生物医学高分子课件

生物医学高分子11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果生物医学高分子生物医学高分子11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果生物医学高分子材料沈新元东华大学材料科学与工程学院一．生物医学高分子材料

的概念与分类生物材料（biomedicalmaterials）包括生物医学材料、生物模拟材料和仿生设计新材料。生物医学材料是用于生命系统接触和发生相互作用的，并能对其细胞、组织和器官进行诊断治疗、替换修复或诱导再生的一类天然或人工合成的特殊功能材料。生物医学材料包括金属生物医学材料、无机非金属生物医学材料和高分子生物医学材料。生物医学高分子材料也称医用高分子（Biomedica1Polymer）材料，它是一类用于临床医学的高分子及其复合材料。。在初中的化学教学课堂中，要让学生在学习的过程中感觉到学习的快乐，进一步加深学生们对学习的兴趣，不仅要让他们在实际的课堂教学中可以好好地学习知识，当他们走出教学课堂的时候也应该将教学融入到实际生活中，培养他们进行自主学习的能力，因为学习的最终目的就是学以致用，要让学习变成他们的一种能力，在化学的教学过程中也是一样，因为在初中的化学课堂中会有很多的实验课，这样就可以更好地让学生们将实验和实际生活中所遇到的问题相结合，达到学有所用的目的，使学生们的学习能力得到持续训练.一、将生活实践运用到实际的教学中对于培养学生自主学习能力的意义首先，将生活实践融入到化学的具体教学中，对于学生的学习能力的培养也是非常有帮助的，在相关的学术报告中也对这一问题进行过阐述，认为教育对于学生知识技能的培养不能只是在数量上进行满足，要通过一系列的手段对教学的功能进行变革，作为教育者，在培养人的过程中应该利用一切可以利用的机会，对于知识做进一步的充实、更新和深化.生活是知识的来源，让教学回归到实际的生活中去，让学生们拥有自主学习的能力.化学教学的生活化就是让学生们自己做学习的主人，让学生们成为学习的真正主体，可以对自己的过程进行周密的布置、调控、反思和评价，使学生们进行自主学习的能力得到进一步提高.其次，化学这门学科是通过具体的实验来达到教学目的的一种自然科学，教师在进行课堂教学的时候一般会选用一些在实际生活中经常用到的实物来作为课堂教学的材料，这样的方法就会让学生们感觉到化学的知识是来源于生活的，在生活中也是实际存在的，这样学生们就会主动地去探索存在于现实生活中的一些化学知识，养成对生活进行观察和思考的良好的学习习惯，并且能够运用学习的化学知识来解决实际生活中存在的一些问题，真正做到学以致用.二、增强学生们自主学习能力的主要措施1.通过对于日常生活中化学现象的学习来提高学习兴趣和学习动机根据表1所提供的数据来看，无论是重点中学还是普通中学，在学习动机的提高上都与认知的能力有着很大的关系，要想进一步培养学生们的认知力以及学习的能力，就要求化学教师在上课的时候要多搜集一些化学知识和生活紧密相连的实际例子，运用到课堂教学中，作为课堂内容的实例，比如说老师要讲关于气体的溶解度的问题，就可以结合在日常生活中将汽水瓶或者啤酒瓶打开时有大量气体冒出的现象；在研究碳这一化学元素的时候就可以通过研究现实生活中一些比较重要的文件为什么要用碳素笔来写的现象，来对碳的性质进行学习等等.通过这些现象的引入就可以使学生们对知识的了解更加全面，而且对知识的掌握也是比较容易的，增强了学生们理论联系实际的能力.这些都可以让学生们结合实际的例子来进行学习，使学生们对化学的学习兴趣更加浓厚.2.要让学生们亲自参与化学实践，对化学中的一些问题加深认识在学习过程中，最重要的一个环节就是要鼓励学生们积极动手进行实践，这样才能使知识掌握得更加牢固，对于知识的理解也会上升到一个新的层面，在学习的过程中只有让学生们充分体验实验的过程才可以真正体会到知识的价值，例如老师在对氢氧化钙进行讲解的时候，就可以直接让学生们用食品包装中的干燥剂来进行亲手实验，这样就会充分调动学生们的学习积极性，使课堂的气氛更加活跃，而且让同学们认识到这种化学物质就存在于自己的生活中，对化学的探索热情会变得更加高涨.3.教师在上课的时候可以充分利用一些生活中的教学素材，进一步提高学生们的学习自主能力教师把与学生的生活息息相关的一些事物当做教学的素材就会使学生意识到知识就在身边，在进行学习的时候更有目的性，比如老师在讲关于酸碱度的问题时，传统的教学方式就是让同学们自己分组测试盐酸、硫酸、以及氢氧化钠的pH，同学们对于这三种物质的成分并不是十分了解，在进行实验的时候也不会有太大的兴趣，但是如果老师将这三种溶液换做是我们日常生活中会经常见到的果汁，洁厕灵，以及收集起来的一些工业废水，或者是人体分泌出来的一些唾液进行分别实验的话就会极大地激发学生们的学习兴趣，因为这些都是他们在生活中会遇到的，如果将实验的结果研究出来的话他们的内心就会有一种极大的满足感和成就感，也可以在讲课的过程中加入一些生活中的小窍门，例如人们用草木灰洗碗的原因就是利用了碳酸钾的碱性.学生们可以通过这些日常生活小常识的应用进一步加深对于化学学习的欲望，使学生们学习的主观能动性被充分调动起来.而且可以使这种方法成为保持学生们学习能力持久性的重要方式.要想培养起学生持续学习的能力，就要将生活实践融入到化学的具体教学中，这样学生们就会主动地去探索存在于现实生活中的一些化学知识，养成对生活进行观察和思考的良好的学习习惯，并且能够运用学习的化学知识来解决实际生活中存在的一些问题，真正做到学以致用.新课程理念下的语文课堂教学是教师组织、引导、参与和学生自主、合作、探究学习的双边活动，这其中教师的“导”起着关键作用。这里的“导”很大程度上靠设疑提问来实现，有人认为提问是教师最重要的语言活动，是教师所有教学技能的一个重要组成部分，是教师教学水平的一个体现。孔子认为：“疑是思之始，学之端”；宋代陆九渊也认为：“为学患无疑，疑则有进，小疑则小进，大疑则大进。”可见，课堂提问与教学的关系，其价值远远不在于形式上的热闹。课堂提问是一门艺术，运用得好，能帮助学生走进新课程，使他们真正成为学习的主人，能开发学生潜能，培养学生创新精神，优化教学效果，从本质上提高学生的综合素质。以下是我在这方面的一些做法和体会。一、初中语文课堂教学提问的技巧课堂提问就是在教学过程中，教师根据一定的教学目的要求，针对相关教学内容，设置一系列问题情景，引导学生思考或回答，以促使学生积极思维，提高教学效果的一种教学方式。提问在课堂教学过程中处于举足轻重的地位。富有启发性，可思性，连贯性的提问能促进教与学之间，学生与学生之间的信息交流与反馈，使教学活动变得快乐、轻松、有效。从学生方面来看，它能调动学生学习的积极性，集中学生的注意力，引导学生开动脑筋，诱发学生多问、敢问的治学精神，培养良好的思维习惯和能力，养成从容沉稳，应对自如的表达能力。课堂提问有一定的技巧。1.激发学生的质疑意识，让学生敢问、多问教师既要给出学生“自己说话”的自由和“说自己话”的权利，让他们用自己的眼睛去观察，用自己的大脑去思考，用自己的心灵去体验，用自己的嘴巴去表达，获得自我满足，还要充分尊重学生的意见，善于捕捉学生星星点点的智慧火花，并适时给予表扬和鼓励，使他们时时处处体验到成功的喜悦和创造的乐趣。2.旁敲侧击，善于启发在整体把握全篇的基础上，注重前后知识点的联系，巧设问题，吸引学生。有意识地把设问的过程当作开启学生思路的过程，激活他们思维的灵性。在学生思路梗塞时巧言启发，在对立或矛盾中诱其比较，站在新的角度，新的层面锻炼学生的思考力，使他们思维向纵深拓展，感受到思考的乐趣。3.由浅入深，循序渐进一个难的大问题，可以科学地分解为几个容易的小问题，步步诱导，让学生在快乐的学习中解决难题。设问要结合学生年龄、科研课题、能力实际，使他们回答问题时可望又可及，既不因为问题过难而使学生望而却步，甚至挫伤学生思考和回答题的积极性，也不因为问题过简单而使学生骄傲自满，思维惰性滋生，这样对于他们素质的提高毫无价值，有序地结合问题，有助于理解和正确利用知识，培养思维的逻辑性，又避免了语文教学杂乱零散的弊病。4.适时设问，随机应变设问的目的在于解决疑难，而不是把学生问倒，更不是作为花絮点缀课堂，创设“学生活动”的形式。是否适时发问直接影响着课堂教学的效果。过早发问，造成气氛紧张，学生内心茫然，容易造成课堂冷场；过晚发问，学生勿需思考就能对答如流，使问题成为“瞎子戴眼镜，多余的圈圈”，毫无所值。此外，还要善于根据实际情况，调整问题的难度，切入的角度，提问的方式，以把握知识要点，训练重点和教学进程。建构主义教学观强调以人为本，华南师大郭思乐教授倡导“教以生为本”，贵港市教育局党组书记姚伟文的“悟学理论”认为“学以悟为根”。无数成功者的历程表明，个人的发展和素质的提高远比知识的积累更为重要，语文课也同其他课一样，肩负着提高学生素质的重任。语文教材中有的作品是从古代流传下来的文化瑰宝，有的作品为学生展现了丰富的社会生活和多彩的自然现象，有的作品能帮助学生树立远大的人生理想和高尚的道德情操，有的作品能锤炼学生坚强的意志……这为我们开发学生潜能，提高学生素质创造了得天独厚的条件，要实现学生素质的提高，必须在课堂上培养他们的创新精神和能力，而教师的提问在其中起到了重要的主导作用。一方面是课堂调控，另一方面是投石激浪，引发学生积极思考。提问讲求技巧性。二、初中语文课堂教学常用的几种提问方式2.迂回设问就是不按习惯思维从正面设问，而从问题的侧面入手，引导学生在更宽泛的意义上去思考问题。这有利于拓展学生思维，不易形成思维定势。学习《孔乙已》，主题的提示有一点难度，教师提问的方式直接影响学生对问题的关注程度和思索的深度，请看下列提问：（1）作者通过人物的塑造反映了怎样的主题思想？（2）造成孔乙已悲惨命运的根本原因是什么？（3）“孔乙已的悲剧是孔乙已一手造成的”，这种说法对吗？为什么？以上三问，都是在引导学生分析小说的主题，（1）过于平实、直露，脱离了作品的审美成分，程式化的设计，没有太多的吸引力。（2）与情节结合，学生会关注人物悲剧命运的自身原因和社会原因，问题的设计照顾到学习因素。（3）则从表面“责任”的追究入手，更多关注情节，引起学生的强烈兴趣，通过对作品的表象本质的分析，最终解决核心问题。它好就好在激活兴趣，引发思维，使学生真正成为学习的主人，同时，正确的引导学生鉴赏，分析文学作品，而不是机械地贴上“标签”。这样的问题将留给学生深刻的印象。3.寻找比较因素提问语文教学中的比较因素是很多的，仅阅读教学中就会涉及作者的比较，文体的比较，内容的比较，主题立意的比较，写作技巧的比较等等。同是送别诗，岑参的“山回路转不见君，雪上空留马行处”与高适的“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”以及王勃的“海内存知己，天涯若比邻”所抒发的离别情绪大不相同。通过比较足以建立起信息之间的横向联系，拓展学生的思维空间，养成思辨的习惯。4.逆向设问对于一些学生普遍误解或混淆的问题，不是从正面引导，而是从反面假设，刺激学生逆向思维，通过比较，启发联想，分析矛盾来解决问题。在说明文的教学中，“下定义”和“作诠释”两种说明方法学生容易混淆，“早骨文是刻在龟甲和兽骨上的文字”这一表述，很多学生认为是下定义，实际是作诠释。用概念揭示的办法过于抽象，不利于初中学生接受，我们可以采用逆向设问的办法来解释，“同学们现在在骨头和龟甲上刻上字是甲骨文吗？”显然不是。下定义是用简洁的语言说明事物的本质特征，说明概念的内涵和外延。前面对甲骨文的解说并不严密，是作诠释而非下定义。逆向设问改换了思考的角度，从矛盾的对立面设问，利用矛盾，激发学生思考的兴趣。5.平中问奇语文教学之所以是高难度教学，就是因为学习的内容是母语，语文材料明白如话，似乎不学也懂。教学中就要针对这种心理，独具慧眼，去发现平常中的不平常，挖掘语文课的魅力，提高教学效率，《范进中举》是一篇略读课文，很多老师和学生对这样的文章不屑一顾，无兴趣学习。教学这样的文章，可以提出以下问题。“作品写的范进，当他清醒的时候并不是一个性格外向的人。这对表现他一见报贴喜得疯起来，有什么作用？”“作家借一个报录人之口，设计治疗这种疯病的灵丹妙药是狠狠打他一个嘴巴，这里表现了作家怎样的思想感情？”“课文中哪一处透露像范进那样喜极发疯的并非他一人？”要解决这些问题，必须经过一番阅读，思索和讨论，它涉及文章主题，写作特点等许多重要问题。如果我们按传统教学模式按部就班地讲下去，就不能引起学生积极的思考和热烈讨论的兴趣，也不可能取得一定的教学效果。“生活有多广阔，语文就有多广阔”，语文课堂提问的技巧也应是无穷无尽的，为了每一个学生的健全成长，为了全方位提高语文教学的质量，探索向学生激疑设向的方法，是每一位语文教师义不容辞的责任。生物医学高分子11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，1生物医学高分子课件2生物医学高分子课件3生物医学高分子课件4生物医学高分子课件5

