回归临床的历程思路及展望课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思回归临床的历程思路及展望回归临床的历程思路及展望6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思回归临床的历程思路及展望羊城学堂系列讲座中医整体观与防病治病广州中医药大学第一临床医学院李赛美卫生部长的讲话用现代生物学手段,用中医原始和质朴的、讲究整体、注重变化为特色的治未病和辨证施治理念来研究亚健康以及慢性复杂性疾病,是东西方两种认知力量的汇聚,是现代医学向更高境界提升和发展的一种必然性趋势。笔者从事教育教学常规管理工作十几年，并且经常深入课堂及教学第一线，对农村初中常规教学的现状做了深入的分析，具体情况表现在：一、常规教学中存在的问题及有待改进的方面1.学校教学管理存在漏洞，教学常规落实不到位一些学校的常规制度停留在纸面，坐班制度形同虚设。教学管理维持在有人上课看班的低要求状态。校本教研局限于听课，部分班级管理很不规范，一些教师拒绝承担班主任工作，有些班主任把较差的学生归成一组或排在教室最后面的角落，人为制造学生等级差别。所有这些均削弱了学校对教学常规的有效管理，也不利于学生在学校的健康成长，更不利于学校和班级的管理。2.教师队伍老龄化农村教师现在存在严重的老龄化现象，平均年龄在四十岁以上，缺少激情与干劲，与学生存在代沟，很少也难以与学生进行良好沟通，严重影响了教学效果。二、课堂常规教学方面问题的原因分析1.教师方面（1）教师的言行仪表、学识水平、师德素养较差。（2）教师的课堂教学水平不高，课堂枯燥无味，无法激起学生认真听讲、专心求知的兴趣，学生感到乏味，感到厌倦。再加上一些学生知识欠缺太多，成绩基础较差，厌学情绪严重。（3）教师课堂组织能力差，缺乏处理课堂突发事件的教育艺术和机智。一些教师面对学生课堂违纪，不能灵活机智地予以应对和化解，而且方法简单粗暴。要么大声呵斥粗暴制止，变相体罚学生。这样既容易造成课堂上师生间的对立，也不利于课堂教学的顺利进行和当堂任务的圆满完成。（4）教师年龄偏大与学生存在代沟，师生沟通较难，教师由于年龄偏大，惰性也较强。2.学生方面从学生的角度来讲，的确有一些学生长期以来学习基础差，厌学情绪重，对学习失去信心，对听课不感兴趣。加上受社会不良习气影响和热衷影视网络，形成一些严重的不良思想和恶习，课堂上的精神状态低迷，课堂表现较差，形成一种恶性循环。三、常规教学中值得肯定及取得的成绩1.常规教学是学校教学工作的核心内容从整体上看，不论是学校行政领导，还是一般教师，对于教学常规、课堂教学、教风学风等，还是认真对待，努力落实且有一定实效。表现在：（1）学校行政领导深刻理解教学是学校一切工作的首要地位，重视抓好教学常规和课堂教学质量。（2）部分骨干教师和一些有多年教学经验的中青年教师，他们能够不断更新观念，在教学中能够不断反思，努力寻找有效的教学途径，能够尽心尽力地做好自己的教学常规工作。2.充分发挥骨干教师职能根据相关的学科教学问题确定教研主题，组织好全校教学开放周活动，组织教师进行听课评课。在此带动下，各学科教研组和备课组的活动有序展开，并具有一定的实效性、针对性和目的性，贴近教与学的实际，努力解决教学中所面临的问题。通过此现状分析，对于我们的常规教学管理和改进也许会有所帮助。实施生物有效教学，必须以人为本，以学生的发展为本，努力树立学生的主体地位，激发学生学习的主动性，努力提高教学的有效性。下面我谈谈自己在生物教学中如何做到减负增效的几点做法：一、设计有效导入，激发学习兴趣兴趣是学生主动学习的动力，有效的导入新课，激发学生学习兴趣是提高课堂教学效率的一个重要环节。针对教学内容把抽象变具体，把静态变动态，把枯燥无味变得趣味生动。