神经系统的组成(改)-课件

神经系统的组成(改)ppt_神经系统的组成(改)ppt_神经系统的组成(改)ppt_第六章人体生命活动的调节第二节神经系统的组成患者一:·位老人突患脑血栓。脑血栓是指因脑动脉硬化、血管腔狭窄、血流缓慢而导致血栓形成,致使局部脑的血液供应受到影响。这时,老人的四肢没有任何损伤,却出现了一侧肢体不能活动的症状。症状:一侧肢体不能活动。病因:由于一侧肢体的运动受到脑血栓影响。部位:大脑部分损伤。课文《失街亭》讲述了这样一个故事：在诸葛亮一出祁山，兴师北伐时，司马懿引兵出关迎敌，诸葛亮命令马谡率重兵驻守街亭，以阻止魏军。兵马到了街亭，他既不按诸葛亮的意图行事，也不听副将王平的劝告，刚愎自用，没有把营盘扎在进可以攻，退可以守的路边。却机械地搬用《孙子兵法》上“置之死地而后生”的条文，把营盘扎到远离水源的山顶上。于是魏兵蜂拥而至，断绝水源，果然置蜀军于死地。只不过蜀军却没有“后生”，军心动摇，无心恋战，被魏军杀得大败。马谡因此被军法从事，诸葛亮自己也深感用人不当，唱了一出空城计之后自降三级。这就是历史上著名的“诸葛亮挥泪斩马谡”的故事。马谡自幼熟读兵书，颇知兵法，连诸葛亮都敬他三分。为什么连个小小的街亭都没有守住呢？究其主要原因，马谡犯的是纸上谈兵，墨守成规，不能灵活运用战术的错误。那么，马谡的失误对我们学习语文有何启示呢？一、灵活运用多种学习方法二、切莫墨守成规、纸上谈兵。失街亭，皆马谡之过吗？当然不是。在这一失误中，诸葛亮也是责无旁贷的。孔明又犯了什么错误呢？孔明把刘备临终“言过其实，不可大用”的嘱咐抛之脑后，重用马谡，就犯了未能知人善用、举贤任能的用人之失。诸葛亮的错误又给我们什么启示呢？那就是：知己知彼，百战不殆。作战如此，学习以如此。只有充分了解自己的情况，才能制定正确的计划；只有充分了解所学知识的情况，才能做到掌握并充分利用知识。从这里我们可以看出，兵法为我们的学习提供了重要的依据，那么，我们从兵法中还能找到那些具体的的学习方法呢？下面我们就重点介绍几种。一、知战之地，知战之日，则可千里而会战能够预知同敌人交战的地区，交战的日期，即可跋涉千里与敌人交战，我方诸将方能互相接应而确保万无一失。这里的“地”和“日”，就是我们学习中的目标，只有明确目标，才有方向，才能沿着正确的道路勇往直前，才不会事倍功半，得不偿失。因此，找准“地”与“日”，确定学习目标，才是最基本的，也是必需的任务。因为没有它，我们的学习就像没有灯塔的航船，失去了目标，最终只能迷失。二、未战庙算庙算，指的是古代用兵前在庙堂举行一定的仪式，讨论决定作战的方针、策略和计谋，类似今天战前的军事会议。凡是未开战前就预计到胜利是因为筹划周密，得胜条件多。只有条件充分，计划详备，才能够取得战争的胜利。作战前，要制定详细的作战计划；新学期伊始，有了明确的学习目标，就要制定详细而客观的学习计划。战争讲究不打无准备的仗，学习也一样。只有制定好计划，运筹帷幄之中，才能最终取得学习这个战场上的胜利。一个好的计划，是成功的一半。三、实而备之对于实力雄厚的对手，要加倍防备它。“备”就是积极防御，不给敌人以可乘之机。在具体的学习过程中，存在很多“敌人”。在语文方面，比如语病题。它是高考的重点，更是高考的难点。再如文学作品类阅读题，更是高考失分最多的题。对这样的题目，我们要怎么“备”呢？我们不妨用一个专有名词——赋——的方法。就是从多个方面弄懂吃透。