异物来源及异物控制培训课件整理

异物来源及异物控制培训11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克异物来源及异物控制培训异物来源及异物控制培训11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克异物来源及异物防止培训一河北哥食品有限公司主要目的异物是影响产品质量的一个重要的原因,也是客户反馈和客户抱怨索赔的比例最高的因素之一,在成品选别检查中,不断拣出毛发、绒线、塑料、手套皮等种种异物,为了更好的控制外来异物,提高产品质量,这里对异物的来源和异物防止的方法进行介绍随着教育的不断改革，高中语文课堂教学也发生了巨大的改变。与此同时，高中语文教学中的师生关系也发生了改变。对于高中语文课堂教学而言，良好的氛围是语文教师进行课堂教学的前提和基础，其可以为语文教师开展高效语文教学创造有利的条件，提高学生学习的浓厚兴趣，提升自我的学习积极性。所以，本文分析和研究高中语文课堂教学如何营造师生互动的良好氛围，以更好地为教学提供理论和实践方面的参考。一、师生互动及其具有的意义1.师生互动含义师生互动，顾名思义就是指在课堂教学中，老师和学生为了完成本节课的目标和任务，彼此间通过思想上的互动以及课堂间不断的交流和沟通，加深对所学知识的理解，促使师生共同成长，相互学习。2.语文课堂师生互动的意义（1）有助于提升语文课堂教学效率在高中语文课堂教学中，师生互动是最基本的组织形式，它对于语文课堂教学的有效开展具有重要的意义。（2）有助于提升学生语文学习的效率对于高中语文课堂教学而言，师生互动还有助于提升学生的语文学习效率。根据相关研究指出，学生在课堂上消极、被动地学习，所学的知识仅处于工作记忆或者短时记忆之中，停留以及保存的时间相对比较短暂，根据人的记忆曲线分析，短时记忆容易被遗忘。尽管有一部分知识内容可以处于长时记忆中，但这一部分知识内容储存的形式比较散乱、无序，导致学生对其提取应用存在一定难度，而师生互动则有助于解决这一问题。（3）有助于促进语文教育教学的艺术化和科学化协调发展我国资深语文教育家刘国正曾指出：“教学活动要能拨动学生的心弦，激发学生的感情，调动学生的积极性。不是我教你学，也不是我启你发，而是教与学双方在教学活动中做到融洽的交流。”师生互动可促进语文教育教学的艺术化和科学化协调发展。二、如何营造师生互动的良好氛围1.转变语文教学观念，做好教师角色转化在高中语文教学中，课堂的主人应当是学生，教师只是语文教学活动的组织者。因而，语文教师必须转变语文教学观念，做好教师角色转化。在语文课堂教学中，教师应当做到与学生平等对话，让学生充分发挥其主体性作用，以便形成良好的课堂氛围。为了营造师生互动的良好氛围，教师应当用一种比较平和的心态对待学生，以科学、正确的教学观念进行语文教学，营造平等、民主、轻松、愉悦的语文课堂学习氛围。2.巧设语文教学情境，活跃语文课堂教学气氛为了营造师生互动的良好氛围，在高中语文课堂教学中，教师还要注意巧设语文教学情境，活跃语文课堂教学气氛。丰富、生动、有趣的语文教学情境可以吸引学生的注意力，引起学生的新鲜感，同时还能引起学生的亲切感，激发其学习兴趣，调动其学习的积极性和学习热情，从而为教师与学生之间的情感互动创造良好的、有利的条件。在高中语文教材中，有许多课文都可以作为巧设教学情境的素材，例如，笔者在给学生讲解国外著名作家莫泊桑写的《项链》这一课时，向学生提出了这样的假设：文中女主人公的项链没有遗失，结局会有什么不同？再假设文中女主人公的项链遗失后发现其是假的，结局又会怎样？学生积极思考，热烈讨论，踊跃发言。然后，笔者为活跃语文课堂教学气氛，还鼓励学生对此进行了表演，起到了较好的课堂教学效果。3.