2020-2021年度湖南省武冈市教师市县选调《教育类》试卷及标准答案

2020-2021年度湖南省武冈市教师市县选调《教育类》试卷及标准答案注意事项1、考生须诚信考试，遵守考场规则和考试纪律，并自觉服从监考教师和其他考试工作人员管理。2、考生按规定时间参加考试，考试预备铃响后（考前15分钟），考生进考室，按要求坐座位；监考教师发卷后，在试卷指定的地方填写姓名：考试中途考生不准以任何理由离开考场。3、所有考生均不得提前交卷出考场。4、不准用规定以外的笔答卷，不准在答卷上作任何标记。考生书写在答题卡规定区域外的答案无效。5、考生严禁携带任何通讯工具（如手机及其它无线接收、传送设备等）、电子存储记忆录放设备以及涂改液、修正带等物品进入考场。6,考生在考试过程中如不遵守考场纪律，不服从监考教师管理，有违纪违规行为，按有关规定进行处罚。一、单项选择，从以下四个选项中选择最佳选项。.下列著作中，（ ）是科学的教育心理学诞生的标志.A、《大教学论》B、《教育心理学》C、《教育心理学纲要》D、《心理学纲要》.课程目标是教育的意图是人们对课程与教学的预期结果，影响制定课程目标的因素有很多，在确定课程目标过程中，考虑学科的基本概念和基本原理，探究方式和发展趋势的内容是（ ）对课程目标制定的影响.A.学习者的需要B、当代社会生活的需要C、学科体系的需要D、师生的需要.在学业成功与失败归因中，内在的、可控的、不稳定的因素是（ ）.A、努力程度B.能力高低C、运气好坏D、任务难易.关于教育质量与教育公平，下列说法正确的是（ ）.A、教育质量与教育公平是一对不可调和的矛盾B、择校问题无关教育公平，它是市场经济在教育领域内的必然体现C、教育质量的提升要以牺牲教育公平为代价D、教育资源配置不均是造成教育不公平的主要原因之一.就知识与智力的关系来看，在智力形成和发展中最活跃的因素是（ ）.A、陈述性知识B、程序性知识C、策略性知识D、前三种都不是.以'教育的终身化”为教育特征的是（ ）.A、古代B、文艺复兴后的欧洲C、D、现代.1868年，俄国教育家乌申斯基出版了（ ）一书，认为在生理学、心理学和逻辑学这三个教育学基础中，心理学应放在首位。A、《大教学论》B、《人是教育的对象》C、《教育心理学》D、《教育心理学大纲》.看到天上的白云，根据它的变幻，人们不由自主地把它想象为一群羊，一堆棉花……这种现象属于（）.A、无象B、有意想象C、再造想象D、幻想.学生即将达到的发展水平与现有的发展水平之间的差异即（ ）。A、发展关键期B、最近发展区C、关键期D、最佳期.中国神话中，鳏因治水不成变为三足鳖，禹因凿山通水变为熊，其妻涂山氏见状又变为石头，这属于（ ）・A、创造想象B、再造想象C、幻想D、空想.耶克斯―多德森定律揭示了动机强度与学习效率之间的关系，下列说法正确的（ ）。A、动机越低，学习效率越高B、动机越高，学习效率越高C、动机强度与学习效率呈倒U型关系D、动机强度与学习效率呈U型关系.教学过程中的主要矛盾的实质是（ ）.A、主客体的矛盾B、教与学的矛盾C、学生认识过程的矛盾D、客观存在与意识的矛盾.下列（ ）教学组织形式主张教师不再向学生传授系统知识，而是辅导学生自学和独立完成作业。A、复式教育B、分组教学C个别教学D、道尔顿制.某小学组织学生到公园春游，公园（ ）按成年人标准对学生收取门票。A、可以B、不可以C、根据公园制定的规则D、必须.教师采用贴小红星、画小红花等方式鼓励学生的德育方法是（ ）.A、品德评价法B、榜样示范法C、陶冶教育法D、实践锻炼法.小军的认知方式属于沉思型，他不可能会（ ）。A、快速给出答案，但错误率高B、非常确定后再给出答案C、谨慎、仔细地解决问题D、采用细节性加工方式.现代学制最早产生于（ ）.A、中国B、美洲C、欧洲D、苏联.小学生的主导活动是（ ）。A、游戏B、砌C、工作D、学习.人类通过观察鸟类翅膀，发明了飞机。这属于（ ）.A、原型启发B、功能固着C、动机强度D、思维定势.个体成就动机中有两种成分，即追求成功倾向和（ ）.A、追求利益倾向B、追求刺激倾向C、避免失败倾向D、回避困难倾向.人运用已有表象，在头脑中独立地制造出新形象的心理过程叫（ ）.A、无象B、有意想象C、再造想象D、创造想象.