有几种已工业化生产的聚合物，虽不是专门为生物医学应用而生产，但通过用专门的技术进行加工后也可以制成供生物医学方面应用的纤维、细丝、微孔材料和管状材料。聚四氟乙烯（用做微孔织物和薄膜）

聚丙烯（用做微孔薄膜和中空纤维膜)聚丙烯腈（用做中空纤维膜）

聚酰胺纤维

有几种已工业化生产的聚合物，虽不是专门为生物医学应62.按材料与活体组织的相互作用关系分类

生物惰性（bioinert）高分子材料

指在体内不降解、不变性、不引起长期组织反应的生物医学高分子材料，适合长期植入体内。

生物活性（bioaciive）高分子材料指植入高分子材料能够与周围组织发生相互作用，一般指有益的作用。

生物吸收（bioabsorbable）高分子材料在体内逐渐降解，其降解产物被肌体吸收代谢。

2.按材料与活体组织的相互作用关系分类73.按生物医学用途分类

硬组织相容性生物医学高分子材料

软组织相容性生物医学高分子材料

血液相容性生物医学高分子材料

药物和药物控释生物医学高分子材料

3.按生物医学用途分类8三、对医用高分子材料的基本要求

(一）

对医用高分子材料本身性能的要求1.耐生物老化性。对于长期植入的医用高分子材料，生物稳定性要好，但对于暂时植入的医用高分子材料，则要求能够在确定时间内降解为无毒的单体或片断，通过吸收、代谢过程排出体外。2.物理和力学稳定性。针对不同的用途，在使用期内医用高分子材料的强度、弹性、尺寸稳定性、耐曲挠疲劳性、耐磨性应适当。对于某些用途，还要求具有界面稳定性。3.易于加工成型。4.材料易得，价格适当。5.便于消毒灭菌。三、对医用高分子材料的基本要求(一）对医用高分子材料本身9（二）对医用高分子材料的人体效应的要求--------生物相容性

