人教部编版那个星期天完美版1课件

选自：《务虚笔记》那个星期天作者：史铁生选自：《务虚笔记》那个星期天作者：史铁生11、理清文章思路，感知课文内容。2、学习运用多种描写手法表现人物心理。3、学会换位思考，摆脱烦恼。1、学习运用多种描写手法表现人物心理。2、学会换位思考，摆脱烦恼。学习目标重点难点1、理清文章思路，感知课文内容。1、学习运用多种描写手法表现21、利用晚自习时间，预习课文内容，了解作家作品。2、利用工具书解决生字、词语。3、小组合作，梳理文章层次。4、讨论课后题。预习自学1、利用晚自习时间，预习课文内容，了解作家作品。预习自学3段雨含

文章思维导图段雨含文章思维导图4那个星期天写什么为什么写怎么写文章思维导图孩子满心期待，母亲却一次次爽约。描写记叙……孩子的内心世界，母亲的辛勤操劳。那个星期天写什么为什么写怎么写文章思维导图孩子满心期待，母亲5作者简介

史铁生（1951--2010），中国作家、散文家。16岁清华附中毕业，18岁延安插队，21岁瘫痪，48岁尿毒症。“职业是生病,业余在写作。”

“我是我的印象的一部分，而我的全部印象才是我”。

----《务虚笔记》作者简介史铁生（1951--2010），中国作家、散6第一部分:第二部分:第三部分：梳理层次（1）“我”的一场盼望。【开篇点题】（2-6）“我”由满怀期望到彻底失望。（7）“我”希望落空后的伤心及母亲的安慰。第一部分:梳理层次（1）“我”的一场盼望。【开篇点题】（27整体感知1.速读课文，说说“我”的心理是如何变化的？

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.万分期盼焦急等待强烈失望2.文章以什么为线索？心理变化过程整体感知1.速读课文，说说“我”的心理是如何变化的？8合作探究“我”这样的心理历程，文章是如何具体体现的呢？请找出相应的句子细细品味。第③自然段：“……阳光明媚。……我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿”第④自然段：“我踏着一块块方砖，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。……院子很大，空空落落。”第⑤自然段：“走吧，您不是说买菜回来就走吗？”“真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗?”“整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走呀？走吧……”环境渲染动作描写语言描写动作描写心理描写心理描写动作描写语言描写合作探究“我”这样的心理历程，文章是如何具体体现的呢？9合作探究“我”这样的心理历程，文章是如何具体体现的呢？请找出相应的句子细细品味。第⑥自然段：“我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再也不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。”“我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。”动作描写心理描写环境渲染动作描写心理描写合作探究“我”这样的心理历程，文章是如何具体体现的呢？10合作探究“我”这样的心理历程，文章是如何具体体现的呢？请找出相应的句子细细品味。第⑦自然段：“母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。”动作描写神态描写合作探究“我”这样的心理历程，文章是如何具体体现的呢？11心理描写直接描写间接描写心理描写（内心独白）梦境、幻觉描写环境渲染语动神衬托重点点拨心理描写的方法

通过对人物幻觉的展示来刻画心理。经常有提示语：仿佛看见、似乎听到。心理描写直接描写间接描写心理描写（内心独白）梦境、幻觉描写环12老师宣布考试成绩时：

内心独白重点点拨梦境和幻觉

我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。

我不停地在心里念叨：神啊！保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不玩游戏了。老师啊！手下留情！你让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！—用比喻写心情老师宣布考试成绩时：内心独白重点点拨梦境和幻觉13老师宣布考试成绩时：

环境渲染重点点拨语动神衬托

天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音。

看着试卷静静地反躺在桌上，我用颤抖的手去慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，可怜的“48”，我“唉”了一声便瘫在桌上。