打破师生关系对立的僵局，构建良好的师生关系在日常的课堂教学中，教师和学生间需达到彼此间的统一，在独立个体中找寻共同的兴趣，以加深对知识的理解。在创造师生间互动的良好氛围中，必须打破师生关系对立的僵局，构建和谐的、融洽的、良好的师生关系。教师要对学生的生活给予足够的关心，让学生感受教师的关爱，让他们对教师产生信任感，将教师当作他们的朋友。4.形成自由探讨式的语文课堂教学风气在高中语文课堂教学中，教师要注意给学生足够的空间促使其形成自由探讨的学习氛围。课堂上学生间相互探讨，进行自由的发挥想象，可以更好地促进师生间的和谐和相互学习，展现师生魅力，同时，它也是开展高效语文教学必不可少的要素之一。通过形成自由探讨式的语文课堂教学风气，既能够让学生与学生之间有更多的互动，还能增强教师和学生之间的互动，并且其还能够形成小组合作学习以及同学互相学习等动态组织网络结构，有利于实现教学相长、互利双赢。综上所述，在高中语文教学中，师生互动有助于促进语文教育教学的艺术化和科学化协调发展。因此，师生互动对于高中语文课堂教学的有效开展具有重要的意义。那么，在高中语文课堂教学中如何营造师生互动的良好氛围呢？笔者认为应当从以下几方面着手：第一，转变语文教学观念，做好教师角色转化。第二，巧设语文教学情境，活跃语文课堂教学气氛。第三，打破师生关系对立的僵局，构建良好的师生关系。第四，形成自由探讨式的语文课堂教学风气。一、趣味性教学是提高体育课教学质量的有效途径1．儿童的特点决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合小学生爱玩好动，在这时期的学生，兴趣广泛，好奇心强，常常以直接兴趣为动力，这就要求体育教师应从学生的情趣特点出发，采取灵活多样的形式，寓教于玩，这样既能增强学生参加体育活动的兴趣，又能在娱乐游戏中体现体育教学内容，达到体育教学目的。2．小学生的身体素质决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合小学生正处于身体发育阶段，其骨骼硬度小，韧性大，易弯曲变形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，负氧能力差，易疲劳。这些都表明少年学生的运动负荷不能过大，运动时间不宜过长，否则，非但起不到通过上体育课来强身健体的作用，反而会给身体健康造成影响。因此，在体育教学中，把“教”与“玩”有机结合，使小学生在上体育课过程中有张有弛，无疑是必要的。3．小学生的能力决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”趣味的结合小学生，尤其是低年级的小学生，理解能力和应用能力都比较差，在体育教学过程中，我们常常会遇到教师讲的津津有味，学生却似懂非懂的情况，还在那里戏耍了，这就说明体育教学只强调“教”是不够的，还必须同“玩”结合起来，通过做游戏等趣味活动来启发学生理解教学内容，做到潜移默化。二、趣味教学的基本方法1、鼓励诱导法运用激励、鼓励的方法，培养学生的自信心，化消极为积极，调动学生参与的积极性。如跨跃式跳高教学，很多同学都不敢跳，惧怕横标，那么在教学中先让他们过皮筋，熟练后再过竹杆、过金属杆，并用语言鼓励他们相信自己的能力，只要做出正确动作，过去是很轻松的。并每练习一次，我用“跳得不错，如果摆动腿能伸直，还能多过10cm”等等来评价他们，使学生在心理上感到满足相信自己，为自己的进步感到喜悦，从而更加积极投入练习，这样对学生自学主动练习和改进技术都起到了催化作用。2、自我表演法小学生喜欢自我表现，让学生参与表演，在表演中发挥自己的能力。如在前滚翻教学中，练习一段时间后，可采用每名队员做一次练习，其它队员观察，比较运用，使每个队员都有轮流表现自己，让别人观察自己优、缺点，对于掌握、改进、提高技术动作起到促进作用。