“学习型组织”的认识、实践、评价课件

“学习型组织”的认识、实践、评价

姜明新

“学习型组织”的认识、实践、评价

姜明新1第一部分

做“学习型组织”的三步曲

认识实践评价第一部分

做“学习型组织”的三步曲认识实践评价2第二部分

对“学习型组织”的认识

一、时下流行的“学习型组织”的概念。1、学习型组织是使人们可以不断拓展他们创造真正期望的结果的能力…

使他们的集体抱负得到释放，并且使他们了解如何学习，如何共同学习的组织。（美

彼德.圣吉）2、学习型组织是一个能够帮助其中所有成员学习，同时不断使自身发生变革的组织。（美伯格恩）3、学习型组织是能够透过各种有效的途径与具体措施，促进其成员养成终身学习的习惯，从学习过程中激发个人生命潜能，并提升人生价值以充分实现自我，并以此带动组织的创新与进步，以形成良好的组织气候与组织文化，实现组织顺应变迁和持续发展的能力的组织。（中国吴明烈）第二部分

对“学习型组织”的认识一、时下流行的“学习型组织3第二部分

对“学习型组织”的认识二、为什么要搞学习型组织？

1、人类（个人、组织）的学习障碍；2、西方传统科学管理的“硬性有余、软性不足”；

3、是各种组织对变革的需要；4、企业成长的复杂性决定；

5、生存的需要；

6、学习已经成为企业的战略性资产；

7、组织学习为全面提升企业竞争力提供了良好契机；

8、工作与学习的界限很多时候已经很模糊；9、人的工作观的转变；

第二部分

对“学习型组织”的认识二、为什么要搞学习型组织？4第二部分

对“学习型组织”的认识三、谁才能舞动“五项修炼”这把“青龙偃月刀”？

关于“学习型组织”的尴尬:1、彼得.圣吉都坦言不知道学习型组织到底应该是什么。

2、把学习型组织当作应景（反应的应，风景的景）的东西来做

3、企业的种种不适应。

没有过人的臂力，去舞青龙偃月刀是非常危险的。第二部分

对“学习型组织”的认识三、谁才能舞动“五项修炼”这5第二部分

对“学习型组织”的认识四、学习型组织理论众多内容的故乡在中国。

1、中国人对于学习的重要性的阐述；2、中国人对于学习方法阐述；

3、中国人关于“自我超越”的原理、轨迹和方法；

4、中国人关于“改善心智模式”的理论和实践

5、中国人对于建立“共同愿景”的科学认识6、中国人对于团队学习的理论和实践；

7、中国人在政治上、社会上、军事上的系统思考。

第二部分

对“学习型组织”的认识四、学习型组织理论众多内容的6第二部分

对“学习型组织”的认识五、“天（规律）人（实践）合一”的思想比“系统思考”更科学、更早也更具推广基础。

1、天人合一是东西方文化的根本分歧；2、对于系统的眼界向外应该有多大（宏观上的广度）？向内应该有多远（微观上的精度）？3、近20年来对于中国人系统思考和团队协作能力的误解。

第二部分

对“学习型组织”的认识五、“天（规律）人（实践）合7第二部分

对“学习型组织”的认识六、两个结论

1、中华民族是人类历史上最大的也是比较成功的学习型组织之一。

面对自然生态系统；面对社会生态系统；面对突发事件；

2、“学习型组织”是概念的创新。“五项修炼”之间的清晰的系统逻辑关系（线）的完全解决，必须向中国传统文化寻求答案。

第二部分

对“学习型组织”的认识六、两个结论8第三部分

学习型组织的精神实践（修心）

用什么样的知识和思维来把握“学习型组织”理论？光有知识还不够，还要有“用来把握知识的知识”。第三部分

学习型组织的精神实践（修心）9第三部分

学习型组织的精神实践（修心）一、关于自我超越1、为什么行？“人皆可尧舜”；

“人人都是一尊佛”；人与生俱来的七大智慧。

2、怎么才行？志于道，据于德，依于人，游于艺。

3、自我超越的地图。格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下；作业专业职业事业，贯穿始终是学业；宠物法人组织头领社会精英人类领袖

