文学写作的基础课件

文学写作的基础文学写作的基础文学写作的基础文学基础写作第一散文散文界说:散文在中国文学史上有着比诗歌、小说显赫得多的地位,这一点和欧美文学史是不同的,英国的兰姆远不及莎士比亚、狄更斯那样闻名;法国的蒙田也不及巴尔扎克、司汤达够分量。西方,早期的散文(prose)是与韵文相对的概念。范围包括小说、话剧、论文等所有用散体文写成的作品。西方相当于现代文艺散文的是essay,五四时期传入我国。译为小品文或随笔。我国古代散文虽也与韵文(诗、骈文)相对但不包括后起的小说、戏剧文本,且在不同时期也有不同的称谓。如文笔相对时称为“笔”,有韵为文,无韵为笔;诗文相对时称为“文”。中国的散文首先是哲学、历史的经典,直至五四新文学运动后,散文才作为一种独立的文学形式得以发展。我们这里说的专指现代文学散文家庭教育是对孩子健康成长不可缺少的一种教育，它有着学校教育、社会教育不可代替的作用，孩子成长过程中的大部分时间其实是在家庭中度过的，孩子的全部生活始终与家庭小集体有密切的联系。与此同时，随着社会进步和社会结构的复杂化，更突显出家庭教育的重要。现如今农村存在着被领养孩子的现象，并出现了一系列教育问题，于是本文主要从这一问题出发，探其根本原因，并提出相关的解决方法。一、被领养孩子基本情况农村的部分家庭缺乏健康的家庭教育，导致被领养孩子难以养成良好的行为习惯，甚至在精神上是?T乏的。被领养孩子的情况有很多种，本文主要选取了以下两种作为范例进行分析，探究被领养孩子的家庭教育问题。（一）出生后被领养，在单亲家庭中生活的孩子山区农村的单身男子较多，有的四十多岁了还娶不上媳妇，于是他们就会花钱领养一个孩子。这样的孩子只有“父”爱，没有母爱，这样的“父亲”自身文化水平不高，大多只有小学文化程度，家庭教育知识严重不足，对孩子的学业辅导更是捉襟见肘。由于受到年龄和观念的影响，大龄养父无法与孩子探讨孩子感兴趣的话题，缺乏与孩子的情感交流与亲子互动。试想，生活在如此家庭的孩子怎么能接受到较好的家庭教育呢？这种家庭环境往往采用放任式教育，而放任式教育使家庭教育无着落。这样的孩子在家娇生惯养，很少为家长着想；在学校行为习惯极差，难以管教；在社会上放纵自己，做事不考虑后果，严重的也会做出违法乱纪行为，有的小学上了几年就到社会上流浪或外出打工了；有的孩子即使上了初中，养父六十多岁了，虽然在经济上有政府的帮助和爱心人士的资助，但是家庭教育仍然是盲点，由于幼年时期没有接受到良好的家庭教育，孩子自小就养成了恶习，这样的教育对象使家庭和学校都感到非常棘手。我班的小伟同学就是典型的例子。他的养父将近七十岁了，只能勉强做饭，洗衣服。他的家庭经济来源一部分是靠政府的帮助和爱心人士的资助，另一部分来源于六十多岁的叔叔打工的收入。我们学校不但在经济上帮助他，还多次派老师家访。小伟同学成绩还不错，但是坏习惯多。他曾在开学时偷偷把手机带到学校和同学一块儿玩，上课吃零食、坐姿不端正，听讲不认真，身为副班长有时还带头捣乱。尤其是今年学校春季运动会上，我班大多数学生整齐地坐着喝彩，小伟同学却和另一名男生躲在后面打扑克，导致我班被学生会的检查组扣了分，影响了班级名誉。他在与人交谈时，很少直视对方，不自信。我多次找他谈心，了解到他的养父很少和他沟通，更谈不上家庭教育。由此可见良好的家庭教育对孩子的成长有多么重要。（二）出生后被领养，在正常家庭中被溺爱的孩子由于农村的经济水平和医疗水平相对落后，不孕不育夫妇往往是结婚三、四年甚至六、七年才发现自身的问题，然后再去领养孩子。这样的“父母”溺爱孩子的思想过于严重，使孩子养成了衣来伸手，饭来张口的坏习惯，这样的孩子通常以自我为中心，只关心自己的需求和感受，不为长辈考虑，不知道什么叫感恩。爱孩子是人之常情，但是溺爱就会产生很多问题。“小皇帝”“小公主”“含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了”“孩子想要什么就买什么，想干什么就干什么”……大多数“父母”包办孩子的一切，无原则地迁就照顾，一切以孩子为中心，以最大的努力去满足孩子的各种要求，使孩子过着饭来张口，衣来伸手，好逸恶劳的生活，这样下去孩子自然就养成一种自私、任性、专横、为所欲为的不良习惯――不会谦让，不能与同伴友好相处。