做课老山羊当医生课件

做课老山羊当医生21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。做课老山羊当医生做课老山羊当医生21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。老山羊当医生yatengtaipanghuoban牙疼太胖伙伴Way1shengndchu玩具医生拿出kanbing看病早upe不少政治教师在一起研讨时，总会谈到一个共同的问题：课堂气氛不活跃，师生互动少，课堂显得“沉闷”。毋容置疑，课堂“沉闷”已是政治教学存在的普遍问题，革除这一寄生在课堂上的毒瘤，让学生快乐高效的学习，是教学改革必须深入探讨的重要课题。本文拟从“闷课”的几种主要特征入手，分析导致“闷课”的原因，并就解决此问题的策略做些初步的探索。一、“闷课”的主要特征“闷课”的主要特征有：①课堂气氛沉闷；②教师照本宣科、满堂灌、深谈理论或者空洞说教；③学生情绪低落、昏昏欲睡；④课堂没有欢声笑语，没有思想交锋，学生思维呆滞。二、导致政治课堂“沉闷”的原因学生们不愿意进入课堂，有多种原因。但作为一名教师，我想首先要反思自己的教学是否有缺陷，造成沉闷课堂气氛的自身原因有哪些，以便对症下药。1．教师没有充分调动学生的学习热情，没有把学习的主动权交给学生。课堂上的教育方法仍以教师讲解分析为主，而不是以学生的积极探索为主，被动学习使学生失去了学习的主动性、学习的热情。2．教师的课堂语言枯燥无味，缺乏抑扬顿挫的节律或饱满的激情，平板的节奏让学生感到乏味。情动于衷而溢于言，激昂慷慨的语言伴随着智慧的火花，才能打动学生。有些老师提问总是“对不对”、“是不是”，过渡时总是“接下来”，除了专业课必用的一些语言外，没有一点激情的语言去激励学生，这样的课如何激起学生的求知欲望？3．教师讲授内容只局限于教材或教辅，课前没有做综合准备，不善于用话题来引导学生，照本宣科，使学生感到索然无味，这样的课堂如何引起学生的共鸣？4．课堂内容的安排设计不符合学生的认知规律。本来知识的呈现顺序和概念的分析应该有一定的递进性，能够降低教学难度，符合学生的认知规律。如果没有注意到这一点，有的提问、讨论题的设置、知识点的分析跨度大，让学生无所适从，出现课堂气氛的不活跃理所当然。三、告别“闷课”，让政治课堂“有声”又“有色”。1．铺设“起飞点”教师可以把有助于学生实现认识过程两次飞跃的感性材料或“问题情境”作为“起飞点”。因此，教师可通过要求学生多关注生活事例以及通过多媒体的巧妙运用，让他们获取大量的感性材料。有了这个基础，理论对于学生而言就不再是“天书”，不再是“空中楼阁”，而是对社会生活的反映；同时，也使实现认识飞跃有了“起飞点”。学生在掌握了理论知识之后，再来看社会生活，视野中的“起飞点”就更多了，有利于学生逐渐学会运用理论来分析实际问题。2．选好“切入点”切入点的质量对于激发兴趣、活跃思维、推动教学高潮的出现，起着举足轻重的作用。好的“切入点”应当有“新、奇、巧、趣”的特点。（1）新。这是从时效角度讲的。教师可以以学生身边正在出现或形成的点滴情景作为切入点，也可以选取近期新闻媒体的“重头戏”。如，讲“规律是可以认识的利用的”，教师就可播放“嫦娥一号”绕月探测的新闻短片作为切入点，以尽可能缩小教材和生活距离的“时间差”。（2）奇。指这种切入完全出乎学生的意料。如，教师：请同学们猜一谜语“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”，打一名词。学生恍然大悟――对外开放。这可以作为教师讲“我国对外开放基本国策”一课的切入点。（3）巧。指这种切入比较灵活。如教师首先通过播放“嫦娥一号”绕月探测的新闻短片，然后过渡到复习规律的有关知识，再通过规律的概念引导到联系的概念，进而就实现了“世界是普遍联系的”之课题的巧妙切入。（4）趣。如讲“按规律办事”一节时，教师可选取诸葛亮借东风的故事作为切入点，让学生在品味有趣的历史故事中不知不觉地走进了新课。