4、享受过程生命的意义就在于体验生命的过程。学习型组织的实质永远都是一个学习的过程，而不是学习的结果。第三部分

学习型组织的精神实践（修心）一、关于自我超越10第三部分

学习型组织的精神实践（修心）二、关于心智模式

1、心智结构的重要性

任何人所做的事情一定要和自己的心智结构相匹配。

“三十而立”立什么？2、从哪些方面打造科学稳定的心智结构？

个人：人性的假设；后天的社会实现过程；人文素质

组织：维系组织系统的三大目标；组织的文明层次；组织必须关注的五个层次的价值第三部分

学习型组织的精神实践（修心）二、关于心智模式11第三部分

学习型组织的精神实践（修心）三、关于“共同愿景”

1、为什么说“共同愿景”的提法不科学？

个体的差异无法消除

2、打造科学的和谐的组织“愿景生态系统”

资产拥有者、资产管理者、中层干部、普通员工

第三部分

学习型组织的精神实践（修心）三、关于“共同愿景”12第三部分

学习型组织的精神实践（修心）四、关于团队（组织）学习1、组织的概念

组织是由人构成的宏观智能结构2、个人要正确看待学习

学习也是追求生命智能的手段，而生命智能的意义也就表现在服务的人生态度中。3、组织学习要与个体学习形成有机系统

团队学习的含义决不是团队的每个人都在学习就结束了，而是团队

作为一个由人构成的智能结构，这个结构有思考能力，即企业智能。要把企业看成一个有人格的有智商的结构。

第三部分

学习型组织的精神实践（修心）四、关于团队（组织）学13第三部分

学习型组织的精神实践（修心）五、关于系统思考

1、衡量组织系统反映能力程度的测试2、优秀的企业所考虑的系统

第三部分

学习型组织的精神实践（修心）五、关于系统思考14第四部分

学习型组织的行为实践——练形一、系统规划设计

1、设计规划学习型组织架构的六大原则

2、学习型组织架构的主要内容

3、学习型组织架构特征

第四部分

学习型组织的行为实践——练形一、系统规划设计15第四部分

学习型组织的行为实践——练形二、制度

1、学习制度2、知识管理制度3、工作学习化，学习工作化的制度4、轮岗制度5、学习、学习奖励制度

第四部分

学习型组织的行为实践——练形二、制度16第四部分

学习型组织的行为实践——练形三、行动工具

1、如何开始。八个起点2、团队学习的一般模型

深度会谈与讨论行动学习知识共享学习型小组共同创造

第四部分

学习型组织的行为实践——练形三、行动工具17第四部分

学习型组织的行为实践——练形四、软件1、目前国内信息系统的使用2、如何在信息系统加入组织学习的功能3、组织学习的信息系统案例第四部分

学习型组织的行为实践——练形四、软件18第五部分

学习型组织的评价一、谨慎对待学习型组织的评价理论二、加尔文的评价观点三、效能标准和效果标准的区别第五部分

学习型组织的评价19第六部分

学习型组织对于建设和谐社会的现实意义一、建设和谐社会的提出本身就是系统学习、组织学习的结果。二、和谐社会就是“共同愿景”或者说是包含了一个和谐愿景生态系统三、“建设和谐社会”的内容体现了大系统思考

第六部分

学习型组织对于建设和谐社会的现实意义20

“学习型组织”的认识、实践、评价

姜明新

“学习型组织”的认识、实践、评价

姜明新21第一部分

做“学习型组织”的三步曲

认识实践评价第一部分

做“学习型组织”的三步曲认识实践评价22第二部分

对“学习型组织”的认识

一、时下流行的“学习型组织”的概念。1、学习型组织是使人们可以不断拓展他们创造真正期望的结果的能力…

使他们的集体抱负得到释放，并且使他们了解如何学习，如何共同学习的组织。（美

彼德.圣吉）2、学习型组织是一个能够帮助其中所有成员学习，同时不断使自身发生变革的组织。（美伯格恩）3、学习型组织是能够透过各种有效的途径与具体措施，促进其成员养成终身学习的习惯，从学习过程中激发个人生命潜能，并提升人生价值以充分实现自我，并以此带动组织的创新与进步，以形成良好的组织气候与组织文化，实现组织顺应变迁和持续发展的能力的组织。（中国吴明烈）第二部分