3、游戏竞争法游戏是调动小学生积极性的重要手段之一，竞争在体育里无时不在，在课堂的后部，活跃一下课堂的气氛，能最大限度的调动学生练习的积极性，还能培养团结合作的精神和集体荣誉感，收到较好的教学效果。三、趣味教学要以循序渐进的基本原则从引导、诱导的角度，由浅入深，由简到繁，使学生一步一步地按照体育教学的要求有目的地进行各种“玩”的活动，如在低年级学生中练习躲闪能力可组织开展比较简单的“老鹰捉小鸡”游戏活动。到了高年级，则应组织带球躲人等难度大的躲闪游戏活动。把改善教学方法，增强学生学习兴趣，提高教学质量作为体育教学中“教”与“玩”结合的出发点和落脚点。四、趣味教学的实践效果1．增强了学生参加体育锻炼的兴趣、加快了学生的个性发展“教”与“玩”的结合，丰富了体育教学形式和体育教学内容，满足了学生的情趣特点和心理需求，实现了教者与学者在感情上的融合和在情趣上的共鸣。为体育教学营造了一个比较自由、民主的宽松环境，赋予了学生一些独立自主的权力，使学生可以根据主观愿望，运用获得的基本知识和技能选择与个人爱好和体能实际相适应的体育活动，在活动中培养健康的情趣，锻炼坚强的意志因此，促进了学生个人性格、气质的发展。2．强化了学生的体能锻炼、促进了学生的智力提高在体育教学中，由于穿插了一些体育游戏，吸引了学生积极参加体育活动，使学生的运动量增加，达到了运动负荷。通过“玩”达到了学生的运动量，促进了体能的增强。“教”与“玩”的结合，使学生在体育教学中接触了更广阔的知识天地，促使学生在速度、力量、耐力、灵敏、协调等方面全面发展，促进了思维、判断、记忆等方面能力的增强，为学生智力的提高创造了条件。总之，体育教学的目的在于育人，即为社会主义事业培养合格人才，这就要求在体育教学中应体现出能够开发学生智力、发展学生个性、增强学生体质和培养学生思想品德，要达到这一目的，需要教师的精心教导和学生的自我锻炼。“教”，可以使学生明确体育课的目的、原则、方法。“玩”，则可以促进学生消化理解教学内容，增强实践能力，同时，通过有目的的“玩”，还可以发挥学生的潜能，发展其个性，增强其创造能力。在小学体育与健康课的教学中，应避免千篇一律的格式化，作为一名小学体育教师，抓住体育改革和发展的良好机遇，积极投入体育教学研究当中，应通过长期的实践探索，不断认真钻研，努力挖掘新知识、新方法，对现有的教法加工，再创造，融娱乐、趣味教与学为一体，为实施创新素质教育发挥应有的作用。在教学中采用“教”与“玩”结合的趣味教学法，是改善教学方法提高教学质量的必然选择，应在小学体育教学中继续坚持运用和完善这种教学方法。异物来源及异物控制培训11、用道德的示范来造就一个人，显然比1异物来源及异物防止培训一河北哥食品有限公司异物来源及异物防止培训2主要目的异物是影响产品质量的一个重要的原因,也是客户反馈和客户抱怨索赔的比例最高的因素之一,在成品选别检查中,不断拣出毛发、绒线、塑料、手套皮等种种异物,为了更好的控制外来异物,提高产品质量,这里对异物的来源和异物防止的方法进行介绍主要目的3异物的分类A外来异物:金属、玻璃、砌毛“B本身异物:产品本身带的异物,所发、线毛、纸屑、木屑、塑料、纸渣、有不能被客户接受的产品本身的异物,手套皮、等本食品以外的物品。比如糊渣、鱼骨硬刺等。异物的分类4异物的原因A人:加工人员的带入:作为劳动密B机:加工用器具、设备破损混入集型企业,人员管理不善会造成严重加工用设备、器具破损、脱落很容易的异物混入,如:毛发、绒线的混入、造成异物的混入。如筐具、刀具的破手套皮混入、创可贴混入、纽扣、钥损;灯泡、玻璃破裂造成玻璃的混入;匙、饰物、烟蒂等的混入。焊接维修器具有焊豆、焊渣等造成金属的混入。异物的原因5LOREMIPSUMDOLORC料:原料处理不良带入:原料来自一D法:加工方法不正确,原料本身异基地、加工的场所等,本身含有一些物较多而工艺中没有选别、清洗等去杂物如虫子、千草等,加工时清洗不除异物的工序。