角膜塑形镜行业市场运营知识分析报告课件整理

角膜塑形镜行业市场运营知识分析报告11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克角膜塑形镜行业市场运营知识分析报告角膜塑形镜行业市场运营知识分析报告11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克角膜塑形镜行业及市场分析报告目录对行业的理解与分析二.对消费者(患者)需求分析三,对角膜塑形术的理解四.对公司的理解五,对公司产品与服务的理解义务教育阶段的化学课程,强调启蒙性和基础性,一方面以提高学生的科学素养为主旨,激发学生学习化学的兴趣,帮助学生掌握未来发展所需要的最基础的化学知识和技能,培养学生运用所学知识和科学方法分析和解决化学问题的能力;另一方面要使学生从化学的角度逐步认识自然与环境的关系,分析有关社会现象,引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用,通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感,提高未来公民适应现代生活的能力。笔者认为新课程理念下的初中化学教学应该根据学生实际,采取多种教学方法和手段,激发学生学习化学的兴趣,培养学生的综合能力。一、激发学生的学习兴趣现在的学生头脑灵活、思维敏捷、见多识广、兴趣爱好广泛、网络等社会上丰富多彩的生活对他们影响很大,厌学情绪比较严重,尤其是初中学生。如果老师在课堂上不能激发学生的兴趣,学生就不会喜欢那门课程,也就不会积极主动的去学习。“强扭的瓜不甜”,学生在逼迫的状态下被动的学习,学习效果必定是事倍功半。所以,在教学中,尊重和满足学生的需要,运用多种教学方式和手段,激发学生的学习兴趣尤为重要。(一)上好第一堂课俗话说“良好的开端是成功的一半”,化学的开篇课“化学使世界变得更加绚丽多彩”中,教材安排了一些精美的图片展示,但没有安排实验。我觉得充分利用化学实验的魅力,补充一些趣味性实验如“魔棒点灯”“烧不坏的手帕”“会变色的花”“喷水成图”等,将学生带入神奇的化学世界中,可唤起他们强烈的好奇心,使他们产生学习化学的渴求之情。从而兴趣嫣然、热情高涨,迫切地想要走进奇妙的化学世界。(二)教学中密切联系生产和生活实际,引入具体的情境化学与我们的生活、生产以及社会发展密切相关。教学中注意密切联系学生已有的经验和生活实际,让学生感到学习化学是十分有用的,从而积极主动的去学习。例如,在上第一堂课的时候,我们可以利用多媒体展示一些资料介绍身边熟悉的事物。像光纤的发明联系电话的使用;彩色胶片的发明联系照相及电影、电视;卡介苗、青霉素的发明联系人们对疾病的治疗和预防等;在介绍物质鉴别方法的时候,可以联系到厨房里的糖、酒、醋等;介绍酸碱盐时,联系胃酸病人的用药问题、化学肥料的合理使用等等。多开发这样与生产、生活贴近的资源,既做到了理论与实际的联系,扩大了学生的视野,又强化了人与自然环境共生共荣的意识,最终达到激发学生的学习兴趣。(三)转变教学观念,把课堂还给学生新课程改革下的教学是自主、合作、探究教学方式的具体落实。我们要充分尊重学生的选择权和自主权,尽量多给学生以时间和空间,强调“发现――探究”,学生是学习的主体,是学习的真正主人;教师应转变教学观念,以引导者、参与者、合作者的身分和学生共同学习。(四)改变教学方式,调动学生的学习积极性针对不同的教学时间、不同的学习内容和学生的精神状态适当的改变教学方式。