语病题首先要牢记六种语病类型，易出又易错的典型例句等；而阅读题，除了要掌握一些约定俗成的答案外，更要重视相同题目下的不同答案，真正用心分析与感悟，灵活掌握，以不变应万变，才能正真学好语文。另外，同学也是学习的“敌人”，只有有了强大的竞争对手，才有我们的不断进步。因此我们对待这样的“敌人”，更应该时刻小心，处处留意，用他的努力进取，来激励我们不断前进。四、以正合，以奇胜，正奇相生，出奇制胜正中生奇，奇中有正，奇正相生、相变，是敌人无法摸清行动意图，从而收到出其不意战胜敌人的效果。这里要讲的是，在学习语文的过程中，要多种学习方法灵活运用。在一些常规方法的指导下，要不断积累总结，摸索出自己独特的方法。《孙子兵法》中有一个独立的篇章——九变篇，主要讲述将帅指挥作战应根据具体情况灵活机动的处理问题，不要机械死板而招致失败。语文具有灵活性特点，学习方法更不能照抄照搬，甚至钻牛角尖，否则只能一败涂地。只有多管齐下，形成自己行之有效的方法才能取得最终的胜利。五、致人而不致于人转换敌我双方的虚实，掌握战场上的主动权。主动权是战争胜负的关键，当然也是学习成败的关键。怎样才能做到“致人”呢？兵法讲争先机之利，形成先发制人的态势。即“先处战地而待敌者佚，后处战地而趋敌者劳”。丧失主动权是任何战争的致命点。学习的主动权，除了自主学习以外，我重点想说的是，每个学生都应该掌握自己学习的主动权。由于升学的压力，每所高中都实行严管理，把课程安排得非常满，甚至连自习课都被划分了。尽管这样可以从时间上加以把握，但却不利于学生查漏补缺。在学习中，不是每位考生基础都一样，应该说是千差万别，因此不能什么都大一统。在时间上，一定要给学生一定的主动权，只有这样才能让考生在高考战场上立于不败之地。对于学生来说，切不能让老师牵着鼻子走，失去了自主学习的权利。我们要做学习的主人，而不是学习的奴隶。要按照自己的计划，不断调整计划，循序渐进，直至成功。一、语感。培养语感是学习语文必不可少的。因为在语言类学科中，我们有时未能掌握理论，但却能做对题，这就是语感在发挥作用。怎样培养语感，我认为最好的方法就是多读书，而且在条件允许的情况下，例如早读课时，要大声的朗读。朗读时，要吐字清晰，音准气足，铿锵有力，节奏停顿合理，又要具有抑扬顿挫的音韵美，还要充分表现出作者的真情实感。这样既有利于增强语感，提高对文章的理解感悟能力，同时对字音的掌握，也很有价值。在朗读过程中，遇到生僻字时，一定要查字典，看清字音，弄懂字义，反复记忆，加以掌握。这样对字形又起到了重要作用。二、三本多色笔。三本指积累本、日记本和改错本。积累本的正面可根据高考题型划分好区域，把学习过程中遇到的新知识分门别类记录下来；反面可用作摘抄，把阅读过程中的好句好段摘抄下来，欣赏模仿。改错本用来记录错题，把握自己的知识掌握情况。改错本要及时复习整理，把错题变成会题，从而提高学习效率。日记本就不用多说了，它对写作功不可没。写日记一定要坚持写真事，说真话，抒真情，真正做到“我手写我心”。在写作过程中，要刻意运用多种修辞手法，表现手法等等，形成习惯后，会让你对自己的写作水平大吃一惊。多色笔是指多种颜色的笔。可在预习时使用一种，听课时使用一种，改错时使用一种，这样可以醒目的看到自己的思考解答过程，使错误一目了然，避免复习时的盲目无措，便于记忆。除了这些，像平时积累、课前预习、课后总结、平时练笔等等，对学习语文都非常重要，在此就不赘述了。