英国医疗保障课件整理

英国医疗保障1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。英国医疗保障英国医疗保障1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。英国的医疗保障制度及对我国的启示英国医疗保障概况英国的医疗服务分为公立医疗体系及私营医疗服务两种;公立医疗服务又称为国民健康服务(nationahealthservice,简称NHS)NHS由国家用税收来购买医疗服务,覆盖绝大多数的英国人;私营医疗服务是公立医疗服务的补充,服务对象是收入较高,对医疗服务要求也较高的人群。这里主要讲NHS体系英国的医疗保险模式是国家医疗保险。国家医疗保险又称之为政府医疗保险,它主要是政府通过税收筹集医疗保险资金,再通过预算拨款支付给国民卫生服务。英国的国家医疗保险模式也指NHS体系。一、创新的教育理念学生是英语教学目标的实现者,课堂教学的主人。在外语教学中,教师应树立全新的教育理念,培养学生具有较强的创新意识、创新思维、创新能力、创新人格和创新精神。培养学生在学习过程中,不拘泥于书本、不迷信于权威、不依赖于常规,而是以已有的知识为基础,结合当前的实践,独立思考、大胆探索、标新立异、别出心裁、积极提出自己的新思想、新观念、新方法、新点子。教师要帮助学生树立“不惟书,不惟师,只惟实”的求实、求是精神,要鼓励学生敢于异想天开,敢于提出新的设想、猜想,敢于置疑问难。同时,还应培养学生具有发现问题的敏锐性、思考问题的变通性、表达问题的流畅性、解决问题的独立性、检验问题的周密性。努力培养学生的创新意识,帮助学生提高分析问题和解决问题的实践能力,培养学生创新方法与思维能力(包括逻辑思维、发散思维、聚合思维、创造思维等);培养学生应变能力和创新能力(包括外语技能的综合运用,计算机应用的灵活掌握以及较强的交际能力);培养学生自强自立的创新精神和自主学习的良好习惯,在实践中大胆探索,勇于创新;引导学生运用已掌握的知识培养求异思维和创新能力,使学生在未来探求科学真理的过程中,有所发现、有所发明、有所创造、有所进步。二、创新的教学方法在英语教学中,教师要把学生当成学习的主体,充分发挥他们在学习过程中的主体作用。教师可根据教学内容和特点,努力创设良好的思维情境。以精心导入激发思维,复习巩固深化思维。激励学生潜在的创造智能,挖掘学生的创造能力。教师必须从教学内容、教学形式、教学方法上多下功夫,使自己的教学艺术达到引人入胜的境地,从而更有效的激发学生的认识兴趣,创造欲望。在教学方法上应强调科学方法的传授,提倡“多样”化,大力倡导和积极实践交际式、讨论式、启发式、诱导式、研究式的教学方法,重视引导学生学习,发展学生个性,培养学生的自学能力;强化实践教学环节,让学生在实验和社会实践中探索未知世界,感受和理解知识产生和发展过程及其规律。在教学手段上强调“现代化”,广泛运用电视、录音、投影、录像、计算机等现代教学手段,强化直观教学,让学生身临其境地感受到外语学习氛围。使学生们能够兴趣盎昂然地学习外语教学,外语效果极佳。其次,发挥好人机交互的功能。在外语操练中,通过多媒体创设逼真的模拟情景,让学生与机器进行交流,由计算机来判断学生的语言语调是否正确。再次,利用多媒体进行抽象语言教学。这种形象生动的教学,使教师教得轻松,学生学得愉快。因此,教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。教师知识渊博又有教学技巧,教学质量就会提高。教师在教学活动中,对教材的独特而又合理重新处理及教学中新的教学方法的使用;各种教改的尝试;新颖而又有趣的教具的使用,特别是现代教学技术的运用,都能体现出教师的“创新”精神,也能使学生感受到“创造”无处不在,无处不有。三、创新的学生观在英语教学中,教师要把学生当成学习的主体,充分发挥他们在学习过程中的主体作用。作为大学教师,尤其是已具有较丰富经验和深厚教学功底的教师,要成为创新教育的开拓者,认识培养创新人才的必要性和紧迫性,树立正确的教育观和学生观。充分认识学生身心发展的规律和特点,尊重学生个性发展权利。应着眼引导学生成长发生阶段性的质的飞跃,而决不是让学生在一堆杂乱无章的旧有知识和题海中增大无价值的信息吞吐量。