我”字优先，凡事只顾自己的需要和利益，看重自己的感受，而不考虑别人的情绪。当自己高兴时就手舞足蹈、高谈阔论；当自己不高兴时则郁郁寡欢，对别人不理不睬，漠视他人的处境和利益。长此以往，同学之间的友谊富于表面化、形式化，缺乏与自己互吐衷肠、同感共苦的知心朋友。且不能很好维持现有的朋友关系，两人常常会因琐事而翻脸，使自己常常感到孤独和无助。1.2不主动与他人交往这种类型有两种情况：一种是不愿让别人了解自己，总是喜欢把自己的真实思想、情感和需要掩盖起来，往往持一种孤傲的态度，在心理上与他人建立屏障，故意把自己封闭起来；而另一种情况是虽然愿意与他人交往，但由于性格原因却无法让人了解自己，甚至与个别人难以交往，他们可能是同学、父母或老师等与自己关系较近的人，由于与这些人相处关系不好，常常会产生抵触心理而影响自己的情绪，这样的同学一般性格内向孤僻，形成一种自我封闭状态。1.3妒忌心理任何人都有不同程度的妒忌心理，这是常事，而且一定的妒忌心理可以激发人奋发向上的积极性。而一旦这种妒忌心理超过极限就会走向反面，影响人与人之间的正常关系。在生活中主要表现为：当有同学学习成绩超过自己时，不但不认可，反而在背后诋毁他人；当自己取得成绩时，就沾沾自喜，同时又焦虑不安，唯恐他人赶上自己。1.4称兄弟讲义气有些同学热衷于江湖义气，对所谓的“古惑仔”崇拜的五体投地，与个别同学称兄道弟，搞小集团，不惜为哥们两肋插刀。这时他们才刚刚步入准社会，如不加以正确引导，将会给他们的身体和心灵带来莫大的伤害。2、应对措施2.1加强农村文化投入，培养家庭文化氛围人的发展不可忽略环境的影响作用，良好的环境对塑造个人的道德意识意义重大。乡村文化是农村学生接触最多、对其影响最深的因素。各级政府部门应加大对农村文化的投入，建立健全的农村文化宣传服务机构，引导广大农民学习先进文化知识，丰富他们的培养、教育孩子的知识和方法。同样在一个家庭，如果父母经常出言不逊，偷鸡摸狗，孩子也会跟着模仿，无意中形成一种习惯渐变成其性格中的一部分而难以改变。华生说过：“给我一打健康的、发育良好的婴儿和符合我的要求的抚育他们的环境，我能保证把他们随便哪一个都训练成为我想要的任何类型的专家?――医生、律师、巨商甚至乞丐和小偷，不论他的才智、嗜好、倾向、能力、秉性以及他的宗教如何。”①所以，中学生正处于人生的正向引导阶段，接受优秀文化知识的熏陶和先进教育方法的引导至关重要。2.2积极构建校园文化由于地处欠发达地区，师资力量匮乏，长期得不到有效解决，针对这一现状，为了使学校留住人才，引进师资力量，学校应积极构建校园文化。形成团结、奋发、和谐的校园文化氛围，争取让每一位教师尽可能快的融入新的环境，成为学校不可或缺的一份子。使他们尽其可能，开展多元化教学，将学生从理论课堂带入实践课堂，实现教学上质的飞跃。2.3自我调节保持一颗平常心，寻找身边的快乐，以乐观的情绪面对困难和挫折，虽然乐观情绪不能改变客观事实，但乐观情绪可以使我们勇敢的面对事实。仅仅乐观情绪还不够，还应保持一种宽广的胸襟，古人云：“君子索取者远，则必有所持；所就者大，则必有所忍。”一个人只有把眼光放在大事业上，才会有宽广胸襟和豁达的度量，看问题应该看全局和长远，不能应暂时不利的环境而烦恼，不能因哪些微不足道的小事而打动感情。在为人处事上，中学生应当从渺小的个人情感中解脱出来，摆脱以自我为中心的小圈子，以宽广的胸襟接纳他人，以真心、诚信打动他人。