《中华人民共和国未成年人保护法》规定，未成年人公民的年龄是（ ）.A、未满15周岁B、未满16周岁C、未满17周岁D、未满18周岁.小魏开始形成守恒观念，既可以正向思维又可以逆向思维。根据皮亚杰认知发展阶段理论，他最有可能处于哪一阶段？( )A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段.古人云："君子处其实，不处其华；治其内，不治其外。”这句话提示教师在教学过程中应该重视(),A、学生的行为培养B、学生的能力培养C、学生的人格养成D、学生的情感体验.小新是师范院校教学系大四的一名学生，小新把大学学习的理论知识运用到了实践上，这属于().A、练习法B、实验法C、对比作业法D、实习作业法.张某是某学校教师，李某是张某所教学生的家长.李某以为张某贪污学费，将张某打伤，造成张某轻微伤，医药费开支1685元，李某侵害张某的( )权利。A、名誉权，荣誉权B、生命健康权，荣誉权C生命健康权，名誉权D、生命健康权，名誉权、荣誉权.教师职业道德在全社会道德体系中处于( )和主干地位。A、重要B、首要C、核心D、完全.明明开学初就设立了力争班级第一的学习目标，根据奥苏贝尔的观点，推动明明学习的学习动机是().A、认知内驱力B、自我提高内驱力C、附属内驱力D、交往内驱力.下列论述不符合《基础教育课程或者纲要（试行）》的是（ ）.A、实行国家基本要求指导下的教材多样化政策B、从小学至高中设置综合实践活动，但作为选修课程C、实行1学校毕业生免试就近升学的办法D、高中毕业会考改革方案由省级教育行政部门制定.下列关于“以人为本”的学生观，说法不正确的是（ ）.A、学生是发展中的人，具有巨大的发展潜能B、由于学生年龄、认知等各个方面都不成熟，所以学生不是一个完整的人C、学生是独特的人，每个学生都有自身的独特性D、学生既是法律上的责权主体，也是伦理上的责权主体二、多项选择，从以下四个选项中至少有两项符合题意，多选、少选、错选均不得分。.无论是古希腊人的“七艺、还是中国儒家的''六艺"，都体现了一种使人性臻于完善的教育理想。下列选项中属于“六艺.’内容的是（ ）.A、文法B、礼节C、射击D、几何学.《中华人民共和国义务教育法》规定，国家实行九年义务教育制度，不收（ ）.A、学费B、杂费C、书费D、住宿费.练习式教学模式常常被用在工具性学科和技能性学科中，下列属于工具性学科的有（ ）.A、外语B、语文C、历史D、音乐.广西创造了独特的八桂文化.从历史文化资源来看，有丰富的文化遗产，如柳江人遗址博物馆等。从生活文化资源来看，有各少数民族在吃穿住行等方面留下的丰富生活文化资源.如三江侗族风雨桥等。从民间传统文化资源来看，有大量的民间艺术和民间游戏，如壮戏等。教师在教学中对这些课程资源进行了充分^用。此案例说明（ ）.A、校外课程资源占主要地位B、教师在课程资源的利用中起重要作用C、教学要注重开发和利用乡土课程资源D、课程资源的开发要注重适应性.多媒体技术和网络技术给传统教学带来了巨大影响，关于这些影响的表述中，正确的是（ ）.A、消解了传统意义上的“知识"概念B、多媒体网络技术不会控制和操纵学生的主体意识C、打破了传统教学以教室为主要场所的局限，极大地拓展了教学时空D、冲击了传统教学的“工业化"模式，为"个性化”教学提供了支持.学生德育的方法多种多样，下列属于德育方法的是（ ）.A、说服教育法B、情感陶冶法C、情绪宣泄法D、自我教育法.教育目的评价作用指的是（ ）.A、评价学校的办学方向B、指明受教育者的发展方向C、检有学生的学习质量D、教育方法的选择.交互式教学模式旨在教授学生（ ）方法。A、总结B、提问C、析疑D、预测.特级教师于永正曾谈起初为人师时的一段经历:一天，我放在讲台上的备课本竟然被人撕烂了两张。我火冒三丈，知情人立即“揭发”出撕本子的人。我一看那个学生，心理“咯噎”一下，愣了。我思虑良久，对全班同学说：我先向大家作个检讨。昨天，因这位同学写字潦草，我一气之下，将他的本子撕为两半。我不该这样做，我撕了他一个本子，而他只撕了我两张纸，说明他还是给老硒子的，他比我好。”教室里静静的，几十双眼睛一眨不眨地望着我。第二天早上，在我的办公桌上端端正正地放着一个和我的备课本差不多大的新本子。从教师职业道德规范角度看，于老师的教育行为（ ）。