身为教师,应当立足于创新教育,让学生的知识和健康得到和谐和发展,通过知识学习,技能训练,思想品德教育,社会实践等,学会学习,学会创新,在创新性学习中培养知识创新的基本素质。四、加强职业道德修养,努力提高业务素质和综合能力(一)树立良好的职业道德。教师应积极探索新形势下德育理论与方法,在实施以课堂教学为主渠道渗透的同时,努力加强教师的职业道德修养,以身作则,率先垂范,用自己的人格魅力和道德力量感染和影响学生的道德理性,不断完善。将爱心和责任心倾注在学生道德素质的培养上。教导学生如何学会生活,如何看待人生,珍惜生命,如何处理各种复杂的社会人际关系,如何学会做人。真正成为学生眼前活生生的榜样。同时,应注意培养和训练学生的道德理性,掌握人生智慧。(二)具备完善系统的知识结构。要培育学生的创新能力,则必须以系统的知识结构为前提和基础。特别是知识激增且不断更新的今天,更应该注重传授给学生系统的知识结构,为学生创新能力的培养打下坚实的基础。作为一名大学教师,良好的知识结构兼有专和博两个方面。专是指纵向深度,即要精通自己的专业知识,做到全面、扎实、精深;博指横向的广度,即广博的文化科学知识。任何一名教师,他对学生的影响决不限于某些学科知识的本身。教师所教学科具有具体的教学要求,但它的总目标是旨在学生的全面发展。因而教师对学生所产生的影响必然是全面的,也必然要求教师占有更为广阔的知识领域。同时,教师具有宽广的知识视野,能满足学生强烈的好奇心和强烈的求知欲。教师还要求有勤奋好学的好习惯,要有“学而不厌”的精神。教师在教学过程中,永不满足于现状,始终保持旺盛的求知欲,好学上进,勤于进取,并且善于把教师的知识转化为学生的精神财富,帮助学生建立良好的的知识结构。(三)自觉地把教学与科研有机结合起来,充分发挥个人的主动性,结合自己的工作实践,认真研究学生的成长规律和学生的个性特征,在科学理论与方法的指导下,积极从事学生的个案研究或班级研究,开展教学方法、手段等方面的教改实验,并且不断地总结提高。在大面积有效提高教学质量和有效开发学生潜能方面,不断地摸索,形成独具特色的新的教学方法。同时,应当加强科研能力的培养和训练,积极参加教研组备课、评课、观摩、研讨等活动,虚心学习,努力提高。(四)努力学习先进的教育理论和教学技术,不断地以边缘学科知识武装自己,完善和调整自己的知识结构。教师要不断了解知识与科技创新的新发展、新成就,不断丰富教学知识,用新知识、新科技手段武装自己。如多媒体教学手段的运用,多媒体课件的制作,对科学技术发展前沿的关注等。(五)捕捉,激化,引导学生的创新能力。学生的创新能力是在各项的活动中表现出来的。因此,教师应抓住各种活动机会,促进学生创新能力的发展和培养。首先应在教学活动中培养学生的创新能力,教师应从学生课堂的不同表现中捕捉学生“创造火花”,并进行鼓励和引导。其次,创设宽松的课堂教学环境,创设让学生能够大胆质疑问难,动口读书,动脑思维,动手操作的新机会。再次,讨论也是激励学生有创新意识的重要的方法。讨论不仅能交流思想,巩固知识,而且能够使学生互相启发,活跃思想,集思广益,从而培养学生的发散思维,开阔思路,富于想象的能力。最后,启发学生的思维,克服思维定势。应注意求同思维和求异思维的并重。同时,要克服思维定势,以免思维模式化,思路单一化。要运用多种方法,培养学生思维的广阔性、深刻性、灵活性。五、爱岗敬业,塑造良好教师形象(一)在教学活动中,教师的一举一动时刻影响着学生,对学生起着潜移默化的作用。教师不仅要注意外在的形象,更应该不断学习,不断创新,树立良好的内在形象。教师只有仪表端正,风度高雅,知识渊博,平易近人,才会使学生产生一种愉快的情绪体验,从而积极主动地去获取知识,如果学生能经常耳濡目染教师的创新意识,则对培养学生创新精神有着巨大的推动作用。(二)教师可以通过教改摸索出具有创新思想的课堂教学模式,让学生体会到:创新不是凭头脑空想,要靠身体力行做到。在教师进行教改尝试时,由于学生亲眼目睹,亲自参与其中,必受教师的影响从而了解并掌握操做的全过程,进而为学生掌握创新的方法打下基础。(三)教师要将自己的创新成果展示给学生,这样可以增强教师在创新方面的教育能力,能够提高教师的威信。