精通版英语三年级下册全册教案

精通版英语三年级下册全册教案设计

Unit1Let’sgotoschool.Lesson1一、教材内容分析第一单元共六课，本课为第一课时。本课时Justtalk通过设置一个真实的场景一新学期开始，Kate和GaoWei的一段情景对话，让学生见景生情。感知，模仿，实践。根据情境，自然输入本课重点句型:Nice/Gladtoseeyouagain.Let’sgotoschool.让学生体会运用的乐趣，学会如何用语言进行交际。Justlearn为学生提供了教学卡片图片和录音，目的是为了让学生学习两个单词：school,classroom二、学生情况分析三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。三、教学目标1．指导学生能在真实的情境中理解，会说以下句子：Let’sgotoschool.OK.Let’sgo.并能在现实生活中初步运用这些语言。帮助学生正确认读本课单词classroom,school.2．要求学生初步用school,classroom造句，编对话进行操练，并能在实际生活中应用。3．通过跟读模仿使学生学会如何打招呼，发指令，培养学生初步运用语言的能力。4．通过对话和教学活动，培养学生主动与他人交际的意愿；使他们形成相互了解相互友爱等积极的情感态度和主动的合作意识，同时提高学生的学习兴趣。四、教学重难点教学重点：学生能够听说认读句子Nice/Gladtoseeyouagain.Let’sgotoschool.OK.Let’sgo.单词classroom,school，并能自主运用到生活中。教学难点：1．字母l在不同位置的发音2．字母组合oo的发音要足够长足够圆。3．字母组合ch的发音。五、教学步骤1．热身（1）新学期开始，教师用学过的句子Gladtoseeyou.Howareyou?问候学生。活跃课堂气氛。（2）教师呈现Justtalk的图片，引导学生观察对话发生的情境，时间是早上，地点是上学路上，人物是Kate和GaoWei.（3）设立情境，新学期开始了，同学之间应该怎样问候呢。通过小组讨论，让学生上台表演，调动学生能够的积极性和创造性。设计意图：通过自由对话唤起学生原有的知识，为下一步的学习作铺垫。小组讨论使学生更好的理解情境，自主运用知识，提高团队意识和合作能力。T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,MissYu.T:Gladtoseeyou.Ss:Gladtoseeyou,too.T:OK.Youlookbetterafterthewintervacation.Lookatthepicture!KateandGaoWeiaregreetingeachother.Ifyoumetyourfriendsontheway,whatwouldyousay?Talkaboutitingroups,thenyoucangiveyouranswer.Ss:...(Talkingingroups)S1:Hello!S2:Hi!S3:Howareyou?I’mfine,thankyou!T:Yes,youallhavegoodmemory.设计意图：将话题聚焦到新学期开始，师生问候，生生问候。活跃了课堂气氛，将学生的注意力快速集中，为新知识的学习做准备。2．呈现课文教学教师PPT出示lesson1的对话图片（盖住文字部分），让学生观察图片，提问孩子们：Kate和GaoWei可能说些什么？T:LookatKateandGaoWei,theylookhappy!Canyouguesswhataretheytalkingabout?S1:Hello!S2:Gladtoseeyou!S3:Goodmorning!T:Goodthinking!T:Let’swatchthevideoandcheckyouranswerthenanswertwoquestions.播放动画，让学生在看完两遍动画后回答问题:这是在什么时间地点发生的对话？T:OK!Youareright.Theyaregreetingeachother.WhereareKateandGaoWei?Ss:Theyareontheirwaytoschool.T:Yes,whocantellmewhentheymeeteachother?Theymeetinthemorningorintheafternoon?Ss:Inthemorning.T:Yes,youunderstandthedialogue.再次播放动画，让学生模仿跟读。在看动画跟读的过程中，学生猜测句子的意思。让模仿的好的部分学生朗读对话。然后讲授句子。T:OK,children.Doyouknow“let’s”?S:Yes.T:Yes,wehavelearnedit.So,whoknowshowtosay“let’sgotoschool”inChinese?Ss:让我们一起去学校吧。T:Payattentionto“school”.“oo”/u/.教师举例帮助学生理解again的意思。如：T:Let’ssayitagain.Let’sdoitagain.设计意图：通过动画的辅助，学生可以直观的理解对话，主动地体会句子涵义，为学习句型做铺垫。问题引领激发学生主动思考，加深对情境的理解。有利于知识的自主应用单词教学用PPT教授新单词。先教授单词school，然后让学生思考并回答学校里有什么。学生可能会说教室然后教单词classroom。Ss：WeknowKateandGaoWeimeetontheirwaytoschool.Lookitisaschool.DoyouknowtheChinesenameofschool?Ss：学校。T：Look,thisis“school”.“oo”/u/school.多次练习oo，给学生做口型示范，使学生明白oo发音要饱满。(Showdifferentschoolpicturesletthemrepeattheword,helpthestudentsunderstandschool).T：出示字母L提问？“l”soundswhat?Ss：/l/T：讲授字母l在不同位置的发音。清晰舌边音和含糊舌边音1.清晰的[l]发音通常在词首，如：let等2.含糊的[l]发音是在辅音前或词尾，如：girl等。PPT出示这些词leg,like,pencil,ball,log让学生理解练习。Sslistenandrepeatschool.T:What’sinourschool?Ss:Teacher,students,desk…T:Yes,teachers,studentsandclassrooms.Look,thisis“classroom”.Doyouknow“l”soundswhat?(Payattentionto/r/.讲授字母r在单词中不同位置的发音)给出相关单词练习，arm,red,green,ruler,orange,bread,ear.Sslistenandrepeatclassroom.设计意图：在句子中学习词汇，有助于加深学生对词语的理解。使词汇学习更加自然。3．呈现与操练（1）Roleplayinpairs.同桌分别扮演Kate,GaoWei练习并表演对话，模仿好的同学给予鼓励，并让其带领班级同学朗读对话。T:Nowpleasepracticethedialogueinpairsandactitout.S1:Hello,Kate!Nicetoseeyouagain.S2:Hi,GaoWei.Gladtoseeyouagain.S1:Let’sgotoschool.S2:OK.Let’sgo!…（2）教师教授Let’ssing.先播放动画让学生跟唱，然后只播放伴奏，学生尝试自己唱。并让会唱的同学上台表演。设计意图：三年级的学生喜欢歌曲，乐于表现。歌曲学习能吸引学生的注意力。多种形式的练习可以满足不同学习特点的学生的需要。创设新的情境。PPT出示Dora的图片。新学期开学的第一天，Dora非常开心，原来是她上学路上遇到同学Kate，她会怎么跟Kate打招呼？选出你的答案。PPT出示未完成的对话，让学生补充。T:Look,whoisshe?S:Dora!T:Dorafeelshappytoday,becauseshemeetsherfriendKate.Whatwillshesay?Choosetherightsentencestofinishthisdialogue.Kate:Hello,Dora!NicetoseeyouagainDora:___________________________________.Kate:Let’sgotoschool.Dora:_____________________________.A:Howareyou?B:Goodbye.C:OK.Let’sgo.D:Gladtoseeyouagain小组比赛，看哪个组能回忆更多学过的Let’s开头的句子。以星星计数，看哪一组胜出。Let’ssayHello/Goodbye/Goodmorning/Goodnight/Goodafternoon.Let’scolorit.Let’splay.Let’sbouncetheball.Let’sstandup.Let’ssitdown.T:let’sseewhichgroupisthewinner.Group3,congratulations!设计意图：有助于学生知识图式的构建，丰富知识结构。小组比赛更能激发学习兴趣。小结评价T:Great.Todayisthefirstdayofthisterm.Ifyoumetyourclassmatesatschoolorintheclassroomthismorning,whatwouldyousay?Makeyourowndialogueingroup.学生讨论过后，班级展示。S1:Hello,Kate!Nicetoseeyouagain.S2:Hi,GaoWei.Gladtoseeyouagain.S1:Howareyou?S2:Fine,thankyou.Andyou?S1:I’mfine,too.Let’sgotoschool.S2:OK.Let’sgo!T:So,thisisgroup1’sdialogue.Goodjob!作业通过classroom你还能联想到哪一些单词？比如教室的摆设，教室里的学生。把你想到的单词做成一个单词银行。看哪个同学找到的相关单词最多。六、板书设计schoolNicetoseeyouagain.classroomGladtoseeyouagain.Let’sgotoschool.OK.Let’sgo!