练老师宣布考试成绩时：环境渲染重点点拨语动神衬托天阴14课堂练笔

文章最后哭泣的“我”依偎在妈妈怀里内心一片荒凉。但如果是你遇到了同样的事情，你能理解妈妈吗？心里会怎样想呢？请结合本课我们学习的心理描写的方法，把你的感受写下来。直接描写：心理描写梦境幻觉间接描写：环境渲染语动神衬托要求：1.以“我依偎在妈妈怀里……”为开头。2.至少选择两种方法进行写作，字数不少于50字。3.字迹工整，卷面整洁，时间4分钟。课堂练笔文章最后哭泣的“我”依偎在妈妈怀里内心一片荒凉15情感引领

文中的母亲没有兑现自己的承诺，她是一位好母亲吗？请结合文章内容，评价一下这位母亲。繁忙的家务内心的愧疚换角度思考体谅感恩情感引领文中的母亲没有兑现自己的承诺，她是一位好母亲吗16什么是体谅？体谅就是善解人意。能理解别人的难处，能体谅别人的疏忽。什么是体谅？体谅就是换位思考。是设身处地为他人着想，是站在别人的角度思考问题。什么是体谅？171、生字2遍，完成《同步训练》本课内容。2、推荐阅读《务虚笔记》2、预习第7课，完成六项预习工作。优秀小组：优秀个人：作业布置1、生字2遍，完成《同步训练》本课内容。优秀小组：作业布置18体会到因为海面上波涛起伏，船身前后晃荡，小高担心纸箱被损坏；另外纸箱里装着的小昆虫，在小高心中比什么都重要，他要保护它们。而且小高在晕船，身体极不舒服的情况下紧紧抱着纸箱的。）（2.两年前，战士们来到荒芜人烟的小岛上，垒出“海岛田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于没有昆虫授粉，一个西瓜也没有结。今年战士们用人工授粉，结出小瓜，谁知又被暴风雨袭击。那个唯一残存的小瓜在战士们精心的照料下，才结出了第一个大西瓜。体会到战士们为了西瓜的生长，付出了许多心血。它凝结着战士们建岛、爱岛的深情。）（3.好像一股甜丝丝的甘浆，流进了每个战士的心田。体会到这个西瓜是战士们对祖国、对小岛无限热爱的结晶，是战士们在艰苦的生活中创造出来的美好果实。）（4.我就不信，这些小精灵会不爱我们祖国的宝岛，会不愿在这里安居乐业。体会到战士相信小昆虫会在岛上愉快地生活、劳动。这段话充分地表明边防战士们早已作出了在海岛扎根的打算，并努力地在这里建设着自己的家园。同时，又反映出他们为保卫祖国而不怕艰苦，自觉在那“比大陆苦得多差得多”的环境中生活的高尚品质。）教学说明：教学过程中，学生谈到什么地方就一起体会那个地方，体会以学生所体会到的为主，体会表达出来后，让学生带着这样的体会读书，其它同学在这个同学理解的基础上可以补充自己的体会，加深理解，再集体朗读。（五）交流表达，朗读深化，归纳总结。体会到因为海面上波涛起伏，船身前后晃荡，小高担心纸箱被损坏；19选自：《务虚笔记》那个星期天作者：史铁生选自：《务虚笔记》那个星期天作者：史铁生201、理清文章思路，感知课文内容。2、学习运用多种描写手法表现人物心理。3、学会换位思考，摆脱烦恼。1、学习运用多种描写手法表现人物心理。2、学会换位思考，摆脱烦恼。学习目标重点难点1、理清文章思路，感知课文内容。1、学习运用多种描写手法表现211、利用晚自习时间，预习课文内容，了解作家作品。2、利用工具书解决生字、词语。3、小组合作，梳理文章层次。4、讨论课后题。预习自学1、利用晚自习时间，预习课文内容，了解作家作品。预习自学22段雨含

文章思维导图段雨含文章思维导图23那个星期天写什么为什么写怎么写文章思维导图孩子满心期待，母亲却一次次爽约。描写记叙……孩子的内心世界，母亲的辛勤操劳。那个星期天写什么为什么写怎么写文章思维导图孩子满心期待，母亲24作者简介