例如:下午第一节课,在学习新知识前,可以组织进行小型的知识竞赛,如书写化学方程式接龙游戏:以小组为单位,分别书写化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应,学生轮流上台,台下的同学给其他组的同学找毛病,补充完整,然后评选出表现出色的同学。这样的课堂虽然显得有些乱,但学生不再昏昏欲睡,不仅激活课堂气氛,复习了旧知识,而且为学习新知识做好了铺垫,使学习活动成了富有生命力的活动。二、培养学生的能力(一)重视化学与其他学科的联系,培养综合能力新课程倡导课程的综合化,淡化学科界限,还给学生一个整体性的课程。当今社会,人类面临着人口、环境、能源、资源、健康等问题的挑战,这些问题的解决,需要重视化学与其他学科的联系,多学科的协同努力。化学与物理、生物、地理等学科有很多的联系,在教学中我们应该有目的的设计一些跨学科的学习课题,使学生在已有各学科的基础上,对问题的认识尽可能全面,培养学生的综合素质。(二)重视学生的差异发展,培养创新能力课程改革极为重要的特征之一就是要正确定位学生为发展中的人。学生作为发展中的人,需要教师格外的关注,应当允许其差异发展,让其张扬个性。面对发展中的人,化学教学应分外珍视他们的独特感受、体验和理解。教学不要以现成的答案框定学生思路,不要以现成的教案圈定预设线路。在引导学生进行探究实验时,我改变以往给学生设计步骤的方式,大胆放手让学生自己去设计,不再担心学生出错。为了激励学生保持这种良好的学习习惯,我用组织他们参加课外实验作为奖励,邀请设计实验方案较好的学生,利用课余时间到实验室做实验,如粉笔炸弹、制作叶脉书签、会长毛的鸭子、配制去污剂、汽水等。并把实验产品拿给全班同学分享,这样既满足他们的成就感又培养了他们的动手探究和创新能力。(三)重视实验教学,提升学生的实验操作能力学习化学的重要途径是科学探究,而科学探究的重要手段是化学实验。在教学中我们不仅要重视每个课本实验,还要在适当的条件下根据需要补充实验或实验创新。如,绪言课中就补充趣味性实验;质量守恒定律探究中分别补充有气体、沉淀生成、变色、发光、放热的化学反应。总之,本人认为在新课程的教学中,应真正领会课改的理念,真正实现理念向行动转化,不再出现“穿新鞋,走老路”的现象。应本着为学生服务,为学生的终生发展而努力,使课堂真正成为学生学习知识、培养能力的场所,让每一个学生都有自己的“发现”,真正体验到学习化学的乐趣和化学无穷的魅力。“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”我国古代大教育家孔子也曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”只有“好之”“乐之”才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望,才能以学为乐。而学生的兴趣源自于具体情境,课堂教学又是激发学生学习兴趣、实施主体教育的主阵地。在课堂教学中,教师如何结合本区域实际情况创设各种有效情境激发学生的学习兴趣呢?下面,我就结合自己多年来的教学实践,谈谈在课堂教学中的几点尝试。一、创设自由、宽松、民主、和谐的课堂氛围,激发学习兴趣平等、和谐、信任的师生关系,自由、宽松、民主、融洽的课堂气氛是唤起学生学习兴趣并促其主动学习的基础,也是实现主体性参与教学的前提。在课堂教学中,努力创造自由、宽松、民主、平等、和谐、乐学、互相信任、心情愉悦的课堂氛围,使学生的个性潜能得到释放,学生才能把精力放在学习上,愉快的学习,积极主动地探索。对学困生和潜能生更要关注,多与他们沟通,不挖苦、不歧视,用真情关心、爱护他们,使他们真正感受到老师的爱,减少他们因学业成绩不理想而造成精神上的沉重压力,善于发现他们的闪光点,以促其建立自信,变“要我学”为“我要学”,积极主动的参与学习。