这样的孩子长大以后没有爱心，不关心别人，只讲索取，不谈回报，没有社会责任感，无法很好地融入社会中去。二、解决措施孩子的教育不是一个人的事情，也不是一个人能够承担的责任。家庭教育对孩子习惯的养成、学习态度以及学习成绩都有着重大的促进作用。孩子的成长，不能只靠学校制度的约束和老师教学的管理，还要有家庭的环境的熏陶和家长的教育。选择正确的家庭教育方法，扎扎实实做好教育工作，是解决农村被领养孩子教育问题的当务之需。（一）爱孩子要适度家庭教育中养父母爱孩子并没有错，但是要把握好爱孩子的尺度，寻求适宜的方法。养父母应该多与孩子沟通和交流，培养亲情，有了感情再严格要求就会显得水到渠成。不要总是想着“这孩子领养的，来之不易，我们要尽量满足孩子的要求，以免别人说他不是亲生的！”要坚持“适度”的基本原则，明确什么是孩子该做的，什么是不该做的；孩子合理的要求可以满足他，不合理的要求绝不能满足。前苏联著名教育家马卡连柯曾对爱的程度作这样的解释：“正如奎宁一样，正如食物一样，爱是要求有一定份量的。”超过一定份量就变成了溺爱。溺爱孩子，放任自流，只会养成孩子自私和任性的性格。（二）摒弃攀比心理，不要给孩子“贴标签”有的家长没有正确的家庭教育观念和家教常识，认为孩子来之不易，急切盼望孩子成龙成凤，经常拿别人的孩子与自己的孩子作比较，“你太笨了，某某年龄比你小，成绩却比你好”，“你太让我失望了，每次考试都在倒数！”不重视家庭教育的父母往往都用分数来衡量孩子以后是否能够成才。但是成才必先成人，而家庭教育担当的就是培养孩子成人的重要角色。父母的首要任务是培养孩子成人，成为一个身心健康、人格健全的社会人。家长若一直在给孩子“贴标签”，让孩子也觉得处处不如别人。这种家庭教育往往会导致事与愿违的结果，不但不能激励孩子，反而会给孩子心灵上造成不可磨灭的创伤，甚至会使孩子怨恨养父母，造成紧张的家庭关系。（三）适时告知孩子真相被领养的孩子有很大的可能被同村的小伙伴称为“抱来的！”“要来的！”他们常听到不干净的话语，接受蔑视的目光，从小就形成心理阴影，影响了将来的发展。有的孩子甚至哭着闹着追问养父母自己的身世。此时家长一定要冷静，千万不能支支吾吾，在这种情况下越保密越会适得其反，造成紧张的亲子关系，个别孩子甚至还会离家出走。养父母应该坐下来心平气和地安抚孩子，并告诉他身世的真相。教育孩子自信，坚强起来，养成好的习惯，刻苦学习，立志成才，报效父母，报效社会，将周围人异样的目光变成羡慕的目光！家庭教育和学校教育对孩子都非常重要，甚至会影响孩子的一生。要把孩子看成一个独立的人，充分尊重孩子，要把孩子培养成正直、善良、勇敢、宽容的人。农村家庭中被领养孩子的教育与普通家通教育一样，需要同等的重视，家长应该不断地进行自我学习，更新自己对孩子的教育思想观念，提高自己对孩子的教育水平和能力，使孩子能够在优质的家庭环境中成长。初中教育教学工作的开展主要是奠定学生进入高效学习的重要基础，而初中化学相较于其他学科来说算是一门较冷的课程，其在高考中所占的比例也不高，因此如何认识到我国初中化学教学的现状，并在教学活动中实施科学的教学管理显得尤为重要。1.我国初中化学的教学发展现状分析1.1教学观念较为陈旧落后当前我国化学课程在其他课程中所占的学时比例相对较低，并且教学考分设置都相对较落后，并且当前我国教育事业依然没有完全脱离应试教育的影响，从而导致化学课程的学习好坏就是采用考试成绩进行衡量，这种较传统的教学模式严重挫伤了学生学习积极性，并且通过考试对学生的知识层面进行衡量并不能真正反映出学生的学习状况，这种传统的教育方式是片面和错误的[1]。初中化学教师在传授化学知识的同时，还应当引导学生更好地了解与掌握化学公式及相应的原理，而不是通过大量化学实验和灌输式教育提升学生的动手能力及理论知识水平。1.2化学教学师资力量分布不均衡虽然我国当前的教育体系在不断完善的过程中，但就偏远的乡镇或农村来说，化学教学的师资力量及相关的设备都难以满足教学工作需求。