了解了这么多学习方法，还需要同学们认真分析与体会，融会贯通，灵活掌握、学以致用，学为我用，从而真正提高语文成绩。一、前言为了倡导和践行社会主义核心价值观，构建社会主义和谐社会，坚持法治是最可靠的保障，维护道德是最有力的支撑。依法治国，礼法并重是我国特有的法治思想。道德与法治具有非常鲜明的理论性和现实性，要想实现教学目标，就必须想方设法激发学生的积极性和主动性。而利用互联网资源进行辅助教学，能够激发学生的好奇心，引发学生对问题的进一步的思考，从而达到道德与法治的教学目的。二、初中道德与法治教学中互联网资源应用的作用（一）激发学生学习兴趣互联网技术对初中学生而言都有着非常大的吸引力，在学生面对计算机的时候，都有亲自实践操作的强烈意愿。初中教师就可以利用初中学生的这一特点，进行教学活动上的创新和实践。在道德与法治教学中，就可以大胆引入互联网技术进行教学实践，也可以大胆启用互联网上丰富的信息，整理对教学有益处的资源，在教学中发挥其辅助作用，帮助学生深入学习道德与法治。（二）启发学生创新思维想要培?B学生的创新思维，需要有足够的外在资源对学生进行系统性的启发和刺激。而互联网资源恰恰提供了非常好的资源途径。互联网上丰富的、大量的信息资源，已经涵盖了几乎所有的方面和视角，能够帮助学生从各个角度启发思维。互联网资源的有效利用，也有助于创造平等、民主、和谐的课堂氛围，在这样良好的课堂氛围中，才能促使师生之间进行良好的互动，在良好互动的基础上，学生的思维在最大限度上被打开了，更加乐于积极思考，更加乐于参与到教学活动中去，也就更加容易被激发出创新思维。初中道德与法治教学，既是提高青少年思想品德修养，帮助学生树立社会主义核心价值观的重要基地，也是培养学生创新思维的主要场所。（三）开阔学生视野如果单纯通过教师的课堂讲解进行道德与法治教学，会比较单调和枯燥的。而将互联网资源应用到教学当中，则会使得教学内容更加贴近生活，贴近学生实际，增强教学的时代特征，拉近与学生之间的距离。道德与法治教学涉及的内容很多，覆盖的知识面也很广，需要涉及政治、经济、文化、道德、心理健康等诸多领域。在制作课件时，授课教师要围绕教学主题，精心选取教学内容，做到设计丝丝入扣，以期最大限度地帮助学生扩大视野。并在教学之余进行适当的课堂提问，进一步地激发学生进行主动思考，开阔学生的眼界。（四）提高学生道德素养提高学生道德素养，是道德与法治教育的终极目的，也是教学难度最大的教学目标。在传统的课堂上，仅凭教师的口头讲解，并不能对学生产生心灵上的震撼，也不能给学生留下太过深刻的印象。在这样的情况下，就可以利用互联网教学资源进行教学补充。例如：在讲解社会主义核心价值观的时候，就可以从网络上下载社会主义核心价值观的宣传视频，向学生们进行展示；也可以提取《新闻联播》中的相关新闻事件，补充教学资源上的不足。这些资源都是非常好的辅助教学资源，在声情并茂的视频当中，学生们就对社会主义核心价值观有更加详尽的理解和更加深刻的感悟。让学生们在潜移默化中提高道德素养。三、利用互联网资源进行初中道德与法治教学的有效策略（一）多媒体设备与互联网资源相结合多媒体教学设备在我国初中已经非常普及了，而多媒体设备也是互联网资源最好的承载。对于比较难以理解的知识点，以及一些比较难于表达清晰的社会事件，就可以到互联网上查找相应的资料，搜集有利于教学工作的信息，然后制作成多媒体课件方便进行教学。