课题Lesson2课型新授授课人课时1课时备课时间授课时间教学目标知识与技能：1.能够在真实的环境中表达自己有的东西，理解、会说Ihaveanew...Metoo.2.能够听、说、认、读有关学习用品的单词：textbook,storybook3.能够将所学知识融入到生活中。学习表示所属关系的拥有（have）句型和一些物品词汇，并能用所学知识进行交流.过程与方法：通过情景教学法使学生理解并会初步运用本课的单词和句子、通过游戏法、合作交流法来巩固本课的单词和句子。情感态度与价值观：通过对本节课内容的学习，使学生乐于交流，通过交际表达团结友爱。教学重点：1、能够在真实的环境中表达自己有的东西为话题理解、会说Ihaveanew…Metoo.2、能够听、说、认、读有关学习用品的单词：textbook,storybook3.能够将所学知识融入到生活中。学习表示所属关系的拥有（have）句型和一些物品词汇，并能用所学知识进行交流.教学难点：1.语音知识

：oo读/u/和oo读/u:/的区别。2.词汇知识：合成词：storybook,textbook

突破方法：给学生创设真实语境、等方法来突破重点,通过同桌、小组合作交流、表演来突破难点。教法与学法愉快教学法、情景教学法、活动学法教学准备：单词卡片，学习用品，PPT等教学过程二次备课Step1Warming-upGreetings.T:Hello,boysandgirls!Nicetoseeyouagain.(“Nicetoseeyouagain.”justlearnedinLessonOne)Ss:Hello,Missxxx!Gladtoseeyouagain.T:TodaywewilllearnLessonTwo.