A、体现了于老师对学生的尊重B、说明于老师勇于自我批评，善于改正错误C、反映了于老师师道尊严的作风D、表现了于老师为人师表的素养.按照价值取向不同，可以把教育目的观划分为（ ）等几种类型。A、个人本位论B、生活本位论C、社会本位论D、文化本位论.以语言传递为主的教学方法（ ）.A、演示法B、讲授法C、谈话法D、读书指导法.课堂氛围的类型包括（ ）。A、积极的B、消极的C、斗争型D、对抗型.元认知的训练可以提高学生的智力发展水平，其训练的方法主要有（A、自我提问法B、暗示教育法C相互提问法D、知识传授法.关于教育功能组合，正确的是（ ）.A、从作用对象看，分为个体和社会B、从作用方向看，可分为正向和负向C、从作用呈现形式看，可分为显性和隐性D、从作用的效果，可分为有效和无效.班杜拉认为，行为的结果因素就是通常所说的强化，并把强化分为（A、效果强化B、替代性强化C、自我强化D、直接强化.马斯洛的需要层次理论认为，自我实现是一种高效的需要，它包括（A、认知需要B、审美需要.教师威信最基本的是要能有效地菅理学生。（ ）.教师威信最基本的是要能有效地菅理学生。（ ）.教育心理学成熟时期的特征是行为、认知和人本主义学派的分歧日趋增大。（四、简述题.未成年人完成规定年限义务教育不再升学的，有关部门应当如何安排？D、自尊与自爱的需要.孟轲对中国传统文化的重要贡献，在于其提出“大丈夫”的人格.这一理想人格的实现孟轲认为主要靠人的内心修养，其中包括（ ）・A、持志养气B、动心忍性C、存心养性D、反求诸己.基础教育课程改革提出的三级课程体系是（ ）.A、国家课程62.教师职业道德教育的意义有哪些?B、62.教师职业道德教育的意义有哪些?C、班本课程D、校本课程.现代教育制度的类型包括（ ）.A、双轨学制B、单轨学制C、多重学制63.从教师职业道德的角度，谈谈教师尊重家长的方式。D、63.从教师职业道德的角度，谈谈教师尊重家长的方式。.在教育与生活关系的历史考察中，形成的观点有（ ）.A、教育即生活B、教育与生活若即若离C、教育非生活D、教育即成长三、判断题，判断下列说法的正误。五、案例分析题64.小明是班长，班主任要求他放学后"留意"那些常去网吧同学的去向，并及时报告老师。后来，发展到上课有哪些人玩手机，做作业有哪些人抄袭之类的事，都要他暗中“监视"定期汇报。一段时间下来，班主任老师"无事不晓"，同学们个个“心中志忑五、案例分析题64.小明是班长，班主任要求他放学后"留意"那些常去网吧同学的去向，并及时报告老师。后来，发展到上课有哪些人玩手机，做作业有哪些人抄袭之类的事，都要他暗中“监视"定期汇报。一段时间下来，班主任老师"无事不晓"，同学们个个“心中志忑".于是小明渐渐被同学们疏远了，他开始感到孤立、孤独；而自从发现小明是老师的“眼线”之后，连最要好的朋友也离他而去，小明内心感到前所未有的迷茫。请你结合新课程的相关理念，对此案例进行分析。.回避条件作用与逃避条件作用都是负强化的条件作用类型。（ ）.对学生的行为进行奖励时，应注意避免外部奖励对内部兴趣的破坏。（ ）.教育心理学不仅要研究如何有效地学与如何有效地教，而且要研究具体的学科内容。（ ）.个体身心发展的不平衡性要求教育工作要抓关键期。（ ）.有人记得快，有人记得慢；有人擅长想象，有人善于思考。这反映了人的能力差异。（ ）.马克思主义关于人的全面发展学说是我国制定教育目的的理论基础。（ ）.讨论法是全班或小组成员在教师的指导下，围绕某一中心问题发表自己的看法和见解，从而进行相互学习的一种方法。（ ）第6页，共12页2020-2021年度湖南省武冈市教师市县选调《教育类》试卷及标准答案（参考答案）一、单项选择，从以下四个选项中选择最佳选项。.【答案】B【解析】美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》一书，这是西方第一本以教育心理学命名的专著，标志着西方教育心理学独立学科体系的确立。B项正确。A项：夸美纽斯《大教学论》的出版标志着教育学作为一门独立的学科正式诞生。与题干不符，排除。C、D两项：均为干扰项，与题干不符，排除。故选B。.【答案】C【解析】确定课程目标的依据主要是学习者的需要、社会的需要和学科体系的需要。