用互联网资源制作的课件，能够承载更加丰富的内容，也能够对教学内容进行高度浓缩，做到在短时间内进行大量信息的有效教学。例如：可以从互联网中，寻找社会热点事件加入到课件中去，在课堂生作为典型案例讲解给学生们，帮助学生加深对知识点的理解。（二）利用互联网案例丰富教学内容合理地利用互联网资源，能够很好地丰富道德与法治的教学内容，促使学生更加深入地参与教学，并激发学生的求知欲望。丰富的互联网资源，在很大程度上是有益于初中教师创设教学情境。让学生在互联网为依托的新课堂中学习道德与法治，适当运用多媒体课件进行教学展示，不仅能打破时间和空间上的限制，进行多种渠道、多种形式的知识传授，对教学内容进行大幅度地扩展，并且能通过协作学习，促进学生进行主动思考，从而达到提高教学质量的目的。在道德与法治教学中，合理地运用互联网技术，借助其声音、图像和视频，提高学生的学习热情。（三）利用互联网平台培养学习习惯授课教师可以在创建互联网平台，帮助学生培养良好的学习习惯。在互联网平台上，教师可以将预习资料和复习资料发送给学生们，供学生们进行预习和复习，在学生们及时完成预习和复习任务之后，就可以最大限度地保证每个学生都能及时跟上教学进度，提高教学效率。互联网平台也可以帮助教师和学生进行及时的沟通和交流，当学生有不懂的问题时，可以在平台上进行提问，教师也能在最短时间内进行解答。学生也可以将课后作业上交到互联网平台上，教师在平台上就能够完成对作业的批改，提高了教学效率。四、结论总而言之，在初中道德与法治教学中，互联网资源能够发挥很大的教学优势，对学生的学习益处较多。不仅能够帮助学生更好地进行学习，也能够帮助教师丰富教学内容和方法，让每个人都能感受到信息技术为教学工作带来的方便之处。在互联网资源与教学内容的合理整合之中，提高课堂教学效率，以提高学生道德与法治的学习水平，促进学生更为长远的发展与进步。神经系统的组成(改)ppt_神经系统的组成(改)ppt_神经1第六章人体生命活动的调节第二节神经系统的组成第六章人体生命活动的调节2患者一:·位老人突患脑血栓。脑血栓是指因脑动脉硬化、血管腔狭窄、血流缓慢而导致血栓形成,致使局部脑的血液供应受到影响。这时,老人的四肢没有任何损伤,却出现了一侧肢体不能活动的症状。症状:一侧肢体不能活动。病因:由于一侧肢体的运动受到脑血栓影响。部位:大脑部分损伤。患者一:3患者二:位运动员在跳马比賽中,不幸摔伤腰部,腰部脊髓因此受到了严重损害。尽管及时进行了治疗,并且该运动员的下肢没有任何损伤,动形成了截瘫:下肢丧失运动功能,大小便失禁症状:下肢丧失运动功能,大小便失禁。病因:可能损伤了控制排尿的中枢;另外,脊髓向下传导的功能受损,因此人的下肢功能丧失。部位:脊髓损伤。患者二:4患者三位小伙子在劳动中不慎将腰部扭伤,致使由腰部脊髓通向右下肢的神经—右侧坐骨神经受到了压迫。这位小伙子的右下肢没有任何损伤,却出现了麻木和疼痛等症状症状:麻木和疼痛等症状。病因:支配右下肢的神经与右侧的坐骨神经受损。部位:神经损伤。患者三5神经系统的组成(改)_课件6大脑可见脑与四肢、内脏、脊髓眼,脊髓与四肢之间都有神经联系。各类神经神经系统是由脑、脊髓和它们发出的神经组成。