同时,教师还要注意撰写论文,用自己敏锐的观察力,深思熟虑的思维结合自己的实践及教育科学理论知识来研究,分析教育中各种问题,并与同行交流。在适当的时候,让学生阅读,激发学生的热性,成为学生学习的榜样,进而增强学生的创新意识。六、结语教师整体素质的提高,是全面贯彻教育方针政策,实现多出人才,出好人才,全面实施素质教育的关键。教育大计,教师为本。现实要求广大教师必须从传统知识,传授型教育的模式中超越出来。迅速转变为知识创新型教育的合格教师。这是历史赋予我们教育工作者的神圣职责。只有努力加强自身的修养,才能不辜负党和国家对教师的期望。为了明天的事业,我们应当不遗余力地升华,创造今天的自我。◆一、端正学生的思想，做好学生的心理建设1.让学生明白历史学科对中考成绩的影响较大。历年中考中不少同学被历史成绩拖了后腿。总成绩处于同一档次的同学中考政史分数相差悬殊。比如优等生政史高的能110多分，低的还不到80分。使学生能够重视起这样的小科目。2.让学生基本了解近年中考的历史成绩状况。近几年来中考成绩45分以上是佼佼者，而十几二十几分的也大有人在。我们要鼓励学生历史科只要认真学、方法正确中考考40来分不是难事。这样既增强了一些灰心丧气同学的学习自信心，也使一些麻木不仁的学生有了一些危机感。二、正确分析学生成绩下降的原因开卷考试和闭卷考试都是考查学生的“双基”即基础知识和基本技能，包括知识的迁移能力、理解材料概括材料的能力、解决现实问题的能力等。我们可以采取找学生个别谈话与学生自我反思的方式帮助学生分析成绩下降的原因。学生成绩下降是上课不专注、课后花的时间不够、基础知识掌握不扎实，还是考试时做题方法出现问题、考试时时间分配不合理。这里的时间分配合理不仅指政史时间合理分配，更重要的是要合理安排读题审题联系所学知识，组织文字与查阅资料的时间。三、指导学生正确的学习方法1.向课堂45分钟要效率。很多学生在课堂上对老师知识点的讲述不重视，不耐烦，就喜欢听点小故事，感觉老师讲的大多是课本上的，课后自己看看就懂了。我们要告诫学生虽然老师讲述的绝大多数是课本上的内容，但老师对知识易错点、重难点、考查角度的把握肯定比学生更准确到位。细节决定成败，上课听讲的专注度对学生成绩的影响是很大的。2.正确的学习方法是要“死去活来”。“死去活来”是指运用你死记硬背的考点必背知识去灵活地解决具体的历史问题，历史情景。这些年来的中考试题对课本基础知识的再认再现的题目基本上没有，都是设置具体的历史情景考查课本知识，所以说是“材料在书外，知识在书内”。开卷考试时要能准确地答题，一定要有考点基础知识的记忆与积累，才能找到材料的突破口，否则巧妇难为无米之炊。3.要适应信息社会到来的需要。全面准确解读材料中的信息，根据题目的要求去有效地提取信息，答题时语言要体现学科特点，忌语言口语化、庸俗化。现在很多的历史综合题其实就是语文的阅读理解题，但它绝对比阅读理解题更通俗易懂，更好下笔。只不过是在答题用词上要体现学科特点。四、教师的教学方法1.好孩子是夸出来的，要站在学生的角度理解学生。教师不要一味地以完美的高标准去要求学生，要体谅学生的辛苦与不易，做一个善解人意、可亲可敬的老师。2.认真研读《课标》《考试说明》，结合学生的学习实际有效组织课堂教学。进入初三后学生课后作业量大，学习任务重。小科目课前预习难以完成，更别说历史剧、辩论会这样的活动。问题教学法是能有效组织课堂教学的基本方法。创境设疑、激趣引思，调动学生参与课堂的热情。教师在设疑时问题如果设得太大，学生感觉遥不可及，没有了思考的勇气和完成任务的动力。要在设问、引导学生时做到游刃有余，教师对课标、教材、考点要做到信手拈来，老师只有在课前备课时要做足功课。新课程下要求教师是“用教材”，而不是“教教材”。我们在平时讲新课时要找一些典型习题特别是材料题来达到对课本基础知识的教学目的，课堂材料题的训练、讲解可以经常地培养学生“论从史出，史论结合”的学科素养，这种素养正是我们新课程下的培养方向。英国医疗保障1、不要轻言放弃，否则对不起自己。英国医疗保障英1英国的医疗保障制度及对我国的启示英国的医疗保障制度及对我国的启示2英国医疗保障概况英国的医疗服务分为公立医疗体系及私营医疗服务两种;公立医疗服务又称为国民健康服务(nationahealthservice,简称NHS)NHS由国家用税收来购买医疗服务,覆盖绝大多数的英国人;私营医疗服务是公立医疗服务的补充,服务对象是收入较高,对医疗服务要求也较高的人群。