当然，这里的“趣”也贯穿于“新”、“奇”、“巧”之中。3．激活“动情点”作为政治教师，可以借鉴文学作品中的思想性和艺术性相统一的原则和手法来打动学生。如果我们善于对政治素材进行艺术处理，即使是很抽象、枯燥的内容，也能使学生产生强烈的情感共鸣，从而达到真情的效果。4．形成“特色点”这是指教师通过长期实践逐步形成具有自己的教学特色和教学风格。没有形成特色的教师还算不上一个成熟的好教师。特色点和教学艺术是分不开的，没有教学艺术就谈不上特色，只有艺术化了的教学才能形成特色，而只有形成特色才能对学生起到吸引、熏陶、渗透、思维、启迪作用的最大化。学习是艰苦的，也是快乐的，这就是事物的辩证法。作为政治教师，我们在培养学生顽强意志、刻苦精神的同时，别忘了让他们在快乐的情绪下、活跃的氛围中，主动地高效率地学习。为此，作为教师，我们应以发展的眼光、创新的精神、开拓的意识，告别沉闷、走出教学低谷，营造充满活力的教学氛围，在新课改教学活动中开出一片片新的绿洲。从事中学语文教学十多年来,我在批阅作文时发现千篇一律,千人一面的现象俯拾即是。想要追寻有个性、有灵性的文章,哪怕是创新的一片绿洲、一抹新绿、一叶嫩芽也是难觅踪迹,实令人大失所望。中学生正值花季雨季,心中那池春水,真是“波澜不惊”吗?任教2006届,我在八年级大胆创设班刊《山中幽兰》,并连办两期。一石激起千层浪,学生为了能在班刊中占有一席之地,都“动”起来,掀起了一轮轮写作热潮。由此涌现了一篇篇心灵雀跃、个性张扬的优美文章,由此造就了一个个生龙活虎、标新立异的写作“尖子”。下面我就本人在这一教学实践中取得的经验做一些总结,以指导今后的教育教学工作。一、自由练笔,激发写作兴趣,解决“要我写”的问题作文课上,教师抄完题干,布置好任务后,学生们面面相觑,表情茫然,一副无从下笔之相。如此情景可谓屡见不鲜,这就是“要我写”的老大难问题。为解决这一教学窘态,我在八年级学期初宣布:将创设班刊《山中幽兰》,并主要从“自由练笔”中收集稿件。自由练笔是指学生不受任何题材、体裁的限制,自由地去写作。全国著名特级教师魏书生非常推崇学生写日记,这就是一种自由练笔的作文教学手段。自由练笔内容灵活多变,表达方式随心所欲,能充分表达学生花季雨季的复杂心理历程,可充分激发学生的写作兴趣。兴趣是学习的第一老师,有了兴趣,就可将“要我写”的凄风苦雨化为“我要写”的雨后彩虹。教无定法,只要得法。我并不提倡写日记,写日记容易形成一种负担,也难以批阅。我主要采用两种途径让学生自由练笔。其一,在班级墙上悬挂两本笔记,设立《公共汽车站Ⅰ》《公共汽车站Ⅱ》两本公共作文集。学生可随时将自己的所见所闻所感发表在上面,并且人人都可以自由翻阅。其二,每人准备一本笔记,作为生活札记,记录读书感悟,生活见闻等,还要给它起个雅号,如《彩虹集》、《雏鹰集》、《心灵鸡汤集》等等。学生可以随时随地拦住老师,要求批阅作文。这两招一出,同学们倍感新奇,群情激昂。一时“公共汽车站”人满为患,“生活札记”五彩纷呈。同学们写得“不亦说乎”,我也批得“不亦乐乎”。吴小越的《歌狂副班长》让人忍俊不禁,黄佳梅的《我们班有“小辣椒”》让人大呼过瘾,张丽参的《我们班的“吝啬鬼”》语气泼辣,蔡颖杰的《致嚣张者》针锋相对,而徐秋玲的《我漫步在金色的校园里》则催人奋进……而当这些语美优美、清新的佳作刊登在班刊《山中幽兰》后,同学们心里的那个滋味――甭说了,美!二、感悟生活,发现写作亮点,解决“写什么”的问题中学生已经能初步感悟生活了,但他们往往认为生活不过是“两点一线”,单调乏味,没什么可写。其实不然,生活的不平凡正寓于平凡之中,只是很多人不会观察,不想思索而已,任生活的珠玑从手中滑落,任思想的闪光在脑际湮灭,直让人想起“执策而临之,曰:天下无马”。解决“写什么”这一问题,我做法是:指导学生从身边入手。观察身边的人――老师、同学、亲人,留意身边的事――家庭的欢乐苦恼、同学的磨擦友谊,欣赏身旁之景――校园晨景,家乡夕照。“他常常‘没大没小’地与我们侃侃而谈,却轻轻地揭开神秘的文学面纱”描述老师风采(徐秋玲《幸福时刻》)。