神经系统模式图Diagramofthenervoussystem大脑7中枢脑小脑神经{脑干神余钪春髓经杀周圆(脑神姬神经余统奇神经中枢脑小脑8脑一是神经系统中最高级部分大脑:分别具有管理人体不同部位的功能小脑:负责人体动作的协调性,协调肌肉的活动,如步行、奔跑等并保持身体平衡脑千:主要控制循环系统、呼吸系统的运动,如呼吸、心跳、咳嗽等,它无须任何意识的干扰就能保持着生命活动功能的正常运行。脑一是神经系统中最高级部分9运动中枢感觉中枢语言中枢人粪特有的中枢听觉中枢视觉中枢运动中枢10忘毛左手语言情感数学音乐r逻辑空间B波右脑右脑创造思维)八(创造思维FCOIT忘毛11神经系统的组成(改)_课件12神经系统的组成(改)_课件13神经系统的组成(改)_课件14神经系统的组成(改)_课件15神经系统的组成(改)_课件16神经系统的组成(改)_课件17神经系统的组成(改)_课件18神经系统的组成(改)_课件19神经系统的组成(改)_课件20神经系统的组成(改)_课件21神经系统的组成(改)_课件22神经系统的组成(改)_课件23神经系统的组成(改)_课件24神经系统的组成(改)_课件25神经系统的组成(改)_课件26神经系统的组成(改)_课件27神经系统的组成(改)_课件28神经系统的组成(改)_课件29神经系统的组成(改)_课件3031、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里31神经系统的组成(改)ppt_神经系统的组成(改)ppt_神经系统的组成(改)ppt_第六章人体生命活动的调节第二节神经系统的组成患者一:·位老人突患脑血栓。脑血栓是指因脑动脉硬化、血管腔狭窄、血流缓慢而导致血栓形成,致使局部脑的血液供应受到影响。这时,老人的四肢没有任何损伤,却出现了一侧肢体不能活动的症状。症状:一侧肢体不能活动。病因:由于一侧肢体的运动受到脑血栓影响。部位:大脑部分损伤。课文《失街亭》讲述了这样一个故事：在诸葛亮一出祁山，兴师北伐时，司马懿引兵出关迎敌，诸葛亮命令马谡率重兵驻守街亭，以阻止魏军。兵马到了街亭，他既不按诸葛亮的意图行事，也不听副将王平的劝告，刚愎自用，没有把营盘扎在进可以攻，退可以守的路边。却机械地搬用《孙子兵法》上“置之死地而后生”的条文，把营盘扎到远离水源的山顶上。于是魏兵蜂拥而至，断绝水源，果然置蜀军于死地。只不过蜀军却没有“后生”，军心动摇，无心恋战，被魏军杀得大败。马谡因此被军法从事，诸葛亮自己也深感用人不当，唱了一出空城计之后自降三级。这就是历史上著名的“诸葛亮挥泪斩马谡”的故事。马谡自幼熟读兵书，颇知兵法，连诸葛亮都敬他三分。为什么连个小小的街亭都没有守住呢？究其主要原因，马谡犯的是纸上谈兵，墨守成规，不能灵活运用战术的错误。那么，马谡的失误对我们学习语文有何启示呢？一、灵活运用多种学习方法二、切莫墨守成规、纸上谈兵。失街亭，皆马谡之过吗？当然不是。在这一失误中，诸葛亮也是责无旁贷的。孔明又犯了什么错误呢？孔明把刘备临终“言过其实，不可大用”的嘱咐抛之脑后，重用马谡，就犯了未能知人善用、举贤任能的用人之失。诸葛亮的错误又给我们什么启示呢？那就是：知己知彼，百战不殆。作战如此，学习以如此。只有充分了解自己的情况，才能制定正确的计划；只有充分了解所学知识的情况，才能做到掌握并充分利用知识。从这里我们可以看出，兵法为我们的学习提供了重要的依据，那么，我们从兵法中还能找到那些具体的的学习方法呢？下面我们就重点介绍几种。一、知战之地，知战之日，则可千里而会战能够预知同敌人交战的地区，交战的日期，即可跋涉千里与敌人交战，我方诸将方能互相接应而确保万无一失。