二、创设问题情境,引发学习兴趣学生探究的主动性往往来自一个好的问题情境,一个好的问题情境,也常常有“一石激起千层浪”的效果,使学生感到心奋,能主动地参与,自主地探究。所以在以问题为中心的小学数学课堂教学模式的研究中,人们已经有了“创设情境”是学生提出数学问题的前提的研究,而且也取得了突破性的进展。思维总是由问题引起的,学生学习的过程就是发现问题、分析问题、解决问题的过程,有价值的问题才能使学生的思维处于主动积极、愉快地获取知识的活跃状态。因此,我们可以根据学生的心理特点和学科的知识特点,采取恰当的方法创设问题情境,使学习变被动为主动。使教学内容更具有真实性、趣味性、问题性、开放性,让学生置身于逼真的问题情境中,体验数学学习与实际生活的联系,学生也会品尝到用所学知识解释生活现象以及借助数学的思维方法解决实际问题的成功体验,真正体会到学习数学的乐趣。三、情境的创设要为新旧知识的衔接创造条件认知心理学认为,学生在学习某一新的数学知识之前应该有一个相对稳定的认知结构,这个结构往往距新知还有一段距离,即或就是一步之差。所以，教学要求找准新旧知识的衔接点,设计恰当的内容,充当新旧知识链结的“亚目标”。前苏联心理学家维果茨基把这个“亚目标”叫做学生学习的“最近发展区”。这样,不仅可以为学生知识的有效链结创造条件,为实现新知的内化打下坚实的基础,同时还可以,为知识的过渡给人以自然顺利的美感。数学知识前后连接紧密,无理方程要去掉根号化为有理方程;有理方程中的分式方程要去掉分母化为整式方程;整式方程中的高次方程要降次为一次方程或二次方程;多元方程要消元化为一元方程。四、利用直观教具和多媒体，唤起学习兴趣学习行为习惯好、自尊自爱，成绩优秀的学生注意时间长,耐力较持久,自控力也较好,思维呈连续性,学习积极性高,许多有攻坚、显示自己聪明才智的心理。因此，在教学中要有技巧,充分利用学生的好奇心。在教学中善于制造悬念,适当的沉默或等待,恰当的比喻,敏锐的洞察力都会将学生的注意力吸引到教学中来,并有益于学生思维的动化。运用直观教学，以感性材料为起点,贯彻抽象与具体相结合的原则,充分利用图片模具、多媒体、声、光、灯等直观教具进行生动形象具体的演示,丰富学生的感性认识,使学生在观察、分析、判断联想的过程中开拓思路,加深理解。活泼好动是初中学生年龄的特点,教师在教学中应尽可能创造条件,让学生动手操作,使枯燥的学习变为具体有趣的东西,在实践活动中尝到探索知识的乐趣。五、创设竞争性情境，调动学习兴趣国内外的大量研究表明,在学生学习知识的过程中,适当开展一些合理的学习竞赛活动是必要的,也是有益的。布鲁纳就在他的发现学习理论中强调,学习的最好动机是对所学材料的兴趣,是奖励、竞争之类的外在刺激。因此,教学中,我们可适当创设竞争情境,引入竞争教学模式,为学生创造展示自我、表现自我的机会,激发学习兴趣。如在做练习时,我们可以设计形式多样的竞争:把竞争带入课堂,利用学生自尊心、自我表现欲、荣誉感强,好胜不服输的心理特点,在教师的引导调动下便可为课堂教学创设一种适合学生的竞争气氛,有效地提高学生的学习兴趣。学生在竞争中大脑处于高度兴奋状态,精神高度集中,在不知不觉中学到不少有用的知识,并受到正确的数学思想方法的熏陶,有力地提高了学生的学习兴趣。学生在学习中重要的心理特征就是希望老师发现自己的优点并得到激励与肯定。在教学中,我们应多给学生一些成功的体验:如课堂上让他们提出一个问题,或是解决一个问题,或会做一道计算题时等对他们做出适当的表扬和鼓励,或是作业批语中多一些鼓励,多一些喝彩这样帮助学生认识自我,建立自信,让他们在积极参与中体验成功带来的喜悦,增强自信心。