对“学习型组织”的认识一、时下流行的“学习型组织23第二部分

对“学习型组织”的认识二、为什么要搞学习型组织？

1、人类（个人、组织）的学习障碍；2、西方传统科学管理的“硬性有余、软性不足”；

3、是各种组织对变革的需要；4、企业成长的复杂性决定；

5、生存的需要；

6、学习已经成为企业的战略性资产；

7、组织学习为全面提升企业竞争力提供了良好契机；

8、工作与学习的界限很多时候已经很模糊；9、人的工作观的转变；

第二部分

对“学习型组织”的认识二、为什么要搞学习型组织？24第二部分

对“学习型组织”的认识三、谁才能舞动“五项修炼”这把“青龙偃月刀”？

关于“学习型组织”的尴尬:1、彼得.圣吉都坦言不知道学习型组织到底应该是什么。

2、把学习型组织当作应景（反应的应，风景的景）的东西来做

3、企业的种种不适应。

没有过人的臂力，去舞青龙偃月刀是非常危险的。第二部分

对“学习型组织”的认识三、谁才能舞动“五项修炼”这25第二部分

对“学习型组织”的认识四、学习型组织理论众多内容的故乡在中国。

1、中国人对于学习的重要性的阐述；2、中国人对于学习方法阐述；

3、中国人关于“自我超越”的原理、轨迹和方法；

4、中国人关于“改善心智模式”的理论和实践

5、中国人对于建立“共同愿景”的科学认识6、中国人对于团队学习的理论和实践；

7、中国人在政治上、社会上、军事上的系统思考。

第二部分

对“学习型组织”的认识四、学习型组织理论众多内容的26第二部分

对“学习型组织”的认识五、“天（规律）人（实践）合一”的思想比“系统思考”更科学、更早也更具推广基础。

1、天人合一是东西方文化的根本分歧；2、对于系统的眼界向外应该有多大（宏观上的广度）？向内应该有多远（微观上的精度）？3、近20年来对于中国人系统思考和团队协作能力的误解。

第二部分

对“学习型组织”的认识五、“天（规律）人（实践）合27第二部分

对“学习型组织”的认识六、两个结论

1、中华民族是人类历史上最大的也是比较成功的学习型组织之一。

面对自然生态系统；面对社会生态系统；面对突发事件；

2、“学习型组织”是概念的创新。“五项修炼”之间的清晰的系统逻辑关系（线）的完全解决，必须向中国传统文化寻求答案。

第二部分

对“学习型组织”的认识六、两个结论28第三部分

学习型组织的精神实践（修心）

用什么样的知识和思维来把握“学习型组织”理论？光有知识还不够，还要有“用来把握知识的知识”。第三部分

学习型组织的精神实践（修心）29第三部分

学习型组织的精神实践（修心）一、关于自我超越1、为什么行？“人皆可尧舜”；

“人人都是一尊佛”；人与生俱来的七大智慧。

2、怎么才行？志于道，据于德，依于人，游于艺。

3、自我超越的地图。格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下；作业专业职业事业，贯穿始终是学业；宠物法人组织头领社会精英人类领袖

4、享受过程生命的意义就在于体验生命的过程。学习型组织的实质永远都是一个学习的过程，而不是学习的结果。第三部分

学习型组织的精神实践（修心）一、关于自我超越30第三部分

学习型组织的精神实践（修心）二、关于心智模式

1、心智结构的重要性

任何人所做的事情一定要和自己的心智结构相匹配。

“三十而立”立什么？2、从哪些方面打造科学稳定的心智结构？

个人：人性的假设；后天的社会实现过程；人文素质

组织：维系组织系统的三大目标；组织的文明层次；组织必须关注的五个层次的价值第三部分

学习型组织的精神实践（修心）二、关于心智模式31第三部分

学习型组织的精神实践（修心）三、关于“共同愿景”

1、为什么说“共同愿景”的提法不科学？

个体的差异无法消除

2、打造科学的和谐的组织“愿景生态系统”

资产拥有者、资产管理者、中层干部、普通员工

第三部分

学习型组织的精神实践（修心）三、关于“共同愿景”32第三部分

学习型组织的精神实践（修心）四、关于团队（组织）学习1、组织的概念

组织是由人构成的宏观智能结构2、个人要正确看待学习

学习也是追求生命智能的手段，而生命智能的意义也就表现在服务的人生态度中。3、组织学习要与个体学习形成有机系统

团队学习的含义决不是团队的每个人都在学习就结束了，而是团队

作为一个由人构成的智能结构，这个结构有思考能力，即企业智能。要把企业看成一个有人格的有智商的结构。

第三部分

学习型组织的精神实践（修心）四、关于团队（组织）学33第三部分

学习型组织的精神实践（修心）五、关于系统思考

1、衡量组织系统反映能力程度的测试2、优秀的企业所考虑的系统

第三部分

学习型组织的精神实践（修心）五、关于系统思考34第四部分

学习型组织的行为实践——练形一、系统规划设