LessonTwo.(repeat)First,let’ssingasongtogether,OK?Ss:OK.SingasongLet’sgotoschool

2.复习第一课的单词和对话，学生小组对话练习。设计意图：通过PPT演示图片，请学生说单词和句子已达到复习旧知的目的。Step2Presentation新学期来了，来吧，向同学们展示一下新学期买的新东西吧！Look!Ihaveanew…2.Let’sguess.猜一猜Youhaveanew…通过游戏引出新单词3.学习新单词及句型(1)textbooka.TeacherliftsanewEnglishbookandsays:Ihaveanewtextbook.Then,teacherliftsanewChinesebookandsays:Ihaveanewtextbook.Liftamathsbookandsaythesamesentence.Teachercanask:Canyouguesswhattextbookitis?Somestudents(whopreviewsthedialogue)willanswerit.Teacherrepeatstheanswer:教科书.Atthesametime,teacherliftsaChinesebook,anEnglishbookandamathsbookseparatelyandrepeats“textbook”severaltimes.Studentsreadthewordtogetheronebyone.Intheprocessoflearning,teachershouldfocusonthepronunciationof“text”.设计意图：激发学生兴趣，以学生为主，扩展语言渠道b.Teacherwrites“textbook.”ontheblackboardwithstudentsspellingitwiththeirfingers:t-e-x-t-b-o-o-k.Studentsspellandreadittogetherandonebyone.c.Teacherliftsanewtextbookandsays:Ihaveanewtextbook.(Newtermbegins,studentsallhavenewtextbooks.)Then,studentsspeakouttextbooktogetheronebyonewithholdingowntextbook.(Practice2-3groups.)(2)storybookWhenfinished,teachershowsanewstorybookandasks:Look!Ihaveanewstorybook,doyouhaveit?Students:Yes,Ihaveanewstorybook.(学生拿着故事书说)T:Good!storybook,storybook…(inahighvoiceandinalowvoice.)Teachershouldfocusonthepronunciationofstory.Afterseveraltimes,teachercanletsomestudentstorepeat.Then,contrastbetweentextbookandstorybooktohelpstudentsunderstanding.Learnstorybookinthesameway.4.Speakthechant:textbook,textbook,Ihaveatextbook.storybook,storybook,Ihaveastorybook.Step3.PracticeWatchthevideoSsreadthedialogueaftertheteacheronesentencebyone.3.Practiceandactoutthedialogueinpairs.4.Makeupanewdialogue.Step4.Production1.Let’schant.

Watchthevideoof“chant”twiceandsingafterit.2.Let’splayagame.(接龙游戏)3.Let’sdosomeexercises.设计意图：（教师可以向学生提供语言环境，丰富学生语言表达空间）Homework1.Saythechantforyourparentsorfriends.(Mustdo)2.Makeanewchantonyourownorwithyourclassmates.(Choosedo)板书设计:Lesson2textbookHi,…Ihaveanewtextbook.storybookOh,good!CanIseeit?Sure.Hereyouare课后小记：

Lesson3一、教学内容与分析1.Justtalk通过两个学生之间的对话，让学生在具体语境中感知、模仿、学习、体验、实践本课语言。要求学生能根据情景进行语言交流，最终能灵活使用本课句型Guess!What’sinmybag?及答语Books?Yes.Look!AChinesebook.AndanEnglishbook.同时培养学生团结友爱的好品质。2.Justlearn学会两个新词：Chinesebook,Englishbook教师应注意的难点是：1)英语中可数名词单数前面要用a/an。2)教师可在适当时机复习pencil,ruler,eraser,sharpener等第一册学过的学习用品。同时练习名词的单复数，如：apencil,somepencils.3.Let’splay用实物组织活动，引导学生反复练习What’sinmybag?及答语AChinesebook.AndanEnglishbook.以达到复习巩固的目的。二、课前准备1.准备一本故事书，一本英语书，奖励给课堂表现出色的学生。2.准备教学图片或实物：袋子、铅笔盒、铅笔等，给学生创造真实情景，让学生充分地练习。3.准备本课教学卡片、音频等。三、教学步骤与建议1.热身/复习(Warm-up/Revision)1)请学生用句型Ihave...互相对话。指导学生使用第一册学过的有关学习用品的单词bag,book,pen,pencil,glue,eraser,ruler,pencil-box等进行操练。2)出示故事书storybook和课本textbook，让学生练习会话。2.新课导入(Presentation)1)教师用bag,book,pen,pencil,storybook,textbook等单词与学生一起练习Ihave…句型，然后，拿出书，用Ihavea...自然引入新单词Chinesebook和Englishbook。2)教师拿出一个大袋子说：Look!Ihaveabigbag.然后将准备好的铅笔盒、故事书、蜡笔、马克笔等学习用品逐一放进袋子，一边放一边说Ihaveapencil-box.Ihaveastorybook，然后教师指着袋子问：What’sinthebag?教师边拿出实物边说：Apencil-boxandastorybook/aChinesebook/anEnglishbook.并反复练习Chinesebook,Englishbook，注意引导学生正确发音。3)通过实物来复习单词：storybook,pencil-box.4)教师询问学生What’sinthebag?让学生回答，然后师生互相问答，如此反复数遍。说Look!Somebooks.5)将故事书、英语书的图片贴在黑板上，让学生跟读新单词。然后边传递语文书边熟练说出aChinesebook，接着教师拿出一本英语书，然后说：anEnglishbook，再拿出几本书放在一起，说：Somebooks.教师指导学生说出book的复数books.6)出示本课图片，要求学生在所创设的情景中，听录音理解本课对话，跟读、模仿并表演对话。3.趣味操练(Practice)1)指导学生与学生之间利用书包、铅笔盒等物品用Guess!What’sin...和Look!...进行本课句型的问答练习，巩固句型。2)指导学生利用自己身边的物品编对话，表演对话。4.课堂评价(Assessment)教师指导学生完成活动手册内容。1)要求学生听录音，按录音中的出现顺序给图中物品标上数字序号。此活动教师应根据学生完成情况多放几遍录音，或适当使用暂停键，以保证学生能顺利完成。写完数字后，要求学生按顺序说出每个物品的英语单词。2)要求学生先读对话，然后根据对话内容用活动手册书后所附相应贴图贴在合适位置上。3)教师提供参考答案，指导学生给小印章涂色，并进行自我评价。5.补充活动(Additionalactivities)1)用学过的单词反复运用What’sin…?句型做替换练习。2)准备一个大盒子，里面装有水果、学习用品等，让学生用手摸，然后用What’sinit?做问答练习。注意物品的单复数。3)回家用What’sinit?跟爸爸妈妈做猜东西游戏。