启发学生发现问题，使他们在不知不觉中进入了角色，注意力高度集中，情不自禁融入求知活动中，去思考、实践、总结、运用，最终掌握知识和技能。例如，在教学七年级上册第5章第二节《植物根的生长》一课时我这样导入新课：同学们听说过“根有多高，根有多深”这句话吗？出示图片资料：这是一株长在果园的苹果树，大家可以数一数，看看苹果树的枝条有多少呢？是不是最多也就10多支啊！但是如果把苹果树地下部分的根挖出来看，你会发现，根的分支多达50000多条，为树枝的5000多倍！原来植物稳固地扎根在土壤中，是因为植物有那么多的“手”在抓握土壤啊。前一节学习了种子萌发首先是长出根，今天我们就来共同研究植物根的生长。通过这样的导入，调动学生的积极性，学生迫切地想知道，在黑暗的地下，根是怎样生长的，导入的语言激发学生的探究欲望，学生在疑问好奇中主动走进探究学习的乐园。二、注重自主探究，培养创新意识所谓“自主探究”，就是在教师引导下，学生自觉、主动、积极地参与认识过程，运用已有的生物知识和思维方法，通过研究、探索、发现等活动去获取知识、解决问题的学习方式。教师应该“放手”让学生参与到“教”的活动中去，使“教”与“学”融为一体，教师只做学生的向导和助手，让学生自己去发现问题和解决问题，从而培养学生的创新能力。例如，在教学七年级上册第6章第一节《植物光合作用的发现》一课时，首先引导学生观看课件，在课前调查资料的基础上，请同学们以讲故事的形式来描述范?海尔蒙待的实验过程，在描述的过程中，我启发学生，结合科学探究的一般过程，体会科学家当时提出什么样的问题，作出什么样的假设，如何开展实验，最后得出怎样的结论。然后引导学生得出结论：柳树生长所需的营养物质是从水中获得的，而不是从土壤中获得的。这时，我又因势利导，提出问题：“该结论完全正确吗？”从植物生活环境的角度来分析，植物生长需要的物质来源，还应考虑什么因素？这时，学生的积极性被调动起来了，个个兴趣十足，争先恐后地举手发言：还应提到阳光、空气。说明该实验还有很大的局限性，那么，怎样改进呢？顺理成章地引出普利斯特莱的实验。让学生通过科学史的重演过程来体验科学探究的一般过程，学会进行自主的探究性学习。三、强化实验教学，培养实践技能生物学是以实验为基础的自然科学，实验不仅能激发学生探究兴趣，更是锻炼学生探究能力的重要途径，也是培养学生创新精神的切入点。通过强化实验教学，优化设计实验方案，积极引导学生的科学探究能力，培养学生实践操作技能。例如，在引导学生开展“种子萌发需要的外界条件”探究活动时，首先根据学生生活经验和已学知识提出问题，激发学生思考：种子萌发除了自身的内部条件，还需要哪些外界条件？学生自主结合成2―4人探究小组，交流讨论并进行大胆猜想，提出假设。然后探究小组根据猜想，设计对比实验，指导学生从实验内容、探究目的、提出问题、作出假设、材料用具、方法步骤等方面完成实验报告。接着让学生准备实验材料：培养皿、吸水纸、标签、清水等，自由选取各种植物种子如花生、黄豆、玉米、绿豆、西瓜子、松子等。最后学生根据自己设计的实验方案，小组合作，利用1周左右时间，由各小组组长组织完成实验，并做好实验纪录，完成书面实验报告。四、改变评价方式，突出个性发展生物教学以往评价过分强调甄别功能，忽视促进学生发展的功能，忽视对实际能力、学习态度的综合考查。评价方法多采用纸笔考试，过于重视量性评价，忽视质性评价，重视结果评价，忽视过程评价。新课程强调发挥评价促进发展的功能，突出评价主体、对象、内容、方法、结果的整体变革。例如，在教学七年级下册第10章第二节《血液循环》开展“心率与运动关系”的探究活动时，当有的小组学生由于测定的数据和其他小组的数据有矛盾时，我不是急匆匆“引导”学生找原因，追求预定的结果（运动剧烈心率快），而是按照科学探究的要求重新反复测定相关数据，再根据数据得出结论，体现了实事求是的科学态度和追求创新的科学精神。