这里主要讲NHS体系英国的医疗保险模式是国家医疗保险。国家医疗保险又称之为政府医疗保险,它主要是政府通过税收筹集医疗保险资金,再通过预算拨款支付给国民卫生服务。英国的国家医疗保险模式也指NHS体系。英国医疗保障概况3NHS体系NHS体系分为初级卫生保健,二级医疗服务以及三级医疗服务初级卫生保健主要指全科医师(GeneralPractitioner,GP的服务全科医师不隶属政府部门,政府卫生部门从全科医师那里为大众购买初级保健服务,并通过合同的形式对全科医师提供的服务进行管理,除了对全科医师的服务内容、服务范国进行管理之外政府部门规定了包括人员配备在内的全科诊所最低标准。在英国全科医师不仅可以通过向患者提供医疗服务后从政府王管部门获得津贴,而具还可能掌握支配部分医疗保险资金,从而代表病人样,全科医师成为英国基层医疗保健,也充当着NHs守门人(gatekeeper)的角的医院管理部门管理。医院的规模由政府管理部按照该地区的人口密度决定。医院的医师根据全科医师的转诊单了解患者病情如果某专科病患者病情较重或较疑难,该专科医师会请在专科领域内的专家助,即三级医疗服务。NHS体系4三级医疗服务是指临床某专业内用来解决特殊疑难、复杂问题的专家服务。英国的三级医院指专科医院,主要解决专科内的疑难医疗问题,而不是按规模划分,也不负责般医疗。有些规模较大的医院也设有三级医疗专家服务,这些医院被称为综合医院。总体来讲,英国的三级医疗服务网络呈金字塔型。底层是初级保健,中间是二级全科医疗,塔尖是三级医疗专家服务。由于NHS规定患者需通过初级保健方能转诊至二级医疗服务,然后才能享受三级医疗服务。因此,患者从塔底部向塔尖,然后再从塔尖向底部方向流动,这个网络赋予全科医师守门人的角色,使得大部分健康问题在底层得以识别、分流,并通过健康教育等预防手段得以控制,充分合理地利用医疗资源。二级和三级服务都是医院提供,而一级是社区提供。三级医疗服务是指临床某专业内用来解决特殊疑难、复杂5社区卫生保健系统提供90%以上的初级医疗服务,只将不到10%的服务转到医院服务系统。社区保健系统包括全科医疗服务和社区护理两个主要方面,所提供的医疗服务包括常见病的治疗、健康教育、社会预防和家庭护理等等,而各种损伤、急性病等可直接去医院就诊。社区卫生保健系统提供90%以上的初级医疗服务,只6n英国国家医疗服务体系NHs(同样的分类,不同的说法)英国国家医疗服务体系大致可分三级。第一级为基本护理机构,是国家医疗服务体系的最大组成部分,约占其总预算的75%。基本护理机构是包括医疗保健和社会关怀在内的综合服务机构。一般常见病患者就医必须先到基本护理机构看医生,然后根据病情的需要转到相应的上一级医院治疗第二级为地区医院。地区医院通常就是这个地区的医疗中心,而地区医院有的是好几家,由同一套管理层管理。地区医院接待医治从第一级机构转诊来的患者。第三级为教学医院。教学医院以紧急救治和重大疑难病医院为主。一级医疗机构在转诊的时候,如果认定病情复杂可以直接转给三级,而二级医疗机构也可以转诊给三级。n英国国家医疗服务体系NHs(同样的分类,不同的说法)7医疗保障的筹资方式其医疗经费主要来源于中央财政收入,约占全部国民保健费用的80%以上。其余的由人们缴纳的国民保险费病处方费、受益人为享受及时的较高档次的医疗服务而支付的费用来弥补。筹资模式是现收现付式中央财政收入以国家预算拨款的方式分配预算到地区卫生部门再由地方卫生局分配预算到医院和全科医生,免费向全民提供医疗卫生服务。全部或天部分由国家财政的公共开支支付,个人基本不缴纳或很少缴纳保险费享受国民保健服务的条件是,凡有职业工作的国民,每人每月纳工资的0雇主交纳工资总额的0%,独立转致豪歪在因拿變酱家统2规定的赛凑秀您健费,即可包由于医疗费用上涨过猛,为遏制浪费,规定每张处方个人需交2.2英镑的手续费等。医疗保障的筹资方式8保障对象和服务构成保证凡居住在英国的人,无须取得保险资格即可在免费或低费用的情况下享受相当完善的医疗保健服务。