例如，一些学校由于师资力量匮乏，本来是在初中三年级开设的化学课，在贫困的乡镇学校根本就无法开设，部分学校甚至都没有专业的化学教师，或者是由别的课程老师代任的化学教学课程[2]。这种问题的存在使得教学需求难以得到满足，更无法让初中生真正学到化学的专业性知识，从而对化学教学的质量产生严重影响。除此之外，部分学校的初中化学教学体制较落后，尤其是在农村中学，有时候一位化学教师担任着数个班级的化学教学工作，繁重的教学压力使得这些教师不得不辞去工作寻找更好的学校进行发展，这是导致我国化学教学师资力量分布不均衡的重要因素之一。2.化学教学管理在初中化学教学中的作用及应用分析随着当前我国教育事业改革进程的不断加快，如何稳步提高学生的自我创新能力与实际动手能力显得尤为重要。当前教育事业中教学管理需要摆脱应试教育的缺陷，从而使学生能够主宰课堂，开拓出现代化的化学教学模式，让每个学生都能在课堂上将学习到的知识灵活运用到社会实践中[3]。为此，在初中化学教学中实施必要的教学管理措施十分必要，其不但可以让学生将学到的化学知识真正转变为化学知识，更能进一步提升学生的化学专业技能。在日常化学教学管理中，化学教师应当将化学理论教学结合于实践教学，而不是片面传统地以自我为中心向学生灌输化学方面的知识和结论[4]。在化学教学过程中，很多有趣的重视理论都需要通过一系列化学实验才能使学生的记忆更深刻，但如果教师只注重自身感受，通过口头陈述让学生死记硬背化学知识，则是无法取得显著的教学效果的。例如，通过一个简单的硫酸实验，能够让学生大大提高对化学的学习兴趣。虽然硫酸在学生的心目中是一种让人害怕的化学物品，但在教师的正确引导与管理下则可以顺利进行化学实验，也就会使得原本危险的化学品变得有趣和轻松。例如，教师可以对稀硫酸进行加热，使其变为浓硫酸，然后将准备好的竹片放入到浓硫酸中，此时由于竹片是一种含有大量纤维素的植物，当其与浓硫酸相遇时，就会导致二者发生化学反应，使得竹片纤维素逐渐被碳化而变成黄褐色或黑色，然后教师可以将竹片从浓硫酸中取出并放入清水中。此时由于竹片上多余的硫酸能和水发生反应，因而导致竹片上呈现出色彩斑斓的图案或花纹。通过这些简单有趣的化学小实验激发初中生对于化学学习的热情和兴趣，从而提高初中生学习化学的积极性与创造性，并且逐步提高初中化学教学质量。3.结语教育是培养更多优秀人才的基石，但要想为国家培养出越来越多的综合型人才，归根结底还是需要有一支优秀而强大的师资队伍。因此，科学安排化学教师开展教学活动，能够使每位学生都具备良好的学习基础。实施一个教师对应一个班级的化学教学模式，不但可以大大减轻化学教师的教学压力，更能压缩更多时间对自身的教学任务进行细化，最终使学生获得更多有用的化学知识。化学教学管理工作需要教师和学生共同配合开展，教师在教学管理中不断提高教学素养，而学生也在教学过程中得到更好发展。文学写作的基础文学写作的基础文学写作的基础文学基础写作家1文学基础写作文学基础写作2第一散文散文界说:散文在中国文学史上有着比诗歌、小说显赫得多的地位,这一点和欧美文学史是不同的,英国的兰姆远不及莎士比亚、狄更斯那样闻名;法国的蒙田也不及巴尔扎克、司汤达够分量。西方,早期的散文(prose)是与韵文相对的概念。范围包括小说、话剧、论文等所有用散体文写成的作品。西方相当于现代文艺散文的是essay,五四时期传入我国。译为小品文或随笔。我国古代散文虽也与韵文(诗、骈文)相对但不包括后起的小说、戏剧文本,且在不同时期也有不同的称谓。如文笔相对时称为“笔”,有韵为文,无韵为笔;诗文相对时称为“文”。中国的散文首先是哲学、历史的经典,直至五四新文学运动后,散文才作为一种独立的文学形式得以发展。我们这里说的专指现代文学散文第一散文3、散文种题材广泛、写法自由、个性鲜明、文情并茂的文学体裁二、散文的分类按照内容和基本表达方式划分:(一)、记叙散文:在内容上以记人、叙事、写景、状物为主,表达上侧重叙述、描写★主要记叙人物生平事迹,肖像、心理、语言、动作的是记人散文:如黄永玉:《比我老的老头》、散文4围绕事件的发生、发展、高潮、结局来安排叙述线索就是叙事散文★表现对象以自然环境和人工环境为主,表达方式又以描写为主就是写景散文;★描写对象以某一物件为主,表达方式侧重于描写叙述,就是状物散文(二)、抒情散文:内容和表达方式强调主观抒情。