为农村中学生提供一种团结友爱、朝气蓬勃的人际交往环境，有利于中学生形成和发展健康的个性品质。社会生活中，每一个人都生活在人际关系网中，每个人的成长和发展都依存于人际交往。人际关系的好坏往往是一个人心理健康水平、社会适应能力的综合体现。现代社会是一个开放社会，开放社会需要开放交往。对于正处于学习、成长中的中学生来说，人际交往是其基本生活内容之一。同学之间、师生之间、室友之间、个人与班级之间错综复杂的人际交往，构成了中学生人际交往网络系统。培养良好的交际效应能力，不仅是中学生活得需要，更是将来适应生活的需要。音乐作为一门艺术学科，在教学过程中不同于一般的语数外等教学，它的课堂氛围应该是轻松愉快的，学生在课堂上应该获得音乐欣赏的愉悦感和快乐感，这也是当前初中音乐教师需要考虑的重要问题。只有营造出轻松愉快的氛围，学生才能舒缓身心，才能更好地提高自身的音乐素养，培养全方位的综合素质。一、构建“游戏式”课堂，体验快乐感从教育学的观点来看，要想更好地培养学生的认知，需要让学生在玩中学习。初中学生普遍具有很强的好奇心，活泼好动，初中音乐教师在教学中可以根据学生的这一特点，创设多元化的游戏式课堂，让学生能在玩乐中学习，在学习中玩乐。音乐的很多基础知识和技能可以通过游戏掌握，学生同时还体验到了快乐和愉悦。比如，在苏教版八年级上册《青藏高原》一文的学习过程中，由于在本首歌曲中有很多旋律和节奏比较难掌握，学生在学习时容易产生急躁和厌烦的情绪。为了调整学生的心态，教师可以对教学策略进行完善，采用接龙游戏的方式让学生进行歌唱接龙竞赛。具体步骤为：先将学生进行分组，然后每组中的第一位学生演唱第一句，后面的学生进行歌唱接龙，接着下一组的学生继续往下唱，依此类推，到最后一位学生时，全班学生合唱，在所有学生都演唱完后，全班投票推出演唱最好的小组。通过这种游戏竞赛式的教学方式，课堂氛围会立即活跃起来，学生的焦躁情绪也得到了很好的平复，大家一起进行唱歌游戏，快乐的课堂气氛油然而生。二、构建“儿歌式”课堂，体验快乐感初中音乐教师在课堂上需要向学生传授基本的乐理知识，这些乐理知识相对来说是很枯燥的，学生在学习中会觉得难懂，同时记忆起来也存在较大困难。如果采用传统的满堂灌式的教学方法，学生不仅掌握不了基本的知识，还可能对教师的教学方式感到厌烦，达不到好的教学效果。为了更好地调动学生的学习兴趣，让学生在课堂上快乐学习，教师可以及时引入快乐教学法，通过创设儿歌式教学情境，让学生快速融入课堂教学中，体验音乐学习的快乐。比如，在讲授音乐符号一课时，可以采用儿歌的方式，将音乐符号编成朗朗上口的儿歌：什么是五线谱？五线谱，有五线，五线之内有四间。每条线，每个间，都有一音住上面。五线四间不够用，还可加间和加线。C大调音在五线谱高音谱号上的音位：五线谱，有五线，五线中间有四间。五条线四个间，都有一音住上面。一二三线咪梭西，一二三间发拉哆。儿歌生动有趣，通过这种学习方式，学生在轻松的氛围中很快就掌握了原本枯燥难懂的乐理知识，同时整个课堂上还充满了快乐、愉悦。三、构建“平等式”课堂，体验快乐感课堂教学需要的是轻松愉快的氛围，同样也需要和谐融洽的师生关系。学生只有在良好的学习氛围中学习，才能取得更好的学习效果。初中音乐教师要想营造出良好的音乐课堂氛围，首先需要确保有良好的师生关系。