体会到学习数学的乐趣。角膜塑形镜行业市场运营知识分析报告11、用道德的示范来造就一1角膜塑形镜行业及市场分析报告角膜塑形镜2目录对行业的理解与分析二.对消费者(患者)需求分析三,对角膜塑形术的理解四.对公司的理解五,对公司产品与服务的理解目录311市场环境分析全球近视息者10亿,我国近视眼患者3亿,每年以8%的速度增长,居世界第一位亚洲为高发地区(中国、日本、韩国、新加坡)欧美较低,非洲最低。与种族、性别、年龄、地区、环境等因素有关近视患病率年份小学生初中生高中生大学生20%30~40%50-60%200730.4%418%60.28%70%60%>30%7011市场环境分析412视力矫治主要方法3世界卫生组织(WHO)将近视眼防治列入全球防盲计划(1)药物治疗:A、睫状肌麻痹药;B、降眼压药;C、中药(2)针灸或按摩、器械以上只是放松睫状肌,对假性近视有作用(3)眼镜矫正框架眼镜:a、普通凹透镜;b、双光眼镜;c、三光眼镜;d、渐进多焦点眼镜只是普通的视力矫正,但是不能降低屈光度(4)手术治疗:准分子激光、晶体摘除、后巩膜加固术等(5)角膜接触鏡(隐形眼镜)a、硬性角膜接触镜;b、软性角膜接触镜c、硬性透气性角膜接触镜(RGP)12视力矫治主要方法5角膜塑形镜行业市场运营知识分析报告课件整理614角膜塑形镜技术层与法律层方面分析(1)技术领域角膜塑形术作为暂时性降低近视屈光度数的方法之一,在临床上得到了适度的推广和应用。为了保证临床使用的有效性和安全性,眼视光学组于2012年在《中华眼科杂志》发布了相关专家共识,强调了临床应用的规范和标准流程随着镜片材料的更新、镜片设计的更科学化和临床规范的逐步落实,角膜塑形术的安全性和有效性得到了基本保障。(2)法律法规层面关于印发《角膜塑形镜经营验配监謦管理规定》的通知(国药监市(2001]326号)关于角膜接触镜不属于植入医疗器械的通知(国食药监械[2005]490号)关于印发接触镜护理产品注册技术审查等9项指导原则的通知(食药监办械函[2011116号)关于印发角膜塱形用硬性透气接触镜说明书编写指导原则的通知(食药监办械函[2011143号)YZB/国3028-2015《角膜塑形用硬性透气接触镜》YZB/国5651-2014《硬性角膜接触镜(型号X0)》14角膜塑形镜技术层与法律层方面分析72l消费者(悲者)对角膜塑形镜的认知对角膜塑形镜技术认知度不高消费者(患者)了解角膜塑形镜的途径主要是网络搜索以及医疗机构的宣传资料消费者(患者〕购买产品的途径主要是医院、视光中心以及眼镜店国内未形成优势品牌,品牌的理解只停留在进口品牌和国产品牌的浅层认讠2l消费者(悲者)对角膜塑形镜的认知822消费者(患者)对角膜塑形镜的关注点安全性不良反应(安全性)效果品牌购买渠道22消费者(患者)对角膜塑形镜的关注点9角膜塑形镜行业市场运营知识分析报告课件整理103.1角膜塑形镜基础知识(1)9角膜塑形术与角膜塑形镜角膜塑形术——将角膜表面曲率变平,使近视和散光减轻或消失,提高视力达到最佳视力效果的非手术方法角膜塑形镜——实行角膜塑形术所使用的一个工具即硬性透气性角膜接触镜。与激光手术不同,与传统的OK镜不同角膜塑形镜的结构及设计原理角膜塑形其内表面由基弧、反转弧、配适弧和边弧组成。