枯草杆菌-生物兴趣小组课件

枯草杆菌生物兴趣小组31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。枯草杆菌生物兴趣小组枯草杆菌生物兴趣小组31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。枯草杆菌对消化有重要作用的细菌高一(10)班李阳、李佩烨、项洁莹、郑铭琳目录1、认识枯草杆菌÷2、革兰氏染色法÷3、枯草杆菌的培养4、枯草杆菌的培养一、影响学生自主阅读的原因由于很多教师缺乏有意识地专门对学生的阅读能力进行培养，许多中学生的阅读能力普遍较弱，有的学生的阅读能力甚至很差，在一定程度上影响了他们学习知识、获取其他知识的能力，应引起学校、教师、家长以及社会广泛关注和高度重视。影响中小学生阅读能力的主要有教师素质、阅读兴趣、阅读氛围这几个因素中，每一个因素对中小学生的阅读能力的影响都是巨大的，都十分重要，都不容忽视。二、转变观念，帮助学生自觉阅读多年来，我们的语文教学固守着传统的模式，教师总是担心讲不深，讲不透，总是自己在课堂上滔滔不绝地讲，实际上不是学生在学习知识，而是在听老师对课文的心得体会。这种“满堂灌”教学变成了教师唱主角，学生是被动的接受体，故教学效果总是不尽人意，甚至造成许多学生怕上语文课，感到上语文课时一种煎熬。张定远先生在《对语言教学大讨论和世界若干问题的思考》一文中对主体性教学做了深入的阐述，他认为主体性教学的核心是要让学生自主学习，教师的主要作用是指导、辅导、点拨。建构主义也认为，课堂是学生求得发展的场所，不是教师尽情表演的舞台，教师只是导演，学生才是表演者。因此，作为一名语文教育工作者，首先必须转变陈旧的教育观念，建立新的教育观念，要把个体生命精神的主动权还给学生，教会学生“学会生存，学会学习，学会创造”，为学生一生的生存打好基础。课堂上教师要把学习的时间还给学生，放手让学生专心阅读课文，大胆发表自己对课文、对语文学习的看法，教师要做学生的“教练”，而不是代替学生练，要多给学生一些时间去学习、思考、感悟，这样学生能在有限的课堂之内发挥无限的主体意识作用，成为语文课堂的主宰者，从而感受到学习语文的乐趣。三、拓展课外阅读，训练阅读技巧课外阅读是课内阅读的延伸、补充，要想达到《课程标准》的要求，就必须把课内阅读与课外阅读有机地结合起来，并适时地分类对学生进行一些必要的、有效的阅读指导。要求学生能够综合运用各种方法，在阅读中积累阅读技巧，针对不同题材和体裁的文章进行问题的解答。无论哪种题材和体裁，都要特别留意文章或段落开头：开篇点题、照应题目、总领全文、渲染气氛、埋下伏笔、设置悬念的词语和句子；要注意文中：承上启下、总领下文、总结上文、呼应前文的词语和句子。也要注意文章结尾：点明中心、升华感情、深化主题、照应开头、画龙点睛的词语和句子。因为在某种程度上，这些词语往往是理解文章抓住文章主题的突破口，是解答问题的关键之所在。阅读既要有深度，又要有广度和速度，这样才能真正提高阅读的效率。因此要指导学生掌握课外阅读的方法。如泛读法：即广泛阅读：通读法：通览一遍，意在读懂，读通；跳读法：跳跃式的读书方法；速读法：快速阅读；略读法：一种粗略读书的方法：还有写读法、选读法等。加强课外阅读，从做好摘抄做起。语文学习更是一个积累的过程，让学生把他们在阅读过程中认为对自己教育最深，感触最大，最精彩的语段、名言警句摘录下来或剪贴在读书笔记上，针对这些摘录，写一些赏析及感想。充分利用报刊杂志和被炒作起来的书籍。只有热爱阅读的教师，才能充实自己的课堂，体验学生阅读的甘苦，找到与学生进行心灵对话的话题。