LessonFour一、三维目标：一）知识与技能目标：1.本课主要语言点仍是：What’sinmybag…?2.两个新单词是：exercisebook,notebook3.在教学过程中应注意的是：Englishbook之前用an,表示一本英语书；Chinesebook之前用a，表示一本汉语书。二）过程与方法目标：1.本课通过创设真实情景，让学生在新情景中再次体验本课的句型，体会英语句型的实用性。通过实物教学法来复习单词。2.用实物教学法引入本课新词:exercisebook,notebook3利用教学单词卡片捉迷藏的游戏来带领学生熟读单词，再过渡到exercisebook,notebook。4.用What’sinmybag?设计一组对话练习,上学期学过your,his,her,可以用来做替换练习。在复习What’sinit?此句后练习，学生们较容易接受新知。5.最后通过实物教学，让学生反复练说本课单词、句型，以达到灵活运用的目的。三）情感态度与价值观1.培养学生之间友好相处，团结友爱的好品质。2.通过对话教学活动，培养学生主动与他人交际的意愿；使他们逐渐形成相互了解、团结友爱等积极的情感态度和主动合作的意识，同时提高学生的学习兴趣。二、教学重难点1.Learnthesentences：①Guesswhat’sinmydesk?②Anotebook?No.Look!Oh,it’sanexercisebook.2.Actoutandmakeupthedialogue.三、学情分析：三年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。四、教具准备：Tape,pictures,cards,objectsandcomputer.五、教学过程：教学环节一、激趣导入Step1:Warmup.1.Showthethingstotheclass:Lookat…Hownice!What’sin…?Letthestudentsmakethedialogwiththethings.2.Reviewthewordsandletters.T:Look!Ihavesomanykindsofbooks.(Showthepicturesandcards)T:What’sthis?S:It’sabook.T:What’sthat?S:It’saChinesebook/anEnglishbook/atestbook/astorybook/amathbook/a...二、讲授新知Step2:Learnthewords.1.Showanexercisebook.T:Guesswhat’sthis?Learntosay:exercise,anexercisebookSpellandwriteit.Makeupthenewsentences:Hereisanexercisebook.Learntosay:notebookSpellandwriteit.Learntosay:anotebookMakeupthenewsentences:S:Lookatmy...Ilikeit.Anotebookforyou.2.Theteachertakesoutabigbagandasks:What’sinmybag?Canyouguess?S:AChinesebook/AnEnglishbook?Letthestudentsaskandanswereachother.S1:What’sinmybag?S2:AChinesebook/AnEnglishbook?3.Usethestudents’thingsandaskeachother.S1:What’sinmybag/pencil-box?S2:Somebooks/pencils,acrayon/ruler...4.Listentothetapeoflesson45.Readafterthelessonandguessingthemeaning.6.Showthedialogues.—Hi,LiYan.Guess,what’sinmydesk?—Anotebook?—No.Look!—Oh,it’sanexercisebook.三、巩固练习Step3:GametimeHavearace:Preparealotofpicturesof“schoolthings”.Askthemtowatchandfind.Playthechaingame:S1:Guesswhat’sinmybag?S2:Apencil-box.Guesswhat’sinmybag?S3:Apencil-box,AChinesebook...Let’splayS1:What’sinmyhand?S2:Anotebook?S3:Anexercisebook.Replacethedialogue.Step4:Finishtheexercisebook.Introducethewaystodotheexercisebook.Teachthemhowtodoitonestepbyonestep.ListentothetapeanddoitChecktheanswer.四、课堂反馈将方框内的英文填写在相应的中文后。lookat..inmyclassroominthebaganEnglishbookinmynewpencil-boxLookatmynewpen.在书包里在我的教室里3.在我的新铅笔盒里4.一本英语书5.看……6.看看我的新钢笔。五、课堂小结作业布置：A级：1.Makeupanewdialogueingroups.2.Writeeachletterandwordoneline.B级：Greettotheteacherswarmly.六、板书设计：LessonFourWhat’sinmydesk?Anotebook?Anexercisebook.设计意图在编对话的环节中复习旧知，利用上节课学到的句型，以达到巩固新知，引入新课的目的。联系生活实际情况，通过不同种类的书，让学生区分学习，并引入新知。利用游戏，接龙的方式来帮助学生进行单词和句子的综合训练。二次备课课后反思：

Lesson5一、教学目标1.通过创设真实语境使学生进一步巩固、深化以前所学的书本类、学校物品类词汇及相关句子；能够听、说、认读三会词汇：desk,chair；通过围绕“猜猜看那上面有什么”这个话题展开的交流学习活动，使学生理解、会说以下句型：What’sonthedesk/chair?A/An…；熟练运用Goodmorning./Hello.等词进行自然的打招呼和问候；能够理解并表演本课的对话。2.通过本课的学习，学生能够用本课所学语言完成各项任务活动，如演唱小歌谣，和机器人一起玩物品搜索的游戏等，培养学生用所学语言进行交流的能力。3.通过本课学习活动：我们和机器人一起做游戏活动的设置，使学生在获得本课语言知识、语言技能、落实语言学习的同时，加深了对学习物品的了解和对学校生活的热爱，运用英语语言进行礼貌问候，实现自然交际的能力。二、教学重点能够理解并表演本课的对话；能够用What’sonthedesk/chair?A/An…等句型及所学词汇，完成各项任务活动，如演唱小歌谣，和机器人一起玩物品搜索的游戏等，培养学生用所学语言进行交流的能力。三、教学难点能够用What’sonthedesk/chair?A/An…等相关句型及所学词汇，完成各项任务活动，如演唱小歌谣，和同学进行物品互问、同机器人一起玩物品搜索的游戏；区分介词on/in的含义、用法，了解a/an的使用，培养学生用所学语言进行交流的能力。四、教学活动一、交流互动，激活旧知，导入新课（一）Chant热身，复习旧知

师生互致问候后,

教师引导学生chant

together.（复习再现二年级Chant

“Look

at

my

robot…Let’s

play

together.”）【设计意图】再现chant

“Look

at

my

robot…Let’s

play

together.”，通过这个chant的欢快节奏及韵律，消除学生紧张心理，同时自然引出了Robot这个主角，为后续的进一步学习该语言做好铺垫。

（二）互动交流，交代评价

I’m

happy

to

see

you,and

I

bring

a

friend

with

me,

guess,

who

is

he?引导学生说出：(师生示范—上下生生互动—台下生生问答)S1:A

Robot?

