物流事业层级战略规划课件

物流事业层级战略规划物流事业层级战略规划物流事业层级战略规划物流事业层级战略规划6.1总成本领先战略6.2差异化战略6.3集中战略6.4不同行业物流战略的选择6.5不同竞争地位物流战略的选择本章学习目标■掌握:总成本领先战略、差异化战略、集中战略的特点及实施途径等■理解:两种竞争战略在物流中的应用;战略钟;经验曲线;不同行业物流战略的选择;不同竞争地位物流战略的选择;■了解:总成本、差异化和集中战略的优势、风险分析;我国小学数学教学中，历来都非常重视计算教学，在《小学数学课程标准》中，仍然要求重视“培养学生的计算能力”.可见，在小学数学教学中，不但是要求掌握整数、小数、分数四则运算的方法，同时，还要在学生计算能力的培养上多下功夫.一、传统的计算教学一直以来，计算教学却都得不到师生的青睐，教师不喜欢上计算教学，在公开课的教学中，很少看见计算教学的身影；学生也不喜欢上有关计算教学的课，对他们来说，计算往往就是做不完的习题.以至于到最后，计算教学就沦为“题海战”.课堂教学中，学生与教师都觉得枯燥乏味，使计算教学与现实生活明显脱节.二、学生计算错误原因分析（一）口算不熟，计算不准学生笔算出错的一个重要原因往往是由于口算不熟练，乘法口诀对于学生而言是比较简单，而且错误率也是比较小的，但是一百以内的加减法却是学生特别容易出错的一个方面，在笔算出现进位或者是退位减的时候，这些薄弱的地方就会体现得尤为明显.（二）算理不清，概念不明算理不清，通常就是我们所说的“没学会”，学生根本就没有弄明白这样计算的道理，算理不明确，从而导致计算错误.（三）心理不够重视，感知比较粗略大多数学生对计算题都是十分轻视的，在他们看来，计算只不过是算数，是最不用动脑筋的数学题.又由于他们的年龄特点，感知比较粗略，就更容易出错.题目中明明是写着128，学生在下一步计算中居然抄写成182，明明是加法，学生就列成了减法.与此类似因感知的粗略而导致的错误并不在少数.（四）思维定式的干扰定式是一定心理活动所形成的准备状态，这种准备状态可以决定同类后续活动的某种趋势.积极的思维定式可以促进知识的迁移，消极的定式则可以阻碍知识的迁移.在数学计算中，尤其是四则混合运算题目，学生就很容易受到思维定式的影响.例如，128+350÷7，由于前面所学的加减混合运算一般是从左往右算，在这种思维定式的干扰之下，学生就很容易忽略掉350÷7（先算除法再算加法这一运算顺序）.（五）短时记忆比较弱人们所记忆的目的不仅仅是在于储存，在必要的时候也需要及时提取.特别是低年级学生的短时记忆还比较弱，因此，他们常会因为记忆时提取失误而出错.例如，学生在计算125×4时，就很容易忘记每一位满几该向前一位进几，从而导致算错了数.三、教改中的计算教学而在如今的教改推进中，教师们往往设计了内容丰富的情境吸引学生学习，在教学过程中又没有较好地把握情境与教学之间的合理关系，导致计算与解决问题分不清楚.那么，计算课要不要情境，怎样用情境，需要理性思考.《数学课程标准》（试验稿）指出：教学时，应通过解决实际问题进一步培养学生的数感，增进学生对运算意义的理解；应重视口算，加强估算，鼓励算法多样化；应使学生经历从实际问题中抽象出数量关系，并运用所学知识解决问题的过程；应避免繁杂的运算，避免将运算与应用割裂开来，避免对应用题进行机械的程式化训练.每位教师都知道计算是小学生必须掌握的一项重要的基本技能，在小学阶段使学生具有进行有理数（整数、小数、分数）四则运算的能力，也是他们继续学习数学和其他科学知识必不可少的基础.通过计算教学，有利于培养学生专心、严格、细致的学习态度和善于独立思考、勇于克服困难的学习精神及计算仔细、书写工整、自觉检查的学习习惯.