其中位于周边的配适弧力求与角膜旁中心区对齐,在泪液的充填作用下,镜片配适弧区与角膜面产生较为稳定的附着张力,位于中心区的基弧较角膜的曲率值更平,借助镜片的附着力对角膜光学区起到了压平的作用,从而使近祝程度降低膜接触镜不符合植入器槭的定义,不是植入医疗器槭,是长期接触角膜的Ⅲ类医疔器械3.1角膜塑形镜基础知识(1)11角膜塑形镜行业市场运营知识分析报告课件整理12角膜塑形镜行业市场运营知识分析报告课件整理13角膜塑形镜行业市场运营知识分析报告课件整理14角膜塑形镜行业市场运营知识分析报告课件整理15角膜塑形镜行业市场运营知识分析报告课件整理16角膜塑形镜行业市场运营知识分析报告课件整理17角膜塑形镜行业市场运营知识分析报告课件整理18角膜塑形镜行业市场运营知识分析报告课件整理19角膜塑形镜行业市场运营知识分析报告课件整理20角膜塑形镜行业市场运营知识分析报告课件整理21角膜塑形镜行业市场运营知识分析报告课件整理22角膜塑形镜行业市场运营知识分析报告课件整理23角膜塑形镜行业市场运营知识分析报告课件整理24角膜塑形镜行业市场运营知识分析报告课件整理25角膜塑形镜行业市场运营知识分析报告课件整理26角膜塑形镜行业市场运营知识分析报告课件整理27角膜塑形镜行业市场运营知识分析报告课件整理28角膜塑形镜行业市场运营知识分析报告课件整理29角膜塑形镜行业市场运营知识分析报告课件整理30角膜塑形镜行业市场运营知识分析报告课件整理31角膜塑形镜行业市场运营知识分析报告课件整理32角膜塑形镜行业市场运营知识分析报告课件整理33角膜塑形镜行业市场运营知识分析报告课件整理3456、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—35角膜塑形镜行业市场运营知识分析报告11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克角膜塑形镜行业市场运营知识分析报告角膜塑形镜行业市场运营知识分析报告11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克角膜塑形镜行业及市场分析报告目录对行业的理解与分析二.对消费者(患者)需求分析三,对角膜塑形术的理解四.对公司的理解五,对公司产品与服务的理解义务教育阶段的化学课程,强调启蒙性和基础性,一方面以提高学生的科学素养为主旨,激发学生学习化学的兴趣,帮助学生掌握未来发展所需要的最基础的化学知识和技能,培养学生运用所学知识和科学方法分析和解决化学问题的能力;另一方面要使学生从化学的角度逐步认识自然与环境的关系,分析有关社会现象,引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用,通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感,提高未来公民适应现代生活的能力。笔者认为新课程理念下的初中化学教学应该根据学生实际,采取多种教学方法和手段,激发学生学习化学的兴趣,培养学生的综合能力。一、激发学生的学习兴趣现在的学生头脑灵活、思维敏捷、见多识广、兴趣爱好广泛、网络等社会上丰富多彩的生活对他们影响很大,厌学情绪比较严重,尤其是初中学生。如果老师在课堂上不能激发学生的兴趣,学生就不会喜欢那门课程,也就不会积极主动的去学习。“强扭的瓜不甜”,学生在逼迫的状态下被动的学习,学习效果必定是事倍功半。所以,在教学中,尊重和满足学生的需要,运用多种教学方式和手段,激发学生的学习兴趣尤为重要。(一)上好第一堂课俗话说“良好的开端是成功的一半”,化学的开篇课“化学使世界变得更加绚丽多彩”中,教材安排了一些精美的图片展示,但没有安排实验。我觉得充分利用化学实验的魅力,补充一些趣味性实验如“魔棒点灯”“烧不坏的手帕”“会变色的花”“喷水成图”等,将学生带入神奇的化学世界中,可唤起他们强烈的好奇心,使他们产生学习化学的渴求之情。