国民保健服务由三部分构成,其一是医院与社区保健服务,其二是家庭保健服务,其三是健康与杂务服务这里占主导地位的是第一项服务,占到全部医疗保健服务费用的大部分。保障对象和服务构成9四、享受标准。A根据国民保健法规定,所有的英国人都可以享受免费医疗。但是牙科手术、视力检查和配眼镜要收费,对医生所开的每种药都要付处方费下列的病人、酸手或因公伤残溥取者区及低收入家處于科诊检登兔费乳期妇安奇改免费。1621岁的离校青年安装假牙须符假安费。儿童配眼镜可以免费B国民保健系统规定由医师、护土、理疗师、体疗师、职业病医生、语言障碍治疗师和心理学医师对老人、伤残病人和精神病患耋蓰人免费懂用响餐、芜线电、电视、电话和取暖器等设备C国民保健系统的服务内容还包括对学校卫生、家庭卫生、食品安全、药物环培私人医疗以友医务人员銬絷训有羹咼藏癱碧糍查-灀櫝蟲毒四、享受标准。10五、医疗费用支付方式英国国民保健项目由社会保障主管机构将医疗费直接付给提供服务的医院和药品供应者。患病的被保险人与医院之间不发生直接的财务关系。这种免费医疗服务方式通常是由政府机关、企业或医疗保险主管机构医生与医院或药品供应者分别签订契约,按照服务项目、类别、承治人数等,规定相应的报酬或发给固定薪金,对于医药费用则按规定实报实销。英国的医疗服务对象是全体英国公民,不参加社会保险的只享有医疗权,但无权领取现金补偿。五、医疗费用支付方式11英国医疗保障课件整理12英国医疗保障课件整理13英国医疗保障课件整理14英国医疗保障课件整理15英国医疗保障课件整理16英国医疗保障课件整理17英国医疗保障课件整理18谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷19英国医疗保障1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。英国医疗保障英国医疗保障1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。英国的医疗保障制度及对我国的启示英国医疗保障概况英国的医疗服务分为公立医疗体系及私营医疗服务两种;公立医疗服务又称为国民健康服务(nationahealthservice,简称NHS)NHS由国家用税收来购买医疗服务,覆盖绝大多数的英国人;私营医疗服务是公立医疗服务的补充,服务对象是收入较高,对医疗服务要求也较高的人群。这里主要讲NHS体系英国的医疗保险模式是国家医疗保险。国家医疗保险又称之为政府医疗保险,它主要是政府通过税收筹集医疗保险资金,再通过预算拨款支付给国民卫生服务。英国的国家医疗保险模式也指NHS体系。一、创新的教育理念学生是英语教学目标的实现者,课堂教学的主人。在外语教学中,教师应树立全新的教育理念,培养学生具有较强的创新意识、创新思维、创新能力、创新人格和创新精神。培养学生在学习过程中,不拘泥于书本、不迷信于权威、不依赖于常规,而是以已有的知识为基础,结合当前的实践,独立思考、大胆探索、标新立异、别出心裁、积极提出自己的新思想、新观念、新方法、新点子。教师要帮助学生树立“不惟书,不惟师,只惟实”的求实、求是精神,要鼓励学生敢于异想天开,敢于提出新的设想、猜想,敢于置疑问难。同时,还应培养学生具有发现问题的敏锐性、思考问题的变通性、表达问题的流畅性、解决问题的独立性、检验问题的周密性。努力培养学生的创新意识,帮助学生提高分析问题和解决问题的实践能力,培养学生创新方法与思维能力(包括逻辑思维、发散思维、聚合思维、创造思维等);培养学生应变能力和创新能力(包括外语技能的综合运用,计算机应用的灵活掌握以及较强的交际能力);培养学生自强自立的创新精神和自主学习的良好习惯,在实践中大胆探索,勇于创新;引导学生运用已掌握的知识培养求异思维和创新能力,使学生在未来探求科学真理的过程中,有所发现、有所发明、有所创造、有所进步。二、创新的教学方法在英语教学中,教师要把学生当成学习的主体,充分发挥他们在学习过程中的主体作用。教师可根据教学内容和特点,努力创设良好的思维情境。以精心导入激发思维,复习巩固深化思维。激励学生潜在的创造智能,挖掘学生的创造能力。教师必须从教学内容、教学形式、教学方法上多下功夫,使自己的教学艺术达到引人入胜的境地,从而更有效的激发学生的认识兴趣,创造欲望。