教师应及时向学生推荐有益的读物，订阅优秀的报刊杂志，推荐一些热门的书籍。扩大阅读时间与空间。学生进入初中阶段，课程科目增多，课时紧张，作业负担变大，没有时间阅读，没有空间阅读，教师设法开辟阅读时空。教学中，每周抽出一两节课进行课外阅读，让学生在“法定”的时空中放松心情，放开眼界进行大量阅读。教师注重选取那些有特色的、有代表性的、知识点、能力点涵盖较广的、有一定难度、有可挖掘余地、耐咀嚼的文章，来作为专题重点突破的对象，每个专题都确立了二到三篇文章。注重把阅读、体会、思考、质疑、解疑的全过程都展示出来，通过阅读，切实提升了学生品读的层次，为学生平时的课外阅读打下基础。四、注重评价，促进学生发展阅读是语文知识体系中最为重要的一部分，老师在教学的过程中要不断去总结和归纳，寻找适合自己班级学生的教学方法。只要老师用心去探索，加上学生的积极配合，就一定可以在语文阅读学习上有所收获。多年来，作文在各种考试中占整个卷面分数的40%―50%。学生语文水平和语文能力的高低综合反映在作文上。不论从学生语文综合能力的发展角度看，还是从考试需要看，在整个语文教学中，作文有着举足轻重的地位。可以说：“得作文者得天下。”但由于传统教学方式的束缚，以及教师教学中的各种偏差，初中作文教学中一直存在种种弊端。基于二十多年的教学体会，笔者觉得解决问题的关键应当有以下几个方面：一、培养作文兴趣，克服畏难情绪孔子有言：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”要让写作者有“我要写”的冲动和意愿，需要良好的作文兴趣。而兴趣是最好的老师。只有让学生乐于开口，畅所欲言，学生才能在作文中说实话，抒真情。这样才会有文情并茂的佳作置于案头，供阅者赏心悦目。教师要以各种途径培养学生的作文兴趣，消除他们对作文的畏难情绪和各种心理障碍。古人云“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。杜甫也有“读书破万卷，下笔如有神”之句。这说明阅读跟写作的密切关系。中学课本选录了大量名家之作，很适合学生阅读。在讲解这些名篇的同时，让学生反复阅读，细细品味，领略文辞之美、人情之美、生活之美。如朱自清的《春》中既描摹了可触可摸的一幅幅景色，又让读者深切感受到春天的勃勃生机。同样，《背影》中的背影之所以深深留在一代代读者心底，源自他对父亲形象的成功刻画，源自他自然娴熟的细节描写技艺。让学生首先领略文章之美，文章之可爱，自然就会唤起他和她心底最美好的记忆，也使原始表达欲望的唤醒成为可能。所以，语文老师要利用好课本范文教学，把它当作写作教学的先头阵地。培养学生写作兴趣，须从范文教学开始。二、教师要勤动文笔，带动学生写作很难设想，一个文笔拙劣的语文老师后面会教出文笔流畅、写作能力基本过关的学生。叶圣陶说：“我非常赞成教师‘下水’！”“凡有关作文的事，老师实践越多，经验越丰富，给学生帮助就越大。”然而，我们许多教师或囿于传统教育思想的束缚，或因惰性心态羁绊自己不想“下水”，长期“嘴上谈兵”，只要求学生写而自己不写。照本宣科，大讲特讲写作知识，诸如描写技巧、修辞手法、论证方法等等，甚至为应付考试指导学生编写“生动感人”的材料，以致于使学生误认为好文章都是靠技巧编出来的。如此，学生写起文章来搜肠刮肚、胡编乱造，而老师却很难体会到学生的苦心。老师苦苦指导，不厌其烦，而学生收效甚微，对写作的厌烦畏难却与日俱增，对老师也倍添腻烦、疏离感。如果教师不是懒字当头，能勤练文笔，随笔感言信手去写，自己那支笔就会锋芒不旧，伸手即用。关键性的几次作文，自己下笔去写，不仅给学生提供了范文，而且会在很大程度上调动学生作文的积极性。