生物相容性是描述生物医用材料与生物体相互作用情况的概念。如果说某种材料的生物相容性好，是指这种材料能够与肌体相互适应，即材料对肌体没有显著或严重的不良反应，肌体也不引起材料性能的改变。生物相容性包括血液相容性、组织相容性和生物降解吸收性。（二）对医用高分子材料的人体效应的要求--------生物相101．

血液相容性

指材料与血液接触时，不发生溶血或凝血。具有抗血栓性能的材料的表面结构有以下特征。

(1)带负电荷表面

（2）具亲水性或疏水性均衡的表面

（3）具微相分离结构表面

（4）具接枝或涂覆抗凝血物质表面天然的抗凝血物质有尿激酶、肝素、前列腺素等。(5)伪内膜形成表面

1．血液相容性112.组织相容性

指材料与血液以外的生物组织接触时，材料本身的性能满足使用要求而对生物体无刺激性、不使组织和细胞发生炎症、坏死和功能下降，并能按照需要进行增殖和代谢。具体来说，要求材料置于一般组织表面、器官空间组织内等处后，活体组织不发生排斥反应，材料自身也不因与活体组织、体液中多成分长期接触发生性质劣化，功能下降。2.组织相容性123．生物降解吸收性

指材料在活体环境中可发生速度能控制的降解，并能被活体在一定时间内自行吸收代谢或排泄。

按照在生物体内降解方式可分为水解型和酶解型两种。

3．生物降解吸收性13（三）具备效果显示功能

具有显示其医用效果的功能，即生物功能性。1.可检查、诊断疾病2．可辅助治疗疾病如注射器、缝合线和手套等手术用品材料3.可分别满足各脏器对维持或延长生命功能的性能要求4.具备支持活体、保护软组织、脑和内脏的功能等。5.具备可改变药物吸收途径，控制药物释放速度、部位，并满足疾病治疗要求的功能。（三）具备效果显示功能14（四）对医用高分子材料生产与加工的要求要防止在医用高分子材料生产、加工工程中引入对人体有害的物质。1.严格控制用于合成医用高分子材料的原料的纯度，不能代入有害杂质，重金属含量不能超标。2.医用高分子材料的加工助剂必须是符合医用标准。3.对于体内应用的医用高分子材料，生产环境应当具有适宜的洁净级别。（四）对医用高分子材料生产与加工的要求15三．主要生物可降解纤维材料

（一）甲壳素类纤维

1．甲壳素的存在甲壳质（chitin）又名几丁质、甲壳素、壳多糖，广泛存在于节足动物（蜘蛛类、甲壳类）的翅膀或外壳及真菌和藻类的细胞壁中。在自然界中，甲壳质的年生物合成量约100亿吨，是地球上除纤维素以外的第二大有机资源，是人类可充分利用的巨大自然资源宝库。

三．主要生物可降解纤维材料（一）甲壳素类纤维16生物医学高分子课件172.甲壳素的研究开发现状甲壳质及其衍生物工业正在崛起，研究开发正方兴未艾。从20世纪80年代以来，美国和日本等国都已经投入了大量人力、物力进行这方面的开发与研究。我国的甲壳质资源极其丰富，而且曾是研究开发甲壳质制品较早的国家之一。早在1958年，就对甲壳质的性能及生产进行过研究，并用于纺织染整上作上浆剂。进入20世纪80年代后期，甲壳质资源的开发利用引起了一些科研院所的重视，并开始了在医疗和保健等领域的研究与开发。

2.甲壳素的研究开发现状183.甲壳质及壳聚糖的生物活性

1)

抗菌、杀菌作用脱乙酰度为30％和70％的甲壳质能提高宿主抗Sendai病毒及大肠杆菌感染能力。壳聚糖可抑制细菌、霉菌生长。2)

抗肿瘤作用甲壳质可选择性地凝聚白血病的L1210细胞，Ehrlich腹水癌C，对正常的红血球骨髓细胞无影响。3.甲壳质及壳聚糖的生物活性1)

抗菌、杀菌作用2)

193)

促进组织修复及止血作用甲壳质及其降解产物都带有正电荷，可以从血清中分离出血小板因子-4，增加血清中H6水平，或促进血小板聚集或凝血素系统。作为止血剂有促进伤口愈合、抑制伤口愈合纤维增生、并促进组织生长的功能，对烧、烫伤有独特疗效。4)

增强免疫力壳聚糖能增强巨噬细胞的吞噬作用和水解酶的活性，刺激巨噬细胞产生淋巴因子，启动免疫系统，且不增加抗体的产生。此外，壳聚糖为天然抗酸剂，具中和胃酸、抗溃疡作用，还可降低肾病患者血清胆固醇、尿素及肌酸水平。在医药、农药制剂开发中作缓释剂载体辅料，合成人工器官（人工皮肤、粘膜、腿、牙、骨）及骨固定棒材。3)

促进组织修复及止血作用4)增强免疫力20

4.甲壳质及壳聚糖的制备以虾蟹壳为原料，通过以下步骤制备：①原料预处理将虾蟹壳的肉质、污物尽可能剔除，后用水洗净，注意虾蟹壳一定要新鲜的，腐败的应去掉。②浸酸取洗净的新鲜虾蟹壳，加HCI溶液浸泡，除去其中CaCO3、Ca3（PO4）2等矿物质成分。③碱煮将浸酸后的软壳浸泡于NaOH溶液中煮沸1h左右，目的是使蛋白质被碱液溶解，油脂皂化溶于碱水中，同时色素也遭到破坏。④氧化脱色将碱煮后的虾蟹壳浸于清水中，滴入KMnO4酸性溶液，以氧化原料中的色素和一些未被碱除去的杂质。⑤还原将氧化后的原料浸泡清水中，并滴入草酸溶液，直至蟹虾壳的褐色完全褪尽，色泽呈纯白为止。滤干后干燥，得到甲壳质。⑤脱乙酰基将甲壳质浸泡于NaOH溶液中可达到脱乙酰目的。脱乙酰基后滤干后干燥，即得壳聚糖。

4.甲壳质及壳聚糖的制备215．甲壳质、壳聚糖及其衍生物的应用（1）医药及医疗领域----生产药物的原料壳聚糖及其水解的壳聚寡糖、氨基葡萄糖等已用作生产药物的中间体、载体或辅料。-----药用辅料甲壳质及其衍生物作为新型的药用辅料已收载于《药剂辅料大全》及《药用辅料应用技术》，它们可用作制剂的填充剂、分散剂、粘结剂、崩解剂、包衣剂、制粒剂、稳定剂、植入剂的载体、控释制剂的赋形剂和控释膜材料、微囊和微球的囊材、抗癌药物的复合物、片剂的稀释剂等。

------人工皮肤（医用敷料）用甲壳质和壳聚糖制作的外用撒粉、药膏及填充物已广泛用于外科敷料的生产。用甲壳质、壳聚糖等原料制成的人工皮肤（医用敷料）用于整形内科、皮肤科，作为被覆保护材料。

5．甲壳质、壳聚糖及其衍生物的应用22-----手术缝合线用甲壳质材料制成的外科手术缝合线，具有柔软、易打结、、易吸收无炎症反应等特点，加速愈合。------

抗凝剂外科手术中已采用壳聚糖作止血材料，它比常规止血剂的止血效果好，且操作简便，不易感染。-----人工器官用甲壳质及衍生物的中空纤维膜制成的人工肾可以经受高温消毒，而且有较大的机械强度。在对血液透析时，克服了长期使用醋酸纤维和铜氨纤维膜制成的人工肾对中、低分子有毒物质透过率低的缺点。-----骨修复材料甲壳质可制成骨缺损支架材料，骨细胞可在其支架上爬行替代，生长良好。由壳聚糖配以适当的无机盐制造的“骨钉”，在骨外科手术中用于取代钢板以固定骨骼。-----接触眼镜材料甲壳质类物质是制备硬性或软性接触眼镜的理想材料。所得产品透气性能优异且具促进眼内伤口或创面愈合作用。若加入染色剂还可制作新颖的彩色接触镜。