我按照《标准》的倡导采用档案夹的方式对学生进行评价，让学生参与评价，通过学生间、师生间的互评和点评充分发挥多元化主体评价的功能，激发学生进一步学习生物的兴趣，充分体现教学活动中的学生主体地位。总之，我们教师要充分利用学生已有的知识和经验，通过启发、引导、讲解、示范、评价等手段，根据学生的兴趣、爱好、性格、能力的不同，给予学生自主学习和活动的时间，在教学活动中师生共同参与创造性活动，使教与学的效果达到最大化，全面提升课堂教学的实效性。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔回归临床的历程思路及展望1羊城学堂系列讲座中医整体观与防病治病广州中医药大学第一临床医学院李赛美羊城学堂系列讲座2卫生部长的讲话用现代生物学手段,用中医原始和质朴的、讲究整体、注重变化为特色的治未病和辨证施治理念来研究亚健康以及慢性复杂性疾病,是东西方两种认知力量的汇聚,是现代医学向更高境界提升和发展的一种必然性趋势。卫生部长的讲话3中医与现代医学中医强调"阴阳平衡”强调"天人合一"强调"辨证施治现代医学复方理论系统生物学健康环境因素药物遗传学各种疗法的综合使用中医与现代医学4中医的优势现代医学在专业化还原的策略下分工越来越细,致使整个医疗系统和疾病治疗的实施过程逐渐趋于"破碎化"。中医的整体观、辨证施治、治未病等核心思想如能得以进一步诠释和光大,将有望对新世纪的医学模式的转变以及医疗政策、医药工业、甚至整个经济领域的改革和创新带来深远的影响。中医的优势5病案举例1涉及:内分泌科、心内科、神经内科、肾内科消化科、呼吸科、眼科、外科或骨科糖尿病高脂血症冠心病糖尿病脂肪肝脑血管意外并发症高血压病肾功能不全胃轻瘫眼底病变糖尿病坏疽病案举例16病案举例2涉及:传染科、内分泌科、外科、妇科甲状腺囊肿肝病乳腺增生盆腔炎病案举例27病案举例3涉及:内分泌科、妇科、心内科、消化内科糖尿病高尿酸血症血脂异常冠心病代谢综合症多囊卵巢脂肪肝性肝炎病案举例38中医整体观中国传统文化《周易》:“有天地然后有万物,有万物然后有男女,有罗女然后有夫妇,有妇夫然后有父于,有父子然后有君臣,有君臣然后有上下,有上下然后礼仪有所镨《老子》:“人法地,地法天,天法遭,薏法自瓣。”中医整体观9中医整体观中国传统文化一-核心内容宇宙是个整体不可分“宇”(无限的空间)和“宙”(无限的时间)不可分宇宙是有层次的人与不同层次的宇宙密切相关、不可分割人体生命是不可分割的整体,也是“开放的耗散结构中医整体观10中医整体观中医学的整体观人体本身是一个有机的整体,因而从这一观点来认识和研究人体的生理、病理,以及对于疾病的诊断和治疗。人与自然界、社会(即外在环境)也保持着统一的整体关系中医整体观11回归临床的历程思路及展望课件12回归临床的历程思路及展望课件13回归临床的历程思路及展望课件14回归临床的历程思路及展望课件15回归临床的历程思路及展望课件16回归临床的历程思路及展望课件17回归临床的历程思路及展望课件18回归临床的历程思路及展望课件19回归临床的历程思路及展望课件20回归临床的历程思路及展望课件21回归临床的历程思路及展望课件22回归临床的历程思路及展望课件23回归临床的历程思路及展望课件24回归临床的历程思路及展望课件25回归临床的历程思路及展望课件26回归临床的历程思路及展望课件27回归临床的历程思路及展望课件28回归临床的历程思路及展望课件29回归临床的历程思路及展望课件30回归临床的历程思路及展望课件31回归临床的历程思路及展望课件32回归临床的历程思路及展望课件33回归临床的历程思路及展望课件34回归临床的历程思路及展望课件35回归临床的历程思路及展望课件36回归临床的历程思路及展望课件37回归临床的历程思路