范例:唐敏作品(三)、议论散文范例★少年中国说(一九OO年二月十日)梁启超★龙应台《中国人,你为什么不生气》★周涛散文围绕事件的发生、发展、高潮、结局来安排叙述线索就是叙事散文5散文的美学特征1、真散文是最见性情的文本样式。鲁迅的《野草》;冰心的《笑》/散文的真还在于它表达上的不假雕饰,全凭本色的“真”,小说和戏剧通过虚构人物,情节完成表达注意技巧的使用如视点的选择;意识流的使用等,诗歌也要分行、韵脚等文体限定。2、美:首先是情味韵致的美,通俗说即散文的美雅之“趣”。★《吃饭》钱钟书:“吃饭有时很像结婚,名义上最主要的东西散文的美学特征6其实往往是附属品。吃讲究的饭事实上只是吃菜,正如讨阔佬的小姐,宗旨倒并不在女人。这种主权旁移,包含着一个转了弯的、不甚朴素的人生观。辨味而不是充饥,变成了我们吃饭的目的★徐自摩《自剖》我未动身前,又何尝不自喜此去又可以有机会饱餐西湖的风色,邓尉的梅香一单提一两件最合我脾胃的事。有好多朋友也曾期望我在这闲暇的假期中采集一点江南风趣,归来时,至少也该带回一两篇爽口的诗文,给在北京泥土的空气中活命的朋友们些清醒的消遣。看似客观描述,词语的精致。3、散:大至社会宇宙小至花鸟琐事“笼天地于形内,挫万物于笔端”。★选材的生活化与广泛性★情境的个性化与主观性客观的境与主观的情。散文中常有第一人称“我”不管“我“是散文的主角《荷塘月色》;还是配角《藤野先生》这个“我”基本上等于作者其实往往是附属品。吃讲究的饭事实上只是吃菜,正如讨阔佬的小姐7可以如巴金平实叙述;也可以调用多种手法,叙事抒情、讽刺、引用等创造出斑斓的情境和意旨。《负暄琐话》《今生今世》;散文的意象般采用自由散跳式,也可以采用新的艺术形式,吸收其他文体样式技法四、散文的写作1、精于立意散文“以小见大”。布莱克说粒沙里见世界,一朵花里见天国手掌里盛无限,一刹那便是永劫”。这是传统散文的标准之一。“载道”。见《文本解读》P81范例:兰亭集序王羲之2、善于构思:见《文本解读》P97构思是写作者对生活素材进行去粗取精、去伪存真、由此及彼由表及里的加工、提炼的过程。写作者要在构思中为散文的思想内容寻找尽量完美的艺术形式,使思想性与艺术性达到和谐的统一。可以如巴金平实叙述;也可以调用多种手法,叙事抒情、讽刺、引用8因此,构思要解决立意、选材、创造意境、确定体裁、基本手法、布局谋篇等问题范例★蓝印花布祝勇★圣诞节的零点周晓枫3、创造意境散文的意境是情和景的交融,是意和境的统一,是作者浸透了时代精神的主观感情、意志与自然环境和社会环境的统一。意是灵魂,境是血肉。意高则境深,意低则境浅。散文的这种意境应是诗的意境,即所谓“诗情画意”。它是可以捉摸的,可以感受的,是物质的,形象的,但它又是动人心弦的,震颤魂魄的,是精神的,性灵的。如朱自清写《荷塘月色》,全篇着力于“淡淡的情趣”,顺着沿路走来、伫立凝想的线索,通过描绘使小路、荷塘、花姿、月色、树影、雾因此,构思要解决立意、选材、创造意境、确定体裁、基本手法、布9气、灯光……色彩斑烂,可见可感,而叶香、蛙鸣、蝉声,又可味可闻。更加上心情的抒写,巧妙的譬喻,创造出一种淡雅、闲静、情景交融的意境。这种优美的意境,正是散文写作者要努力追求、刻意创造的。范例★《黄昏》(节选)何其芳★《秋海棠》何其芳★真正的快乐何志平★远近隐地★余光中《余光中散文》自序★我对当今散文的一些看法贾平凹★当下散文的尴尬杨献平★中国现当代散文欣赏刘锡庆★(参看)散文概述★孙绍振教授讲散文★学生散文评鉴《足迹》或其他以上文章均见奇文共赏气、灯光……色彩斑烂,可见可感,而叶香、蛙鸣、蝉声,又可味可10第二诗歌写作什么是诗歌★英国浪漫主义诗人雪莱说:诗人的职责就在于:把他自己从这些形象和感觉中所得到的愉快和热诚传达于他人,法国浪漫主义作家史达尔夫人说,诗表现的是诗人“灵魂中的感情”,当热情激动灵魂时,诗人就借助形象和比喻来表现“内心的东西”。★袁枚:“其言动心,其色夺目,其味适口,其音悦耳,便是佳诗。”(《随园诗话》)★白居易:“诗者,根情,苗言,华声,实义。”