A

toy

car?

A

doll?

教师和学生以对话的形式进行问答,随机选择学生的物品进行真实语境下的自然交流。导入新的人物Robot，自然交代评价工具。

T:

Today

we’ll

welcome

a

new

friend.

Look,

he’s

Robot.

What’s

he

like?S:

He’s

strong./

He’s

tall.

…T:

Perfect.

He’s

excited,

so

he

brings

some

gifts

to

you.

Guess,

what’s

in

the

box?S:

A

notebook?/

A

Chinese

book?...T:Well,

look,

they

are

6

small

boxes(for

6

groups),

there

are

jigsaw

cards

in

it.

If

you

do

a

good

job,

you

can

get

one

piece

and

put

them

on

the

right

place.

Choose

the

one

you

like.Come

on,

OK?【设计意图】引出话题人物—机器人Robot。通过询问长相，引导学生运用英语描述，活化语言，并放置于真实的生活场景中。结合语境复习已学重点语句，加强学生对学校生活物品的进一步熟知。教师自然地通过“机器人送礼物”的形式交代评价工具，使得评价工具与教学内容紧密结合，既起到激励、诊断作用，又成为了有实际意义的学具,拼图卡片背面的图和拼图底板上的词相互对应，为学生提供了一个自然交流的平台和随时练习的机会，为学生学习运用本课相关词汇及功能句搭建了平台。二、整体呈现，体验感知，导学新知

（一）铺设对话，整体呈现，导入新知

借助“Robot学英文”的方式导入新课文的录像，实现语言的整体呈现，引导学生进行交流。呈现并操练新知：desk,

chair

,

复习What’s

in

the

…?问答，导学What’s

on

the

…?问答：T:

Robot

doesn’t

understand

English,

so

Lisa

and

Gao

Wei

are

teaching

him.

Let’s

watch

together.

OK?【设计意图】通过呈现Lisa和Gao

Wei教机器人说英文的情境，借助教学媒体（光盘、磁带），声像并貌、动静结合地整体感知文本。一是让学生初步整体体验本课语言及使用情境，二是深入学习文本对话，明确What’s

on

the

...?

和What’s

in

the

...?

中介词的不同含义及使用方法，培养学生在生活化场景中自然交流的能力。使学生更加熟悉学习用品，热爱学校生活。（二）设置语境，讲练结合，突破重难点

T:

Robot

also

wants

to

tell

you.

He

wants

to

ask

you

“What’s

on

the

desk?”S:

A

bag?

A

book?A

storybook,

a

marker,

an

exercise

book,

a

Chinese

book,

an

English

book.T:

Now

let’s

ask

Robot:

What’s

on

the

desk/chair?【设计意图】通过导引环节的问答，设置问题情境—教机器人学说词，在情境中呈现、操练词汇和功能语句，帮助学生梳理归纳，复现了What’s

in

the

...?

，同时自然导学新知“What’s

on

the

...?”的问答，也明确了句子的含义和用法。在此环节结合白板的交互功能，实现图片的拖拽、缩放功能，在给学生学习过程中形成“信息差”的同时，又合理地促成信息技术与英语教学的融合，实现多媒体为教所用，为学所用。三、交际运用，巩固迁移，拓展新知

(一)回归课本对话，培养朗读能力，提升交流兴趣

T:

OK.

Very

good!

Now,

let’s

go

back

to

our

story.

Follow

it,

OK?1.回归课文并跟读,

帮助学生在情境中品味语言、丰富语感，激发其朗读欲望，培养其朗读能力。2.

Read

the

dialogue

in

roles

or

act

out

the

dialogue;

3.Let’s

chant.(二)总结评价，歌谣创编，小组展示

T:

Now

show

me

your

gifts,

please.

You

all

did

a

good

job.

Now

finish

your

picture

and

show

to

us.Group

1:

What’s

in

the

_______

(bag)?

Group

2:

A

______(book)!

A

______(book)!

Group

3:

What’s

in

the

________

(box)?

Group

4:A

______(doll)!

A

______(doll)!Then

present

the

homework.

1min

【设计意图】课文的呈现将本课所学功能句，在情境中真实再现。全班读，角色读，小组读，为不同学生提供不同展示平台，使每个学生都有发展的空间。理解课文文本内容，充分落实朗读训练，把英语语言学得扎实有效；将本课第三项Let’s

chant.