干净、不彻底等都会造成外来异物或本身异物的混入。LOREMIPSUMDOLOR6盾E环:加工环境不良造成的异物混入:如包装箱中飞虫、苍蝇的混入;产品中苍蝇飞虫的混入;墙壁水泥块破碎、脱落的混入等,另外水质的不洁(水中杂质),内包装材料带有异物等皆可造成异物的混入而影响产品的品质。盾E环:加工环境不良造成的异物混入:如包装箱中飞虫、苍蝇的混7防止异物混入的对策异物混入的防止是食品加工的首要问题,具有常见性和多发性。控制异物的混入首先要从混入的原因进行分析,釆取坚决有效的措施预防众异物混入的可能。防止异物混入的对策8原则及方向加强原料库、前处理车间杂质异物管理的力度,比如取岀原料后剩下的废纸箱、废塑料袋、废线绳以及标签等必须随时的清理持干净整洁,更不能混入下一道工序。2/加强车间安全卫生的管理,及时进行检查发现不安全的卫生隐患及时消除。如:飞虫的捕杀、毛发的控制、乳胶手套的控制、破损工器具的控制、车间报表纸张的控制、车间墙上张贴纸张的控制、对灯管、灯泡爆裂等进行区域性的彻底的清理,不安全的产品一定报废3加强对异物重要性的认识,车间在生产管理中对异物控制的管理要加强,把此项列入影响产品质量的重要规程当中,全体动员,把异物的混入控制在安全范围之內原则及方向9二)对异物控制的具体管理1非生产性物品管理≤11更衣室入口处监督检查a.进入车间前主动将与生产无关的物品交与更衣室管理人员(如:手机、钥匙、饭卡等)集中存放在非生产物品存放区,不准随身携带,不准放在便服中。b.食品、饮料等一律不准带入更衣室内(如:花生、瓜子等)C更衣室管理人员随机抽查,对于未按以上要求执行人员,报告车间主任,要进行处理。12首饰的检查a严禁佩戴首饰进入更衣室b.所佩戴的头饰、发夹等进出车间个人进行检查核对。二)对异物控制的具体管理10≤13纽扣或拉锁检查a严禁穿戴有装饰品(漂浮易脱落)的便服进车间。b工人在进更衣室时,自检便服上的纽扣或拉锁有无脱落或松动。对于脱落的纽扣要及时报告,更衣室作好记录C.工作服只准用粘合扣,严禁使用纽扣。14其它因车间需要必须带入的非生产性物品做好出入车间自我检查和出入车间物品登记记录,如有缺损,按重大异常问题处理。≤13纽扣或拉锁检查11异物来源及异物控制培训课件整理12异物来源及异物控制培训课件整理13异物来源及异物控制培训课件整理14异物来源及异物控制培训课件整理15异物来源及异物控制培训课件整理16异物来源及异物控制培训课件整理17异物来源及异物控制培训课件整理18异物来源及异物控制培训课件整理19异物来源及异物控制培训课件整理20异物来源及异物控制培训课件整理21异物来源及异物控制培训课件整理22异物来源及异物控制培训课件整理23异物来源及异物控制培训课件整理24异物来源及异物控制培训课件整理25异物来源及异物控制培训课件整理26异物来源及异物控制培训课件整理27异物来源及异物控制培训课件整理28异物来源及异物控制培训课件整理29异物来源及异物控制培训课件整理30异物来源及异物控制培训课件整理3136、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!32异物来源及异物控制培训11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克异物来源及异物控制培训异物来源及异物控制培训11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克异物来源及异物防止培训一河北哥食品有限公司主要目的异物是影响产品质量的一个重要的原因,也是客户反馈和客户抱怨索赔的比例最高的因素之一,在成品选别检查中,不断拣出毛发、绒线、塑料、手套皮等种种异物,为了更好的控制外来异物,提高产品质量,这里对异物的来源和异物防止的方法进行介绍随着教育的不断改革，高中语文课堂教学也发生了巨大的改变。