(《与元九书》)★诗不象小说或戏剧那样注重情节的曲折,细节的刻画,典型人物的塑造典型环境的渲染等。它主要靠事情的力量来感染人,打动人,在强烈的抒情中蕴涵着思想的启迪。★“最是那一低头的温柔,像一朵水莲花不胜凉风的娇羞”这就是歌一般的诗!、新诗推介新诗重要诗人推荐A.20世纪初-20年代冰心冯乃超冯至郭沫若胡适李金发梁宗岱刘半农、刘大白刘延陵鲁迅次尹默汪静之王第二诗歌写作11文学写作的基础课件12文学写作的基础课件13文学写作的基础课件14文学写作的基础课件15文学写作的基础课件16文学写作的基础课件17文学写作的基础课件18文学写作的基础课件19文学写作的基础课件20文学写作的基础课件21文学写作的基础课件22文学写作的基础课件23文学写作的基础课件24文学写作的基础课件25文学写作的基础课件26文学写作的基础课件27文学写作的基础课件28文学写作的基础课件29文学写作的基础课件30文学写作的基础课件31文学写作的基础课件32文学写作的基础课件33文学写作的基础课件34文学写作的基础课件35文学写作的基础课件36文学写作的基础课件37文学写作的基础课件38文学写作的基础课件39文学写作的基础课件40文学写作的基础课件41文学写作的基础课件42文学写作的基础课件43文学写作的基础课件44文学写作的基础课件45文学写作的基础课件46文学写作的基础课件47文学写作的基础课件48文学写作的基础课件49文学写作的基础课件5056、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—51文学写作的基础文学写作的基础文学写作的基础文学基础写作第一散文散文界说:散文在中国文学史上有着比诗歌、小说显赫得多的地位,这一点和欧美文学史是不同的,英国的兰姆远不及莎士比亚、狄更斯那样闻名;法国的蒙田也不及巴尔扎克、司汤达够分量。西方,早期的散文(prose)是与韵文相对的概念。范围包括小说、话剧、论文等所有用散体文写成的作品。西方相当于现代文艺散文的是essay,五四时期传入我国。译为小品文或随笔。我国古代散文虽也与韵文(诗、骈文)相对但不包括后起的小说、戏剧文本,且在不同时期也有不同的称谓。如文笔相对时称为“笔”,有韵为文,无韵为笔;诗文相对时称为“文”。中国的散文首先是哲学、历史的经典,直至五四新文学运动后,散文才作为一种独立的文学形式得以发展。我们这里说的专指现代文学散文家庭教育是对孩子健康成长不可缺少的一种教育，它有着学校教育、社会教育不可代替的作用，孩子成长过程中的大部分时间其实是在家庭中度过的，孩子的全部生活始终与家庭小集体有密切的联系。与此同时，随着社会进步和社会结构的复杂化，更突显出家庭教育的重要。现如今农村存在着被领养孩子的现象，并出现了一系列教育问题，于是本文主要从这一问题出发，探其根本原因，并提出相关的解决方法。一、被领养孩子基本情况农村的部分家庭缺乏健康的家庭教育，导致被领养孩子难以养成良好的行为习惯，甚至在精神上是?T乏的。被领养孩子的情况有很多种，本文主要选取了以下两种作为范例进行分析，探究被领养孩子的家庭教育问题。（一）出生后被领养，在单亲家庭中生活的孩子山区农村的单身男子较多，有的四十多岁了还娶不上媳妇，于是他们就会花钱领养一个孩子。这样的孩子只有“父”爱，没有母爱，这样的“父亲”自身文化水平不高，大多只有小学文化程度，家庭教育知识严重不足，对孩子的学业辅导更是捉襟见肘。由于受到年龄和观念的影响，大龄养父无法与孩子探讨孩子感兴趣的话题，缺乏与孩子的情感交流与亲子互动。试想，生活在如此家庭的孩子怎么能接受到较好的家庭教育呢？这种家庭环境往往采用放任式教育，而放任式教育使家庭教育无着落。这样的孩子在家娇生惯养，很少为家长着想；在学校行为习惯极差，难以管教；在社会上放纵自己，做事不考虑后果，严重的也会做出违法乱纪行为，有的小学上了几年就到社会上流浪或外出打工了；有的孩子即使上了初中，养父六十多岁了，虽然在经济上有政府的帮助和爱心人士的资助，但是家庭教育仍然是盲点，由于幼年时期没有接受到良好的家庭教育，孩子自小就养成了恶习，这样的教育对象使家庭和学校都感到非常棘手。我班的小伟同学就是典型的例子。