根据题干“考虑学科的基本概念和基本原理，探究方式和发展趋势的内容”可以选出学科体系的需要。C项正确。A项：学习者的需要是指课程的价值在于促进学习者的身心发展，因此，学习者的需要是确定课程目标的基本依据。与题干不符，排除。B项：当代社会生活的需求是指学校课程要反映社会政治、经济、文化发展的需要，当代社会生活的需求是课程目标的基本来源之一。与题干不符，排除。D项：为干扰选项。与题干不符，排除。故选C..【答案】A【解析】韦纳成败归因理论中指出，能力属于内部稳定性的不可控制因素，努力程度属于内部不稳定的可控制因素，任务难易属于外部稳定性的不可控制因素，运气属于外部不稳定的不可控制因素，身心状况属于内部不稳定的不可控制因素，外界环境属甘卜部不稳定的不可控制因素。故选A..【答案】D【解析】造成教育不公平的原因很多，其中教育资源配置不均是主要原因之一.故选D。.【答案】C【解析】A陈述性知识，也叫描述性知识，是个人能用言语进行直接陈述的知识。B程序性知识，也叫操作性知识，主要反映活动的具体过程和操作步骤，主要用来解决做什么和怎么做的问题。C策略性知识，指如何学习，记忆或解决问题的一般方法，包括应用认知策略进行自我雌。就知识与智力的关系来看，在智力形成和发展中最活跃的因素是策略性知识。故选C..【答案】D【解析】终身教育是20世纪以后出现的教育思想和教育制度。它包括各个年龄阶段的各种方式的教育，辘D..【答案】B【解析】1868年，俄国教育家乌申斯基出版了《人是教育的对象》，对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”.故选.【答案】A【解析】按照想象活动是否具有目的性，想象可以分为无意想象和有意想象。根据想象内容的新颖程度及形成方式的不同，可以将有意想象分为再造想象、创造想象和幻想。其中无意想象也称不随意想象，是没有预定目的、不自觉地产生的想象。题干中看到天上的白云，根据它的变幻，人们不由自主地把它想象为一群羊，一堆棉花是无意想象的表现。A项正确。B项：有意想象是按一定目的自觉进行的想象。与题干不符，排除。C项：再造想象是根据言语的描述或图样的示意，在人脑中形成与之相应的新形象的过程。与题干不符，排除。D项：幻想是指向未来，并与个人愿望相联系的想象，是创造想象的特殊形式。与题干不符，排除。故选A。.【答案】B【解析】苏联心理学家维果斯基提出的“最近发展区”，是指学生即将达到的发展水平与现有的发展水平之间的差异。故选B。.【答案】A【解析】创造想象是在创造活动中，根据一定的目的、任务，在人脑中独立地创造出新形象的过程。题干中，'在中国神话中，稣因治水不成变为三足鳖，禹因凿山通水变为熊，其妻涂山氏见状又变为石头”都是在人脑中独立创造的新形象，属于创造想象。A项正确。B项：再造想象是根据言语的描述或图样的示意，在人脑中形成与之相应的新形象的过程。题干中没有言语描述和图样示意，不属于再造想象。与题干不符，排除。C项：幻想是指向未来，并与个人愿望相联系的想象，是创造想象的特殊形式。幻想并不是立即体现在人们的实际的生活中，而带有向往的性质，是人们寄托的东西。比如说看了西游记，就幻想自己是孙悟空拥有七十二变。与题干不符，排除«,D项：如果幻想完全脱离现实，毫无实现的可能，那就成了空想。与题干不符，排除。故选A..【答案】C【解析】心理学的研究表明，动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒U形曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率最氤故选C..【答案】C【解析】教学过程中的主要矛盾是学生与教材的矛盾。教学过程的本质是学生的认识活动，故教学过程中的主要矛盾的实质是学生认识过程的矛盾。故选C..【答案】D【解析】道尔顿制是指教师不再向学生系统地讲授教材，而只为学生指定自学参考书目、布置作业，由学生自学和独立完成作业，有疑难才请教师辅导的教学组织形式。学习任务按月布置和检直。它由美国的柏克赫斯特于1920年在道尔顿中学创立。其做法如下：（1）将教室改为各科作业室；（2）废除课堂讲授，将各科内容制成分月作业大纲，由学生自学；（3）学生学习进度由学生自行决定。