-----手术缝合线23

(2)化妆品领域甲壳质、壳聚糖具有良好的增稠、保湿、重金属络合、防静电性能，广泛用于各类膏霜及护发用品等化妆品中，起到吸湿、保湿、护发、润肤等功效

（3）

农业领域

-----作植物种子处理剂以壳聚糖处理的植物种子，发芽率有提高，增加了抗土壤真菌的能力。

-----杀菌剂、壳聚糖能阻止植物病原菌细胞的发育生长，诱导出宿主植物对病原菌的防护机能，减少菌类对植物的危害。

（4）

其他壳聚糖、甲壳质在纺织印染行业中作污水处理剂；食品工业中的增稠剂、絮凝剂；造纸工业中的新型助剂；贵金属提取络合剂；涂料、颜料、染料添加剂等。

246．甲壳素类纤维的制备技术

甲壳素类纤维纺丝原液的制备以壳聚糖为原料时，多选用5%以下的醋酸水溶液作为溶剂。

甲壳素纺丝原液的制备多采用溶解性能优异的有机溶剂,加适当的氯化锂助溶。

甲壳素类纤维的成型

制备甲壳素类纤维可采用干法纺丝、湿法纺丝和干-湿法纺丝等不同的成型工艺

。

甲壳素类纤维的后处理

甲壳素类纤维的后处理包括拉伸和还原等工序。拉伸可在纺丝成型时连续进行，也可以在制成初生纤维后再进行后拉伸。对于某些甲壳素衍生物纺制的纤维，可将该类纤维直接应用，也可根据需要

6．甲壳素类纤维的制备技术甲壳素类纤维纺丝原液的制备257.甲壳素类纤维的的结构性能与应用

甲壳素类纤维是由甲壳素类物质作为原料制得的，因此它们具有甲壳素类物质的一些性能，如良好的生物活性、生物相容性和生物可降解性等。同时纤维成型过程中超分子结构发生的改变和形成的形态结构对纤维的性能也有一定的影响。另外必须指出，不同种类的甲壳素类纤维由于其化学结构的不同，导致其超分子结构也有一定差异。

7.甲壳素类纤维的的结构性能与应用甲壳素类纤维26

断裂强度品种

线密度/tex强度/cN.dtex-1伸长/%打结强度/cN.dtex-1干强湿强干伸湿伸甲壳素纤维0.17-0.44

0.97-2.200.35-0.97

4-83-80.44-1.44壳聚糖纤维0.17-0.440.97-2.730.35-1.23

4-86-120.44-1.32表:甲壳素和壳聚糖纤维的质量指标

27

目前甲壳素纤维和壳聚糖纤维的断裂强度较低，特别是湿强远低于干强，这使它们的加工和应用受到一定的限制。我们制备的壳聚糖纤维经中国纺织工业协会化纤产品检测中心测试。线密度为2.01dtex，断裂强度为2.02.5cN/dtex，断裂伸长率为9%左，达到国外同类纤维先进水平。

目前甲壳素纤维和壳聚糖纤维的断裂强度较低，特别是湿强288.甲克素及壳聚糖纤维的加工及应用针织→制衣甲壳素类短纤维→纺纱机织→制衣甲壳素类短纤维→疏棉→成网→浸轧→烘干→裁切→包装→消毒→医用非织造布

8.甲克素及壳聚糖纤维的加工及应用29

目前国外的甲壳素类纤维主要用于医疗卫生领域，特别是日本和美国利用甲壳素及其衍生物制成可吸收医用缝合线和医用敷料。近年日本开发了服装用的甲壳素/纤维素共混纤维蟹鳖纶，该纤维具有抗菌、防霉、去臭、吸湿、保温柔软、染色性好等优点，已引起纤维工作者的高度重视。

目前国外的甲壳素类纤维主要用于医疗卫生领域，特别是日本30（二）胶原纤维

1．胶原的存在

胶原是蛋白质中，它主要存在于动物的结缔组织和硬骨料组织。

不同组织中的胶原，其化学组成和结构都有差异，一般按胶原的所在组织称之为皮胶原、骨胶原、齿胶原等。

（二）胶原纤维1．胶原的存在312．胶原蛋白纤维的制备与应用胶原纤维是通过重新组构牛屈肌腱的骨胶原悬浮液制成的。首先将干净的肌腱薄片用解酶进行处理，除去骨胶原纤维素中的弹性硬，使之容易膨胀。之后将肌腱薄片浸在氰乙酸和甲醇-水的混其膨胀。接着再将得到的混合物均匀化处理和过滤，然后压入适当的凝固浴里形成丝条。

2．胶原蛋白纤维的制备与应用32胶原纤维的基本性能及与其他纤维的比较

表胶原纤维的基本性能及与其他纤维的比较

项目胶原纤维羊毛乳酪纤维大豆蛋白纤维干抗张强度/g.d-11.8-2.51.0-1.71.10.7干伸长率/%40-5025-355060湿抗张强度/g.d-1）0.8-1.50.76-1.630.60.35湿伸长率/%42-5025-506060初始弹性模数/g.d-126-5811-25

相对密度1.391.32

柔韧度很好很好

胶原纤维的基本性能及与其他纤维的比较表33胶原纤维几乎与人的皮肤组成相同，具有最好的亲和性和穿着舒适性，其干强度和湿强度都超过了羊毛，弹性也远远超过了羊毛，还具有抑菌作用。胶原纤维可制成外科手术缝合线，当伤口愈合时，不需拆线，可被人体吸收。胶原纤维还特别适合制作贴身穿着的内衣和内裤。

胶原纤维几乎与人的皮肤组成相同，具有最好的亲和性和穿34（三）聚乳酸及其共聚物纤维

1．聚乳酸的原料

聚乳酸（PLA）是以乳酸为基本原料制得的。所有碳水化合物富集的物质，例如粮食、有机废弃物（如玉米芯或其它农作物的根、茎、叶、皮，城市有机废物，工业下脚等）都是乳酸生产的原料。我国发酵乳酸工业主要采用玉米、大米、薯干粉等为发酵原料。

（三）聚乳酸及其共聚物纤维1．聚乳酸的原料352．聚乳酸的合成

聚乳酸的合成方法通常有两种，即丙交酯（乳酸的环状二聚体）的开环聚合和乳酸的直接聚合。

利用乳酸直接缩聚制备PLA生产工艺简单，但得到的聚合物分子量低，且所得聚合物分子量分布较宽，其力学性能、降解性能等不能满足生物医学的需要。聚乳酸及其共聚物的最大问题是价格相当高。分子量超过100000的聚乳酸通常由价格很贵的丙交酯聚合制得，因此其在塑料和纤维方面的应用受到限制。2．聚乳酸的合成36最近，国外正尝试用生物合成法制取聚乳酸，即培养、筛选合适的微生物，在体内直接合成聚乳酸，并通过一定的方法提取聚乳酸。该法可达到清洁生产，同时可进一步降低生产成本、提高产品的各种性能指标，扩大市场应用范围。由于聚乳酸均聚物为疏水性物质，降解周期不易控制，因此聚乳酸共聚物的合成成了近年来医用生物降解性高分子材料的研究热点之一。

最近，国外正尝试用生物合成法制取聚乳酸，即培养、筛选373．聚乳酸的结构与性能

聚乳酸也称为聚丙交酯，是一种线型聚酯类高分子。由于原料乳酸是光活性物质，有D型和L型两种光学结构体，因此聚乳酸亦有聚D-乳酸（PDLA）、聚L-乳酸（PLLA）和聚D，L-乳酸（PDLLA）之分。