他的养父将近七十岁了，只能勉强做饭，洗衣服。他的家庭经济来源一部分是靠政府的帮助和爱心人士的资助，另一部分来源于六十多岁的叔叔打工的收入。我们学校不但在经济上帮助他，还多次派老师家访。小伟同学成绩还不错，但是坏习惯多。他曾在开学时偷偷把手机带到学校和同学一块儿玩，上课吃零食、坐姿不端正，听讲不认真，身为副班长有时还带头捣乱。尤其是今年学校春季运动会上，我班大多数学生整齐地坐着喝彩，小伟同学却和另一名男生躲在后面打扑克，导致我班被学生会的检查组扣了分，影响了班级名誉。他在与人交谈时，很少直视对方，不自信。我多次找他谈心，了解到他的养父很少和他沟通，更谈不上家庭教育。由此可见良好的家庭教育对孩子的成长有多么重要。（二）出生后被领养，在正常家庭中被溺爱的孩子由于农村的经济水平和医疗水平相对落后，不孕不育夫妇往往是结婚三、四年甚至六、七年才发现自身的问题，然后再去领养孩子。这样的“父母”溺爱孩子的思想过于严重，使孩子养成了衣来伸手，饭来张口的坏习惯，这样的孩子通常以自我为中心，只关心自己的需求和感受，不为长辈考虑，不知道什么叫感恩。爱孩子是人之常情，但是溺爱就会产生很多问题。“小皇帝”“小公主”“含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了”“孩子想要什么就买什么，想干什么就干什么”……大多数“父母”包办孩子的一切，无原则地迁就照顾，一切以孩子为中心，以最大的努力去满足孩子的各种要求，使孩子过着饭来张口，衣来伸手，好逸恶劳的生活，这样下去孩子自然就养成一种自私、任性、专横、为所欲为的不良习惯――不会谦让，不能与同伴友好相处。这样的孩子长大以后没有爱心，不关心别人，只讲索取，不谈回报，没有社会责任感，无法很好地融入社会中去。二、解决措施孩子的教育不是一个人的事情，也不是一个人能够承担的责任。家庭教育对孩子习惯的养成、学习态度以及学习成绩都有着重大的促进作用。孩子的成长，不能只靠学校制度的约束和老师教学的管理，还要有家庭的环境的熏陶和家长的教育。选择正确的家庭教育方法，扎扎实实做好教育工作，是解决农村被领养孩子教育问题的当务之需。（一）爱孩子要适度家庭教育中养父母爱孩子并没有错，但是要把握好爱孩子的尺度，寻求适宜的方法。养父母应该多与孩子沟通和交流，培养亲情，有了感情再严格要求就会显得水到渠成。不要总是想着“这孩子领养的，来之不易，我们要尽量满足孩子的要求，以免别人说他不是亲生的！”要坚持“适度”的基本原则，明确什么是孩子该做的，什么是不该做的；孩子合理的要求可以满足他，不合理的要求绝不能满足。前苏联著名教育家马卡连柯曾对爱的程度作这样的解释：“正如奎宁一样，正如食物一样，爱是要求有一定份量的。”超过一定份量就变成了溺爱。溺爱孩子，放任自流，只会养成孩子自私和任性的性格。（二）摒弃攀比心理，不要给孩子“贴标签”有的家长没有正确的家庭教育观念和家教常识，认为孩子来之不易，急切盼望孩子成龙成凤，经常拿别人的孩子与自己的孩子作比较，“你太笨了，某某年龄比你小，成绩却比你好”，“你太让我失望了，每次考试都在倒数！”不重视家庭教育的父母往往都用分数来衡量孩子以后是否能够成才。但是成才必先成人，而家庭教育担当的就是培养孩子成人的重要角色。父母的首要任务是培养孩子成人，成为一个身心健康、人格健全的社会人。家长若一直在给孩子“贴标签”，让孩子也觉得处处不如别人。这种家庭教育往往会导致事与愿违的结果，不但不能激励孩子，反而会给孩子心灵上造成不可磨灭的创伤，甚至会使孩子怨恨养父母，造成紧张的家庭关系。（三）适时告知孩子真相被领养的孩子有很大的可能被同村的小伙伴称为“抱来的！”“要来的！”他们常听到不干净的话语，接受蔑视的目光，从小就形成心理阴影，影响了将来的发展。有的孩子甚至哭着闹着追问养父母自己的身世。此时家长一定要冷静，千万不能支支吾吾，在这种情况下越保密越会适得其反，造成紧张的亲子关系，个别孩子甚至还会离家出走。养父母应该坐下来心平气和地安抚孩子，并告诉他身世的真相。教育孩子自信，坚强起来，养成好的习惯，刻苦学习，立志成才，报效父母，报效社会，将周围人异样的目光变成羡慕的目光！