四、关于计算教学这种课型要把握的基本原则（一）联系生活，以“用”引“算”我们现行的教材都有主题图，可在主题图中很明显地看到数学信息，例如，四年级下册第4单元的“混合运算”中的第一课时内容“不含括号的三步混合运算”，通过图文结合的购物过程，向学生提出了“她一共要付多少钱”这一问题，这个问题的出现恰好是从学生已有的知识和经验出发，适时地向学生提出了“这道题先算什么”“你能列出综合算式吗”这两个问题，需要教师引导学生列出三步计算的综合算式，但教材并没有直接告诉学生所列算式的运算顺序，而是让学生按运算顺序填空，引导学生联系实际题中数量关系的分析和理解，自主掌握运算规律.（二）联系生活，以“算”激“用”练习十二第3题图文结合，使学生通过实际的计算与比较，体验数学与生活之间的联系，感受到我们学习的数学是有价值的数学.第6题要结合解题的过程适当介绍相关的常识，使学生初步了解：由于月球自身的质量比地球轻得多，所以物体在月球上的千克数也相应地比在地球上轻得多.第7题可以结合解题的过程使学生初步了解森林对于人类生存环境的重要影响，从而增强学生的环保意识.充分体现联系生活，以“算”激“用”.（三）联系生活，以“用”促“算”图中提供的信息较多，要求学生根据解决问题的需要灵活地选择信息.学生在自己提出问题时，可以从中选择一些合适的问题要求学生解决.体现以“用”促“算”.使不同层次的学生都有不同的收获.作为一名农村教师，我在多年的实践中深深体会到在农村实施新课改的艰难，更感到新课程理念下农村教育的落后。回顾四年来的实践，我觉得农村中小学在实施新课程改革中存在以下问题：1.教师教学观念更新难传统教育模式已在教师的头脑中打下了深刻的烙印，新课程改革需要教师们进行一场深刻的思想蜕变，而在这场蜕变中，农村教师也许显得更忧虑、更困难。农村办学条件差，教学设备极其简陋，通常是用原始工具犁现代化的地，加之信息闭塞，教师能听到相关理论或有关讲解己很不容易了，而生动鲜活的课改气息很难有机缘“度”过农村教师的心脾。空洞的理论不但无益于教师对课改精神的领会，甚至面对新教材束手无策，还会产生负面影响。首先，教育行政部门对学校的评价、学校对教师工作的考核仍与学生的文化课成绩直接挂钩，并以此对学校、教师进行排队，学生的学习成绩一旦不理想，老师不但要受到领导的责罚、家长的反对，而且会与评优晋级无缘；如果学校排名落后，势必影响学校的未来、教师的工作。在这重重束缚之下，有谁敢冒天下之大不韪，拿孩子的前途和自己的饭碗当儿戏?其次，教条的考核制度和社会对老师的不公评价，严重束缚了教师的思想发展，阻碍了工作的开展。许多教师工作起来谨小慎微，唯恐因疏忽而冒犯了细则中的哪一条，以招致末位淘汰的危险。对于社会上的许多新生事物，教师向来不敢在初期尝试，唯恐“犯禁”；而总是在确认“没有危险，可以进入”的时过境迁之际才能尝试。从某种意义上说，教师总是走在时代后面，走在学生的后面，不敢冒险，难于创新。试想，这样的老师怎能与学生有共同语言?又如何培养富有创新精神的学生?所以，过重的心理压力使教师感到身心疲惫，提高工作效率实在困难，转变观念也是心有余而力不足。2.多数家长漠视教育农民文化水平低、思想观念落后，对政府有强烈的依赖心理。当国家的人事分配制度改革后，农民对孩子的读书问题已心灰意冷，面对自己力所不及的事情，他们退缩了，有的心里总在算一笔帐：上学要花钱，找工作需要钱，结婚还要钱，恐怕父母拼命干一辈子也不够孩子用的，还不如盖房娶媳妇划算。贫困无助使他们远离了知识。近年来，农村的文气氛围不仅淡薄，而且极不健康，大人孩子被“污浊的空气”包围着。一些大人和孩子表现极为麻木无知，认为教育孩子是学校和老师的事，与自己毫不相干。有的动辄指责教师：“你是怎么教我们孩子的?”实际上，孩子恰恰受了他们的影响。有的则完全把孩子推给了老师，还美其名曰：“我们管不了，孩子就听老师的话，你给我们管吧。”这“信任”实在让人落泪，家长应尽的责任哪儿去了?有的以“贫”为搪塞，威胁学校：“如果让我们缴费，就不让孩子念了。”