老师用亲自参与写作产生的实际经验指导学生写作，有针对性，有模仿性，会让学生写作有真正质的飞跃。三、要正确指导学生作文语文教学“新课标”对作文教学的要求和指导方法都作了明确说明，特别强调了作文指导要联系实际生活，培养学生实事求是、言之有物的好文风。应该怎样按“新课标”要求指导学生作文呢？必须改变以往命题主观、脱离生活，只讲技巧、忽略内容，只重文彩、不重朴实自然和鼓励套仿等作文指导方法。这样一些指导方法，使学生作文时无内容可写，写不出来就凑，东扯西拉，编造假话，下笔言不由衷，语无伦次，内容空洞，苍白无力；甚至移花接木，改头换面，一离开作文指导书就不能作文。老师应该在作文命题上下功夫。在命题事时充分考虑学生的年龄、生活实际、兴趣爱好等因素，投其所好，力求题目新颖，对其有一定吸引力。如在七年级学生刚入学时，可让学生写《小时候的我》（或《小学时的我》），也写带想象性质的《十年后的我》，《辛苦的母亲（父亲）》，《我的同桌》，《开学第一天》，《这节课真……》，《我的苦恼》；在进行说明文教学时，让学生写《我家的庭院》，《我家的客厅》，介绍一种当地农作物的《的自述》，《自修时间表及说明》等文题。为避免学生写作时没有真话、没有真情，特别是没有“激情”，，我在作文之前一般进行启发式对话，尽量先激活学生思维。然后再出示作文题、具体要求。例如，在进行议论文教学时，围绕学生中的热点问题先搞些小讨论或小辩论，如“打打闹闹是玩吗？”，“玩游戏之我见”，“抽烟喝酒是小事吗？”“排座位的讲究”。这些类似体育比赛前热身的做法，能够解决学生打不开思路的问题，使其尽快进入写作状态。学生之所以无内容可写，无话可说，究其原因有二：一是他们生活范围窄小，在对生活素材的选取上受到很大局限，以致拼凑出没有血肉的文章；二是对身边的人、事、景物熟视无睹，不会留心观察、感悟。所以我们教师要让学生明白――生活是写作的源泉。要引导他们培养健康广泛的兴趣爱好，以积极乐观的心态对待生活；要引导他们多方面接触社会，了解生活的各个侧面；要引导他们做生活的有心人，多留意周围的事情：家事、国事、天下事，件件可论；亲朋好友，邻里之间，样样可叙；父母之爱，师生同伴之情，时时可抒；风霜雨雪，春花秋月，同学争执，老师上课……都可入文。四、作文批改要讲求实效作文批改是作文教学的一个重要环节，不容忽视。学生作文毕，教师下发一定要及时。当然，评改方式可灵活有变化。每次作文，须尽可能以评语的方式肯定其成绩，指出其不足。即使表面上一无是处，也要以平静客观的眼光找出可肯定的地方。首先，批语要明确并具有较好的指导作用。批语要委婉，态度要中肯，让学生乐于接受，千万不能以怒骂嘲笑类话语抒阅者心头之气。批语不能概念化，不能太笼统。如“语句不通顺，结构不严谨，层次不清楚，文章写得好“之类的批语，容易让学生对自己作文的好坏之处完全摸不着头脑。其次，不可忽视分数的激励作用。给作文打分就是评判作文本身的优劣。应以激励为目的，对不同的学生，包括后进生都要热情地肯定他们细微的优点和进步，分数从优，使他们都有机会品尝“成功”的滋味，树立自信心，从而产生写好作文并企盼下次作文的愿望。枯草杆菌生物兴趣小组31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。1枯草杆菌对消化有重要作用的细菌高一(10)班李阳、李佩烨、项洁莹、郑铭琳枯草杆菌2目录1、认识枯草杆菌÷2、革兰氏染色法÷3、枯草杆菌的培养4、枯草杆菌的培养目录3认识枯草杆菌认识枯草杆菌4桔草芽孢杆菌(枯草杆菌一般指枯草芽孢杆菌)冷枯草芽孢杆菌,是芽孢枉菌属的一种。单个细胞0.7~0.8×2~3微米,着色均匀。无荚膜,周生鞭毛,能运动。