家庭教育和学校教育对孩子都非常重要，甚至会影响孩子的一生。要把孩子看成一个独立的人，充分尊重孩子，要把孩子培养成正直、善良、勇敢、宽容的人。农村家庭中被领养孩子的教育与普通家通教育一样，需要同等的重视，家长应该不断地进行自我学习，更新自己对孩子的教育思想观念，提高自己对孩子的教育水平和能力，使孩子能够在优质的家庭环境中成长。初中教育教学工作的开展主要是奠定学生进入高效学习的重要基础，而初中化学相较于其他学科来说算是一门较冷的课程，其在高考中所占的比例也不高，因此如何认识到我国初中化学教学的现状，并在教学活动中实施科学的教学管理显得尤为重要。1.我国初中化学的教学发展现状分析1.1教学观念较为陈旧落后当前我国化学课程在其他课程中所占的学时比例相对较低，并且教学考分设置都相对较落后，并且当前我国教育事业依然没有完全脱离应试教育的影响，从而导致化学课程的学习好坏就是采用考试成绩进行衡量，这种较传统的教学模式严重挫伤了学生学习积极性，并且通过考试对学生的知识层面进行衡量并不能真正反映出学生的学习状况，这种传统的教育方式是片面和错误的[1]。初中化学教师在传授化学知识的同时，还应当引导学生更好地了解与掌握化学公式及相应的原理，而不是通过大量化学实验和灌输式教育提升学生的动手能力及理论知识水平。1.2化学教学师资力量分布不均衡虽然我国当前的教育体系在不断完善的过程中，但就偏远的乡镇或农村来说，化学教学的师资力量及相关的设备都难以满足教学工作需求。例如，一些学校由于师资力量匮乏，本来是在初中三年级开设的化学课，在贫困的乡镇学校根本就无法开设，部分学校甚至都没有专业的化学教师，或者是由别的课程老师代任的化学教学课程[2]。这种问题的存在使得教学需求难以得到满足，更无法让初中生真正学到化学的专业性知识，从而对化学教学的质量产生严重影响。除此之外，部分学校的初中化学教学体制较落后，尤其是在农村中学，有时候一位化学教师担任着数个班级的化学教学工作，繁重的教学压力使得这些教师不得不辞去工作寻找更好的学校进行发展，这是导致我国化学教学师资力量分布不均衡的重要因素之一。2.化学教学管理在初中化学教学中的作用及应用分析随着当前我国教育事业改革进程的不断加快，如何稳步提高学生的自我创新能力与实际动手能力显得尤为重要。当前教育事业中教学管理需要摆脱应试教育的缺陷，从而使学生能够主宰课堂，开拓出现代化的化学教学模式，让每个学生都能在课堂上将学习到的知识灵活运用到社会实践中[3]。为此，在初中化学教学中实施必要的教学管理措施十分必要，其不但可以让学生将学到的化学知识真正转变为化学知识，更能进一步提升学生的化学专业技能。在日常化学教学管理中，化学教师应当将化学理论教学结合于实践教学，而不是片面传统地以自我为中心向学生灌输化学方面的知识和结论[4]。在化学教学过程中，很多有趣的重视理论都需要通过一系列化学实验才能使学生的记忆更深刻，但如果教师只注重自身感受，通过口头陈述让学生死记硬背化学知识，则是无法取得显著的教学效果的。例如，通过一个简单的硫酸实验，能够让学生大大提高对化学的学习兴趣。虽然硫酸在学生的心目中是一种让人害怕的化学物品，但在教师的正确引导与管理下则可以顺利进行化学实验，也就会使得原本危险的化学品变得有趣和轻松。例如，教师可以对稀硫酸进行加热，使其变为浓硫酸，然后将准备好的竹片放入到浓硫酸中，此时由于竹片是一种含有大量纤维素的植物，当其与浓硫酸相遇时，就会导致二者发生化学反应，使得竹片纤维素逐渐被碳化而变成黄褐色或黑色，然后教师可以将竹片从浓硫酸中取出并放入清水中。此时由于竹片上多余的硫酸能和水发生反应，因而导致竹片上呈现出色彩斑斓的图案或花纹。通过这些简单有趣的化学小实验激发初中生对于化学学习的热情和兴趣，从而提高初中生学习化学的积极性与创造性，并且逐步提高初中化学教学质量。3.结语教育是培养更多优秀人才的基石，但要想为国家培养出越来越多的综合型人才，归根结底还是需要有一支优秀而强大的师资队伍。因此，科学安排化学教师开展教学活动，能够使每位学生都具备良好的学习基础。实施一个教师对应一个班级的化学教学模式，不但可以大大减轻化学教师的教学压力，更能压缩更多时间对自身的教学任务进行细化，最终使学生获得更多有用的化学知识。