在教学方法上应强调科学方法的传授,提倡“多样”化,大力倡导和积极实践交际式、讨论式、启发式、诱导式、研究式的教学方法,重视引导学生学习,发展学生个性,培养学生的自学能力;强化实践教学环节,让学生在实验和社会实践中探索未知世界,感受和理解知识产生和发展过程及其规律。在教学手段上强调“现代化”,广泛运用电视、录音、投影、录像、计算机等现代教学手段,强化直观教学,让学生身临其境地感受到外语学习氛围。使学生们能够兴趣盎昂然地学习外语教学,外语效果极佳。其次,发挥好人机交互的功能。在外语操练中,通过多媒体创设逼真的模拟情景,让学生与机器进行交流,由计算机来判断学生的语言语调是否正确。再次,利用多媒体进行抽象语言教学。这种形象生动的教学,使教师教得轻松,学生学得愉快。因此,教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。教师知识渊博又有教学技巧,教学质量就会提高。教师在教学活动中,对教材的独特而又合理重新处理及教学中新的教学方法的使用;各种教改的尝试;新颖而又有趣的教具的使用,特别是现代教学技术的运用,都能体现出教师的“创新”精神,也能使学生感受到“创造”无处不在,无处不有。三、创新的学生观在英语教学中,教师要把学生当成学习的主体,充分发挥他们在学习过程中的主体作用。作为大学教师,尤其是已具有较丰富经验和深厚教学功底的教师,要成为创新教育的开拓者,认识培养创新人才的必要性和紧迫性,树立正确的教育观和学生观。充分认识学生身心发展的规律和特点,尊重学生个性发展权利。应着眼引导学生成长发生阶段性的质的飞跃,而决不是让学生在一堆杂乱无章的旧有知识和题海中增大无价值的信息吞吐量。身为教师,应当立足于创新教育,让学生的知识和健康得到和谐和发展,通过知识学习,技能训练,思想品德教育,社会实践等,学会学习,学会创新,在创新性学习中培养知识创新的基本素质。四、加强职业道德修养,努力提高业务素质和综合能力(一)树立良好的职业道德。教师应积极探索新形势下德育理论与方法,在实施以课堂教学为主渠道渗透的同时,努力加强教师的职业道德修养,以身作则,率先垂范,用自己的人格魅力和道德力量感染和影响学生的道德理性,不断完善。将爱心和责任心倾注在学生道德素质的培养上。教导学生如何学会生活,如何看待人生,珍惜生命,如何处理各种复杂的社会人际关系,如何学会做人。真正成为学生眼前活生生的榜样。同时,应注意培养和训练学生的道德理性,掌握人生智慧。(二)具备完善系统的知识结构。要培育学生的创新能力,则必须以系统的知识结构为前提和基础。特别是知识激增且不断更新的今天,更应该注重传授给学生系统的知识结构,为学生创新能力的培养打下坚实的基础。作为一名大学教师,良好的知识结构兼有专和博两个方面。专是指纵向深度,即要精通自己的专业知识,做到全面、扎实、精深;博指横向的广度,即广博的文化科学知识。任何一名教师,他对学生的影响决不限于某些学科知识的本身。教师所教学科具有具体的教学要求,但它的总目标是旨在学生的全面发展。因而教师对学生所产生的影响必然是全面的,也必然要求教师占有更为广阔的知识领域。同时,教师具有宽广的知识视野,能满足学生强烈的好奇心和强烈的求知欲。教师还要求有勤奋好学的好习惯,要有“学而不厌”的精神。教师在教学过程中,永不满足于现状,始终保持旺盛的求知欲,好学上进,勤于进取,并且善于把教师的知识转化为学生的精神财富,帮助学生建立良好的的知识结构。(三)自觉地把教学与科研有机结合起来,充分发挥个人的主动性,结合自己的工作实践,认真研究学生的成长规律和学生的个性特征,在科学理论与方法的指导下,积极从事学生的个案研究或班级研究,开展教学方法、手段等方面的教改实验,并且不断地总结提高。在大面积有效提高教学质量和有效开发学生潜能方面,不断地摸索,形成独具特色的新的教学方法。同时,应当加强科研能力的培养和训练,积极参加教研组备课、评课、观摩、研讨等活动,虚心学习,努力提高。(四)努力学习先进的教育理论和教学技术,不断地以边缘学科知识武装自己,完善和调整自己的知识结构。教师要不断了解知识与科技创新的新发展、新成就,不断丰富教学知识,用新知识、新科技手段武装自己。如多媒体教学手段的运用,多媒体课件的制作,对科学技术发展前沿的关注等。