置于真情实景中，并注重进行评价总结，激励学生积极参与。利用奖品（拼图及新句子）

自然进行新歌谣创编，实现了重难点知识的巩固、归纳和升华。实现了评价工具为学所用的目的以及听说认读在真实交际情境下的运用，培养学生初步的语言运用能力。

Unit1Lesson6一、学情分析三年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、角色扮演特别感兴趣。由于三年级学生刚学习句型，有的学生可能说的不好，有的还不敢说，老师针对学生现状，在课堂上尽量以鼓励表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，营造英语氛围，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。二、教学法说明导入法：多媒体教学

，情境导入

，歌曲导入

交际法：让学生能运用言语进行交流，重要的是使学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位，考虑到所涉及的题目和情景，从而能恰如其分地运用语言。情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。三、教具白板课件，英语书，练习本，语文书，故事书，笔记本，课本，书包，铅笔盒，砖头四、教学目标1.复习巩固本单元已学的单词school,classroom,textbook,storybook,Chinesebook,Englishbook,exercisebook,notebook,desk,chair2.复习巩固本单元已学的句型（1）Let’sgotoschool.OK,let’sgo.（2）Ihaveanewtextbook/storybook.（3）What’sinmybag?（4）What’sinmydesk?（5）What’sonthedesk/chair?五、教学重、难点将本单元的单词和句型运用到实际生活中去，不仅能听懂，还要流利的说出。六、教学步骤1．热身、复习（1）播放录音，学生一起唱歌曲Let’sgotoschool.活跃课堂气氛。（2）课件出示已学单词的图片，学生认读，复习本单元的单词。复习单词school,classroom,textbook,storybook,Chinesebook,Englishbook,exercisebook,notebook,desk,chair。T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,MissXu.T:Todaylet’scontinuetolearnUnit1,lesson6.Readthetitletogether.Beforeourclass,let’ssingasong.T:Wow,beautifulvoice!Now,let’sreviewthewords?Look!What’sthis?Ss:school.课件依次出示school,classroom,desk,chairT:Look,what’sonthedesk?Ss:Atextbook,astorybook,anotebook.T:Look!What’sthis?举起书包。Ss:bagT:Guess!What’sinmybag?Ss:举手答从包里抽一本回答aChinesebook,anEnglishbook,anexercisebook（3）教师与学生共同展开对话，复习句子“CanIseeit?Hereyouare.”T:教师指着同学的新文具Wow,yournewrulerisgood.CanIseeitSs:Hereyouare.T:Passtheruleronebyone.2．初步呈现Story（1）教师拿出课前准备的书包，里面有几本书和一块砖头。告诉同学们这是某某同学的书包，让几个同学来提一提，感受一下重量。同时呈现单词brick为故事的学习提供帮助。“ThisisLiuHui’sschoolbag.Whowantstocarryit?”几个同学提过之后，教师再问：Guess,what’sinit?T:Look,thisisLiuHui’sbag.ThisisLiMing’sbag.Whowantstocarrythebag?OK,WangMing,haveatry.Howdoyoufeel?WangMing:Wow,很沉。T:Yes,it’sveryheavy.Guess!What’sinthebag?Openandsee.教师打开书包，向学生呈现里面的东西，并呈现单词brick，这个单词虽非本课的目标单词，但它的呈现将为师生间的语言交流更加流畅和趣味。Ss:Apencilbox,somemarkers.T:Brick(课件配图)（2）教师出示故事挂图,提出问题：T:Readthestoryandthink,whosebagisheavy?Ss:Cat.T:Watchthevideoagainandthink“What’sincat’sbag?Whomakescat’sbagheavy?”Ss:Astorybook,aChinesebook,anEnglishbook,apencil-box,somemarkersand…Monkey?T:Now,listenandthink.Whoisnaughty?S1:Monkey.T:HowdoyouthinkMonkey?Isheagoodboy?Ss:No,heissonaughty!T:Yes,weshouldnotmakepracticaljoketoourfriends.Weshouldbekindtothem.3．呈现与操练（1）Roleplay学生分组揣摩对话，然后分角色练习，让几个组表演对话。T:OK.Doyoulikethisstory?Ss:Yes!T:Now,let’sroleplayingroups.Thenwewillinvitesomegroupsactthestory.Ss:(Roleplayingroups).T:Areyouready?Well,group3please!S1:Hello,Monkey!...T:Goodjob.Whichgroupwanttotry?请两到三组同学上台表演。（2）Let’sthinkPPT出示课本中Let’sthink图片。引导学生观察并圈出学过的单词。若有学生发现不是本节课中学过的单词，及时鼓励。T:Lookhere.Therearesomewordsinthischart,Icanfindclassroominthechart.Canyou?S1:School!Ss:Storybook,desk,textbook.T:Sharpeyes七、作业MakeanewdialogueaboutUnit1八、板书设计Lesson6What’sonthedesk?anEnglishbookanexercisebookaChinesebookWhat’sinmybag?astorybookatextbookanotebook九、教学反思播放录音，学生一起唱歌曲Let’sgotoschool.复习本单元的单词，通过歌曲和游戏,学生能够迅速融入课堂的活动。唤起学生原有知识结构，为课文的学习做铺垫。本课是复习课，复习单词只停留在说，没有板书，没有将易错易混的单词进行分类讲解，没有将原有知识提升到一个新高度。教师拿出课前准备的书包，里面有几本书和一块砖头。告诉同学们这是某某同学的书包，让几个同学来提一提，感受一下重量。同时呈现单词brick，heavy为故事的学习提供帮助。虽然这两个个单词虽非本课的目标单词，但是过度太快学生并没有理解透彻，导致后面环节推进困难。可以带领学生读一读，认一认。重点句式的操练，拿出书包里的一本书，问学生，如果你想看一看我的新书，你会怎么说？引导学生学会运用CanIseeit?，学生问过之后，递给学生书的同时，说Hereyouare.一个接一个的传，传回给老师。但老师要求表述不清，导致学生理解有误，传递方向反了，在学生回答后没有及时的进行评价，今后应该在平时的课上对要求进行明确，并及时纠正学生发音的错误，对优秀学生进行表扬鼓励。教师出示视频动画，回答问题：Whosebagisheavy?What’sinCat’sbag?学生拖动答案，全班齐读。再提出问题Whomakecat’sbagheavy,whoisnaughty?学生跟着录音读故事，深度理解。学生拖动答案，全班齐读。大长句子的发问，学生没有很好理解，应尽量采取肢体语言去让学生理解，而不是大篇幅的中文。最为教师，忽略了课文本身很长，学生有一定的畏难情绪，所以对问题回答效果不好，课文读的次数少，操练不够，就让学生硬来回答问题，好比地基没有打好就盖楼，那楼肯定摇摇欲坠，学生也一样，环节设置要一步一个脚印，不能急于求成，让学生明确自己学到了什么，这些失误源于对学情分析不够，对大纲要求理解不透彻。学生分组揣摩对话，然后分角色练习，让几个组表演对话。出发点很好，但分组有误，学生没有很好的利用时间去练习，而是把时间用在讨论角色上。所以展示的过程中，表现不是很好。求其根源是没有在平时的学习中进行有效训练，应将一些基本用语和活动灌输给学生。最后，时间的把控存在很大失误，导致课程不完整，在德育渗透环节，花时间有些多，应该将时间点进行严格把控，同时板书的设计雇于简单，没有精心雕琢，单词句子没有打线。这些应该在平时的教学中避免。