“现代人的空间越来越小了,因而‘起火’的频率也越来越高了”剖析同学矛盾(徐丽榕《让大家拥有一颗宽容之心吧》)。“星星们悄悄地使着劲儿,眨呀眨的,跟月亮凑着趣儿”欣赏美丽星空(陈义《星空》)。榜样的力量是无穷的。这些选入班刊《山中幽兰》的作品,观察入微,思索深沉。对于启发同学感悟生活发现写作亮点,这无疑起到了拔云见日,振聋发聩的作用。三、结合阅读,找准锲入点,解决“怎么写”的问题从小学到初中,从课内到课外,学生们在阅读方面洒下的汗水说是“车载斗量”大概也不为过。但一到写作文,怎就都给卡住了呢?这个问题乍一想还真有点让人发懵呢。“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,还是陆放翁的话浅显易懂,一针见血。结合阅读,找准锲入点,文章有灵魂有骨架有血有肉,这是很多入选班刊作品的共同点。这些作品对同学们弄懂文章“怎么写”有诸多教益。四、展示个性,强调创新意识,解决“写啥样”的问题“教育个性化”是当今世界范围的教育浪潮,“个性化作文”是时代对作文教学的要求。文章该写成啥样?作家王蒙说:“写作文要敢于打破旧框框,要敢于创新,一粒沙那么大的新,一粒微尘那么大的新,也比一座山那么大的俗套子有价值。”个性化就在于强调创新意识――人无我有,人有我新。班刊《山中幽兰》给学生提供了一个展示个性、鼓励创新的舞台,让他们的想象力、创造力能极为自由地发展。也就是给学生拓展了一个想怎么样写就怎么样写的空间,学生在作文中尽情倾吐心声,自由表达观点,放飞心灵之鸽。鲁迅先生说“这地上本没有路,走的人了,也便成了路”,但写作文就不该走这众人走的路,就该另辟蹊径,走一条人家没走过的新路。手里拽着两期的班刊《山中幽兰》,挺沉的。这可是学生辛勤笔耕的成果,是师生共同呵护的文学园地里的嫩苗啊!是她,就是她开辟了作文教学的新天地,见证了我的一段呕心沥血的教学实践。做课老山羊当医生21、静念园林好，人间良可辞。做课老山羊当医1老山羊当医生老山羊当医生2yatengtaipanghuoban牙疼太胖伙伴Way1shengndchu玩具医生拿出kanbing看病早upeyateng3牙疼太胖伙伴玩具医生拿出看病早Super牙疼太胖伙伴4(小熊)、(小猪)和(小狗)找老山羊看病。(小熊)、(小猪)和(小狗)5老山羊当医生,小动物来看病老山羊当医生,小动物来看病6小熊小熊怎么啦?牙疼!哦,少吃点糖就好了小熊小熊怎么啦?7《会刷牙的小狗》《会刷牙的小狗》8小猪小猪怎么啦?太胖!哦,早早起来锻炼吧小猪小猪怎么啦?9小狗小狗怎么啦?没人跟我玩!哦,拿出你的新玩具去找小伙伴。小狗小狗怎么啦?10谁怎么啦?2、得的什么病?3、老山羊医生是怎样说的?谁怎么啦?11做课老山羊当医生课件12做课老山羊当医生课件13做课老山羊当医生课件14做课老山羊当医生课件15做课老山羊当医生课件16做课老山羊当医生课件1766、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特18做课老山羊当医生21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。做课老山羊当医生做课老山羊当医生21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。老山羊当医生yatengtaipanghuoban牙疼太胖伙伴Way1shengndchu玩具医生拿出kanbing看病早upe不少政治教师在一起研讨时，总会谈到一个共同的问题：课堂气氛不活跃，师生互动少，课堂显得“沉闷”。毋容置疑，课堂“沉闷”已是政治教学存在的普遍问题，革除这一寄生在课堂上的毒瘤，让学生快乐高效的学习，是教学改革必须深入探讨的重要课题。本文拟从“闷课”的几种主要特征入手，分析导致“闷课”的原因，并就解决此问题的策略做些初步的探索。一、“闷课”的主要特征“闷课”的主要特征有：①课堂气氛沉闷；②教师照本宣科、满堂灌、深谈理论或者空洞说教；③学生情绪低落、昏昏欲睡；④课堂没有欢声笑语，没有思想交锋，学生思维呆滞。