题干中，“教师上课不再向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书，布置作业，由学生自学和独立作业,有疑难时才请教师辅导。学生完成一定阶段的学习任务后，向教师汇报学习情况和接受考察。”描述的是道尔顿制。D项正确。A项：复式教学是班级授课制的特殊形式，是指把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由T立教师分别用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式。与题干不符，排除。B项：分组教学制指按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。与题干不符，排除。C项：个别教学制指学校的学生集中于一室，教师轮流传唤每位学生,分别向每位学生传授知识，并有针对性地布置、检查和批改作业，即教师对学生一个一个轮流地教。教师在教某个学生时，其余学生均按教师的要求进行复习或做作业。个别教学制是我国最古老的教学组织形式。故选D..【答案】B【解析】《中华人民共和国未成年人保护法》规定，博物馆、纪念馆、动物园和公园等场所，应当按照有关规定对未成年人免费或者优惠开放。故选民.【答案】A【解析】品德评价法又叫表扬奖励与批评处分法，是指对学生的行为做出肯定或否定评价的德育方法。贴小红星、小红花属于对学生的表扬奖励。故选A..【答案】A【解析】沉思型的学生在做出回答之前倾向于进行深思熟虑的、计算的、分析性的和逻辑的思考，往往先评估各种可替代的答案，然后给予较有把握的答案。选项中，"快速给出答案，但错误率高”不属于沉思型认知风格的特点。A项与题干相符，当选.B、C、D三项：均属于沉思型认知风格的特点.与题干不符，排除。本题为选非题。故选A..【答案】C【解析】各国学校教育制度在发展过程中形成了三种典型学制类型：双轨制、制九制、分支制。其中，在18、19世纪的西欧出现了双轨学制。它的学校系统分为两轨:一轨是自上而下，是为资产阶级子女设立的，其结构是大学（后来也包括其他高等学校）、中学（包括中学预科班），具有较强的学术性；另一轨是自下而上，是为劳动人民子女设立的，是为培养劳动者服务的，其结构是小学（后来是小学和初中）、职业学校。从时间上来看，现代学制最早产生于18、19世纪的欧洲。C项正确。A项：我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制。中国并不是产生现代学制最早的国家。与题干不符，排除。A项：19世纪末20世纪初，在美国形成了单轨制这种学制，由于美国没有像英国皇室那样的特权阶层，形成了典型的单轨制。其特点是所有的学生在同样的学校系统中学习，从小学、中学到大学，各级各类学校相互衔接。美国并不是现代学制产生最早的国家。与题干不符，排除。D项:在20世纪上半叶，苏联建立了分支制这种学制。这是一种在初等教育阶段强调共同的基础性教育，到中等教育阶段分职业教育和普通教育两个分支的学制；既有上下级学校间的相互衔接，又有职业技术学校横向的相互联系，形成了立体式的学制。苏联并不是现代学制产生最早的国家。与题干不符，排除。故选C..【答案】D【解析】学习是小学生的主导活动.故选D..【答案】A【解析】影响问题解决的因素有很多，包括原型启发、功能固着、动机强度、思维定势。A选项：原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。其中具有启发作用的事物或现象叫原型。题干中人类发明飞机就是受到大自然中鸟类的翅膀结构的启发，因此符合题意。B选项：人们把某种功能赋予某物体的倾向称为功能固着。在功能固着的影响下，人们不容易摆脱事物用途的固有观念，从而直接影响问题解决的灵活性。与题干不符。C选项：人们对活动的态度、责任感等可以成为发现问题的动机，影响问题解决的效果。动机的强度不同，影响的大小也不一样。与题干不符。D选项:定势,指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题。与题干不符。故选A。.【答案】C【解析】成就动机理论是由麦克里兰和阿特金森提出的。