3．聚乳酸的结构与性能38PLA的基本性能

表PLA的基本性能PLA类型PDLAPLLAPDLLA固体结构结晶性结晶性非结晶性熔点/0C180180

Tg/0C

56

热分解温度/0C200200180~200拉伸率/%20~3020~30

断裂强度/g.d-14.0~5.05.0~6.0

水解性（370C生理盐水中强度减半时间）4~6个月4~6个月2~3个月PLA的基本性能表39体内试验表明，聚乳酸可发生水解反应。降解速度与其分子量和结晶度有关。分子量越高，降解越慢。降解首先发生在聚合物无定型区，降解形成的较小分子链可能重排成结晶，故聚合物的结晶度在降解开始阶段有时会升高，材料的外形和质量无明显变化。随后（约21d），结晶区大分子开始降解，随着分子量的降低和一些疏水性甲基从大分子链上断裂，聚合物的机械强度减弱，亲水性和溶解性增加，随着水分子扩散进入材料的速度加快，水解反应自动加速，50d后，结晶区完全消失，随后，材料明显失重和溶解直至完全消失。聚乳酸制成的塑料和纤维，废弃在自然界中能在六个月内被常见的微生物完全分解而消失。

体内试验表明，聚乳酸可发生水解反应。降解速度与其分子40聚乳酸水解的中间产物为乳酸，它是体内糖的正常代谢产物，可循乳酸的代谢途径参与体内生化代谢，最终生成无害的小分子水和二氧化碳。故该聚合物无毒、无刺激性、体内可吸收，具良好的生物相容性。而且其降解产物二氧化碳和水通过光合作用又可变成淀粉，这样可在自然界中循环。因此，聚乳酸被公认为是一种优异的“绿色”聚合物，具有可持续发展的广阔使用前景。

聚乳酸水解的中间产物为乳酸，它是体内糖的正常代谢产物41

424．聚乳酸纤维的制备技术

聚乳酸及其共聚物的纺丝可采用溶液纺丝和熔融纺丝来实现。聚乳酸的溶液纺丝主要采用干纺-热拉伸工艺

。通过干纺制得的纤维的机械性能要优于熔纺纤维。但由于溶液纺丝法的工艺较为复杂，溶剂回收困难，纺丝环境恶劣。同时所采用的溶剂有毒，这在聚乳酸合成的成本较高的情况下，使其最终产品成本更高，从而限制了其应用。由于熔纺同溶液纺丝相比具有经济上的优势，因此熔纺领域的研究非常活跃。熔融纺丝法生产聚乳酸纤维的工艺和设备正在不断地改进和完善，它已成为乳酸纺丝成形加工的主流。

4．聚乳酸纤维的制备技术43

作者等对纺丝条件对聚乳酸的可纺性和初生纤维结构性能的影响进行了较详细的研究。发现PLA的纺丝温度窗口很窄。温度过低（207.5℃）会产生毛丝严重、生头困难的现象；过高（215℃），制得的初生纤维不能进行拉伸。

作者等对纺丝条件对聚乳酸的可纺性和初生纤维结构性能的44纤维品种Tm(℃)Tg(℃)密度(g/cm3)抗张强度（cN/dtex）模量（cN/dtex）PLA170571.273-540-60PET256691.383-890-1005.聚乳酸纤维的性能与应用

表聚乳酸纤维的物理性能

(g/cm3)PLA170571.273-540-60PE45领域举例服装运动服、制服、内衣、汗衫等建筑材料种植业用网和无纺织物、地面覆盖增强材料、催熟膜、沙袋等农业、林业用材料防杂草袋和网、奶酪包布、绑带、种子袋、农用化学品和化肥袋渔业用材料鱼网、海带养殖网、鱼线造纸业用材料包装材料家用制品普通用具、室外休闲用具卫生医疗制品尿布、个人卫生用品、手术缝合线、卫生纱布和海绵

表聚乳酸纤维的应用

领域举例服装运动服、制服、内衣、汗衫等建筑材料种植业用网和无46特别是在生物医学领域已在以下四个方面显示了广阔的应用前景。

外科手术缝线

PLA及其共聚物由于具有生物降解性和体内可吸收性，用作外科手术缝线能够促进伤口愈合并随后降解吸收。理想的手术缝线材料应具有较强的初始抗张强度和与伤口愈合时间相吻合的降解速率。

1975年上市的聚乙交酯-丙交酯手术缝合线Vicryl手感好，具有良好的力学性能及组织相容性。特别是在生物医学领域已在以下四个方面显示了广阔47近年的研究主要集中在：

合成高分子量的PLA，改进缝线加工工艺，提高缝线机械强度

合成光活性聚合物PDLA、PLLA，因为半结晶的PDLA、PLLA比无定形PDLA具较高的机械强度、较大的拉伸比率及较低的收缩率，更适合作手术缝线；

设计多功能化的缝合线。

近年的研究主要集中在：48骨内固定装置PLA纤维可用来增强PLA，大幅度提高固定材料的初始强度。

组织工程材料以PLA纤维为原料可以编织或组织工程支架，通过对支架微环境的调节，实现对细胞生长和功能的控制，从而开发可移植组织和部件或体外装置，以达到可修复和重建缺失功能的目的。牙周再生片牙周片是一种引导性组织再生器具，即采用膜状物作为屏障，阻控龈组织与根面的接触，腾出空间供骨膜韧带及（或）齿槽骨的原有细胞生长，达到牙周病痊愈的效果。以PLA纤维为原料可以编织为人体吸收的牙周再生片。神经导管骨内固定装置49其他由于PLA纤维具有很好的力学性能和生物可降解性，因此用作尿布、绷带和用即弃工作服等，其废弃物埋入土壤后可在6个月内被分解掉。

其他50

（四）其它医学纤维1．海藻酸纤维海藻酸是从海藻植物中提炼的多糖物质。其化学结构为C-６为羧基的D-甘露糖醛酸和L-葡萄糖酸、β-１，４结合的共聚物。海藻酸纤维可由湿法纺丝制备，将由海藻酸钠碱性浓溶液经过喷丝板挤出后送入含钙离子的酸性凝固浴中，海藻酸钠与钙离子发生离子交换，即形成不溶于水的海藻酸钙纤维，其缺点是断裂强度较低。当海藻酸钙纤维用于伤口接触层时，它与伤口之间相互作用，会产生海藻酸钠、海藻酸钙凝胶。这种凝胶是亲水性的，可使氧气通过而细菌不能通过，并促进新组织的生成，因此是医用敷料的理想原料。

生物医学高分子课件512．聚乙交酯纤维聚乙交酯是由羟乙酸为单体，通过其二聚体的开环体聚合而成的。与PLA一样，它也可以制成复丝，然后编织成手术缝合线。这种缝合线的强度大于肠衣线，而且与普通肠衣线相比，其炎症反应也少得多。它在活组织内大约在10~18周被吸收，其吸收周期比PGLA缝合线长，但其强度保持情况比PGLA缝合线差。早在20世纪60年代，它就以“Dexon”的商品名投放市场。

2．聚乙交酯纤维523．聚-羟基丁酸酯及其共聚物聚-羟基丁酸酯（PHB）是一种微生物合成的聚酯。PHB及其共聚物通称为聚羟基脂肪酸酯（PHA），是将糖类喂入细菌培养产生的。PHA存在于细胞内，通过萃取取出，PHA重量可占细菌重的90%。PHB和PHA具有生物降解性，主要发生酶降解反应，在其它条件下，降解速度很慢或步降解。PHB和PHA已用在医疗、农业和日常生活用品上。在医疗领域可作中长期降解用的手术缝合线、骨钉、棒、板、医用敷料、长效药物的控制释放载体。与PLA一样，PHB和PHA可通过熔体纺丝制成长丝，然后编织成手术缝合线。

3．聚-羟基丁酸酯及其共聚物534．聚已内酯纤维聚已内酯（PCL）是一种半结晶性聚合物，其熔点为59~640C，玻璃化温度为-600C。其结构重复单元上有五个非极性亚甲基和一个极性酯基，这样的结构使得PCL具有很好的柔韧性和加工性，其力学性能与聚烯烃相似。这种材料具有很好的生物相容性和生物降解性。PCL可纺制成长丝，然后编织成手术缝合线，降解时间在2年左右，常通过共聚改性而加快其生物吸收速率。