更令人气愤的是，一些家长竞拿孩子的“贫困补助”和“两免一补款”去打麻将、赌博、下饭店吃喝。有的学生领了补助竟辍学了，老师家访时，听的最多的就是“俺家孩子多，没钱，穷”，似乎“穷”就是孩子不学习最充分的理由、“穷”就理直气壮，而不去考虑为什么穷、怎样才能摆脱贫穷。这样的家庭教育环境岂不令人悲哀?3.学生不主动、不积极学习农村中学生厌学者实在太多，而且对“学习”没有正确的认识，总以为是给家长或老师学的，有的则把学习简单化，认为“只要会写自己的名字、上厕所认识男女就行了”，有的则认为“考不上学还可以回家种地，反正饿不着”，所以中学生辍学现象十分突出。解决以上几个方面的问题，除辅以物质帮助外，关键是引导人们转变观念，跟上时代的步伐。1.教师的观念要转变教师观念的转变要靠不断的学习，终身学习是教师发展的必由之路，在学习中还要不断分析研究，结合实际，形成自己的见解和主张，与时代同步。这就需要学校、政府及社会的大力支持。教师的工资已大幅度上涨，但繁重的学费仍令他们难以承受，生活、工作条件的限制使他们难于获得急需的信息、教具等。所以，教育需要人人都献出一点爱，社会献出一点爱。2.要为教师减负制定合理、完备的考核制度既便于领导的管理，又有利于激发教师工作的热情：创造密切配合和谐的工作环境，减轻教师心理的压力，以提高工作效率；改革和完善考试制度，把师生从应试的绞刑架上释放下来，让“教”与“学”都成为快事。3.家长的观念更要转变教师观念的转变靠学习，家长观念的转变同样需要积极健康的文化的感染和熏陶。对于农村家长来说，做到这一点很难。落后的生产力水平使他们无暇看书，经济的困顿使他们无钱买书，环境的影响使他们无心读书，文化水平的限制使他们读不懂书。所以，农村学生家长观念的转变是一项长期而又艰巨的“工程”，需要政府部门的干预和督促，需要头脑清醒的干部来组织和领导。4.正确教育孩子有些新闻媒体的宣传内容不利于教育，更不利于孩子的成长，有些规定不是在教育孩子，而是在溺爱、在纵容。由于年龄所限，孩子们对许多问题不能正确认识或看得不深入，在孩子犯了错误、成长过程中出现问题时，除进行心理疏导外，适度的惩戒也是必要的。农村的教育现状如此，对新课程改革的阻力很大，因此我们深切呼吁全社会为农村教育出谋划策、排忧解难，真正把山区的教育搞上去。物流事业层级战略规划物流事业层级战略规划物流事业层级战略规划1物流事业层级战略规划6.1总成本领先战略6.2差异化战略6.3集中战略6.4不同行业物流战略的选择6.5不同竞争地位物流战略的选择物流事业层级战略规划2本章学习目标■掌握:总成本领先战略、差异化战略、集中战略的特点及实施途径等■理解:两种竞争战略在物流中的应用;战略钟;经验曲线;不同行业物流战略的选择;不同竞争地位物流战略的选择;■了解:总成本、差异化和集中战略的优势、风险分析;本章学习目标36.1总成本领先战略总成本领先战略也称为低成本战略,是指企业通过有效途径降低成本,使企业的全部成本低于竞争对手的成本,甚至是同行业中最低的成本,从而获得竞争优势的一种战略。6.1总成本领先战略4还有什么小米更中米￥169VS卡群15M妹队,联的42器新费在保证质量的前提下追求成本的最底化还有什么小米更中米56.1.1总成本领先战略特点1)绝大多数顾客可以接受其物流服务的质量和速度。2)相对标准化的服务3)相对较低的价格。6.1.1总成本领先战略特点66.1.2总成本领先战略的优势设置进入障碍降低替代品威胁增强讨价还价能力1保封先地位26.1.2总成本领先战略的优势76.1.3如何实现成本领先实现规模经济降低物流成本采用物流信息技术紧缩间接费用和其他行政性费用的支出保持适度研究开发、广告、服务和分销费用6.1.3如何实现成本领先8规模经济Averagecost摊固定成本经验曲线规模经济9物流事业层级战略规划课件10沃尔玛开发了高技术信息处理系统来处理物流链条循环的各个点,实现了点与点之间光滑、平稳、无重叠的衔接,使其衔接成本保持在较低水平第三,对日常经费进行严格控制。