成就动机是个体为达到某一有价值的社会目标的内部动力。个体的成就动机可以分成两部分：趋向成功的倾向和避免失败的倾向。C项正确。A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故选C..【答案】D【解析】按照想象活动是否具有目的性，想象可以分为无意想象和有意想象。其中，有意想象是按一定目的自觉进行的想象，根据想象的内容和新颖程度及形成方式的不同，可以分为再造想象、创造想象。创造想象是人运用已有的表象，在头脑中独立地创造出新形象的心理过程。D项正确。A项：无意想象是没有预定的目的，在一定刺激作用下，自然而然产生的想象。与题干不符，排除。A项：有意想象是根据一定的目的，在意识的控制下，自觉进行的想象。与题干不符，排除。C项：再造想象是根据言语描述和图样示意，在人脑中形成新形象的心理过程。与题干不符，排除。故选D。.【答案】D【解析】《未成年人保护法》规定，本法所称未成年人是指未满十八周岁的公民.故选D..【答案】C【解析】皮亚杰将个体的认知发展分为以下四个阶段：感知运算阶段；前运算阶段；具体运算阶段；形式运算阶段。其中具体运算阶段的儿童的思维具有守恒性。儿童能够认识到客体在勺丽上发生了变化，但特有的属性不变。在发展中处于具体运算阶段的儿童能够去中心化并能逆向运算，因此，守恒能力迅速发展，表现为能够解决数量守恒问题、容量守恒问题、物质守恒问题、长度守恒问题等。在具体运算阶段，儿童最突出的成就是获得守恒概念。故选C..【答案】C【解析】这句话的意思是，有修养有名望的人务求实际，而不图外表好看；致务于自身的修养锻炼，而不计较自身以外之物。故选C..【答案】D【解析】A选项练习法是学生在教师的指导下运用所学知识独立地进行实际操作，以巩固知识、形成技能的方法。该方法更侧重对所学理谢识的巩固。与题干不符，排除。B选项实验法是指学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备，在一定条件下引起某些事物和现象产生变化，进行观察和分析，以获得知识和技能的方法。一般在物理、化学、生物等自然科学的教学中运用得较多。c选项对比作业法为干扰选项，D选项实习作业法又称实习法，是指根据教学任务要求，学生在教师指导下在校内外一定场所运用所学知识进行实际操作和其他活动，以帮助学生掌握知识、形成技能技巧的方法.这种方法在自然学科的教学中占有重要的地位，如数学课的测量练习、生物课的植物栽培等。故选D。.【答案】C【解析】人身权是公民权利中最基本、最重要、内涵最为丰富的一项权利，包括生命健康权、人身自由权、人格尊严权、隐私权、名誉权、荣誉权等。生命健康权就是保证生命不受威胁，不受伤害；名誉权指公民有权享有大家根据自己日常生活行为、作风、观点而形成的关于其道德品质、才干及其它方面的正常的社会评价，他人不得歪曲、诽谤、诋毁期E法剥夺。李某污蔑张某贪污，侵害了张某的名誉权，将张某打伤侵害了其生命健康权。C项正确。A、B、D三项中荣誉权指公民有权根据自己的优良行为而由特定社会组织授予积极评价或称号。李某侵害了张某的生命健康权，却没有侵害其荣誉权。与题干不符，均为干扰选项，排除。故选C。.【答案】C【解析】教师职业道德在全社会道德体系中处于核心和主干地位。故选C.【答案】B【解析】根据学校情境中的学业成就动机，奥苏贝尔等人将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面。自我提高内驱力是指个体由自己的学业成就而获得相应地位和威望的需要。自我提高内驱力并非直接指向学习任务本身，而是把成就看作赢得地位与自尊心的根源，属于外部动机，即在学习活动以外由外部的诱因激发出来的学习动机。题干中，“力争班级第一”属于由自己的学业成就而获得相应地位，是外部动机、自我提高内驱力。B项正确。A项：认知内驱力是指要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。这种动机指向学习任务本身（为了获得知识），满足这种动机的奖励（知识的获得）是由学习本身提供的。与题干不符，排除。C项：附属内驱力是指学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需要。