这里的“地”和“日”，就是我们学习中的目标，只有明确目标，才有方向，才能沿着正确的道路勇往直前，才不会事倍功半，得不偿失。因此，找准“地”与“日”，确定学习目标，才是最基本的，也是必需的任务。因为没有它，我们的学习就像没有灯塔的航船，失去了目标，最终只能迷失。二、未战庙算庙算，指的是古代用兵前在庙堂举行一定的仪式，讨论决定作战的方针、策略和计谋，类似今天战前的军事会议。凡是未开战前就预计到胜利是因为筹划周密，得胜条件多。只有条件充分，计划详备，才能够取得战争的胜利。作战前，要制定详细的作战计划；新学期伊始，有了明确的学习目标，就要制定详细而客观的学习计划。战争讲究不打无准备的仗，学习也一样。只有制定好计划，运筹帷幄之中，才能最终取得学习这个战场上的胜利。一个好的计划，是成功的一半。三、实而备之对于实力雄厚的对手，要加倍防备它。“备”就是积极防御，不给敌人以可乘之机。在具体的学习过程中，存在很多“敌人”。在语文方面，比如语病题。它是高考的重点，更是高考的难点。再如文学作品类阅读题，更是高考失分最多的题。对这样的题目，我们要怎么“备”呢？我们不妨用一个专有名词——赋——的方法。就是从多个方面弄懂吃透。语病题首先要牢记六种语病类型，易出又易错的典型例句等；而阅读题，除了要掌握一些约定俗成的答案外，更要重视相同题目下的不同答案，真正用心分析与感悟，灵活掌握，以不变应万变，才能正真学好语文。另外，同学也是学习的“敌人”，只有有了强大的竞争对手，才有我们的不断进步。因此我们对待这样的“敌人”，更应该时刻小心，处处留意，用他的努力进取，来激励我们不断前进。四、以正合，以奇胜，正奇相生，出奇制胜正中生奇，奇中有正，奇正相生、相变，是敌人无法摸清行动意图，从而收到出其不意战胜敌人的效果。这里要讲的是，在学习语文的过程中，要多种学习方法灵活运用。在一些常规方法的指导下，要不断积累总结，摸索出自己独特的方法。《孙子兵法》中有一个独立的篇章——九变篇，主要讲述将帅指挥作战应根据具体情况灵活机动的处理问题，不要机械死板而招致失败。语文具有灵活性特点，学习方法更不能照抄照搬，甚至钻牛角尖，否则只能一败涂地。只有多管齐下，形成自己行之有效的方法才能取得最终的胜利。五、致人而不致于人转换敌我双方的虚实，掌握战场上的主动权。主动权是战争胜负的关键，当然也是学习成败的关键。怎样才能做到“致人”呢？兵法讲争先机之利，形成先发制人的态势。即“先处战地而待敌者佚，后处战地而趋敌者劳”。丧失主动权是任何战争的致命点。学习的主动权，除了自主学习以外，我重点想说的是，每个学生都应该掌握自己学习的主动权。由于升学的压力，每所高中都实行严管理，把课程安排得非常满，甚至连自习课都被划分了。尽管这样可以从时间上加以把握，但却不利于学生查漏补缺。在学习中，不是每位考生基础都一样，应该说是千差万别，因此不能什么都大一统。在时间上，一定要给学生一定的主动权，只有这样才能让考生在高考战场上立于不败之地。对于学生来说，切不能让老师牵着鼻子走，失去了自主学习的权利。我们要做学习的主人，而不是学习的奴隶。要按照自己的计划，不断调整计划，循序渐进，直至成功。一、语感。培养语感是学习语文必不可少的。因为在语言类学科中，我们有时未能掌握理论，但却能做对题，这就是语感在发挥作用。怎样培养语感，我认为最好的方法就是多读书，而且在条件允许的情况下，例如早读课时，要大声的朗读。