4．聚已内酯纤维54四．我们的工作(一)甲克质壳聚糖1.甲克质壳聚糖纤维上海市科技发展基金重大科技项目（3项，1989－1998）上海科技进步三等奖（1997）国家发明专利（2项，专利号ZL94116666.X、CN1149093A））实用新型专利（3项，抗菌袜、抗菌裤、文胸,2001）

1998年开发了强度符合服装用的甲壳质纤维，2000开发了甲壳质/纤维素共混纤维并批量投放市场，该纤维具有抗菌、防霉、去臭、吸湿、保湿、柔软、染色性好等优点,制成的抗菌袜、抗菌裤、婴儿袍、文胸等经医院临床应用，证实它们具有良好的抑菌性能。纯纺者抑菌率达99%以上；混纺者抑菌率达75%左右，具有良好的保健功能。这是由于壳聚糖分子结构上有独特的活性基团，对大肠杆菌、金色葡萄球菌、白念珠菌等具有抑制作用。四．我们的工作(一)甲克质壳聚糖55表壳聚糖纤维及纯纺织物的抑菌检验结果

株振摇1小时抑菌率（％）振荡0小时菌落数（cfu/ml）大肠杆菌（8099）金黄色葡萄球菌（ATCC6538）白色念珠球菌（ATCC10231）99.8999.8799.772.7×1052.9×052.9×105注：对照纤维抑菌率﹤5％

表壳聚糖纤维及纯纺织物的抑菌检验结果562.甲壳质医用敷料我们研制的甲壳质医用敷料，经上海二军大附属长海医院、瑞金医院、中山医院等临床应用，证明具有刺激新皮肤生成、加快愈合速率、减少疼痛等功能，对治愈烧伤、烫伤、褥疮、体表溃疡等有着独特的疗效。已取得生产许可证和卫生许可证,并进入上海市医保范围。3.甲壳质护创贴4.甲壳质可吸收缝合线5.香烟过滤嘴上海科技发展基金（2001－2002）6.放射性种子导管7.牙周再生片2.甲壳质医用敷料57(二)PGLA1.PGLA可吸收缝合线我们于1996年初开始研制PGLA可吸收缝线。经国家医药管理局医用高分子质量检测中心检测证明：无菌，无热原反应，溶血率小于5%，细胞毒性反应不大于1级，无数敏反应，皮内数2级反应指数不大于0.4，Amex试验为阴性，植入试验无异常病理改变其它理化指标如重金属含量，抗张强度，降解率等均符合企标Q/IVBG01—1999的规定要求。该缝线经临床试验，产品强度高，生物相容性好，降解吸收周期为60天左右，病人使用后不需拆线。上海市科技发展基金（1996－1998）国家科技部中小企业科技创新基金（2001－2003）上海市科技进步三等奖（2002）上海市科技成果转化项目（1998）国家医药管理总局产品注册证（2002.8准字号）(二)PGLA582.PGLA牙周再生片根据口腔科临床医生的需求，我们研制成PGLA牙周再生片。该产品已达国际九十年代末水平，属国内首创。上海市种子基金（2001-2003）3.PGLA神经导管上海市科委重大科技项目（2002－2004）空管道喷涂神经生长因子等离子体处理中间加导线2.PGLA牙周再生片59谢谢各位谢谢各位6036、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!61生物医学高分子11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果生物医学高分子生物医学高分子11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果生物医学高分子材料沈新元东华大学材料科学与工程学院一．生物医学高分子材料