革兰氏阻性菌,芽孢0.6~0.9×1.01.5微米,椭圆到柱状,位于菌体中央或稍偏,芽孢形成后菌体不膨大。菌落表面粗糙不透明,污白色或微黄色,在液体培养基中生长时,常形成皱醭需氧菌。可利用蛋白质、多种糖及淀粉,分解色氨酸形成吲哚。在遗传学研究中应用广泛,对此菌的嘌呤核苷酸的合成途径与其调节机制硏究较清楚。泛分布在土壤及腐败的有机物中,易在枯草浸汁中繁殖,故名桔草芽孢杆菌5水上形态在枯草杆菌丰富的水体里,水的表面张力比较大,可以在吹出来的泡泡的小圈形成一层膜水上形态61少4N枯草杆菌培养基电镜图片形态特征1少4N7革兰氏染色法革兰氏染色法8细菌介绍芽孢具有厚而致密的壁,透性差,含水量低,折光性强,不易着色。在加热条件下加入着色力强的染料,让芽孢、菌体与染料作用较长时间,使芽孢染上颜色,再使菌体的颜色脱去;然后再用另一种与前者颜色不同的对比度强的染料对菌体复染,使芽孢和菌体分别呈现出不同的颜色,因而能更明显地衬托出芽孢,以便观察类是膜层据着答组细胞繁鹜聊粘装的通婷分是魏而菱燊使菌需美在圈厕儅圣用签确莞径磁体和背景着细菌鞭毛非常纤细,直径10-20nm,只能在电子显微镜下才能观察到。但采用特殊的染色篷下鞭笔租髯进稃禁爸衡在油镜细菌介绍9原理革兰式阳性菌和革兰氏阴性菌在化学组成和生理性质上有很多差别,染色反应不一样般认为革兰氏阳性菌体内含有特殊的核蛋白质镁盐与多糖的复合物,它与碘和结晶紫的复合物结合很牢,不易脱色,阴性菌复合物结合程度低,吸附染料差,易脱色,这是染色反应的主要依据。原理10另外,与细菌细胞壁的化学组成及结构有关革兰氏阳性细菌由于细胞壁肽聚糖含量高,脂类含量低,乙醇处理使细胞壁脱水,肽聚糖层孔径变小,通透性降低,结晶紫碘复合物被保留在细胞内,细胞不被脱色。令革兰氏阴性菌细胞壁脂类物质含量高,肽聚糖含量较低,乙醇溶解了脂类物质,使细胞壁通透性增加,结晶紫——碘复合物易被抽出,于是被脱色。另外,与细菌细胞壁的化学组成及结11枯草杆菌-生物兴趣小组课件12枯草杆菌-生物兴趣小组课件13枯草杆菌-生物兴趣小组课件14枯草杆菌-生物兴趣小组课件15枯草杆菌-生物兴趣小组课件16枯草杆菌-生物兴趣小组课件17枯草杆菌-生物兴趣小组课件18枯草杆菌-生物兴趣小组课件19枯草杆菌-生物兴趣小组课件20枯草杆菌-生物兴趣小组课件21枯草杆菌-生物兴趣小组课件22枯草杆菌-生物兴趣小组课件23枯草杆菌-生物兴趣小组课件24枯草杆菌-生物兴趣小组课件25枯草杆菌-生物兴趣小组课件26枯草杆菌-生物兴趣小组课件27枯草杆菌-生物兴趣小组课件28枯草杆菌-生物兴趣小组课件29枯草杆菌-生物兴趣小组课件30枯草杆菌-生物兴趣小组课件31枯草杆菌-生物兴趣小组课件32枯草杆菌-生物兴趣小组课件33枯草杆菌-生物兴趣小组课件34枯草杆菌-生物兴趣小组课件35枯草杆菌-生物兴趣小组课件36枯草杆菌-生物兴趣小组课件37枯草杆菌-生物兴趣小组课件38谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻39枯草杆菌生物兴趣小组31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。枯草杆菌生物兴趣小组枯草杆菌生物兴趣小组31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。枯草杆菌对消化有重要作用的细菌高一(10)班李阳、李佩烨、项洁莹、郑铭琳目录1、认识枯草杆菌÷2、革兰氏染色法÷3、枯草杆菌的培养4、枯草杆菌的培养一、影响学生自主阅读的原因由于很多教师缺乏有意识地专门对学生的阅读能力进行培养，许多中学生的阅读能力普遍较弱，有的学生的阅读能力甚至很差，在一定程度上影响了他们学习知识、获取其他知识的能力，应引起学校、教师、家长以及社会广泛关注和高度重视。