从而兴趣嫣然、热情高涨,迫切地想要走进奇妙的化学世界。(二)教学中密切联系生产和生活实际,引入具体的情境化学与我们的生活、生产以及社会发展密切相关。教学中注意密切联系学生已有的经验和生活实际,让学生感到学习化学是十分有用的,从而积极主动的去学习。例如,在上第一堂课的时候,我们可以利用多媒体展示一些资料介绍身边熟悉的事物。像光纤的发明联系电话的使用;彩色胶片的发明联系照相及电影、电视;卡介苗、青霉素的发明联系人们对疾病的治疗和预防等;在介绍物质鉴别方法的时候,可以联系到厨房里的糖、酒、醋等;介绍酸碱盐时,联系胃酸病人的用药问题、化学肥料的合理使用等等。多开发这样与生产、生活贴近的资源,既做到了理论与实际的联系,扩大了学生的视野,又强化了人与自然环境共生共荣的意识,最终达到激发学生的学习兴趣。(三)转变教学观念,把课堂还给学生新课程改革下的教学是自主、合作、探究教学方式的具体落实。我们要充分尊重学生的选择权和自主权,尽量多给学生以时间和空间,强调“发现――探究”,学生是学习的主体,是学习的真正主人;教师应转变教学观念,以引导者、参与者、合作者的身分和学生共同学习。(四)改变教学方式,调动学生的学习积极性针对不同的教学时间、不同的学习内容和学生的精神状态适当的改变教学方式。例如:下午第一节课,在学习新知识前,可以组织进行小型的知识竞赛,如书写化学方程式接龙游戏:以小组为单位,分别书写化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应,学生轮流上台,台下的同学给其他组的同学找毛病,补充完整,然后评选出表现出色的同学。这样的课堂虽然显得有些乱,但学生不再昏昏欲睡,不仅激活课堂气氛,复习了旧知识,而且为学习新知识做好了铺垫,使学习活动成了富有生命力的活动。二、培养学生的能力(一)重视化学与其他学科的联系,培养综合能力新课程倡导课程的综合化,淡化学科界限,还给学生一个整体性的课程。当今社会,人类面临着人口、环境、能源、资源、健康等问题的挑战,这些问题的解决,需要重视化学与其他学科的联系,多学科的协同努力。化学与物理、生物、地理等学科有很多的联系,在教学中我们应该有目的的设计一些跨学科的学习课题,使学生在已有各学科的基础上,对问题的认识尽可能全面,培养学生的综合素质。(二)重视学生的差异发展,培养创新能力课程改革极为重要的特征之一就是要正确定位学生为发展中的人。学生作为发展中的人,需要教师格外的关注,应当允许其差异发展,让其张扬个性。面对发展中的人,化学教学应分外珍视他们的独特感受、体验和理解。教学不要以现成的答案框定学生思路,不要以现成的教案圈定预设线路。在引导学生进行探究实验时,我改变以往给学生设计步骤的方式,大胆放手让学生自己去设计,不再担心学生出错。为了激励学生保持这种良好的学习习惯,我用组织他们参加课外实验作为奖励,邀请设计实验方案较好的学生,利用课余时间到实验室做实验,如粉笔炸弹、制作叶脉书签、会长毛的鸭子、配制去污剂、汽水等。并把实验产品拿给全班同学分享,这样既满足他们的成就感又培养了他们的动手探究和创新能力。(三)重视实验教学,提升学生的实验操作能力学习化学的重要途径是科学探究,而科学探究的重要手段是化学实验。在教学中我们不仅要重视每个课本实验,还要在适当的条件下根据需要补充实验或实验创新。如,绪言课中就补充趣味性实验;质量守恒定律探究中分别补充有气体、沉淀生成、变色、发光、放热的化学反应。总之,本人认为在新课程的教学中,应真正领会课改的理念,真正实现理念向行动转化,不再出现“穿新鞋,走老路”的现象。应本着为学生服务,为学生的终生发展而努力,使课堂真正成为学生学习知识、培养能力的场所,让每一个学生都有自己的“发现”,真正体验到学习化学的乐趣和化学无穷的魅力。