及展望课件38回归临床的历程思路及展望课件39回归临床的历程思路及展望课件40回归临床的历程思路及展望课件41回归临床的历程思路及展望课件42回归临床的历程思路及展望课件43回归临床的历程思路及展望课件44回归临床的历程思路及展望课件45回归临床的历程思路及展望课件46回归临床的历程思路及展望课件47回归临床的历程思路及展望课件48回归临床的历程思路及展望课件49回归临床的历程思路及展望课件50回归临床的历程思路及展望课件51回归临床的历程思路及展望课件52回归临床的历程思路及展望课件53回归临床的历程思路及展望课件54回归临床的历程思路及展望课件55回归临床的历程思路及展望课件56回归临床的历程思路及展望课件57回归临床的历程思路及展望课件58回归临床的历程思路及展望课件59回归临床的历程思路及展望课件60回归临床的历程思路及展望课件61回归临床的历程思路及展望课件62回归临床的历程思路及展望课件6366、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特646、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思回归临床的历程思路及展望回归临床的历程思路及展望6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思回归临床的历程思路及展望羊城学堂系列讲座中医整体观与防病治病广州中医药大学第一临床医学院李赛美卫生部长的讲话用现代生物学手段,用中医原始和质朴的、讲究整体、注重变化为特色的治未病和辨证施治理念来研究亚健康以及慢性复杂性疾病,是东西方两种认知力量的汇聚,是现代医学向更高境界提升和发展的一种必然性趋势。笔者从事教育教学常规管理工作十几年，并且经常深入课堂及教学第一线，对农村初中常规教学的现状做了深入的分析，具体情况表现在：一、常规教学中存在的问题及有待改进的方面1.学校教学管理存在漏洞，教学常规落实不到位一些学校的常规制度停留在纸面，坐班制度形同虚设。教学管理维持在有人上课看班的低要求状态。校本教研局限于听课，部分班级管理很不规范，一些教师拒绝承担班主任工作，有些班主任把较差的学生归成一组或排在教室最后面的角落，人为制造学生等级差别。所有这些均削弱了学校对教学常规的有效管理，也不利于学生在学校的健康成长，更不利于学校和班级的管理。2.教师队伍老龄化农村教师现在存在严重的老龄化现象，平均年龄在四十岁以上，缺少激情与干劲，与学生存在代沟，很少也难以与学生进行良好沟通，严重影响了教学效果。二、课堂常规教学方面问题的原因分析1.教师方面（1）教师的言行仪表、学识水平、师德素养较差。（2）教师的课堂教学水平不高，课堂枯燥无味，无法激起学生认真听讲、专心求知的兴趣，学生感到乏味，感到厌倦。再加上一些学生知识欠缺太多，成绩基础较差，厌学情绪严重。（3）教师课堂组织能力差，缺乏处理课堂突发事件的教育艺术和机智。一些教师面对学生课堂违纪，不能灵活机智地予以应对和化解，而且方法简单粗暴。要么大声呵斥粗暴制止，变相体罚学生。这样既容易造成课堂上师生间的对立，也不利于课堂教学的顺利进行和当堂任务的圆满完成。（4）教师年龄偏大与学生存在代沟，师生沟通较难，教师由于年龄偏大，惰性也较强。2.学生方面从学生的角度来讲，的确有一些学生长期以来学习基础差，厌学情绪重，对学习失去信心，对听课不感兴趣。加上受社会不良习气影响和热衷影视网络，形成一些严重的不良思想和恶习，课堂上的精神状态低迷，课堂表现较差，形成一种恶性循环。三、常规教学中值得肯定及取得的成绩1.常规教学是学校教学工作的核心内容从整体上看，不论是学校行政领导，还是一般教师，对于教学常规、课堂教学、教风学风等，还是认真对待，努力落实且有一定实效。