(五)捕捉,激化,引导学生的创新能力。学生的创新能力是在各项的活动中表现出来的。因此,教师应抓住各种活动机会,促进学生创新能力的发展和培养。首先应在教学活动中培养学生的创新能力,教师应从学生课堂的不同表现中捕捉学生“创造火花”,并进行鼓励和引导。其次,创设宽松的课堂教学环境,创设让学生能够大胆质疑问难,动口读书,动脑思维,动手操作的新机会。再次,讨论也是激励学生有创新意识的重要的方法。讨论不仅能交流思想,巩固知识,而且能够使学生互相启发,活跃思想,集思广益,从而培养学生的发散思维,开阔思路,富于想象的能力。最后,启发学生的思维,克服思维定势。应注意求同思维和求异思维的并重。同时,要克服思维定势,以免思维模式化,思路单一化。要运用多种方法,培养学生思维的广阔性、深刻性、灵活性。五、爱岗敬业,塑造良好教师形象(一)在教学活动中,教师的一举一动时刻影响着学生,对学生起着潜移默化的作用。教师不仅要注意外在的形象,更应该不断学习,不断创新,树立良好的内在形象。教师只有仪表端正,风度高雅,知识渊博,平易近人,才会使学生产生一种愉快的情绪体验,从而积极主动地去获取知识,如果学生能经常耳濡目染教师的创新意识,则对培养学生创新精神有着巨大的推动作用。(二)教师可以通过教改摸索出具有创新思想的课堂教学模式,让学生体会到:创新不是凭头脑空想,要靠身体力行做到。在教师进行教改尝试时,由于学生亲眼目睹,亲自参与其中,必受教师的影响从而了解并掌握操做的全过程,进而为学生掌握创新的方法打下基础。(三)教师要将自己的创新成果展示给学生,这样可以增强教师在创新方面的教育能力,能够提高教师的威信。同时,教师还要注意撰写论文,用自己敏锐的观察力,深思熟虑的思维结合自己的实践及教育科学理论知识来研究,分析教育中各种问题,并与同行交流。在适当的时候,让学生阅读,激发学生的热性,成为学生学习的榜样,进而增强学生的创新意识。六、结语教师整体素质的提高,是全面贯彻教育方针政策,实现多出人才,出好人才,全面实施素质教育的关键。教育大计,教师为本。现实要求广大教师必须从传统知识,传授型教育的模式中超越出来。迅速转变为知识创新型教育的合格教师。这是历史赋予我们教育工作者的神圣职责。只有努力加强自身的修养,才能不辜负党和国家对教师的期望。为了明天的事业,我们应当不遗余力地升华,创造今天的自我。◆一、端正学生的思想，做好学生的心理建设1.让学生明白历史学科对中考成绩的影响较大。历年中考中不少同学被历史成绩拖了后腿。总成绩处于同一档次的同学中考政史分数相差悬殊。比如优等生政史高的能110多分，低的还不到80分。使学生能够重视起这样的小科目。2.让学生基本了解近年中考的历史成绩状况。近几年来中考成绩45分以上是佼佼者，而十几二十几分的也大有人在。我们要鼓励学生历史科只要认真学、方法正确中考考40来分不是难事。这样既增强了一些灰心丧气同学的学习自信心，也使一些麻木不仁的学生有了一些危机感。二、正确分析学生成绩下降的原因开卷考试和闭卷考试都是考查学生的“双基”即基础知识和基本技能，包括知识的迁移能力、理解材料概括材料的能力、解决现实问题的能力等。我们可以采取找学生个别谈话与学生自我反思的方式帮助学生分析成绩下降的原因。学生成绩下降是上课不专注、课后花的时间不够、基础知识掌握不扎实，还是考试时做题方法出现问题、考试时时间分配不合理。这里的时间分配合理不仅指政史时间合理分配，更重要的是要合理安排读题审题联系所学知识，组织文字与查阅资料的时间。三、指导学生正确的学习方法1.向课堂45分钟要效率。很多学生在课堂上对老师知识点的讲述不重视，不耐烦，就喜欢听点小故事，感觉老师讲的大多是课本上的，课后自己看看就懂了。我们要告诫学生虽然老师讲述的绝大多数是课本上的内容，但老师对知识易错点、重难点、考查角度的把握肯定比学生更准确到位。细节决定成败，上课听讲的专注度对学生成绩的影响是很大的。2.正确的学习方法是要“死去活来”。“死去活来”是指运用你死记硬背的考点必背知识去灵活地解决具体的历史问题，历史情景。这些年来的中考试题对课本基础知识的再认再现的题目基本上没有，都是设置具体的历史情景考查课本知识，所以说是“材料在书外，知识在书内”。