锤炼自我-勇挑重担-提升师生精神境界课件

明确使命提升职业境界

促进师生全面发展

明确使命提升职业境界

促进师生全面发展

1主要内容

明确神圣使命12提升职业境界3促进师生的全面发展

主要内容明确神圣使命122一、明确神圣使命

教师职业——美好的赞誉教师职业——神圣的职责教师队伍现存的不良现象一、明确神圣使命教师职业——美好的赞誉31、教师职业——美好的赞誉古代：天、地、君、亲、师桃李满天下春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干当代：培育鲜花的园丁通向科学高峰的人梯人类灵魂的工程师1、教师职业——美好的赞誉古代：4统计资料

2007年3月，中国科普研究所发布的第六次中国公众科学素养调查结果显示，我国公众在期望子女从事的最好职业的选择中，教师的期望最高，达４７．５％；医生居第二位，为４６．２％；科学家居第三位，为４０．７％。。统计资料2007年3月，中国科普52、教师职业——神圣的职责

教师的职责——为学生一生的幸福奠基传授知识塑造精神

2、教师职业——神圣的职责6

学生责任感的来源父母——言传身教教师——精神塑造启迪思想熏染道德净化心灵学生责任感的来源父母——言传身教7

（1）教书育人是教师实现精神塑造的根本途径（2）钻研业务，掌握精深广博的专业知识精深的专业知识必备的教育学知识广博的相关学科知识最新的科学知识和信息

（3）认真实施教学工作备课的要求：备教材、备学生、备自我讲授的要求：熟悉内容、引导学生、尊重学生课后的要求：认真批阅作业、关心学生疾苦

（4）严格遵守教学纪律

83、教师队伍的不良现象学习不力治学不严学术不端爱生情弱敬业精神弱化育人意识退化团队合作不畅教书育人脱节3、教师队伍的不良现象学习不力敬业精神弱化9二、提升职业境界教师职业境界自我完善社会发展二、提升职业境界教师职业境界10教师职业境界自我完善社会发展生存境界责任境界幸福境界经师能师人师教师职业自我完善社会发展生存境界责任境界幸福境界经师能11自我完善境界生存境界——把教育当作谋生之路——生存压力责任境界——把教育当作一种职业——服从义务幸福境界——把教育当作生活艺术——享受幸福自我完善境界生存境界——把教育当作谋生之路——生存压力12

创造性处理课程、教材带来的幸福体验学生的尊重与信任带来的成就感学生的健康成长获得的幸福感教师幸福感的来源

创造性处理课程、教材带来的幸福体验教师幸福感的来源13教师的社会发展境界经师——知识型教师能师——智慧型教师人师——教书育人型教师教师的社会发展境界经师——知识型教师14人师的特点人师的内涵丰富人师的教学境界——不教之教人师兼备教育实践家与教育理论家的素质人师的特点人师的内涵丰富15教师楷模：苏霍姆林斯基

苏霍姆林斯基自17岁开始从事农村教育，苏联卫国战争胜利以后，他主动放弃教育局长的职位，在一所普通农村中学担任校长。他一面做学校的行政领导工作，一面教书和担任班主任工作，与师生保持着密切的联系。在工作中，他每天早晨5点——8点从事写作；白天讲课、听课、参加各种会议；夜晚，总结一天的工作和研究问题。他曾花费数十年的心血对三千七百名学生的精神发展作了跟踪研究和详细笔记。他52岁就去世了，却写出了41部专著，600余篇论文，近1200篇文艺作品，留下了至今仍能给人以启迪的、丰富的教育科学遗产。苏霍姆利斯基既是一位善于全方位地提高学生素质的实干家，又是一位有大量创造性建树的教育理论家，是我们每一位教师学习的楷模。教师楷模：苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基自17岁开16

三、促进教师的全面发展

教师要引导学生自我教育教师应当加强个性化教育教师应当以人格熏陶学生三、促进教师的全面发展教师要引导学生自我教育171、教师要引导学生自我教育

故事：一毛钱的苦差事小女孩吃肉的故事1、教师要引导学生自我教育

故事：182、教师应当加强个性化教育

引例：强盗的铁床理论：因材施教政策：高校招生中的特长生、保送生、自主招生等2、教师应当加强个性化教育

引例：强盗的铁床19

3、教师应当以人格熏陶学生（1）教师之爱（2）教师公正（3）教师促进3、教师应当以人格熏陶学生（1）教师之爱20

（1）教师之爱教师之爱，顾名思义，就是教师对学生的爱。爱在教育理论中始终处于核心地位，被视为教育的灵魂和教育的本质。爱是主动关心他人的幸福；它通过承认、喜欢、给予、关心、尊重、接受、赏识、责任感等方式来表达；是对人的不限制、不束缚与不控制，而且是对人的不自由的束缚的解脱；它可以唤起与增强人的生命活力，促进人的成长。这种爱不仅仅是一种情感，而且是一种能力、一种态度。（1）教师之爱教师之爱，顾名思义，就是教师对学生的21教师之爱的具体体现热爱学生尊重学生严格教育慎用处罚教师之爱的具体体现热爱学生22A热爱学生