影响中小学生阅读能力的主要有教师素质、阅读兴趣、阅读氛围这几个因素中，每一个因素对中小学生的阅读能力的影响都是巨大的，都十分重要，都不容忽视。二、转变观念，帮助学生自觉阅读多年来，我们的语文教学固守着传统的模式，教师总是担心讲不深，讲不透，总是自己在课堂上滔滔不绝地讲，实际上不是学生在学习知识，而是在听老师对课文的心得体会。这种“满堂灌”教学变成了教师唱主角，学生是被动的接受体，故教学效果总是不尽人意，甚至造成许多学生怕上语文课，感到上语文课时一种煎熬。张定远先生在《对语言教学大讨论和世界若干问题的思考》一文中对主体性教学做了深入的阐述，他认为主体性教学的核心是要让学生自主学习，教师的主要作用是指导、辅导、点拨。建构主义也认为，课堂是学生求得发展的场所，不是教师尽情表演的舞台，教师只是导演，学生才是表演者。因此，作为一名语文教育工作者，首先必须转变陈旧的教育观念，建立新的教育观念，要把个体生命精神的主动权还给学生，教会学生“学会生存，学会学习，学会创造”，为学生一生的生存打好基础。课堂上教师要把学习的时间还给学生，放手让学生专心阅读课文，大胆发表自己对课文、对语文学习的看法，教师要做学生的“教练”，而不是代替学生练，要多给学生一些时间去学习、思考、感悟，这样学生能在有限的课堂之内发挥无限的主体意识作用，成为语文课堂的主宰者，从而感受到学习语文的乐趣。三、拓展课外阅读，训练阅读技巧课外阅读是课内阅读的延伸、补充，要想达到《课程标准》的要求，就必须把课内阅读与课外阅读有机地结合起来，并适时地分类对学生进行一些必要的、有效的阅读指导。要求学生能够综合运用各种方法，在阅读中积累阅读技巧，针对不同题材和体裁的文章进行问题的解答。无论哪种题材和体裁，都要特别留意文章或段落开头：开篇点题、照应题目、总领全文、渲染气氛、埋下伏笔、设置悬念的词语和句子；要注意文中：承上启下、总领下文、总结上文、呼应前文的词语和句子。也要注意文章结尾：点明中心、升华感情、深化主题、照应开头、画龙点睛的词语和句子。因为在某种程度上，这些词语往往是理解文章抓住文章主题的突破口，是解答问题的关键之所在。阅读既要有深度，又要有广度和速度，这样才能真正提高阅读的效率。因此要指导学生掌握课外阅读的方法。如泛读法：即广泛阅读：通读法：通览一遍，意在读懂，读通；跳读法：跳跃式的读书方法；速读法：快速阅读；略读法：一种粗略读书的方法：还有写读法、选读法等。加强课外阅读，从做好摘抄做起。语文学习更是一个积累的过程，让学生把他们在阅读过程中认为对自己教育最深，感触最大，最精彩的语段、名言警句摘录下来或剪贴在读书笔记上，针对这些摘录，写一些赏析及感想。充分利用报刊杂志和被炒作起来的书籍。只有热爱阅读的教师，才能充实自己的课堂，体验学生阅读的甘苦，找到与学生进行心灵对话的话题。教师应及时向学生推荐有益的读物，订阅优秀的报刊杂志，推荐一些热门的书籍。扩大阅读时间与空间。学生进入初中阶段，课程科目增多，课时紧张，作业负担变大，没有时间阅读，没有空间阅读，教师设法开辟阅读时空。教学中，每周抽出一两节课进行课外阅读，让学生在“法定”的时空中放松心情，放开眼界进行大量阅读。教师注重选取那些有特色的、有代表性的、知识点、能力点涵盖较广的、有一定难度、有可挖掘余地、耐咀嚼的文章，来作为专题重点突破的对象，每个专题都确立了二到三篇文章。注重把阅读、体会、思考、质疑、解疑的全过程都展示出来，通过阅读，切实提升了学生品读的层次，为学生平时的课外阅读打下基础。