与此同时，高中语文教学中的师生关系也发生了改变。对于高中语文课堂教学而言，良好的氛围是语文教师进行课堂教学的前提和基础，其可以为语文教师开展高效语文教学创造有利的条件，提高学生学习的浓厚兴趣，提升自我的学习积极性。所以，本文分析和研究高中语文课堂教学如何营造师生互动的良好氛围，以更好地为教学提供理论和实践方面的参考。一、师生互动及其具有的意义1.师生互动含义师生互动，顾名思义就是指在课堂教学中，老师和学生为了完成本节课的目标和任务，彼此间通过思想上的互动以及课堂间不断的交流和沟通，加深对所学知识的理解，促使师生共同成长，相互学习。2.语文课堂师生互动的意义（1）有助于提升语文课堂教学效率在高中语文课堂教学中，师生互动是最基本的组织形式，它对于语文课堂教学的有效开展具有重要的意义。（2）有助于提升学生语文学习的效率对于高中语文课堂教学而言，师生互动还有助于提升学生的语文学习效率。根据相关研究指出，学生在课堂上消极、被动地学习，所学的知识仅处于工作记忆或者短时记忆之中，停留以及保存的时间相对比较短暂，根据人的记忆曲线分析，短时记忆容易被遗忘。尽管有一部分知识内容可以处于长时记忆中，但这一部分知识内容储存的形式比较散乱、无序，导致学生对其提取应用存在一定难度，而师生互动则有助于解决这一问题。（3）有助于促进语文教育教学的艺术化和科学化协调发展我国资深语文教育家刘国正曾指出：“教学活动要能拨动学生的心弦，激发学生的感情，调动学生的积极性。不是我教你学，也不是我启你发，而是教与学双方在教学活动中做到融洽的交流。”师生互动可促进语文教育教学的艺术化和科学化协调发展。二、如何营造师生互动的良好氛围1.转变语文教学观念，做好教师角色转化在高中语文教学中，课堂的主人应当是学生，教师只是语文教学活动的组织者。因而，语文教师必须转变语文教学观念，做好教师角色转化。在语文课堂教学中，教师应当做到与学生平等对话，让学生充分发挥其主体性作用，以便形成良好的课堂氛围。为了营造师生互动的良好氛围，教师应当用一种比较平和的心态对待学生，以科学、正确的教学观念进行语文教学，营造平等、民主、轻松、愉悦的语文课堂学习氛围。2.巧设语文教学情境，活跃语文课堂教学气氛为了营造师生互动的良好氛围，在高中语文课堂教学中，教师还要注意巧设语文教学情境，活跃语文课堂教学气氛。丰富、生动、有趣的语文教学情境可以吸引学生的注意力，引起学生的新鲜感，同时还能引起学生的亲切感，激发其学习兴趣，调动其学习的积极性和学习热情，从而为教师与学生之间的情感互动创造良好的、有利的条件。在高中语文教材中，有许多课文都可以作为巧设教学情境的素材，例如，笔者在给学生讲解国外著名作家莫泊桑写的《项链》这一课时，向学生提出了这样的假设：文中女主人公的项链没有遗失，结局会有什么不同？再假设文中女主人公的项链遗失后发现其是假的，结局又会怎样？学生积极思考，热烈讨论，踊跃发言。然后，笔者为活跃语文课堂教学气氛，还鼓励学生对此进行了表演，起到了较好的课堂教学效果。3.打破师生关系对立的僵局，构建良好的师生关系在日常的课堂教学中，教师和学生间需达到彼此间的统一，在独立个体中找寻共同的兴趣，以加深对知识的理解。在创造师生间互动的良好氛围中，必须打破师生关系对立的僵局，构建和谐的、融洽的、良好的师生关系。教师要对学生的生活给予足够的关心，让学生感受教师的关爱，让他们对教师产生信任感，将教师当作他们的朋友。4.形成自由探讨式的语文课堂教学风气在高中语文课堂教学中，教师要注意给学生足够的空间促使其形成自由探讨的学习氛围。课堂上学生间相互探讨，进行自由的发挥想象，可以更好地促进师生间的和谐和相互学习，展现师生魅力，同时，它也是开展高效语文教学必不可少的要素之一。