的概念与分类生物材料（biomedicalmaterials）包括生物医学材料、生物模拟材料和仿生设计新材料。生物医学材料是用于生命系统接触和发生相互作用的，并能对其细胞、组织和器官进行诊断治疗、替换修复或诱导再生的一类天然或人工合成的特殊功能材料。生物医学材料包括金属生物医学材料、无机非金属生物医学材料和高分子生物医学材料。生物医学高分子材料也称医用高分子（Biomedica1Polymer）材料，它是一类用于临床医学的高分子及其复合材料。。在初中的化学教学课堂中，要让学生在学习的过程中感觉到学习的快乐，进一步加深学生们对学习的兴趣，不仅要让他们在实际的课堂教学中可以好好地学习知识，当他们走出教学课堂的时候也应该将教学融入到实际生活中，培养他们进行自主学习的能力，因为学习的最终目的就是学以致用，要让学习变成他们的一种能力，在化学的教学过程中也是一样，因为在初中的化学课堂中会有很多的实验课，这样就可以更好地让学生们将实验和实际生活中所遇到的问题相结合，达到学有所用的目的，使学生们的学习能力得到持续训练.一、将生活实践运用到实际的教学中对于培养学生自主学习能力的意义首先，将生活实践融入到化学的具体教学中，对于学生的学习能力的培养也是非常有帮助的，在相关的学术报告中也对这一问题进行过阐述，认为教育对于学生知识技能的培养不能只是在数量上进行满足，要通过一系列的手段对教学的功能进行变革，作为教育者，在培养人的过程中应该利用一切可以利用的机会，对于知识做进一步的充实、更新和深化.生活是知识的来源，让教学回归到实际的生活中去，让学生们拥有自主学习的能力.化学教学的生活化就是让学生们自己做学习的主人，让学生们成为学习的真正主体，可以对自己的过程进行周密的布置、调控、反思和评价，使学生们进行自主学习的能力得到进一步提高.其次，化学这门学科是通过具体的实验来达到教学目的的一种自然科学，教师在进行课堂教学的时候一般会选用一些在实际生活中经常用到的实物来作为课堂教学的材料，这样的方法就会让学生们感觉到化学的知识是来源于生活的，在生活中也是实际存在的，这样学生们就会主动地去探索存在于现实生活中的一些化学知识，养成对生活进行观察和思考的良好的学习习惯，并且能够运用学习的化学知识来解决实际生活中存在的一些问题，真正做到学以致用.二、增强学生们自主学习能力的主要措施1.通过对于日常生活中化学现象的学习来提高学习兴趣和学习动机根据表1所提供的数据来看，无论是重点中学还是普通中学，在学习动机的提高上都与认知的能力有着很大的关系，要想进一步培养学生们的认知力以及学习的能力，就要求化学教师在上课的时候要多搜集一些化学知识和生活紧密相连的实际例子，运用到课堂教学中，作为课堂内容的实例，比如说老师要讲关于气体的溶解度的问题，就可以结合在日常生活中将汽水瓶或者啤酒瓶打开时有大量气体冒出的现象；在研究碳这一化学元素的时候就可以通过研究现实生活中一些比较重要的文件为什么要用碳素笔来写的现象，来对碳的性质进行学习等等.通过这些现象的引入就可以使学生们对知识的了解更加全面，而且对知识的掌握也是比较容易的，增强了学生们理论联系实际的能力.这些都可以让学生们结合实际的例子来进行学习，使学生们对化学的学习兴趣更加浓厚.2.要让学生们亲自参与化学实践，对化学中的一些问题加深认识在学习过程中，最重要的一个环节就是要鼓励学生们积极动手进行实践，这样才能使知识掌握得更加牢固，对于知识的理解也会上升到一个新的层面，在学习的过程中只有让学生们充分体验实验的过程才可以真正体会到知识的价值，例如老师在对氢氧化钙进行讲解的时候，就可以直接让学生们用食品包装中的干燥剂来进行亲手实验，这样就会充分调动学生们的学习积极性，使课堂的气氛更加活跃，而且让同学们认识到这种化学物质就存在于自己的生活中，对化学的探索热情会变得更加高涨.3.教师在上课的时候可以充分利用一些生活中的教学素材，进一步提高学生们的学习自主能力教师把与学生的生活息息相关的一些事物当做教学的素材就会使学生意识到知识就在身边，在进行学习的时候更有目的性，比如老师在讲关于酸碱度的问题时，传统的教学方式就是让同学们自己分组测试盐酸、硫酸、以及氢氧化钠的pH，同学们对于这三种物质的成分并不是十分了解，在进行实验的时候也不会有太大的兴趣，但是如果老师将这三种溶液换做是我们日常生活中会经常见到的果汁，洁厕灵，以及收集起来的一些工业废水，或者是人体分泌出来的一些唾液进行分别实验的话就会极大地激发学生们的学习兴趣，因为这些都是他们在生活中会遇到的，如果将实验的结果研究出来的话他们的内心就会有一种极大的满足感和成就感，也可以在讲课的过程中加入一些生活中的小窍门，例如人们用草木灰洗碗的原因就是利用了碳酸钾的碱性.学生们可以通过这些日常生活小常识的应用进一步加深对于化学学习的欲望，使学生们学习的主观能动性被充分调动起来.而且可以使这种方法成为保持学生们学习能力持久性的重要方式.要想培养起学生持续学习的能力，就要将生活实践融入到化学的具体教学中，这样学生们就会主动地去探索存在于现实生活中的一些化学知识，养成对生活进行观察和思考的良好的学习习惯，并且能够运用学习的化学知识来解决实际生活中存在的一些问题，真正做到学以致用.新课程理念下的语文课堂教学是教师组织、引导、参与和学生自主、合作、探究学习的双边活动，这其中教师的“导”起着关键作用。这里的“导”很大程度上靠设疑提问来实现，有人认为提问是教师最重要的语言活动，是教师所有教学技能的一个重要组成部分，是教师教学水平的一个体现。孔子认为：“疑是思之始，学之端”；宋代陆九渊也认为：“为学患无疑，疑则有进，小疑则小进，大疑则大进。”可见，课堂提问与教学的关系，其价值远远不在于形式上的热闹。课堂提问是一门艺术，运用得好，能帮助学生走进新课程，使他们真正成为学习的主人，能开发学生潜能，培养学生创新精神，优化教学效果，从本质上提高学生的综合素质。以下是我在这方面的一些做法和体会。一、初中语文课堂教学提问的技巧课堂提问就是在教学过程中，教师根据一定的教学目的要求，针对相关教学内容，设置一系列问题情景，引导学生思考或回答，以促使学生积极思维，提高教学效果的一种教学方式。提问在课堂教学过程中处于举足轻重的地位。富有启发性，可思性，连贯性的提问能促进教与学之间，学生与学生之间的信息交流与反馈，使教学活动变得快乐、轻松、有效。从学生方面来看，它能调动学生学习的积极性，集中学生的注意力，引导学生开动脑筋，诱发学生多问、敢问的治学精神，培养良好的思维习惯和能力，养成从容沉稳，应对自如的表达能力。课堂提问有一定的技巧。1.激发学生的质疑意识，让学生敢问、多问教师既要给出学生“自己说话”的自由和“说自己话”的权利，让他们用自己的眼睛去观察，用自己的大脑去思考，用自己的心灵去体验，用自己的嘴巴去表达，获得自我满足，还要充分尊重学生的意见，善于捕捉学生星星点点的智慧火花，并适时给予表扬和鼓励，使他们时时处处体验到成功的喜悦和创造的乐趣。2.旁敲侧击，善于启发在整体把握全篇的基础上，注重前后知识点的联系，巧设问题，吸引学生。有意识地把设问的过程当作开启学生思路的过程，激活他们思维的灵性。在学生思路梗塞时巧言启发，在对立或矛盾中诱其比较，站在新的角度，新的层面锻炼学生的思考力，使他们思维向纵深拓展，感受到思考的乐趣。3.由浅入深，循序渐进一个难的大问题，可以科学地分解为几个容易的小问题，步步诱导，让学生在快乐的学习中解决难题。设问要结合学生年龄、科研课题、能力实际，使他们回答问题时可望又可及，既不因为问题过难而使学生望而却步，甚至挫伤学生思考和回答题的积极性，也不因为问题过简单而使学生骄傲自满，思维惰性滋生，这样对于他们素质的提高毫无价值，有序地结合问题，有助于理解和正确利用知识，培养思维的逻辑性，又避免了语文教学杂乱零散的弊病。4.适时设问，随机应变设问的目的在于解决疑难，而不是把学生问倒，更不是作为花絮点缀课堂，创设“学生活动”的形式。是否适时发问直接影响着课堂教学的效果。过早发问，造成气氛紧张，学生内心茫然，容易造成课堂冷场；过晚发问，学生勿需思考就能对答如流，使问题成为“瞎子戴眼镜，多余的圈圈”，毫无所值。此外，还要善于根据实际情况，调整问题的难度，切入的角度，提问的方式，以把握知识要点，训练重点和教学进程。建构主义教学观强调以人为本，华南师大郭思乐教授倡导“教以生为本”，贵港市教育局党组书记姚伟文的“悟学理论”认为“学以悟为根”。无数成功者的历程表明，个人的发展和素质的提高远比知识的积累更为重要，语文课也同其他课一样，肩负着提高学生素质的重任。语文教材中有的作品是从古代流传下来的文化瑰宝，有的作品为学生展现了丰富的社会生活和多彩的自然现象，有的作品能帮助学生树立远大的人生理想和高尚的道德情操，有的作品能锤炼学生坚强的意志……这为我们开发学生潜能，提高学生素质创造了得天独厚的条件，要实现学生素质的提高，必须在课堂上培养他们的创新精神和能力，而教师的提问在其中起到了重要的主导作用。一方面是课堂调控，另一方面是投石激浪，引发学生积极思考。提问讲求技巧性。二、初中语文课堂教学常用的几种提问方式2.迂回设问就是不按习惯思维从正面设问，而从问题的侧面入手，引导学生在更宽泛的意义上去思考问题。这有利于拓展学生思维，不易形成思维定势。学习《孔乙已》，主题的提示有一点难度，教师提问的方式直接影响学生对问题的关注程度和思索的深度，请看下列提问：（1）作者通过人物的塑造反映了怎样的主题思想？（2）造成孔乙已悲惨命运的根本原因是什么？（3）“孔乙已的悲剧是孔乙已一手造成的”，这种说法对吗？为什么？以上三问，都是在引导学生分析小说的主题，（1）过于平实、直露，脱离了作品的审美成分，程式化的设计，没有太多的吸引力。（2）与情节结合，学生会关注人物悲剧命运的自身原因和社会原因，问题的设计照顾到学习因素。（3）则从表面“责任”的追究入手，更多关注情节，引起学生的强烈兴趣，通过对作品的表象本质的分析，最终解决核心问题。它好就好在激活兴趣，引发思维，使学生真正成为学习的主人，同时，正确的引导学生鉴赏，分析文学作品，而不是机械地贴上“标签”。这样的问题将留给学生深刻的印象。3.寻找比较因素提问语文教学中的比较因素是很多的，仅阅读教学中就会涉及作者的比较，文体的比较，内容的比较，主题立意的比较，写作技巧的比较等等。同是送别诗，岑参的“山回路转不见君，雪上空留马行处”与高适的“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”以及王勃的“海内存知己，天涯若比邻”所抒发的离别情绪大不相同。通过比较足以建立起信息之间的横向联系，拓展学生的思维空间，养成思辨的习惯。4.逆向设问对于一些学生普遍误解或混淆的问题，不是从正面引导，而是从反面假设，刺激学生逆向思维，通过比较，启发联想，分析矛盾来解决问题。在说明文的教学中，“下定义”和“作诠释”两种说明方法学生容易混淆，“早骨文是刻在龟甲和兽骨上的文字”这一表述，很多学生认为是下定义，实际是作诠释。用概念揭示的办法过于抽象，不利于初中学生接受，我们可以采用逆向设问的办法来解释，“同学们现在在骨头和龟甲上刻上字是甲骨文吗？”显然不是。下定义是用简洁的语言说明事物的本质特征，说明概念的内涵和外延。前面对甲骨文的解说并不严密，是作诠释而非下定义。逆向设问改换了思考的角度，从矛盾的对立面设问，利用矛盾，激发学生思考的兴趣。5.平中问奇语文教学之所以是高难度教学，就是因为学习的内容是母语，语文材料明白如话，似乎不学也懂。教学中就要针对这种心理，独具慧眼，去发现平常中的不平常，挖掘语文课的魅力，提高教学效率，《范进中举》是一篇略读课文，很多老师和学生对这样的文章不屑一顾，无兴趣学习。教学这样的文章，可以提出以下问题。“作品写的范进，当他清醒的时候并不是一个性格外向的人。这对表现他一见报贴喜得疯起来，有什么作用？”“作家借一个报录人之口，设计治疗这种疯病的灵丹妙药是狠狠打他一个嘴巴，这里表现了作家怎样的思想感情？”“课文中哪一处透露像范进那样喜极发疯的并非他一人？”要解决这些问题，必须经过一番阅读，思索和讨论，它涉及文章主题，写作特点等许多重要问题。如果我们按传统教学模式按部就班地讲下去，就不能引起学生积极的思考和热烈讨论的兴趣，也不可能取得一定的教学效果。“生活有多广阔，语文就有多广阔”，语文课堂提问的技巧也应是无穷无尽的，为了每一个学生的健全成长，为了全方位提高语文教学的质量，探索向学生激疑设向的方法，是每一位语文教师义不容辞的责任。生物医学高分子11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，62生物医学高分子课件63生物医学高分子课件64生物医学高分子课件65生物医学高分子课件66