Lesson7一、教学内容与分析1.Justtalk本部分通过两个学生见面后互相介绍自己班级的情景，让学生在语境中跟老师模仿、练习数字one,two,three根据情景进行语言交际，最终学会灵活使用本课所学的语言。本部分主要语言点是：1)Hello,I’m...2)I’minClassOne.3)Pleasedtomeetyou.2.Justlearn学习数字one,two,three.教师应注意的语音难点是：1)注意two的发音应为长音/u:/；2)注意three的发音为长音/i:/；3)注意字母组合th的发音。3.Let’splay通过小记者采访的形式，让学生反复说出What’syourname?Mynameis…I’minClass...,Grade...以达到复习巩固本课教学内容的目的。二、课前准备1.准备一些漂亮的小奖品，奖励课堂上表现出色的学生。2.准备数字卡片。3.准备教学图片。三、教学步骤与建议1.热身/复习(Warm-up/Revision)1)请同学看事先准备的数字卡片。2)看学习用品说出英语单词。3)自由对话，创设学习英语的氛围。2.新课导入(Presentation)1)设立情景：不同班级的同学见面之后该怎样互相介绍呢？通过指导小组讨论和尝试表演，充分调动学生的积极性。复习Gladtomeetyou.Nicetomeetyou！2)教师扮演一个学生介绍自己：I’mLiYan.I’minClass1,Grade3.然后教师清晰缓慢地示范介绍自己，让学生跟读模仿。注意学生对grade一词的发音。3)向学生出示本课书的教学图片并为学生提供语言交流契机。4)借助图片，学习本课生词：one,two,three。5)请学生到前面来向全班做介绍，说出自己的班和年级：Hello,I’m...I’minClass...,Grade...以达到掌握句型的目的。3.趣味操练(Practice)1)教师说One,two,three，让学生举右手；教师说Three,two,one，让学生举左手。反复练习看谁举得快。然后让一个学生说口令，大家做。2)让学生按顺序报数：One,two,three；One,two,three；以此循环，直到全班同学都报完，然后按所报数字将学生分为One组，Two组，Three组。4.课堂评价(Assessment)教师指导学生完成活动手册本课内容。师生共同讨论本单元奖励贴纸的数量。1)听录音，按录音内容把左边的人物与右边所对应的班级连线，然后指图说出句子。如：MonkeyisinClass2,Grade1.2)听录音，在图中空白处写上相应的数字，然后正确读出。3)教师提供参考答案，指导学生给小印章涂色，并进行自我评价。5.补充活动(Additionalactivities)1)做动作说数字。2)看图片说出数字，以达到巩固复习的目的。