二、导致政治课堂“沉闷”的原因学生们不愿意进入课堂，有多种原因。但作为一名教师，我想首先要反思自己的教学是否有缺陷，造成沉闷课堂气氛的自身原因有哪些，以便对症下药。1．教师没有充分调动学生的学习热情，没有把学习的主动权交给学生。课堂上的教育方法仍以教师讲解分析为主，而不是以学生的积极探索为主，被动学习使学生失去了学习的主动性、学习的热情。2．教师的课堂语言枯燥无味，缺乏抑扬顿挫的节律或饱满的激情，平板的节奏让学生感到乏味。情动于衷而溢于言，激昂慷慨的语言伴随着智慧的火花，才能打动学生。有些老师提问总是“对不对”、“是不是”，过渡时总是“接下来”，除了专业课必用的一些语言外，没有一点激情的语言去激励学生，这样的课如何激起学生的求知欲望？3．教师讲授内容只局限于教材或教辅，课前没有做综合准备，不善于用话题来引导学生，照本宣科，使学生感到索然无味，这样的课堂如何引起学生的共鸣？4．课堂内容的安排设计不符合学生的认知规律。本来知识的呈现顺序和概念的分析应该有一定的递进性，能够降低教学难度，符合学生的认知规律。如果没有注意到这一点，有的提问、讨论题的设置、知识点的分析跨度大，让学生无所适从，出现课堂气氛的不活跃理所当然。三、告别“闷课”，让政治课堂“有声”又“有色”。1．铺设“起飞点”教师可以把有助于学生实现认识过程两次飞跃的感性材料或“问题情境”作为“起飞点”。因此，教师可通过要求学生多关注生活事例以及通过多媒体的巧妙运用，让他们获取大量的感性材料。有了这个基础，理论对于学生而言就不再是“天书”，不再是“空中楼阁”，而是对社会生活的反映；同时，也使实现认识飞跃有了“起飞点”。学生在掌握了理论知识之后，再来看社会生活，视野中的“起飞点”就更多了，有利于学生逐渐学会运用理论来分析实际问题。2．选好“切入点”切入点的质量对于激发兴趣、活跃思维、推动教学高潮的出现，起着举足轻重的作用。好的“切入点”应当有“新、奇、巧、趣”的特点。（1）新。这是从时效角度讲的。教师可以以学生身边正在出现或形成的点滴情景作为切入点，也可以选取近期新闻媒体的“重头戏”。如，讲“规律是可以认识的利用的”，教师就可播放“嫦娥一号”绕月探测的新闻短片作为切入点，以尽可能缩小教材和生活距离的“时间差”。（2）奇。指这种切入完全出乎学生的意料。如，教师：请同学们猜一谜语“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”，打一名词。学生恍然大悟――对外开放。这可以作为教师讲“我国对外开放基本国策”一课的切入点。（3）巧。指这种切入比较灵活。如教师首先通过播放“嫦娥一号”绕月探测的新闻短片，然后过渡到复习规律的有关知识，再通过规律的概念引导到联系的概念，进而就实现了“世界是普遍联系的”之课题的巧妙切入。（4）趣。如讲“按规律办事”一节时，教师可选取诸葛亮借东风的故事作为切入点，让学生在品味有趣的历史故事中不知不觉地走进了新课。当然，这里的“趣”也贯穿于“新”、“奇”、“巧”之中。3．激活“动情点”作为政治教师，可以借鉴文学作品中的思想性和艺术性相统一的原则和手法来打动学生。如果我们善于对政治素材进行艺术处理，即使是很抽象、枯燥的内容，也能使学生产生强烈的情感共鸣，从而达到真情的效果。4．形成“特色点”这是指教师通过长期实践逐步形成具有自己的教学特色和教学风格。没有形成特色的教师还算不上一个成熟的好教师。特色点和教学艺术是分不开的，没有教学艺术就谈不上特色，只有艺术化了的教学才能形成特色，而只有形成特色才能对学生起到吸引、熏陶、渗透、思维、启迪作用的最大化。学习是艰苦的，也是快乐的，这就是事物的辩证法。作为政治教师，我们在培养学生顽强意志、刻苦精神的同时，别忘了让他们在快乐的情绪下、活跃的氛围中，主动地高效率地学习。为此，作为教师，我们应以发展的眼光、创新的精神、开拓的意识，告别沉闷、走出教学低谷，营造充满活力的教学氛围，在新课改教学活动中开出一片片新的绿洲。从事中学语文教学十多年来,我在批阅作文时发现千篇一律,千人一面的现象俯拾即是。