朗读时，要吐字清晰，音准气足，铿锵有力，节奏停顿合理，又要具有抑扬顿挫的音韵美，还要充分表现出作者的真情实感。这样既有利于增强语感，提高对文章的理解感悟能力，同时对字音的掌握，也很有价值。在朗读过程中，遇到生僻字时，一定要查字典，看清字音，弄懂字义，反复记忆，加以掌握。这样对字形又起到了重要作用。二、三本多色笔。三本指积累本、日记本和改错本。积累本的正面可根据高考题型划分好区域，把学习过程中遇到的新知识分门别类记录下来；反面可用作摘抄，把阅读过程中的好句好段摘抄下来，欣赏模仿。改错本用来记录错题，把握自己的知识掌握情况。改错本要及时复习整理，把错题变成会题，从而提高学习效率。日记本就不用多说了，它对写作功不可没。写日记一定要坚持写真事，说真话，抒真情，真正做到“我手写我心”。在写作过程中，要刻意运用多种修辞手法，表现手法等等，形成习惯后，会让你对自己的写作水平大吃一惊。多色笔是指多种颜色的笔。可在预习时使用一种，听课时使用一种，改错时使用一种，这样可以醒目的看到自己的思考解答过程，使错误一目了然，避免复习时的盲目无措，便于记忆。除了这些，像平时积累、课前预习、课后总结、平时练笔等等，对学习语文都非常重要，在此就不赘述了。了解了这么多学习方法，还需要同学们认真分析与体会，融会贯通，灵活掌握、学以致用，学为我用，从而真正提高语文成绩。一、前言为了倡导和践行社会主义核心价值观，构建社会主义和谐社会，坚持法治是最可靠的保障，维护道德是最有力的支撑。依法治国，礼法并重是我国特有的法治思想。道德与法治具有非常鲜明的理论性和现实性，要想实现教学目标，就必须想方设法激发学生的积极性和主动性。而利用互联网资源进行辅助教学，能够激发学生的好奇心，引发学生对问题的进一步的思考，从而达到道德与法治的教学目的。二、初中道德与法治教学中互联网资源应用的作用（一）激发学生学习兴趣互联网技术对初中学生而言都有着非常大的吸引力，在学生面对计算机的时候，都有亲自实践操作的强烈意愿。初中教师就可以利用初中学生的这一特点，进行教学活动上的创新和实践。在道德与法治教学中，就可以大胆引入互联网技术进行教学实践，也可以大胆启用互联网上丰富的信息，整理对教学有益处的资源，在教学中发挥其辅助作用，帮助学生深入学习道德与法治。（二）启发学生创新思维想要培?B学生的创新思维，需要有足够的外在资源对学生进行系统性的启发和刺激。而互联网资源恰恰提供了非常好的资源途径。互联网上丰富的、大量的信息资源，已经涵盖了几乎所有的方面和视角，能够帮助学生从各个角度启发思维。互联网资源的有效利用，也有助于创造平等、民主、和谐的课堂氛围，在这样良好的课堂氛围中，才能促使师生之间进行良好的互动，在良好互动的基础上，学生的思维在最大限度上被打开了，更加乐于积极思考，更加乐于参与到教学活动中去，也就更加容易被激发出创新思维。初中道德与法治教学，既是提高青少年思想品德修养，帮助学生树立社会主义核心价值观的重要基地，也是培养学生创新思维的主要场所。（三）开阔学生视野如果单纯通过教师的课堂讲解进行道德与法治教学，会比较单调和枯燥的。而将互联网资源应用到教学当中，则会使得教学内容更加贴近生活，贴近学生实际，增强教学的时代特征，拉近与学生之间的距离。道德与法治教学涉及的内容很多，覆盖的知识面也很广，需要涉及政治、经济、文化、道德、心理健康等诸多领域。