授课教师：授课时间：课题Lesson8课型新授课教学内容分析本课通过询问姓名、班级的一段对话，让学生在真实语境中跟教师模仿、实践I’minClass…,Grade…，识记four,five,根据情境进行语言交流，通过学习最终能灵活运用本课日常用语及其回答。学情分析学生对I’minClass…已经能基本掌握，通过本课的卡片和游戏的环节，更深入的学习运用句型I’minClass…,Grade…同时在Lesson7的基础上，继续学习数字four,five教学目标（依据以下几个维度设计:语言知识、语言技能、学习策略、文化意识、情感态度）语音知识：1.能听、说、认读数字four,five。2.能掌握句子：I’minClassFour,GradeThree.Whataboutyou?I’minClassFive,GradeThree.语言技能：1.培养学生的听、说、认、读的能力。2.能运用I’minClass…,Grade…介绍自己的班级。情感态度：通过学习教育学生在日常生活中主动养成主动问好、勇于交流的好习惯。教学重难点重点：four,five；I’minClassFour,GradeThree.Whataboutyou?I’minClassFive,GradeThree.难点：：four,five的发音。几年级几班用英语怎么表示。教学方法及手段图片、电子白板、班级卡片教学过程（按Preparation-Presentation-Practice-Production-Summary流程设计）教学环节师生活动设计意图时间Step1WarmupStep2PresentationStep3PracticeStep4ProductionStep5Assessment1）Let’ssingasong：一起歌唱Lesson1的歌曲：Let’sgotoschool.2)快闪游戏：Let’splayagame,OK?教师利用PPT快闪1、2、3数字，提问What’sthenumber?或是快闪1-3个某个物品，如3个苹果，提问：Howmanyapples?让学生回答数字。1）承接上一环节，快闪出4或是4个物品，看看学生是否能回答出英文four，学习单词four，教师升降调带读four，并板书，接着以同样方式学习单词five。2）Game：做本课Let’sdo.的游戏，教师发指令：Let’splayagame，OK?Showmefive/four…学生做手势并回答：Five/four!3）教师发给学生卡片，上面写着不同班级，请同学用自己的名字做自我介绍。学生用自己的名字介绍自己的班级。Mynameis…I’minClass...4）教师出示班级图片如：三年级二班，并自我介绍：I’minClassTwo,GradeThree.板书上一句型（其中大写字母用红色字体），升降调带读grade教师再出示几年级几班的卡片，找学生来试着做自我介绍，再让全班一起说。教师说：I’minClassTwo,GradeThree.Whataboutyou?引导一个学生回答：I’minClassOne,GradeThree.然后让学生利用卡片分组练习，练习后上前展示表演。学习对话：1)师：Let’swatchavideo，OK？Pleasewatchcarefully.Andanswermyquestion,OK?WhatclassisMikein?WhatclassisLiuYuin?学生观看对话视频中的内容，并回答问题2）听录音跟读对话：Let’slistenandrepeat.3)小组练习对话，并表演：Practicethedialogueingroups.Whowanttoact?根据情境创编新对话：场景设置：你在学校遇上两个新同学，你们互相认识，然后询问互相所在班级。Youmeettwonewstudents.Andyougettoknoweachother.Whatwillyoutalkabout?语言支持：Hello.I’m…What’syourname?Nicetomeetyou!I’minClass…,Grade…Whataboutyou?1）口头评价：Good,welldone,excellent等2）物质奖励：奖励贴纸让学生在欢乐的气氛中进入学习状态复习上节课的单词，巩固学习，同时为引出本课单词做准备。。利用游戏复习所学的5个数字，学生兴趣浓厚。通过复习引出新知，并利用所学句型学习新知，在学习新知的同时达到了巩固复习的机会。师问生答，生问师答，教师导出新知，能更自然的衔接。观看视频，通俗易懂，学生更好地接受新知。通过角色扮演练习所学新知。设置情境，给学生足够的空间进行语言输出。作业布置调查五个朋友所在班级板书设计Lesson8I’minClassFour,GradeThree.Whataboutyou?I’minClassFive,GradeThree.教学反思一、成功之处在教学中，我遵循以学生为中心，以兴趣为支点，以交际为目的的原则，开展教学活动，整个活动，让学生在情感中感知，在活动中训练，在实际中交际，在任务中运用。学生始终处于积极参与的状态之中。在教学中，我注意引导学生丰富多彩的活动中主动学习，创造性地学习，并且面向全体学生，实现了在玩中学，学中玩的教学理念，并且利用图片、实物等多种形式营造学英语的氛围，调动学生多种感官，在情境中感知，在兴趣中运用所学知识和学习新知识。在教学中通过设计多样的教学活动，不但激发了学生的学习兴趣，培养了学生积极的态度，而且还培养了学生一定的语感，使他们形成了用英语进行交流的能力。学生们通过表演很好的发展了学生的表演能力为学生非智力因素的培养打下了坚实的基础。二、不足之处1、在整堂教学中，部分后进生表现不够积极。2、环节的过渡语言组织也不够到位，给人的感觉跳跃性很大，让人听起来很不舒服。三、努力方向在以后的教学中我要多关注学生的学习方式和思维方式，根据不同内容采取不同的呈现方式，做到因材施教。

Lesson9教学目标：1.学生能够听，说，认读本课单词six,seven,eight能在情景中询问:你叫什么名字？你几岁了？What’syourname?Howoldareyou?并能进行相应的作答。Myname’s...I’m...进行交流运用。2.能听懂会读，会说，会运用本课Justtalk进行对话。3.为学生提供语言环境，培养学生语言表达交流的能力。教学重点：1.能够听，说，认读本课单词six,seven,eight2.能在情景中运用对话表达句型。如：What’syourname?Howoldareyou?Myname’s...I’m...进行交流运用。教学难点：主要是本课six以及Howoldareyou?的正确发音，本课句型的正确运用及表达。课前准备：

教学过程中所需的单词卡，句型卡、课件、动画素材，教师准备相关媒体的播放设备，如电脑、白板等。

一、Warmup/review（热身/复习）1.Greetings.师生问候。2.Singasong.师生齐唱《Bodysong》歌曲并做动作。激发兴趣。3.Freetalk.师问生答，自由交谈。如:T:Nicetoseeyouagain.SS:Gladtoseeyouagain.Let’sgotoschool.OK!Let’sgo!What’sonthedesk?It’sanEnglishbook.Pleasedtomeetyou.Pleasedtomeetyou,too.Howoldareyou?I’mfine,thankyou.Whatclassareyouin?I’minClassThree,GradeThree.4.师说指令，生做动作回答。（T:Touchyour…Showmefive.）5.Let’scount.师生利用手指数数，导入新课Lesson9，齐读课题3遍。二、新授Presentation（新课呈现）（一）Let’slearnthenewwords.1.师说:前几节课我们学习了1到5的数字单词。那么，这节课让我们一起拼读一下这几个单词。学生齐拼读。师说:Verygood.今天老师带大家接着来学习新的数字单词。2.Now,look.师点击图片，播放大屏幕课件图，师问:Howmanyballoonsarethere?指名回答说：Sixballoons.然后一起数数说，Sixballoons.师领读3遍。3.然后师点击课件six图片，领读，点读，生跟读。4.师出示单词粘贴卡片six领读,拼读。5.两人一组开火车拼读six，师纠正发音。6.师带领学生进行层次性操练，group1,group2,group3读，boys读，girls读，齐读。7.然后师点击课件图片，生说词组。如：师说生答。6张桌子，6把椅子，本语文书等等。指名用Ihave…Hehas…Shehas…来让学生造句子说说表达。8.利用同样的方法讲读seven这个单词。