沃尔玛对行政费用的控制非常严格。在行业平均水平为5%的情况下,沃尔玛整个公司的管理费用仅占销售额的2%,这2%的销售额用于支付公司所有的采购费用、一般管理成本、上至董事长下至普通员工的工资。为维持低成本的日常管理,沃尔玛在各个细小的环节上都实施节俭措施。沃尔玛一直想方设法从各个方面将费用支出与经营收入比者保持行业最低水平,使其在日常管理方面获得竞争对无法抗衡的低成本管理优势。沃尔玛开发了高技术信息处理系统来处理物流链条11物流事业层级战略规划课件12物流事业层级战略规划课件13物流事业层级战略规划课件14物流事业层级战略规划课件15物流事业层级战略规划课件16物流事业层级战略规划课件17物流事业层级战略规划课件18物流事业层级战略规划课件19物流事业层级战略规划课件20物流事业层级战略规划课件21物流事业层级战略规划课件22物流事业层级战略规划课件23物流事业层级战略规划课件24物流事业层级战略规划课件25物流事业层级战略规划课件26物流事业层级战略规划课件27物流事业层级战略规划课件28物流事业层级战略规划课件29物流事业层级战略规划课件30物流事业层级战略规划课件31物流事业层级战略规划课件32物流事业层级战略规划课件33物流事业层级战略规划课件34物流事业层级战略规划课件35物流事业层级战略规划课件36物流事业层级战略规划课件37物流事业层级战略规划课件38物流事业层级战略规划课件39物流事业层级战略规划课件40物流事业层级战略规划课件41物流事业层级战略规划课件42物流事业层级战略规划课件43物流事业层级战略规划课件44物流事业层级战略规划课件45物流事业层级战略规划课件46物流事业层级战略规划课件47物流事业层级战略规划课件48物流事业层级战略规划课件49物流事业层级战略规划课件50物流事业层级战略规划课件51物流事业层级战略规划课件52物流事业层级战略规划课件53物流事业层级战略规划课件54物流事业层级战略规划课件55物流事业层级战略规划课件56物流事业层级战略规划课件57物流事业层级战略规划课件58物流事业层级战略规划课件59物流事业层级战略规划课件60物流事业层级战略规划课件61物流事业层级战略规划课件62物流事业层级战略规划课件63物流事业层级战略规划课件64物流事业层级战略规划课件65物流事业层级战略规划课件66物流事业层级战略规划课件67物流事业层级战略规划课件68物流事业层级战略规划课件69物流事业层级战略规划课件70物流事业层级战略规划课件71物流事业层级战略规划课件72物流事业层级战略规划课件73物流事业层级战略规划课件74物流事业层级战略规划课件75物流事业层级战略规划课件76物流事业层级战略规划课件77物流事业层级战略规划课件78物流事业层级战略规划课件79物流事业层级战略规划课件80谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷81物流事业层级战略规划物流事业层级战略规划物流事业层级战略规划物流事业层级战略规划6.1总成本领先战略6.2差异化战略6.3集中战略6.4不同行业物流战略的选择6.5不同竞争地位物流战略的选择本章学习目标■掌握:总成本领先战略、差异化战略、集中战略的特点及实施途径等■理解:两种竞争战略在物流中的应用;战略钟;经验曲线;不同行业物流战略的选择;不同竞争地位物流战略的选择;■了解:总成本、差异化和集中战略的优势、风险分析;我国小学数学教学中，历来都非常重视计算教学，在《小学数学课程标准》中，仍然要求重视“培养学生的计算能力”.可见，在小学数学教学中，不但是要求掌握整数、小数、分数四则运算的方法，同时，还要在学生计算能力的培养上多下功夫.