“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”我国古代大教育家孔子也曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”只有“好之”“乐之”才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望,才能以学为乐。而学生的兴趣源自于具体情境,课堂教学又是激发学生学习兴趣、实施主体教育的主阵地。在课堂教学中,教师如何结合本区域实际情况创设各种有效情境激发学生的学习兴趣呢?下面,我就结合自己多年来的教学实践,谈谈在课堂教学中的几点尝试。一、创设自由、宽松、民主、和谐的课堂氛围,激发学习兴趣平等、和谐、信任的师生关系,自由、宽松、民主、融洽的课堂气氛是唤起学生学习兴趣并促其主动学习的基础,也是实现主体性参与教学的前提。在课堂教学中,努力创造自由、宽松、民主、平等、和谐、乐学、互相信任、心情愉悦的课堂氛围,使学生的个性潜能得到释放,学生才能把精力放在学习上,愉快的学习,积极主动地探索。对学困生和潜能生更要关注,多与他们沟通,不挖苦、不歧视,用真情关心、爱护他们,使他们真正感受到老师的爱,减少他们因学业成绩不理想而造成精神上的沉重压力,善于发现他们的闪光点,以促其建立自信,变“要我学”为“我要学”,积极主动的参与学习。二、创设问题情境,引发学习兴趣学生探究的主动性往往来自一个好的问题情境,一个好的问题情境,也常常有“一石激起千层浪”的效果,使学生感到心奋,能主动地参与,自主地探究。所以在以问题为中心的小学数学课堂教学模式的研究中,人们已经有了“创设情境”是学生提出数学问题的前提的研究,而且也取得了突破性的进展。思维总是由问题引起的,学生学习的过程就是发现问题、分析问题、解决问题的过程,有价值的问题才能使学生的思维处于主动积极、愉快地获取知识的活跃状态。因此,我们可以根据学生的心理特点和学科的知识特点,采取恰当的方法创设问题情境,使学习变被动为主动。使教学内容更具有真实性、趣味性、问题性、开放性,让学生置身于逼真的问题情境中,体验数学学习与实际生活的联系,学生也会品尝到用所学知识解释生活现象以及借助数学的思维方法解决实际问题的成功体验,真正体会到学习数学的乐趣。三、情境的创设要为新旧知识的衔接创造条件认知心理学认为,学生在学习某一新的数学知识之前应该有一个相对稳定的认知结构,这个结构往往距新知还有一段距离,即或就是一步之差。所以，教学要求找准新旧知识的衔接点,设计恰当的内容,充当新旧知识链结的“亚目标”。前苏联心理学家维果茨基把这个“亚目标”叫做学生学习的“最近发展区”。这样,不仅可以为学生知识的有效链结创造条件,为实现新知的内化打下坚实的基础,同时还可以,为知识的过渡给人以自然顺利的美感。数学知识前后连接紧密,无理方程要去掉根号化为有理方程;有理方程中的分式方程要去掉分母化为整式方程;整式方程中的高次方程要降次为一次方程或二次方程;多元方程要消元化为一元方程。四、利用直观教具和多媒体，唤起学习兴趣学习行为习惯好、自尊自爱，成绩优秀的学生注意时间长,耐力较持久,自控力也较好,思维呈连续性,学习积极性高,许多有攻坚、显示自己聪明才智的心理。因此，在教学中要有技巧,充分利用学生的好奇心。在教学中善于制造悬念,适当的沉默或等待,恰当的比喻,敏锐的洞察力都会将学生的注意力吸引到教学中来,并有益于学生思维的动化。运用直观教学，以感性材料为起点,贯彻抽象与具体相结合的原则,充分利用图片模具、多媒体、声、光、灯等直观教具进行生动形象具体的演示,丰富学生的感性认识,使学生在观察、分析、判断联想的过程中开拓思路,加深理解。