要了解每一个学生正确评价学生因材施教要关爱每一个学生不能偏爱不能嫌弃关心呵护所有学生A热爱学生

要了解每一个学生23B尊重学生尊重学生的人格和自尊心平等友好地对待学生理解和信任学生善于自制，避免冲突善于向学生学习尊重学生的个性指导学生正确交往指导学生闲暇生活开展心理健康教育B尊重学生尊重学生的人格和自尊心24C严格教育严格教育的原则爱中有严，严中有爱，严慈相济把尊重与严格教育、全面教育结合起来严格教育的具体体现严格要求所有学生掌握合理分寸宽严适度，严慈相济C严格教育严格教育的原则25

D慎用处罚第一，惩罚在教育中有必要性和可能性吗？D慎用处罚第一，惩罚在教育中有必要性和可能性吗26第二，实施惩罚应注意的问题及时适度体现教育性原则惩罚的一贯性惩罚方式方法多样化惩罚要依法办事严禁体罚学生严谨“语言暴力”第二，实施惩罚应注意的问题及时适度27（2）教师公正教师公正是指教师在教育活动中，根据公正的原则处理各种关系的善的行为，尤其是根据公正原则处理师生关系的善的行为。（2）教师公正教师公正是指教师在教育活28

教师公正的特征

平等性适度性开放性教师公正的特征平等性29教师公正的具体体现一视同仁体谅和宽容给学生提供多样的发展机会教师公正的具体体现一视同仁30教师应杜绝的不公正行为偏爱行为偏见行为冷淡行为猜疑行为体罚行为挖苦行为权压行为告状行为放任行为教师应杜绝的不公正行为偏爱行为挖苦行为31

（3）教师促进教师职责现在“已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考”。教师必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果的和有创造性的活动，即更多地从事“相互影响、讨论、激励、了解、鼓励”的活动。教师的促进主要体现为教师通过其言行、自身的生命体验，以及提供给学生的一些直接的、具体的、有效的帮助来激活学生的生命之需要、唤醒他们生命之沉睡的潜能，调动他们的积极性、主动性和创造性等，实现学生生命的健康发展。（3）教师促进教师职责现在“已经32

教师促进的具体体现指导帮助激励对话教师促进的具体体现指导33锤炼自我-勇挑重担-提升师生精神境界)课件34明确使命提升职业境界

促进师生全面发展

明确使命提升职业境界

促进师生全面发展

35主要内容

明确神圣使命12提升职业境界3促进师生的全面发展

主要内容明确神圣使命1236一、明确神圣使命

教师职业——美好的赞誉教师职业——神圣的职责教师队伍现存的不良现象一、明确神圣使命教师职业——美好的赞誉371、教师职业——美好的赞誉古代：天、地、君、亲、师桃李满天下春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干当代：培育鲜花的园丁通向科学高峰的人梯人类灵魂的工程师1、教师职业——美好的赞誉古代：38统计资料

2007年3月，中国科普研究所发布的第六次中国公众科学素养调查结果显示，我国公众在期望子女从事的最好职业的选择中，教师的期望最高，达４７．５％；医生居第二位，为４６．２％；科学家居第三位，为４０．７％。。统计资料2007年3月，中国科普392、教师职业——神圣的职责