在制作课件时，授课教师要围绕教学主题，精心选取教学内容，做到设计丝丝入扣，以期最大限度地帮助学生扩大视野。并在教学之余进行适当的课堂提问，进一步地激发学生进行主动思考，开阔学生的眼界。（四）提高学生道德素养提高学生道德素养，是道德与法治教育的终极目的，也是教学难度最大的教学目标。在传统的课堂上，仅凭教师的口头讲解，并不能对学生产生心灵上的震撼，也不能给学生留下太过深刻的印象。在这样的情况下，就可以利用互联网教学资源进行教学补充。例如：在讲解社会主义核心价值观的时候，就可以从网络上下载社会主义核心价值观的宣传视频，向学生们进行展示；也可以提取《新闻联播》中的相关新闻事件，补充教学资源上的不足。这些资源都是非常好的辅助教学资源，在声情并茂的视频当中，学生们就对社会主义核心价值观有更加详尽的理解和更加深刻的感悟。让学生们在潜移默化中提高道德素养。三、利用互联网资源进行初中道德与法治教学的有效策略（一）多媒体设备与互联网资源相结合多媒体教学设备在我国初中已经非常普及了，而多媒体设备也是互联网资源最好的承载。对于比较难以理解的知识点，以及一些比较难于表达清晰的社会事件，就可以到互联网上查找相应的资料，搜集有利于教学工作的信息，然后制作成多媒体课件方便进行教学。用互联网资源制作的课件，能够承载更加丰富的内容，也能够对教学内容进行高度浓缩，做到在短时间内进行大量信息的有效教学。例如：可以从互联网中，寻找社会热点事件加入到课件中去，在课堂生作为典型案例讲解给学生们，帮助学生加深对知识点的理解。（二）利用互联网案例丰富教学内容合理地利用互联网资源，能够很好地丰富道德与法治的教学内容，促使学生更加深入地参与教学，并激发学生的求知欲望。丰富的互联网资源，在很大程度上是有益于初中教师创设教学情境。让学生在互联网为依托的新课堂中学习道德与法治，适当运用多媒体课件进行教学展示，不仅能打破时间和空间上的限制，进行多种渠道、多种形式的知识传授，对教学内容进行大幅度地扩展，并且能通过协作学习，促进学生进行主动思考，从而达到提高教学质量的目的。在道德与法治教学中，合理地运用互联网技术，借助其声音、图像和视频，提高学生的学习热情。（三）利用互联网平台培养学习习惯授课教师可以在创建互联网平台，帮助学生培养良好的学习习惯。在互联网平台上，教师可以将预习资料和复习资料发送给学生们，供学生们进行预习和复习，在学生们及时完成预习和复习任务之后，就可以最大限度地保证每个学生都能及时跟上教学进度，提高教学效率。互联网平台也可以帮助教师和学生进行及时的沟通和交流，当学生有不懂的问题时，可以在平台上进行提问，教师也能在最短时间内进行解答。学生也可以将课后作业上交到互联网平台上，教师在平台上就能够完成对作业的批改，提高了教学效率。四、结论总而言之，在初中道德与法治教学中，互联网资源能够发挥很大的教学优势，对学生的学习益处较多。不仅能够帮助学生更好地进行学习，也能够帮助教师丰富教学内容和方法，让每个人都能感受到信息技术为教学工作带来的方便之处。在互联网资源与教学内容的合理整合之中，提高课堂教学效率，以提高学生道德与法治的学习水平，促进学生更为长远的发展与进步。神经系统的组成(改)ppt_神经系统的组成(改)ppt_神经32第六章人体生命活动的调节第二节神经系统的组成第六章人体生命活动的调节33患者一:·位老人突患脑血栓。脑血栓是指因脑动脉硬化、血管腔狭窄、血流缓慢而导致血栓形成,致使