狼牙山五壮士教学反思

《狼牙山五壮一、把词语积累运用于感知、理解、品读中在《小学语文新课程标准》中提到“语文教育的人文性应该体现在：在培育学生热爱祖国语文的思想感情、丰富语言的积累，使他们正确地运用祖国语言文字的过程中，熏陶感染人文性，落实人文教育，实现工具性与人文性的和谐统一”。在《狼牙山五壮士》教学过程中，整节课我都抓住表现人物品质的词语区分词语的感情色彩首先在导入新课时我就说“在抗日战争时期，英雄的中华儿女，不畏强敌，同敌人展开了生死的搏斗，这期间同样涌现出许许多多可歌可泣的动人故事，今天我们就来学习五位英雄的故事。”我用了“不畏强敌、生死搏斗、可歌可泣、英雄”等词语，让学生对课文的主人公有了一个总的认识。接着在理解课题“壮士”一词时我就用了“义勇之士、豪壮、勇敢”等词语来解释，并让学生自由发挥还可以用哪些词来形容或描写这种人，在我的引导下，学生说出视死如归、勇往直前、以身殉国、大义凛然、赴汤蹈火、气壮山河、舍生取义等褒义词。在简介背景时我又介绍了七连经过一个多月的英勇奋战，又呈现出“英勇奋战”一词。初读后学生又用到了“诱敌上山、英勇杀敌、英勇跳崖、热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲、英雄气概”告等词语概括课文大意。在认识生字后我又设计了要求学生找出文中出现的四字词语“英勇奋战满腔怒火全神贯注悬崖绝壁热血沸腾斩钉截铁

居高临下粉身碎骨昂首挺胸壮烈豪迈坚强不屈气壮山河惊天动地”等，用课件呈现出来让学生朗读。并解释了词“斩钉截铁、惊天动地、气壮山河、居高临下”等词语在品读课文时我是这样让学生理解“日寇”和“进犯”:寇:在品读课文时我是这样让学生理解“日寇”和“进犯”:寇:暴也，即暴乱，劫掠，强盗。表示手执器械（鼓的右半部）闯进人家屋内打人的头（元）。犯：侵也，从犬，即：侵犯、侵略、侵害。表示从咼处下来的凶恶的狗（犭）在第二部分时我是这样口味语言的：从“全神贯注”这个词你可以体现出战士们怎样的态度？引出了“全力以赴”一词。接着又说文中对战士们用的是赞美的词语是，那对敌人是怎样描写的？引出“横七竖八”一词，从而让学生初次认识褒义词和贬义词。在品读顶峰歼敌的情况时壮士们居高临下；敌人：坠落山涧、粉身碎骨在品读“顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。”这个句子时我问“此时粉身碎骨在品读“顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。”这个句子时我问“此时此刻，你用什么词来赞美壮士们？”学生再次重现了“豪情壮志、大义凛然、气壮山河、热血沸腾”等词语。在理解敌军情况时用“落花流水、狼狈不甚”来形容敌人，与前面形成了强烈的对比，充分地理解了褒义词和贬义词的内涵。在布置作业时我也没对词语的积累放松，要求学生分褒、贬义积累词语，可以是本课学到的，也可以自行收集积累。其实语文课就是对语言文字的积累与运用，在这节课中，我很成功地做到了这一点。

、培养学生的概括能力本节课我主要用了两个环节训练学生的概括能力第一在指导学生通过“①一段围绕一个意思；②段中般会有概括这段意思学生通过“①一段围绕一个意思；②段中般会有概括这段意思的关键词语；③确定小标题。”这样指导学生用四个字的词语概括本文五部分的小标题。第二在第三课时学习第三、四、五部分，开课我就让学生自主学习，浏览课文引上绝路、顶峰歼敌、跳悬崖三部分的内容用一个字概括出班长是怎样指挥，学生抓住班长马宝玉指挥的的句子用了“走、砸、跳”三个字就概括出来了。三、品读与人物描写方法相结合。本篇课文有三个部分都很明显能表达人物品质的。在学习第二部分——引敌上山我先让学生默读思考 （1）为了顺利完成任务，二部分——引班长下达了怎样的命令？战士们是怎样做的？（ 2）用“——”和•”找出相关的句子和词语。（3）想想作者抓住了人物的什么进行描写？当学生找出描写战士们的句子后我继续问“能从这些句子找出一个词说说他们是怎样打的吗？”学生立刻找到关键的词语：班长下达的命令：班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。（狠狠地打）副班长葛振林打一枪就大吼声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。（满腔怒火地打战士使出宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。使出浑身的力气打）胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。（全神贯注地）接着我又追问“这些句子抓住了人物的什么描写？你从这些描写中，你体会到战士们的

什么品格？”满腔怒火地打（心情）使出浑身的力气打（动作）全神贯注地（神态）然后让学生分角色朗读课文，全体读括号中怎样打的短语。学生在朗读体会到了人物内心的感受，也学到了描写人物的方法。四、有效的导读。叶圣陶老先生也曾说过“阅读总得读。朗读是有声的感染，它可以使书面语言化为有声的语言。阅读教学中，以读为基础，以引为暗示、启迪，以情传情，学生才读得快，读得好。所以我在学生理解“屹立” 和“眺望”所包含的情感后，进行了有效的引读。我用语言描述：“战火不到最后一刻是不会轻易熄灭的，看，又一群敌人拥上来了，五位壮士连最后一块石头都砸完了，连最后一颗手榴弹也扔了，他们屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉无限激动地说，学生读（ “同志们，我们的任务胜利完成了！”）说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下”“中国深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了”“中国他们的壮烈豪迈的口号声：男生读（“打倒日本帝国主义!共产党万岁！”）女生读（“打倒日本帝国主义!”“中国共产党万共产党万岁！”）女生读（“打倒日本帝国主义!”“中国共产党万岁！”）这是齐读（英雄的中国人民坚强不屈的声音！ ）这声音齐读（惊天动地，