教师的职责——为学生一生的幸福奠基传授知识塑造精神

2、教师职业——神圣的职责40

学生责任感的来源父母——言传身教教师——精神塑造启迪思想熏染道德净化心灵学生责任感的来源父母——言传身教41

（1）教书育人是教师实现精神塑造的根本途径（2）钻研业务，掌握精深广博的专业知识精深的专业知识必备的教育学知识广博的相关学科知识最新的科学知识和信息

（3）认真实施教学工作备课的要求：备教材、备学生、备自我讲授的要求：熟悉内容、引导学生、尊重学生课后的要求：认真批阅作业、关心学生疾苦

（4）严格遵守教学纪律

423、教师队伍的不良现象学习不力治学不严学术不端爱生情弱敬业精神弱化育人意识退化团队合作不畅教书育人脱节3、教师队伍的不良现象学习不力敬业精神弱化43二、提升职业境界教师职业境界自我完善社会发展二、提升职业境界教师职业境界44教师职业境界自我完善社会发展生存境界责任境界幸福境界经师能师人师教师职业自我完善社会发展生存境界责任境界幸福境界经师能45自我完善境界生存境界——把教育当作谋生之路——生存压力责任境界——把教育当作一种职业——服从义务幸福境界——把教育当作生活艺术——享受幸福自我完善境界生存境界——把教育当作谋生之路——生存压力46

创造性处理课程、教材带来的幸福体验学生的尊重与信任带来的成就感学生的健康成长获得的幸福感教师幸福感的来源

创造性处理课程、教材带来的幸福体验教师幸福感的来源47教师的社会发展境界经师——知识型教师能师——智慧型教师人师——教书育人型教师教师的社会发展境界经师——知识型教师48人师的特点人师的内涵丰富人师的教学境界——不教之教人师兼备教育实践家与教育理论家的素质人师的特点人师的内涵丰富49教师楷模：苏霍姆林斯基

苏霍姆林斯基自17岁开始从事农村教育，苏联卫国战争胜利以后，他主动放弃教育局长的职位，在一所普通农村中学担任校长。他一面做学校的行政领导工作，一面教书和担任班主任工作，与师生保持着密切的联系。在工作中，他每天早晨5点——8点从事写作；白天讲课、听课、参加各种会议；夜晚，总结一天的工作和研究问题。他曾花费数十年的心血对三千七百名学生的精神发展作了跟踪研究和详细笔记。他52岁就去世了，却写出了41部专著，600余篇论文，近1200篇文艺作品，留下了至今仍能给人以启迪的、丰富的教育科学遗产。苏霍姆利斯基既是一位善于全方位地提高学生素质的实干家，又是一位有大量创造性建树的教育理论家，是我们每一位教师学习的楷模。教师楷模：苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基自17岁开50

三、促进教师的全面发展

教师要引导学生自我教育教师应当加强个性化教育教师应当以人格熏陶学生三、促进教师的全面发展教师要引导学生自我教育511、教师要引导学生自我教育

故事：一毛钱的苦差事小女孩吃肉的故事1、教师要引导学生自我教育

故事：522、教师应当加强个性化教育

引例：强盗的铁床理论：因材施教政策：高校招生中的特长生、保送生、自主招生等2、教师应当加强个性化教育

引例：强盗的铁床53

3、教师应当以人格熏陶学生（1）教师之爱（2）教师公正（3）教师促进3、教师应当以人格熏陶学生（1）教师之爱54

（1）教师之爱教师之爱，顾名思义，就是教师对学生的爱。爱在教育理论中始终处于核心地位，被视为教育的灵魂和教育的本质。爱是主动关心他人的幸福；它通过承认、喜欢、给予、关心、尊重、接受、赏识、责任感等方式来表达；是对人的不限制、不束缚与不控制，而且是对人的不自由的束缚的解脱；它可以唤起与增强人的生命活力，促进人的成长。这种爱不仅仅是一种情感，而且是一种能力、一种态度。（1）教师之爱教师之爱，顾名思义，就是教师对学生的55教师之爱的具体体现热爱学生尊重学生严格教育慎用处罚教师之爱的具体体现热爱学生56A热爱学生

要了解每一个学生正确评价学生因材施教要关爱每一个学生不能偏爱不能嫌弃关心呵护所有学生A热爱学生

要了解每一个学生57B尊重学生尊重学生的人格和自尊心平等友好地对待学生理解和信任学生善于自制，避免冲突善于向学生学习尊重学生的个性指导学生正确交往指导学生闲暇生活开展心理健康教育B尊重学生尊重学生的人格和自尊心58C严格教育严格教育的原则爱中有严，严中有爱，严慈相济把尊重与严格教育、全面教育结合起来严格教育的具体体现严格要求所有学生掌握合理分寸宽严适度，严慈相济C严格教育严格教育的原则59

D慎用处罚第一，惩罚在教育中有必要性和可能性吗？D慎用处罚第一，惩罚在教育中有必要性和可能性吗60第二，实施惩罚应注意的问题及时适度体现教育性原则惩罚的一贯性惩罚方式