一、传统的计算教学一直以来，计算教学却都得不到师生的青睐，教师不喜欢上计算教学，在公开课的教学中，很少看见计算教学的身影；学生也不喜欢上有关计算教学的课，对他们来说，计算往往就是做不完的习题.以至于到最后，计算教学就沦为“题海战”.课堂教学中，学生与教师都觉得枯燥乏味，使计算教学与现实生活明显脱节.二、学生计算错误原因分析（一）口算不熟，计算不准学生笔算出错的一个重要原因往往是由于口算不熟练，乘法口诀对于学生而言是比较简单，而且错误率也是比较小的，但是一百以内的加减法却是学生特别容易出错的一个方面，在笔算出现进位或者是退位减的时候，这些薄弱的地方就会体现得尤为明显.（二）算理不清，概念不明算理不清，通常就是我们所说的“没学会”，学生根本就没有弄明白这样计算的道理，算理不明确，从而导致计算错误.（三）心理不够重视，感知比较粗略大多数学生对计算题都是十分轻视的，在他们看来，计算只不过是算数，是最不用动脑筋的数学题.又由于他们的年龄特点，感知比较粗略，就更容易出错.题目中明明是写着128，学生在下一步计算中居然抄写成182，明明是加法，学生就列成了减法.与此类似因感知的粗略而导致的错误并不在少数.（四）思维定式的干扰定式是一定心理活动所形成的准备状态，这种准备状态可以决定同类后续活动的某种趋势.积极的思维定式可以促进知识的迁移，消极的定式则可以阻碍知识的迁移.在数学计算中，尤其是四则混合运算题目，学生就很容易受到思维定式的影响.例如，128+350÷7，由于前面所学的加减混合运算一般是从左往右算，在这种思维定式的干扰之下，学生就很容易忽略掉350÷7（先算除法再算加法这一运算顺序）.（五）短时记忆比较弱人们所记忆的目的不仅仅是在于储存，在必要的时候也需要及时提取.特别是低年级学生的短时记忆还比较弱，因此，他们常会因为记忆时提取失误而出错.例如，学生在计算125×4时，就很容易忘记每一位满几该向前一位进几，从而导致算错了数.三、教改中的计算教学而在如今的教改推进中，教师们往往设计了内容丰富的情境吸引学生学习，在教学过程中又没有较好地把握情境与教学之间的合理关系，导致计算与解决问题分不清楚.那么，计算课要不要情境，怎样用情境，需要理性思考.《数学课程标准》（试验稿）指出：教学时，应通过解决实际问题进一步培养学生的数感，增进学生对运算意义的理解；应重视口算，加强估算，鼓励算法多样化；应使学生经历从实际问题中抽象出数量关系，并运用所学知识解决问题的过程；应避免繁杂的运算，避免将运算与应用割裂开来，避免对应用题进行机械的程式化训练.每位教师都知道计算是小学生必须掌握的一项重要的基本技能，在小学阶段使学生具有进行有理数（整数、小数、分数）四则运算的能力，也是他们继续学习数学和其他科学知识必不可少的基础.通过计算教学，有利于培养学生专心、严格、细致的学习态度和善于独立思考、勇于克服困难的学习精神及计算仔细、书写工整、自觉检查的学习习惯.四、关于计算教学这种课型要把握的基本原则（一）联系生活，以“用”引“算”我们现行的教材都有主题图，可在主题图中很明显地看到数学信息，例如，四年级下册第4单元的“混合运算”中的第一课时内容“不含括号的三步混合运算”，通过图文结合的购物过程，向学生提出了“她一共要付多少钱”这一问题，这个问题的出现恰好是从学生已有的知识和经验出发，适时地向学生提出了“这道题先算什么”“你能列出综合算式吗”这两个问题，需要教师引导学生列出三步计算的综合算式，但教材并没有直接告诉学生所列算式的运算顺序，而是让学生按运算顺序填空，引导学生联系实际题中数量关系的分析和理解，自主掌握运算规律.（二）联系生活，以“算”激“用”练习十二第3题图文结合，使学生通过实际的计算与比较，体验数学与生活之间的联系，感受到我们学习的数学是有价值的数学.第6题要结合解题的过程适当介绍相关的常识，使学生初步了解：由于月球自身的质量比地球轻得多，所以物体在月球上的千克数也相应地比在地球上轻得多.