只有让学生爱上教师，喜欢教师，学生才能更好地学习，这样才能提高课堂效率和课堂质量。所以，在教学中教师应多与学生进行互动，加强交流，让学生对教师不再有距离感，从而拉近和学生的距离。只有这样，学生和教师才能相处得更加融洽，才能获得高效、快乐的课堂效果。比如，在苏教版七年级音乐教材中，第一单元是“歌唱祖国”，在课上教师要教会学生唱《中华人民共和国国歌》。对于学生来说国歌并不陌生，在平日的电视和广播中会经常听到。所以学习这首歌曲之前，教师可以先让学生谈谈自己对本首歌曲的认识，然后教师再谈谈自己的认识，通过这种方式来拉近和学生间的距离。教师要让学生觉得自己和教师的认知水平是处于相同的水平线上的，对于这首歌教师和学生一样都有共同的话题，这样无形中就拉近了彼此间的距离。然后，再通过多媒体视频等方式，让学生逐步融入课堂教学中。这样的教学方式，教师和学生都喜欢，一举两得，能取得事半功倍的效果。通过这种课堂互动方式来拉近师生距离，构建和谐师生关系，对于初中快乐音乐课堂的打造具有积极的意义。总之，在初中音乐教学中积极打造快乐课堂，是一种很有效的教学方法，值得提倡。在具体的教学过程中，教师应根据实际的教学情况，不断创新，对教学方法进行大胆尝试，将快乐教学的理念融入其中，有效丰富初中生在音乐课堂上的学习体验，让学生感受到音乐的魅力和学习的乐趣，进而都能喜欢上音乐课，爱上音乐，体验到音乐的美，促进音乐积极情感的发展。口腔组织病理学囊肿56、极端的法规，就是极端的不公。——西65第十七章口腔颌面部囊肿口腔组织病理教研室:施磊第十七章口腔颌面部囊肿66概述囊肿的定义囊肿(cyst)是一种非脓性病理性囊腔,内含囊液或半流体物质,通常由纤维结缔组织囊壁包绕,绝大多数囊肿的囊壁有上皮衬里少数无上皮衬里者又称为假性囊肿(pseudocyst)囊肿的生长方式:①膨胀性生长②指状突起生长概述67囊肿的分类(一)颌骨上皮性囊肿(epithelialcystsofthejaws)1、发育性牙源性非牙源性①婴儿龈囊肿①鼻腭管(切牙管)囊肿②含牙(滤泡)囊肿②鼻唇(鼻牙槽)囊肿③萌出囊肿③球上颌囊肿④发育性根侧囊肿④下颌正中囊肿⑤成人龈囊肿⑥腺牙源性囊肿⑦牙源性角化囊性瘤囊肿的分类682丶炎症性①根尖囊肿(radicularcyst)②根尖侧囊肿(apicalandlateralcyst)③残余囊肿(residualcyst)④牙旁囊肿(paramenta1cyst)2丶炎症性69(二)、口腔丶面颈部软组织囊肿1皮样或表皮样囊肿(dermoidorepidermoidcyst)2丶鳃裂囊肿(branchialcleftcyst)3、甲状舌管囊肿(thyroglossaltractcyst)4丶畸胎样囊肿(teratoid)5丶黏液囊肿(mucocele)6、舌下囊肿(ranula)(二)、口腔丶面颈部软组织囊肿70第一节牙源性囊肿定父∶指牙齿形成器官的上皮或上皮剩余发生的组囊肿,可以是炎症性的,也可以是发育性的,通常位于颌骨内上皮来源成釉器丶缩余釉上皮丶Malassez上皮剩余丶牙板上皮剩余、口腔粘膜上皮第一节牙源性囊肿71含牙囊胂(dentigerouscyst)(一)定父又称滤泡囊肿(follicularcyst)是指囊壁包含一个末萌出的牙冠并附着于该牙的牙颈部的囊肿含牙囊胂(dentigerou