表现在：（1）学校行政领导深刻理解教学是学校一切工作的首要地位，重视抓好教学常规和课堂教学质量。（2）部分骨干教师和一些有多年教学经验的中青年教师，他们能够不断更新观念，在教学中能够不断反思，努力寻找有效的教学途径，能够尽心尽力地做好自己的教学常规工作。2.充分发挥骨干教师职能根据相关的学科教学问题确定教研主题，组织好全校教学开放周活动，组织教师进行听课评课。在此带动下，各学科教研组和备课组的活动有序展开，并具有一定的实效性、针对性和目的性，贴近教与学的实际，努力解决教学中所面临的问题。通过此现状分析，对于我们的常规教学管理和改进也许会有所帮助。实施生物有效教学，必须以人为本，以学生的发展为本，努力树立学生的主体地位，激发学生学习的主动性，努力提高教学的有效性。下面我谈谈自己在生物教学中如何做到减负增效的几点做法：一、设计有效导入，激发学习兴趣兴趣是学生主动学习的动力，有效的导入新课，激发学生学习兴趣是提高课堂教学效率的一个重要环节。针对教学内容把抽象变具体，把静态变动态，把枯燥无味变得趣味生动。启发学生发现问题，使他们在不知不觉中进入了角色，注意力高度集中，情不自禁融入求知活动中，去思考、实践、总结、运用，最终掌握知识和技能。例如，在教学七年级上册第5章第二节《植物根的生长》一课时我这样导入新课：同学们听说过“根有多高，根有多深”这句话吗？出示图片资料：这是一株长在果园的苹果树，大家可以数一数，看看苹果树的枝条有多少呢？是不是最多也就10多支啊！但是如果把苹果树地下部分的根挖出来看，你会发现，根的分支多达50000多条，为树枝的5000多倍！原来植物稳固地扎根在土壤中，是因为植物有那么多的“手”在抓握土壤啊。前一节学习了种子萌发首先是长出根，今天我们就来共同研究植物根的生长。通过这样的导入，调动学生的积极性，学生迫切地想知道，在黑暗的地下，根是怎样生长的，导入的语言激发学生的探究欲望，学生在疑问好奇中主动走进探究学习的乐园。二、注重自主探究，培养创新意识所谓“自主探究”，就是在教师引导下，学生自觉、主动、积极地参与认识过程，运用已有的生物知识和思维方法，通过研究、探索、发现等活动去获取知识、解决问题的学习方式。教师应该“放手”让学生参与到“教”的活动中去，使“教”与“学”融为一体，教师只做学生的向导和助手，让学生自己去发现问题和解决问题，从而培养学生的创新能力。例如，在教学七年级上册第6章第一节《植物光合作用的发现》一课时，首先引导学生观看课件，在课前调查资料的基础上，请同学们以讲故事的形式来描述范?海尔蒙待的实验过程，在描述的过程中，我启发学生，结合科学探究的一般过程，体会科学家当时提出什么样的问题，作出什么样的假设，如何开展实验，最后得出怎样的结论。然后引导学生得出结论：柳树生长所需的营养物质是从水中获得的，而不是从土壤中获得的。这时，我又因势利导，提出问题：“该结论完全正确吗？”从植物生活环境的角度来分析，植物生长需要的物质来源，还应考虑什么因素？这时，学生的积极性被调动起来了，个个兴趣十足，争先恐后地举手发言：还应提到阳光、空气。说明该实验还有很大的局限性，那么，怎样改进呢？顺理成章地引出普利斯特莱的实验。让学生通过科学史的重演过程来体验科学探究的一般过程，学会进行自主的探究性学习。三、强化实验教学，培养实践技能生物学是以实验为基础的自然科学，实验不仅能激发学生探究兴趣，更是锻炼学生探究能力的重要途径，也是培养学生创新精神的切入点。通过强化实验教学，优化设计实验方案，积极引导学生的科学探究能力，培养学生实践操作技能。例如，在引导学生开展“种子萌发需要的外界条件”探究活动时，首先根据学生生活经验和已学知识提出问题，激发学生思考：种子萌发除了自身的内部条件，还需要哪些外界条件？学生自主结合成2―4人探究小组，交流讨论并进行大胆猜想，提出假设。