史铁生（1951--2010），中国作家、散文家。16岁清华附中毕业，18岁延安插队，21岁瘫痪，48岁尿毒症。“职业是生病,业余在写作。”

“我是我的印象的一部分，而我的全部印象才是我”。

----《务虚笔记》作者简介史铁生（1951--2010），中国作家、散25第一部分:第二部分:第三部分：梳理层次（1）“我”的一场盼望。【开篇点题】（2-6）“我”由满怀期望到彻底失望。（7）“我”希望落空后的伤心及母亲的安慰。第一部分:梳理层次（1）“我”的一场盼望。【开篇点题】（226整体感知1.速读课文，说说“我”的心理是如何变化的？

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.万分期盼焦急等待强烈失望2.文章以什么为线索？心理变化过程整体感知1.速读课文，说说“我”的心理是如何变化的？27合作探究“我”这样的心理历程，文章是如何具体体现的呢？请找出相应的句子细细品味。第③自然段：“……阳光明媚。……我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿”第④自然段：“我踏着一块块方砖，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。……院子很大，空空落落。”第⑤自然段：“走吧，您不是说买菜回来就走吗？”“真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗?”“整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走呀？走吧……”环境渲染动作描写语言描写动作描写心理描写心理描写动作描写语言描写合作探究“我”这样的心理历程，文章是如何具体体现的呢？28合作探究“我”这样的心理历程，文章是如何具体体现的呢？请找出相应的句子细细品味。第⑥自然段：“我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再也不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。”“我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。”动作描写心理描写环境渲染动作描写心理描写合作探究“我”这样的心理历程，文章是如何具体体现的呢？29合作探究“我”这样的心理历程，文章是如何具体体现的呢？请找出相应的句子细细品味。第⑦自然段：“母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。”动作描写神态描写合作探究“我”这样的心理历程，文章是如何具体体现的呢？30心理描写直接描写间接描写心理描写（内心独白）梦境、幻觉描写环境渲染语动神衬托重点点拨心理描写的方法

通过对人物幻觉的展示来刻画心理。经常有提示语：仿佛看见、似乎听到。心理描写直接描写间接描写心理描写（内心独白）梦境、幻觉描写环31老师宣布考试成绩时：

内心独白重点点拨梦境和幻觉

我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。

我不停地在心里念叨：神啊！保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不玩游戏了。老师啊！手下留情！你让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！—用比喻写心情老师宣布考试成绩时：内心独白重点点拨梦境和幻觉32老师宣布考试成绩时：

环境渲染重点点拨语动神衬托

天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音。

看着试卷静静地反躺在桌上，我用颤抖的手去慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，可怜的“48”，我“唉”了一声便瘫在桌上。

练老师宣布考试成绩时：环境渲染重点点拨语动神衬托天阴33课堂练笔

文章最后哭泣的“我”依偎在妈妈怀里内心一片荒凉。但如果是你遇到了同样的事情，你能理解妈妈吗？心里会怎样想呢？请结合本课我们学习的心理描写的方法，把你的感受写下来。直接描写：心理描写梦境幻觉间接描写：环境渲染语动神衬托要求：1.以“我依偎在妈妈怀里……”为开头。2.至少选择两种方法进行写作，字数不少于50字。3.字迹工整，卷面整洁，时间4分钟。课堂练笔文章最后哭泣的“我”依偎在妈妈怀里内心一片荒凉34情感引领

文中的母亲没有兑现自己的承诺，她是一位好母亲吗？请结合文章内容，评价一下这位母亲。繁忙的家务内心的愧疚换角度思考体谅感恩情感引领文中的母亲没有兑现自己的承诺，她是一位好母亲吗35什么是体谅？体谅就是善解人意。能理解别人的难处，能体谅别人的疏忽。什么是体谅？体谅就是换位思考。是设身处地为他人着想，是站在别人的角度思考问题。什么是体谅？361、生字2遍，完成《同步训练》本课内容。2、推荐阅读《务虚笔记》2、