有几种已工业化生产的聚合物，虽不是专门为生物医学应用而生产，但通过用专门的技术进行加工后也可以制成供生物医学方面应用的纤维、细丝、微孔材料和管状材料。聚四氟乙烯（用做微孔织物和薄膜）

聚丙烯（用做微孔薄膜和中空纤维膜)聚丙烯腈（用做中空纤维膜）

聚酰胺纤维

有几种已工业化生产的聚合物，虽不是专门为生物医学应672.按材料与活体组织的相互作用关系分类

生物惰性（bioinert）高分子材料

指在体内不降解、不变性、不引起长期组织反应的生物医学高分子材料，适合长期植入体内。

生物活性（bioaciive）高分子材料指植入高分子材料能够与周围组织发生相互作用，一般指有益的作用。

生物吸收（bioabsorbable）高分子材料在体内逐渐降解，其降解产物被肌体吸收代谢。

2.按材料与活体组织的相互作用关系分类683.按生物医学用途分类

硬组织相容性生物医学高分子材料

软组织相容性生物医学高分子材料

血液相容性生物医学高分子材料

药物和药物控释生物医学高分子材料

3.按生物医学用途分类69三、对医用高分子材料的基本要求

(一）

对医用高分子材料本身性能的要求1.耐生物老化性。对于长期植入的医用高分子材料，生物稳定性要好，但对于暂时植入的医用高分子材料，则要求能够在确定时间内降解为无毒的单体或片断，通过吸收、代谢过程排出体外。2.物理和力学稳定性。针对不同的用途，在使用期内医用高分子材料的强度、弹性、尺寸稳定性、耐曲挠疲劳性、耐磨性应适当。对于某些用途，还要求具有界面稳定性。3.易于加工成型。4.材料易得，价格适当。5.便于消毒灭菌。三、对医用高分子材料的基本要求(一）对医用高分子材料本身70（二）对医用高分子材料的人体效应的要求--------生物相容性

生物相容性是描述生物医用材料与生物体相互作用情况的概念。如果说某种材料的生物相容性好，是指这种材料能够与肌体相互适应，即材料对肌体没有显著或严重的不良反应，肌体也不引起材料性能的改变。生物相容性包括血液相容性、组织相容性和生物降解吸收性。（二）对医用高分子材料的人体效应的要求--------生物相711．

血液相容性

指材料与血液接触时，不发生溶血或凝血。具有抗血栓性能的材料的表面结构有以下特征。

(1)带负电荷表面

（2）具亲水性或疏水性均衡的表面

（3）具微相分离结构表面

（4）具接枝或涂覆抗凝血物质表面天然的抗凝血物质有尿激酶、肝素、前列腺素等。(5)伪内膜形成表面

1．血液相容性722.组织相容性

指材料与血液以外的生物组织接触时，材料本身的性能满足使用要求而对生物体无刺激性、不使组织和细胞发生炎症、坏死和功能下降，并能按照需要进行增殖和代谢。具体来说，要求材料置于一般组织表面、器官空间组织内等处后，活体组织不发生排斥反应，材料自身也不因与活体组织、体液中多成分长期接触发生性质劣化，功能下降。2.组织相容性733．生物降解吸收性

指材料在活体环境中可发生速度能控制的降解，并能被活体在一定时间内自行吸收代谢或排泄。

按照在生物体内降解方式可分为水解型和酶解型两种。

3．生物降解吸收性74（三）具备效果显示功能

具有显示其医用效果的功能，即生物功能性。1.可检查、诊断疾病2．可辅助治疗疾病如注射器、缝合线和手套等手术用品材料3.可分别满足各脏器对维持或延长生命功能的性能要求4.具备支持活体、保护软组织、脑和内脏的功能等。5.具备可改变药物吸收途径，控制药物释放速度、部位，并满足疾病治疗要求的功能。（三）具备效果显示功能75（四）对医用高分子材料生产与加工的要求要防止在医用高分子材料生产、加工工程中引入对人体有害的物质。1.严格控制用于合成医用高分子材料的原料的纯度，不能代入有害杂质，重金属含量不能超标。2.医用高分子材料的加工助剂必须是符合医用标准。3.对于体内应用的医用高分子材料，生产环境应当具有适宜的洁净级别。（四）对医用高分子材料生产与加工的要求76三．主要生物可降解纤维材料

（一）甲壳素类纤维

1．甲壳素的存在甲壳质（chitin）又名几丁质、甲壳素、壳多糖，广泛存在于节足动物（蜘蛛类、甲壳类）的翅膀或外壳及真菌和藻类的细胞壁中。在自然界中，甲壳质的年生物合成量约100亿吨，是地球上除纤维素以外的第二大有机资源，是人类可充分利用的巨大自然资源宝库。

三．主要生物可降解纤维材料（一）甲壳素类纤维77生物医学高分子课件782.甲壳素的研究开发现状甲壳质及其衍生物工业正在崛起，研究开发正方兴未艾。从20世纪80年代以来，美国和日本等国都已经投入了大量人力、物力进行这方面的开发与研究。我国的甲壳质资源极其丰富，而且曾是研究开发甲壳质制品较早的国家之一。早在1958年，就对甲壳质的性能及生产进行过研究，并用于纺织染整上作上浆剂。进入20世纪80年代后期，甲壳质资源的开发利用引起了一些科研院所的重视，并开始了在医疗和保健等领域的研究与开发。

2.甲壳素的研究开发现状793.甲壳质及壳聚糖的生物活性

1)

抗菌、杀菌作用脱乙酰度为30％和70％的甲壳质能提高宿主抗Sendai病毒及大肠杆菌感染能力。壳聚糖可抑制细菌、霉菌生长。2)

抗肿瘤作用甲壳质可选择性地凝聚白血病的L1210细胞，Ehrlich腹水癌C，对正常的红血球骨髓细胞无影响。3.甲壳质及壳聚糖的生物活性1)

抗菌、杀菌作用2)

803)

促进组织修复及止血作用甲壳质及其降解产物都带有正电荷，可以从血清中分离出血小板因子-4，增加血清中H6水平，或促进血小板聚集或凝血素系统。作为止血剂有促进伤口愈合、抑制伤口愈合纤维增生、并促进组织生长的功能，对烧、烫伤有独特疗效。4)

增强免疫力壳聚糖能增强巨噬细胞的吞噬作用和水解酶的活性，刺激巨噬细胞产生淋巴因子，启动免疫系统，且不增加抗体的产生。此外