它是一种外部动机。在儿童早期，附属内驱力最为突出。与题干不符，排除。D项：交往内驱力不属于奥苏贝尔成就动机的分类。与题干不符，排除。故选B。.【答案】B【解析】从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，发展综合运用知识的能力；增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。B项不符合《基础教育课程或者纲要（试行）》的内容，与题干相符，当选.A、C、D项：符合《基础教育课程或者纲要（试行）》的内容。与题干不符，排除。故选瓦.【答案】B【解析】学生是一个完整的人，他是有着丰富个性的完整的人，学习活动是学生整个内心世界的全面参与・故选B.二、多项选择，从以下四个选项中至少有两项符合题意，多选、少选、错选均不得分。.【答案】BC【解析】六艺是西周的教育内容，由礼、乐、射、御、书、数六门课程组成。六门课程各自的内容如下:（1）礼，是指礼节，具体包括政治、历史和以“孝”为根本的伦理道德教育；（2）乐，指的是音乐、诗歌、舞蹈教育；（3）射，即射技教育；（4）御，是指驾驶马车的技术；（5）书，是指文学、书法（书写,识字，作文）；（6）数，即简单数量计算教育。因此，B、C两项正确。A、D两项：文法和几何是七艺之一，七艺是中世纪欧洲教会学校的教育内容。七艺包括：三科一文法、修辞、辩证法；四学「算术、几何、天文、音乐。与题干不符，排除。故选BC..【答案】AB【解析】《中华人民共和国义务教育法》规定，“国家实行九年义务教育制度，实施义务教育，不收学费、杂费，故选AB。.【答案】AB【解析】语文和外语经常采用练习式教学模式，为工具性学科。故选AB。.【答案】BCD【解析】学校课程（也叫校本课程），是指在实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学习的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。A项校本课程通常以选修课或特色课的形式出现，学校课程的开发可分为新编、改编、选择和单项活动设计等。与题目中的内容不符合，排除。B项：校本课程的开发主体为在校教师，所以教师在课程资源的利用中起重要作用，B项当选。C项：校本课程是国家课程的重要补充，教学要注重开发和利用乡土课程资源，C项当选。D项：题干中的表述均为利用广西特有的八桂文化作为校本课程，其他地方的文化便不适用，D项当选。故选BCD。.【答案】ABCD【解析】本题考查教育与科技的关系。科学技术的发展与更新要求学校培养的人必须掌握与社会发展相适应的科技知识和生产技能。科学技术影响和制约着学校课程的设置与教学内容和教学方法的选择。网络教学日益发展。随着网络技术、通信技术的快速发展，互联网在我国日益普及，人们在尝试网络通信的同时，也想到把互联网技术应用于教育实践，从而出现了网络教学模式。这种教学模式的特点主要有开放性、协作性、交互性、共享性、实时性及个别化等。网络教育可以从两个方面来理解。一方面是指网络技术应用于教育中，改变了传统的教育教学手段，教学不再局限于简单的教学用具，而是综合地运用网络技术、多媒体技术和计算机技术。另一方面是指在网络上构建“网络学校"，它集学校、教学手段、教学内容、教学方法于一体，为学习者提供了前所未有的开放式学习环境。这种网络学校是真正意义上的不受时间、空间限制，能通过计算机网络扩展至全社会的每一个角落，甚至是全世界的开放学校。故选ABCD..【答案】ABD【解析】中小学常用的德育方法包括：说服教育法、榜样示范法、实际锻炼法、情感陶冶法、道德修养法（道德指导法、自我指导修养法）、品德评价法、角色扮演法等。其中，（1）说服教育法是指是指通过摆事实、讲道理使学生提高认识、形成正确观点的方法.（2）情感陶冶法是指教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法.（3）自我教育法即道德修养法，是指教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制的方法。A、B、D三项正确。