化学教学管理工作需要教师和学生共同配合开展，教师在教学管理中不断提高教学素养，而学生也在教学过程中得到更好发展。文学写作的基础文学写作的基础文学写作的基础文学基础写作家52文学基础写作文学基础写作53第一散文散文界说:散文在中国文学史上有着比诗歌、小说显赫得多的地位,这一点和欧美文学史是不同的,英国的兰姆远不及莎士比亚、狄更斯那样闻名;法国的蒙田也不及巴尔扎克、司汤达够分量。西方,早期的散文(prose)是与韵文相对的概念。范围包括小说、话剧、论文等所有用散体文写成的作品。西方相当于现代文艺散文的是essay,五四时期传入我国。译为小品文或随笔。我国古代散文虽也与韵文(诗、骈文)相对但不包括后起的小说、戏剧文本,且在不同时期也有不同的称谓。如文笔相对时称为“笔”,有韵为文,无韵为笔;诗文相对时称为“文”。中国的散文首先是哲学、历史的经典,直至五四新文学运动后,散文才作为一种独立的文学形式得以发展。我们这里说的专指现代文学散文第一散文54、散文种题材广泛、写法自由、个性鲜明、文情并茂的文学体裁二、散文的分类按照内容和基本表达方式划分:(一)、记叙散文:在内容上以记人、叙事、写景、状物为主,表达上侧重叙述、描写★主要记叙人物生平事迹,肖像、心理、语言、动作的是记人散文:如黄永玉:《比我老的老头》、散文55围绕事件的发生、发展、高潮、结局来安排叙述线索就是叙事散文★表现对象以自然环境和人工环境为主,表达方式又以描写为主就是写景散文;★描写对象以某一物件为主,表达方式侧重于描写叙述,就是状物散文(二)、抒情散文:内容和表达方式强调主观抒情。范例:唐敏作品(三)、议论散文范例★少年中国说(一九OO年二月十日)梁启超★龙应台《中国人,你为什么不生气》★周涛散文围绕事件的发生、发展、高潮、结局来安排叙述线索就是叙事散文56散文的美学特征1、真散文是最见性情的文本样式。鲁迅的《野草》;冰心的《笑》/散文的真还在于它表达上的不假雕饰,全凭本色的“真”,小说和戏剧通过虚构人物,情节完成表达注意技巧的使用如视点的选择;意识流的使用等,诗歌也要分行、韵脚等文体限定。2、美:首先是情味韵致的美,通俗说即散文的美雅之“趣”。★《吃饭》钱钟书:“吃饭有时很像结婚,名义上最主要的东西散文的美学特征57其实往往是附属品。吃讲究的饭事实上只是吃菜,正如讨阔佬的小姐,宗旨倒并不在女人。这种主权旁移,包含着一个转了弯的、不甚朴素的人生观。辨味而不是充饥,变成了我们吃饭的目的★徐自摩《自剖》我未动身前,又何尝不自喜此去又可以有机会饱餐西湖的风色,邓尉的梅香一单提一两件最合我脾胃的事。有好多朋友也曾期望我在这闲暇的假期中采集一点江南风趣,归来时,至少也该带回一两篇爽口的诗文,给在北京泥土的空气中活命的朋友们些清醒的消遣。看似客观描述,词语的精致。3、散:大至社会宇宙小至花鸟琐事“笼天地于形内,挫万物于笔端”。★选材的生活化与广泛性★情境的个性化与主观性客观的境与主观的情。散文中常有第一人称“我”不管“我“是散文的主角《荷塘月色》;还是配角《藤野先生》这个“我”基本上等于作者其实往往是附属品。吃讲究的饭事实上只是吃菜,正如讨阔佬的小姐58可以如巴金平实叙述;也可以调用多种手法,叙事抒情、讽刺、引用等创造出斑斓的情境和意旨。《负暄琐话》《今生今世》;散文的意象般采用自由散跳式,也可以采用新的艺术形式,吸收其他文体样式技法四、散文的写作1、精于立意散文“以小见大”。布莱克说粒沙里见世界,一朵花里见天国手掌里盛无限,一刹那便是永劫”。这是传统散文的标准之一。“载道”。见《文本解读》P81范例:兰亭集序王羲之2、善于构思:见《文本解读》P97构思是写作者对生活素材进行去粗取精、去伪存真、由此及彼由表及里的加工、提炼的过程。写作者要在构思中为散文的思想内容寻找尽量完美的艺术形式,使思想性与艺术性达到和谐的统一。可以如巴金平实叙述;也可以调用多种手法,叙事抒情、讽刺、引用59因此,构思要解决立意、选材、创造意境、确定体裁、基本手法、布局谋篇等问题范例★蓝印花布祝勇★圣诞节的零点周晓枫3、创造意境散文的意境是情和景的交融,是意和境的统一,是作