通过形成自由探讨式的语文课堂教学风气，既能够让学生与学生之间有更多的互动，还能增强教师和学生之间的互动，并且其还能够形成小组合作学习以及同学互相学习等动态组织网络结构，有利于实现教学相长、互利双赢。综上所述，在高中语文教学中，师生互动有助于促进语文教育教学的艺术化和科学化协调发展。因此，师生互动对于高中语文课堂教学的有效开展具有重要的意义。那么，在高中语文课堂教学中如何营造师生互动的良好氛围呢？笔者认为应当从以下几方面着手：第一，转变语文教学观念，做好教师角色转化。第二，巧设语文教学情境，活跃语文课堂教学气氛。第三，打破师生关系对立的僵局，构建良好的师生关系。第四，形成自由探讨式的语文课堂教学风气。一、趣味性教学是提高体育课教学质量的有效途径1．儿童的特点决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合小学生爱玩好动，在这时期的学生，兴趣广泛，好奇心强，常常以直接兴趣为动力，这就要求体育教师应从学生的情趣特点出发，采取灵活多样的形式，寓教于玩，这样既能增强学生参加体育活动的兴趣，又能在娱乐游戏中体现体育教学内容，达到体育教学目的。2．小学生的身体素质决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合小学生正处于身体发育阶段，其骨骼硬度小，韧性大，易弯曲变形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，负氧能力差，易疲劳。这些都表明少年学生的运动负荷不能过大，运动时间不宜过长，否则，非但起不到通过上体育课来强身健体的作用，反而会给身体健康造成影响。因此，在体育教学中，把“教”与“玩”有机结合，使小学生在上体育课过程中有张有弛，无疑是必要的。3．小学生的能力决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”趣味的结合小学生，尤其是低年级的小学生，理解能力和应用能力都比较差，在体育教学过程中，我们常常会遇到教师讲的津津有味，学生却似懂非懂的情况，还在那里戏耍了，这就说明体育教学只强调“教”是不够的，还必须同“玩”结合起来，通过做游戏等趣味活动来启发学生理解教学内容，做到潜移默化。二、趣味教学的基本方法1、鼓励诱导法运用激励、鼓励的方法，培养学生的自信心，化消极为积极，调动学生参与的积极性。如跨跃式跳高教学，很多同学都不敢跳，惧怕横标，那么在教学中先让他们过皮筋，熟练后再过竹杆、过金属杆，并用语言鼓励他们相信自己的能力，只要做出正确动作，过去是很轻松的。并每练习一次，我用“跳得不错，如果摆动腿能伸直，还能多过10cm”等等来评价他们，使学生在心理上感到满足相信自己，为自己的进步感到喜悦，从而更加积极投入练习，这样对学生自学主动练习和改进技术都起到了催化作用。2、自我表演法小学生喜欢自我表现，让学生参与表演，在表演中发挥自己的能力。如在前滚翻教学中，练习一段时间后，可采用每名队员做一次练习，其它队员观察，比较运用，使每个队员都有轮流表现自己，让别人观察自己优、缺点，对于掌握、改进、提高技术动作起到促进作用。3、游戏竞争法游戏是调动小学生积极性的重要手段之一，竞争在体育里无时不在，在课堂的后部，活跃一下课堂的气氛，能最大限度的调动学生练习的积极性，还能培养团结合作的精神和集体荣誉感，收到较好的教学效果。三、趣味教学要以循序渐进的基本原则从引导、诱导的角度，由浅入深，由简到繁，使学生一步一步地按照体育教学的要求有目的地进行各种“玩”的活动，如在低年级学生中练习躲闪能力可组织开展比较简单的“老鹰捉小鸡”游戏活动。到了高年级，则应组织带球躲人等难度大的躲闪游戏活动。把改善教学方法，增强学生学习兴趣，提高教学质量作为体育教学中“教”与“玩”结合的出发点和落脚点。