想要追寻有个性、有灵性的文章,哪怕是创新的一片绿洲、一抹新绿、一叶嫩芽也是难觅踪迹,实令人大失所望。中学生正值花季雨季,心中那池春水,真是“波澜不惊”吗?任教2006届,我在八年级大胆创设班刊《山中幽兰》,并连办两期。一石激起千层浪,学生为了能在班刊中占有一席之地,都“动”起来,掀起了一轮轮写作热潮。由此涌现了一篇篇心灵雀跃、个性张扬的优美文章,由此造就了一个个生龙活虎、标新立异的写作“尖子”。下面我就本人在这一教学实践中取得的经验做一些总结,以指导今后的教育教学工作。一、自由练笔,激发写作兴趣,解决“要我写”的问题作文课上,教师抄完题干,布置好任务后,学生们面面相觑,表情茫然,一副无从下笔之相。如此情景可谓屡见不鲜,这就是“要我写”的老大难问题。为解决这一教学窘态,我在八年级学期初宣布:将创设班刊《山中幽兰》,并主要从“自由练笔”中收集稿件。自由练笔是指学生不受任何题材、体裁的限制,自由地去写作。全国著名特级教师魏书生非常推崇学生写日记,这就是一种自由练笔的作文教学手段。自由练笔内容灵活多变,表达方式随心所欲,能充分表达学生花季雨季的复杂心理历程,可充分激发学生的写作兴趣。兴趣是学习的第一老师,有了兴趣,就可将“要我写”的凄风苦雨化为“我要写”的雨后彩虹。教无定法,只要得法。我并不提倡写日记,写日记容易形成一种负担,也难以批阅。我主要采用两种途径让学生自由练笔。其一,在班级墙上悬挂两本笔记,设立《公共汽车站Ⅰ》《公共汽车站Ⅱ》两本公共作文集。学生可随时将自己的所见所闻所感发表在上面,并且人人都可以自由翻阅。其二,每人准备一本笔记,作为生活札记,记录读书感悟,生活见闻等,还要给它起个雅号,如《彩虹集》、《雏鹰集》、《心灵鸡汤集》等等。学生可以随时随地拦住老师,要求批阅作文。这两招一出,同学们倍感新奇,群情激昂。一时“公共汽车站”人满为患,“生活札记”五彩纷呈。同学们写得“不亦说乎”,我也批得“不亦乐乎”。吴小越的《歌狂副班长》让人忍俊不禁,黄佳梅的《我们班有“小辣椒”》让人大呼过瘾,张丽参的《我们班的“吝啬鬼”》语气泼辣,蔡颖杰的《致嚣张者》针锋相对,而徐秋玲的《我漫步在金色的校园里》则催人奋进……而当这些语美优美、清新的佳作刊登在班刊《山中幽兰》后,同学们心里的那个滋味――甭说了,美!二、感悟生活,发现写作亮点,解决“写什么”的问题中学生已经能初步感悟生活了,但他们往往认为生活不过是“两点一线”,单调乏味,没什么可写。其实不然,生活的不平凡正寓于平凡之中,只是很多人不会观察,不想思索而已,任生活的珠玑从手中滑落,任思想的闪光在脑际湮灭,直让人想起“执策而临之,曰:天下无马”。解决“写什么”这一问题,我做法是:指导学生从身边入手。观察身边的人――老师、同学、亲人,留意身边的事――家庭的欢乐苦恼、同学的磨擦友谊,欣赏身旁之景――校园晨景,家乡夕照。“他常常‘没大没小’地与我们侃侃而谈,却轻轻地揭开神秘的文学面纱”描述老师风采(徐秋玲《幸福时刻》)。“现代人的空间越来越小了,因而‘起火’的频率也越来越高了”剖析同学矛盾(徐丽榕《让大家拥有一颗宽容之心吧》)。“星星们悄悄地使着劲儿,眨呀眨的,跟月亮凑着趣儿”欣赏美丽星空(陈义《星空》)。榜样的力量是无穷的。这些选入班刊《山中幽兰》的作品,观察入微,思索深沉。对于启发同学感悟生活发现写作亮点,这无疑起到了拔云见日,振聋发聩的作用。三、结合阅读,找准锲入点,解决“怎么写”的问题从小学到初中,从课内到课外,学生们在阅读方面洒下的汗水说是“车载斗量”大概也不为过。但一到写作文,怎就都给卡住了呢?这个问题乍一想还真有点让人发懵呢。“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,还是陆放翁的话浅显易懂,一针见血。结合阅读,找准锲入点,文章有灵魂有骨架有血有肉,这是很多入选班刊作品的共同点。这些作品对同学们弄懂文章“怎么写”有诸多教益。四、展示个性,强调创新意识,解决“写啥样”的问题“教育个性化”是当今世界范围的教育浪潮,“个性化作文”是时代对作文教学的要求。文章该写成啥样?作家王蒙说:“写作文要敢于