第7题可以结合解题的过程使学生初步了解森林对于人类生存环境的重要影响，从而增强学生的环保意识.充分体现联系生活，以“算”激“用”.（三）联系生活，以“用”促“算”图中提供的信息较多，要求学生根据解决问题的需要灵活地选择信息.学生在自己提出问题时，可以从中选择一些合适的问题要求学生解决.体现以“用”促“算”.使不同层次的学生都有不同的收获.作为一名农村教师，我在多年的实践中深深体会到在农村实施新课改的艰难，更感到新课程理念下农村教育的落后。回顾四年来的实践，我觉得农村中小学在实施新课程改革中存在以下问题：1.教师教学观念更新难传统教育模式已在教师的头脑中打下了深刻的烙印，新课程改革需要教师们进行一场深刻的思想蜕变，而在这场蜕变中，农村教师也许显得更忧虑、更困难。农村办学条件差，教学设备极其简陋，通常是用原始工具犁现代化的地，加之信息闭塞，教师能听到相关理论或有关讲解己很不容易了，而生动鲜活的课改气息很难有机缘“度”过农村教师的心脾。空洞的理论不但无益于教师对课改精神的领会，甚至面对新教材束手无策，还会产生负面影响。首先，教育行政部门对学校的评价、学校对教师工作的考核仍与学生的文化课成绩直接挂钩，并以此对学校、教师进行排队，学生的学习成绩一旦不理想，老师不但要受到领导的责罚、家长的反对，而且会与评优晋级无缘；如果学校排名落后，势必影响学校的未来、教师的工作。在这重重束缚之下，有谁敢冒天下之大不韪，拿孩子的前途和自己的饭碗当儿戏?其次，教条的考核制度和社会对老师的不公评价，严重束缚了教师的思想发展，阻碍了工作的开展。许多教师工作起来谨小慎微，唯恐因疏忽而冒犯了细则中的哪一条，以招致末位淘汰的危险。对于社会上的许多新生事物，教师向来不敢在初期尝试，唯恐“犯禁”；而总是在确认“没有危险，可以进入”的时过境迁之际才能尝试。从某种意义上说，教师总是走在时代后面，走在学生的后面，不敢冒险，难于创新。试想，这样的老师怎能与学生有共同语言?又如何培养富有创新精神的学生?所以，过重的心理压力使教师感到身心疲惫，提高工作效率实在困难，转变观念也是心有余而力不足。2.多数家长漠视教育农民文化水平低、思想观念落后，对政府有强烈的依赖心理。当国家的人事分配制度改革后，农民对孩子的读书问题已心灰意冷，面对自己力所不及的事情，他们退缩了，有的心里总在算一笔帐：上学要花钱，找工作需要钱，结婚还要钱，恐怕父母拼命干一辈子也不够孩子用的，还不如盖房娶媳妇划算。贫困无助使他们远离了知识。近年来，农村的文气氛围不仅淡薄，而且极不健康，大人孩子被“污浊的空气”包围着。一些大人和孩子表现极为麻木无知，认为教育孩子是学校和老师的事，与自己毫不相干。有的动辄指责教师：“你是怎么教我们孩子的?”实际上，孩子恰恰受了他们的影响。有的则完全把孩子推给了老师，还美其名曰：“我们管不了，孩子就听老师的话，你给我们管吧。”这“信任”实在让人落泪，家长应尽的责任哪儿去了?有的以“贫”为搪塞，威胁学校：“如果让我们缴费，就不让孩子念了。”更令人气愤的是，一些家长竞拿孩子的“贫困补助”和“两免一补款”去打麻将、赌博、下饭店吃喝。有的学生领了补助竟辍学了，老师家访时，听的最多的就是“俺家孩子多，没钱，穷”，似乎“穷”就是孩子不学习最充分的理由、“穷”就理直气壮，而不去考虑为什么穷、怎样才能摆脱贫穷。这样的家庭教育环境岂不令人悲哀?3.学生不主动、不积极学习农村中学生厌学者实在太多，而且对“学习”没有正确的认识，总以为是给家长或老师学的，有的则把学习简单化，认为“只要会写自己的名字、上厕所认识男女就行了”，有的则认为“考不上学还可以回家种地，反正饿不着”，所以中学生辍学现象十分突出。解决以上几个方面的问题，除辅以物质帮助外，关键是引导人们转变观念，跟上时代的步伐。1.