四、趣味教学的实践效果1．增强了学生参加体育锻炼的兴趣、加快了学生的个性发展“教”与“玩”的结合，丰富了体育教学形式和体育教学内容，满足了学生的情趣特点和心理需求，实现了教者与学者在感情上的融合和在情趣上的共鸣。为体育教学营造了一个比较自由、民主的宽松环境，赋予了学生一些独立自主的权力，使学生可以根据主观愿望，运用获得的基本知识和技能选择与个人爱好和体能实际相适应的体育活动，在活动中培养健康的情趣，锻炼坚强的意志因此，促进了学生个人性格、气质的发展。2．强化了学生的体能锻炼、促进了学生的智力提高在体育教学中，由于穿插了一些体育游戏，吸引了学生积极参加体育活动，使学生的运动量增加，达到了运动负荷。通过“玩”达到了学生的运动量，促进了体能的增强。“教”与“玩”的结合，使学生在体育教学中接触了更广阔的知识天地，促使学生在速度、力量、耐力、灵敏、协调等方面全面发展，促进了思维、判断、记忆等方面能力的增强，为学生智力的提高创造了条件。总之，体育教学的目的在于育人，即为社会主义事业培养合格人才，这就要求在体育教学中应体现出能够开发学生智力、发展学生个性、增强学生体质和培养学生思想品德，要达到这一目的，需要教师的精心教导和学生的自我锻炼。“教”，可以使学生明确体育课的目的、原则、方法。“玩”，则可以促进学生消化理解教学内容，增强实践能力，同时，通过有目的的“玩”，还可以发挥学生的潜能，发展其个性，增强其创造能力。在小学体育与健康课的教学中，应避免千篇一律的格式化，作为一名小学体育教师，抓住体育改革和发展的良好机遇，积极投入体育教学研究当中，应通过长期的实践探索，不断认真钻研，努力挖掘新知识、新方法，对现有的教法加工，再创造，融娱乐、趣味教与学为一体，为实施创新素质教育发挥应有的作用。在教学中采用“教”与“玩”结合的趣味教学法，是改善教学方法提高教学质量的必然选择，应在小学体育教学中继续坚持运用和完善这种教学方法。异物来源及异物控制培训11、用道德的示范来造就一个人，显然比33异物来源及异物防止培训一河北哥食品有限公司异物来源及异物防止培训34主要目的异物是影响产品质量的一个重要的原因,也是客户反馈和客户抱怨索赔的比例最高的因素之一,在成品选别检查中,不断拣出毛发、绒线、塑料、手套皮等种种异物,为了更好的控制外来异物,提高产品质量,这里对异物的来源和异物防止的方法进行介绍主要目的35异物的分类A外来异物:金属、玻璃、砌毛“B本身异物:产品本身带的异物,所发、线毛、纸屑、木屑、塑料、纸渣、有不能被客户接受的产品本身的异物,手套皮、等本食品以外的物品。比如糊渣、鱼骨硬刺等。异物的分类36异物的原因A人:加工人员的带入:作为劳动密B机:加工用器具、设备破损混入集型企业,人员管理不善会造成严重加工用设备、器具破损、脱落很容易的异物混入,如:毛发、绒线的混入、造成异物的混入。如筐具、刀具的破手套皮混入、创可贴混入、纽扣、钥损;灯泡、玻璃破裂造成玻璃的混入;匙、饰物、烟蒂等的混入。焊接维修器具有焊豆、焊渣等造成金属的混入。异物的原因37LOREMIPSUMDOLORC料:原料处理不良带入:原料来自一D法:加工方法不正确,原料本身异基地、加工的场所等,本身含有一些物较多而工艺中没有选别、清洗等去杂物如虫子、千草等,加工时清洗不除异物的工序。干净、不彻底等都会造成外来异物或本身异物的混入。LOREMIPSUMDOLOR38盾E环:加工环境不良造成的异物混入:如包装箱中飞虫、苍蝇的混入;产品中苍蝇飞虫的混入;墙壁水泥块破碎、脱落的混入等,另外水质的不洁(水中杂质),内包装材料带有异物等皆可造成异物的混入而影响产品的品质。盾E环:加工环境不良造成的异物混入:如包装箱中飞虫、苍蝇的混39防止异物混入的对策异物混入的防止是食品加工的首要问题,具有常见性和多发性。控制异物的混入首先要从混