然后探究小组根据猜想，设计对比实验，指导学生从实验内容、探究目的、提出问题、作出假设、材料用具、方法步骤等方面完成实验报告。接着让学生准备实验材料：培养皿、吸水纸、标签、清水等，自由选取各种植物种子如花生、黄豆、玉米、绿豆、西瓜子、松子等。最后学生根据自己设计的实验方案，小组合作，利用1周左右时间，由各小组组长组织完成实验，并做好实验纪录，完成书面实验报告。四、改变评价方式，突出个性发展生物教学以往评价过分强调甄别功能，忽视促进学生发展的功能，忽视对实际能力、学习态度的综合考查。评价方法多采用纸笔考试，过于重视量性评价，忽视质性评价，重视结果评价，忽视过程评价。新课程强调发挥评价促进发展的功能，突出评价主体、对象、内容、方法、结果的整体变革。例如，在教学七年级下册第10章第二节《血液循环》开展“心率与运动关系”的探究活动时，当有的小组学生由于测定的数据和其他小组的数据有矛盾时，我不是急匆匆“引导”学生找原因，追求预定的结果（运动剧烈心率快），而是按照科学探究的要求重新反复测定相关数据，再根据数据得出结论，体现了实事求是的科学态度和追求创新的科学精神。我按照《标准》的倡导采用档案夹的方式对学生进行评价，让学生参与评价，通过学生间、师生间的互评和点评充分发挥多元化主体评价的功能，激发学生进一步学习生物的兴趣，充分体现教学活动中的学生主体地位。总之，我们教师要充分利用学生已有的知识和经验，通过启发、引导、讲解、示范、评价等手段，根据学生的兴趣、爱好、性格、能力的不同，给予学生自主学习和活动的时间，在教学活动中师生共同参与创造性活动，使教与学的效果达到最大化，全面提升课堂教学的实效性。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔回归临床的历程思路及展望65羊城学堂系列讲座中医整体观与防病治病广州中医药大学第一临床医学院李赛美羊城学堂系列讲座66卫生部长的讲话用现代生物学手段,用中医原始和质朴的、讲究整体、注重变化为特色的治未病和辨证施治理念来研究亚健康以及慢性复杂性疾病,是东西方两种认知力量的汇聚,是现代医学向更高境界提升和发展的一种必然性趋势。卫生部长的讲话67中医与现代医学中医强调"阴阳平衡”强调"天人合一"强调"辨证施治现代医学复方理论系统生物学健康环境因素药物遗传学各种疗法的综合使用中医与现代医学68中医的优势现代医学在专业化还原的策略下分工越来越细,致使整个医疗系统和疾病治疗的实施过程逐渐趋于"破碎化"。中医的整体观、辨证施治、治未病等核心思想如能得以进一步诠释和光大,将有望对新世纪的医学模式的转变以及医疗政策、医药工业、甚至整个经济领域的改革和创新带来深远的影响。中医的优势69病案举例1涉及:内分泌科、心内科、神经内科、肾内科消化科、呼吸科、眼科、外科或骨科糖尿病高脂血症冠心病糖尿病脂肪肝脑血管意外并发症高血压病肾功能不全胃轻瘫眼底病变糖尿病坏疽病案举例170病案举例2涉及:传染科、内分泌科、外科、妇科甲状腺囊肿肝病乳腺增生盆腔炎病案举例271病案举例3涉及:内分泌科、妇科、心内科、消化内科糖尿病高尿酸血症血脂异常冠心病代谢综合症多囊卵巢脂肪肝性肝炎病案举例372中医整体观中国传统文化《周易》:“有天地然后有万物,有万物然后有男女,有罗女然后有夫妇,有妇夫然后有父于,有父子然后有君臣,有君臣然后有上下,有上下然后礼仪有所镨《老子》:“人法地,地法天,天法遭,薏法自瓣。”中医整体观73中医整体观中国传统文化一-核心内容宇宙是个整体不可分“宇”(无限的空间)和“宙”(无限的时间)不可分宇宙是有层次的人与不同层次的宇宙密切相关、不可分割人体生命是不可分割的整体,也是“开放的耗散结构中医整体观74中医整体观中医学的整体观人体本身是一个有机的整体,因而从这一观点来认识和研究人体的生理、病理,以及对于疾病的诊