开卷考试时要能准确地答题，一定要有考点基础知识的记忆与积累，才能找到材料的突破口，否则巧妇难为无米之炊。3.要适应信息社会到来的需要。全面准确解读材料中的信息，根据题目的要求去有效地提取信息，答题时语言要体现学科特点，忌语言口语化、庸俗化。现在很多的历史综合题其实就是语文的阅读理解题，但它绝对比阅读理解题更通俗易懂，更好下笔。只不过是在答题用词上要体现学科特点。四、教师的教学方法1.好孩子是夸出来的，要站在学生的角度理解学生。教师不要一味地以完美的高标准去要求学生，要体谅学生的辛苦与不易，做一个善解人意、可亲可敬的老师。2.认真研读《课标》《考试说明》，结合学生的学习实际有效组织课堂教学。进入初三后学生课后作业量大，学习任务重。小科目课前预习难以完成，更别说历史剧、辩论会这样的活动。问题教学法是能有效组织课堂教学的基本方法。创境设疑、激趣引思，调动学生参与课堂的热情。教师在设疑时问题如果设得太大，学生感觉遥不可及，没有了思考的勇气和完成任务的动力。要在设问、引导学生时做到游刃有余，教师对课标、教材、考点要做到信手拈来，老师只有在课前备课时要做足功课。新课程下要求教师是“用教材”，而不是“教教材”。我们在平时讲新课时要找一些典型习题特别是材料题来达到对课本基础知识的教学目的，课堂材料题的训练、讲解可以经常地培养学生“论从史出，史论结合”的学科素养，这种素养正是我们新课程下的培养方向。英国医疗保障1、不要轻言放弃，否则对不起自己。英国医疗保障英20英国的医疗保障制度及对我国的启示英国的医疗保障制度及对我国的启示21英国医疗保障概况英国的医疗服务分为公立医疗体系及私营医疗服务两种;公立医疗服务又称为国民健康服务(nationahealthservice,简称NHS)NHS由国家用税收来购买医疗服务,覆盖绝大多数的英国人;私营医疗服务是公立医疗服务的补充,服务对象是收入较高,对医疗服务要求也较高的人群。这里主要讲NHS体系英国的医疗保险模式是国家医疗保险。国家医疗保险又称之为政府医疗保险,它主要是政府通过税收筹集医疗保险资金,再通过预算拨款支付给国民卫生服务。英国的国家医疗保险模式也指NHS体系。英国医疗保障概况22NHS体系NHS体系分为初级卫生保健,二级医疗服务以及三级医疗服务初级卫生保健主要指全科医师(GeneralPractitioner,GP的服务全科医师不隶属政府部门,政府卫生部门从全科医师那里为大众购买初级保健服务,并通过合同的形式对全科医师提供的服务进行管理,除了对全科医师的服务内容、服务范国进行管理之外政府部门规定了包括人员配备在内的全科诊所最低标准。在英国全科医师不仅可以通过向患者提供医疗服务后从政府王管部门获得津贴,而具还可能掌握支配部分医疗保险资金,从而代表病人样,全科医师成为英国基层医疗保健,也充当着NHs守门人(gatekeeper)的角的医院管理部门管理。医院的规模由政府管理部按照该地区的人口密度决定。医院的医师根据全科医师的转诊单了解患者病情如果某专科病患者病情较重或较疑难,该专科医师会请在专科领域内的专家助,即三级医疗服务。NHS体系23三级医疗服务是指临床某专业内用来解决特殊疑难、复杂问题的专家服务。英国的三级医院指专科医院,主要解决专科内的疑难医疗问题,而不是按规模划分,也不负责般医疗。有些规模较大的医院也设有三级医疗专家服务,这些医院被称为综合医院。总体来讲,英国的三级医疗服务网络呈金字塔型。底层是初级保健,中间是二级全科医疗,塔尖是三级医疗专家服务。由于NHS规定患者需通过初级保健方能转诊至二级医疗服务,然后才能享受三级医疗服务。因此,患者从塔底部向塔尖,然后再从塔尖向底部方向流动,这个网络赋予全科医师守门人的角色,使得大部分健康问题在底层得以识别、分流,并通过健康教育等预防手段得以控制,充分合理地利用医疗资源。二级和三级服务都是医院提供,而一级是社区提供。三级医疗服务是指临床某专业内用来解决特殊疑难、复杂24社区卫生保健系统提供90%以上的初级医疗服务,只将不到10%的服务转到医院服务系统。社区保健系统包括全科医疗服务和社区护理两个主要方面,所提供的医疗服务包括常见病的治疗、健康教育、社会预防和家庭护理等等,而各种损伤、急性病等可直接去医院就诊。社区卫生保健系统提供90%以上的初级医疗服务,只25n英国国家医疗服务体