四、注重评价，促进学生发展阅读是语文知识体系中最为重要的一部分，老师在教学的过程中要不断去总结和归纳，寻找适合自己班级学生的教学方法。只要老师用心去探索，加上学生的积极配合，就一定可以在语文阅读学习上有所收获。多年来，作文在各种考试中占整个卷面分数的40%―50%。学生语文水平和语文能力的高低综合反映在作文上。不论从学生语文综合能力的发展角度看，还是从考试需要看，在整个语文教学中，作文有着举足轻重的地位。可以说：“得作文者得天下。”但由于传统教学方式的束缚，以及教师教学中的各种偏差，初中作文教学中一直存在种种弊端。基于二十多年的教学体会，笔者觉得解决问题的关键应当有以下几个方面：一、培养作文兴趣，克服畏难情绪孔子有言：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”要让写作者有“我要写”的冲动和意愿，需要良好的作文兴趣。而兴趣是最好的老师。只有让学生乐于开口，畅所欲言，学生才能在作文中说实话，抒真情。这样才会有文情并茂的佳作置于案头，供阅者赏心悦目。教师要以各种途径培养学生的作文兴趣，消除他们对作文的畏难情绪和各种心理障碍。古人云“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。杜甫也有“读书破万卷，下笔如有神”之句。这说明阅读跟写作的密切关系。中学课本选录了大量名家之作，很适合学生阅读。在讲解这些名篇的同时，让学生反复阅读，细细品味，领略文辞之美、人情之美、生活之美。如朱自清的《春》中既描摹了可触可摸的一幅幅景色，又让读者深切感受到春天的勃勃生机。同样，《背影》中的背影之所以深深留在一代代读者心底，源自他对父亲形象的成功刻画，源自他自然娴熟的细节描写技艺。让学生首先领略文章之美，文章之可爱，自然就会唤起他和她心底最美好的记忆，也使原始表达欲望的唤醒成为可能。所以，语文老师要利用好课本范文教学，把它当作写作教学的先头阵地。培养学生写作兴趣，须从范文教学开始。二、教师要勤动文笔，带动学生写作很难设想，一个文笔拙劣的语文老师后面会教出文笔流畅、写作能力基本过关的学生。叶圣陶说：“我非常赞成教师‘下水’！”“凡有关作文的事，老师实践越多，经验越丰富，给学生帮助就越大。”然而，我们许多教师或囿于传统教育思想的束缚，或因惰性心态羁绊自己不想“下水”，长期“嘴上谈兵”，只要求学生写而自己不写。照本宣科，大讲特讲写作知识，诸如描写技巧、修辞手法、论证方法等等，甚至为应付考试指导学生编写“生动感人”的材料，以致于使学生误认为好文章都是靠技巧编出来的。如此，学生写起文章来搜肠刮肚、胡编乱造，而老师却很难体会到学生的苦心。老师苦苦指导，不厌其烦，而学生收效甚微，对写作的厌烦畏难却与日俱增，对老师也倍添腻烦、疏离感。如果教师不是懒字当头，能勤练文笔，随笔感言信手去写，自己那支笔就会锋芒不旧，伸手即用。关键性的几次作文，自己下笔去写，不仅给学生提供了范文，而且会在很大程度上调动学生作文的积极性。老师用亲自参与写作产生的实际经验指导学生写作，有针对性，有模仿性，会让学生写作有真正质的飞跃。三、要正确指导学生作文语文教学“新课标”对作文教学的要求和指导方法都作了明确说明，特别强调了作文指导要联系实际生活，培养学生实事求是、言之有物的好文风。应该怎样按“新课标”要求指导学生作文呢？必须改变以往命题主观、脱离生活，只讲技巧、忽略内容，只重文彩、不重朴实自然和鼓励套仿等作文指导方法。这样一些指导方法，使学生作文时无内容可写，写不出来就凑，东扯西拉，编造假话，下笔言不由衷，语无伦次，内容空洞，苍白无力；甚至移花接木，改头换面，一离开作文指导书就不能作文。