教师的观念要转变教师观念的转变要靠不断的学习，终身学习是教师发展的必由之路，在学习中还要不断分析研究，结合实际，形成自己的见解和主张，与时代同步。这就需要学校、政府及社会的大力支持。教师的工资已大幅度上涨，但繁重的学费仍令他们难以承受，生活、工作条件的限制使他们难于获得急需的信息、教具等。所以，教育需要人人都献出一点爱，社会献出一点爱。2.要为教师减负制定合理、完备的考核制度既便于领导的管理，又有利于激发教师工作的热情：创造密切配合和谐的工作环境，减轻教师心理的压力，以提高工作效率；改革和完善考试制度，把师生从应试的绞刑架上释放下来，让“教”与“学”都成为快事。3.家长的观念更要转变教师观念的转变靠学习，家长观念的转变同样需要积极健康的文化的感染和熏陶。对于农村家长来说，做到这一点很难。落后的生产力水平使他们无暇看书，经济的困顿使他们无钱买书，环境的影响使他们无心读书，文化水平的限制使他们读不懂书。所以，农村学生家长观念的转变是一项长期而又艰巨的“工程”，需要政府部门的干预和督促，需要头脑清醒的干部来组织和领导。4.正确教育孩子有些新闻媒体的宣传内容不利于教育，更不利于孩子的成长，有些规定不是在教育孩子，而是在溺爱、在纵容。由于年龄所限，孩子们对许多问题不能正确认识或看得不深入，在孩子犯了错误、成长过程中出现问题时，除进行心理疏导外，适度的惩戒也是必要的。农村的教育现状如此，对新课程改革的阻力很大，因此我们深切呼吁全社会为农村教育出谋划策、排忧解难，真正把山区的教育搞上去。物流事业层级战略规划物流事业层级战略规划物流事业层级战略规划82物流事业层级战略规划6.1总成本领先战略6.2差异化战略6.3集中战略6.4不同行业物流战略的选择6.5不同竞争地位物流战略的选择物流事业层级战略规划83本章学习目标■掌握:总成本领先战略、差异化战略、集中战略的特点及实施途径等■理解:两种竞争战略在物流中的应用;战略钟;经验曲线;不同行业物流战略的选择;不同竞争地位物流战略的选择;■了解:总成本、差异化和集中战略的优势、风险分析;本章学习目标846.1总成本领先战略总成本领先战略也称为低成本战略,是指企业通过有效途径降低成本,使企业的全部成本低于竞争对手的成本,甚至是同行业中最低的成本,从而获得竞争优势的一种战略。6.1总成本领先战略85还有什么小米更中米￥169VS卡群15M妹队,联的42器新费在保证质量的前提下追求成本的最底化还有什么小米更中米866.1.1总成本领先战略特点1)绝大多数顾客可以接受其物流服务的质量和速度。2)相对标准化的服务3)相对较低的价格。6.1.1总成本领先战略特点876.1.2总成本领先战略的优势设置进入障碍降低替代品威胁增强讨价还价能力1保封先地位26.1.2总成本领先战略的优势886.1.3如何实现成本领先实现规模经济降低物流成本采用物流信息技术紧缩间接费用和其他行政性费用的支出保持适度研究开发、广告、服务和分销费用6.1.3如何实现成本领先89规模经济Averagecost摊固定成本经验曲线规模经济90物流事业层级战略规划课件91沃尔玛开发了高技术信息处理系统来处理物流链条循环的各个点,实现了点与点之间光滑、平稳、无重叠的衔接,使其衔接成本保持在较低水平第三,对日常经费进行严格控制。沃尔玛对行政费用的控制非常严格。在行业平均水平为5%的情况下,沃尔玛整个公司的管理费用仅占销售额的2%,这2%的销售额用于支付公司所有的采购费用、一般管理成本、上至董事长下至普通员工的工资。为维持低成本的日常管理,沃尔玛在各个细小的环节上都实施节俭措施。沃尔玛一直想方设法从各个方面将费用支出与经营收入比者保持行业最低水平,使其在日常管理方面获得竞争对无法抗衡的低成本管理优势。沃尔玛开发了高技术信息处理系统来处理物流链条92物流事业层级战略规划课件93物流事业层级战略规划课件94物流事业层级战略规划课件95物流事业层级战略规划课件96物流事业层级战略规划课件97物