活泼好动是初中学生年龄的特点,教师在教学中应尽可能创造条件,让学生动手操作,使枯燥的学习变为具体有趣的东西,在实践活动中尝到探索知识的乐趣。五、创设竞争性情境，调动学习兴趣国内外的大量研究表明,在学生学习知识的过程中,适当开展一些合理的学习竞赛活动是必要的,也是有益的。布鲁纳就在他的发现学习理论中强调,学习的最好动机是对所学材料的兴趣,是奖励、竞争之类的外在刺激。因此,教学中,我们可适当创设竞争情境,引入竞争教学模式,为学生创造展示自我、表现自我的机会,激发学习兴趣。如在做练习时,我们可以设计形式多样的竞争:把竞争带入课堂,利用学生自尊心、自我表现欲、荣誉感强,好胜不服输的心理特点,在教师的引导调动下便可为课堂教学创设一种适合学生的竞争气氛,有效地提高学生的学习兴趣。学生在竞争中大脑处于高度兴奋状态,精神高度集中,在不知不觉中学到不少有用的知识,并受到正确的数学思想方法的熏陶,有力地提高了学生的学习兴趣。学生在学习中重要的心理特征就是希望老师发现自己的优点并得到激励与肯定。在教学中,我们应多给学生一些成功的体验:如课堂上让他们提出一个问题,或是解决一个问题,或会做一道计算题时等对他们做出适当的表扬和鼓励,或是作业批语中多一些鼓励,多一些喝彩这样帮助学生认识自我,建立自信,让他们在积极参与中体验成功带来的喜悦,增强自信心。体会到学习数学的乐趣。角膜塑形镜行业市场运营知识分析报告11、用道德的示范来造就一36角膜塑形镜行业及市场分析报告角膜塑形镜37目录对行业的理解与分析二.对消费者(患者)需求分析三,对角膜塑形术的理解四.对公司的理解五,对公司产品与服务的理解目录3811市场环境分析全球近视息者10亿,我国近视眼患者3亿,每年以8%的速度增长,居世界第一位亚洲为高发地区(中国、日本、韩国、新加坡)欧美较低,非洲最低。与种族、性别、年龄、地区、环境等因素有关近视患病率年份小学生初中生高中生大学生20%30~40%50-60%200730.4%418%60.28%70%60%>30%7011市场环境分析3912视力矫治主要方法3世界卫生组织(WHO)将近视眼防治列入全球防盲计划(1)药物治疗:A、睫状肌麻痹药;B、降眼压药;C、中药(2)针灸或按摩、器械以上只是放松睫状肌,对假性近视有作用(3)眼镜矫正框架眼镜:a、普通凹透镜;b、双光眼镜;c、三光眼镜;d、渐进多焦点眼镜只是普通的视力矫正,但是不能降低屈光度(4)手术治疗:准分子激光、晶体摘除、后巩膜加固术等(5)角膜接触鏡(隐形眼镜)a、硬性角膜接触镜;b、软性角膜接触镜c、硬性透气性角膜接触镜(RGP)12视力矫治主要方法40角膜塑形镜行业市场运营知识分析报告课件整理4114角膜塑形镜技术层与法律层方面分析(1)技术领域角膜塑形术作为暂时性降低近视屈光度数的方法之一,在临床上得到了适度的推广和应用。为了保证临床使用的有效性和安全性,眼视光学组于2012年在《中华眼科杂志》发布了相关专家共识,强调了临床应用的规范和标准流程随着镜片材料的更新、镜片设计的更科学化和临床规范的逐步落实,角膜塑形术的安全性和有效性得到了基本保障。(2)法律法规层面关于印发《角膜塑形镜经营验配监謦管理规定》的通知(国药监市(2001]326号)关于角膜接触镜不属于植入医疗器械的通知(国食药监械[2005]490号)关于印发接触镜护理产品注册技术审查等9项指导原则的通知(食药监办械函[2011116号)关于印发角膜塱形用硬性透气接触镜说明书编写指导原则的通知(食药监办械函[2011143号)YZB/国3028-2015《角膜塑形