老师应该在作文命题上下功夫。在命题事时充分考虑学生的年龄、生活实际、兴趣爱好等因素，投其所好，力求题目新颖，对其有一定吸引力。如在七年级学生刚入学时，可让学生写《小时候的我》（或《小学时的我》），也写带想象性质的《十年后的我》，《辛苦的母亲（父亲）》，《我的同桌》，《开学第一天》，《这节课真……》，《我的苦恼》；在进行说明文教学时，让学生写《我家的庭院》，《我家的客厅》，介绍一种当地农作物的《的自述》，《自修时间表及说明》等文题。为避免学生写作时没有真话、没有真情，特别是没有“激情”，，我在作文之前一般进行启发式对话，尽量先激活学生思维。然后再出示作文题、具体要求。例如，在进行议论文教学时，围绕学生中的热点问题先搞些小讨论或小辩论，如“打打闹闹是玩吗？”，“玩游戏之我见”，“抽烟喝酒是小事吗？”“排座位的讲究”。这些类似体育比赛前热身的做法，能够解决学生打不开思路的问题，使其尽快进入写作状态。学生之所以无内容可写，无话可说，究其原因有二：一是他们生活范围窄小，在对生活素材的选取上受到很大局限，以致拼凑出没有血肉的文章；二是对身边的人、事、景物熟视无睹，不会留心观察、感悟。所以我们教师要让学生明白――生活是写作的源泉。要引导他们培养健康广泛的兴趣爱好，以积极乐观的心态对待生活；要引导他们多方面接触社会，了解生活的各个侧面；要引导他们做生活的有心人，多留意周围的事情：家事、国事、天下事，件件可论；亲朋好友，邻里之间，样样可叙；父母之爱，师生同伴之情，时时可抒；风霜雨雪，春花秋月，同学争执，老师上课……都可入文。四、作文批改要讲求实效作文批改是作文教学的一个重要环节，不容忽视。学生作文毕，教师下发一定要及时。当然，评改方式可灵活有变化。每次作文，须尽可能以评语的方式肯定其成绩，指出其不足。即使表面上一无是处，也要以平静客观的眼光找出可肯定的地方。首先，批语要明确并具有较好的指导作用。批语要委婉，态度要中肯，让学生乐于接受，千万不能以怒骂嘲笑类话语抒阅者心头之气。批语不能概念化，不能太笼统。如“语句不通顺，结构不严谨，层次不清楚，文章写得好“之类的批语，容易让学生对自己作文的好坏之处完全摸不着头脑。其次，不可忽视分数的激励作用。给作文打分就是评判作文本身的优劣。应以激励为目的，对不同的学生，包括后进生都要热情地肯定他们细微的优点和进步，分数从优，使他们都有机会品尝“成功”的滋味，树立自信心，从而产生写好作文并企盼下次作文的愿望。枯草杆菌生物兴趣小组31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。40枯草杆菌对消化有重要作用的细菌高一(10)班李阳、李佩烨、项洁莹、郑铭琳枯草杆菌41目录1、认识枯草杆菌÷2、革兰氏染色法÷3、枯草杆菌的培养4、枯草杆菌的培养目录42认识枯草杆菌认识枯草杆菌43桔草芽孢杆菌(枯草杆菌一般指枯草芽孢杆菌)冷枯草芽孢杆菌,是芽孢枉菌属的一种。单个细胞0.7~0.8×2~3微米,着色均匀。无荚膜,周生鞭毛,能运动。革兰氏阻性菌,芽孢0.6~0.9×1.01.5微米,椭圆到柱状,位于菌体中央或稍偏,芽孢形成后菌体不膨大。菌落表面粗糙不透明,污白色或微黄色,在液体培养基中生长时,常形成皱醭需氧菌。可利用蛋白质、多种糖及淀粉,分解色氨酸形成吲哚。在遗传学研究中应用广泛,对此菌的嘌呤核苷酸的合成途径与其调节机制硏究较清楚。泛分布在土壤及腐败的有机物中,易在枯草浸汁中繁殖,故名桔草芽孢杆菌44水上形态在枯草杆菌丰富的水体里,水的表面张力比较大,可以在吹出来的泡泡的小圈形成一层膜水上形态451少4N枯草杆菌培养基电镜图片形态特征1少4N46革兰氏染色法革兰氏染色