C项：情绪宣泄法属于情绪调节的方法。与题干不符，排除。故选ABD。.【答案】AC【解析】教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。评价学校的办学情况，教师的教学质量，学生的学习质量和发展程度等都要依据教育目的。故选AC..【答案】ABCD【解析】交互式教学模式主要是用来帮助成绩差的学生阅读领会，它是由教师和学生一起进行的。旨在教学生这样四种策略：（1）总结一总结段落内容；（2）提问一提出与要点有关的问题；（3）析疑—明确材料中的难点；（4）预测——预测下文会出现什么。故选ABCD..【答案】ABD【解析】本题考直的是教师职业道德的内容.《中小学教师职业道德规范》中规定，教师职业道德包括：爱国守法；爱岗敬业；关爱学生；教书育人；为人师表；终身学习。A项：从教师职业道德规范角度看,题干中于老师的教育行为体现了于老师对学生的尊重，他没有因为学生撕了两张自己的备课本就不问原因地批评学生。正确。B项：我先向大家作个检讨”说明了于老师勇于自我批评，善于改正错误。正确。C项：师道尊严”代表的是教师权威地位和专业严谨。与我国目前“民主平等的“新型师生关系不符。错误。D项：于老师以身作则，敢于承认自己的错误，表现了于老师为人师表的素养。正确。故选ABD..【答案】ABCD【解析】按价值取向不同，可把教育目的观划分为个人本位论、社会本位论、文化本位论、生活本位论等几种类型。故选ABCD..【答案】BCD【解析】以语言传递为主的教学方法主要有：讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法。演示法是以直观感知为主的教学方法。故选BCD..【答案】ABD【解析】课堂气氛通常是指在课堂上占优势地位的态度和情感的综合状态.课堂气氛的类型主要包括：（1）积极的课堂气氛。积极的课堂气氛是恬静与活跃、热烈与深沉、宽松与严格的有机统一。也就是说,课堂纪律良好，学生注意力高度集中，思维活跃，师生双方都有饱满的热情，课堂发言踊跃；（2）消极的课堂气氛。消极的课堂气氛常常以学生的紧张拘谨、心不在焉、反应迟钝为基本特征。在课堂学习的过程中，学生情绪压抑、无精打采、注意力分散、小动作多，有的甚至打瞌睡；（3）对抗的课堂气氛。对抗的课堂气氛实质上是一种失控的课堂气氛。教师失去了对课堂的驾驭和控制能力，学生在课堂学习过程中各行其是，教师因此有时利导不停止讲课而维持秩序。故选ABD。.【答案】ACD【解析】元认知训练方法包括自我提问法、相互提问法、知识传授法三种：(1)自我提问法是在元认知训练中，通过提供一系列供学生自我观察、自我监控、自我评价的问题单，不断地促进学生自我反省而提高问题解决的能力.(2)相互提问法是学生每两人分为一组，给每个学生一份类似于上述自我提问的单子，要求学生在尝试解决问题的同时根据提问单相互提问并作出回答。(3)知识传授法是通过传授学习理论的有关知识，特别是关于元认知的知识，使学生通过学习，认识到元认知在学习中的重要性，自觉地将元认知运用于学习中，生成适当的学习策略，提高学习效果。故选ACD。.【答案】ABC【解析】(1)按教育功能作用的对象划分一个体发展功能和社会发展功能。教育的个体发展功能指教育对个体发展的影响和作用。它由教育活动的内部结构特征所决定，发生于教育活动内部，也称为教育的本体功能。教育的社会发展功能指教育对社会发展的影响和作用。现代教育的社会功能包括：人口功能、经济功能、政治功能、文化功能、科技功能等。(2)从作用方向看，可分为正向和负向功能。教育的正向功能(积极功能)指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用。教育的负向功能(消极功能)指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。(3)按教育功能呈现的形式划分——显性功能与隐性功能。教育的显性功能指教育活动依照教育目的，在实际运行中所出现的与之相吻合的结果。如促进人的全面和谐发展、促进社会进步等，就是显性教育功能的表现。显性功能的主要标志是计划性。教育的隐性功能指伴随显性教育功能所出现的非预期性的功能。故选ABC..【答案】BCD【解析】班杜拉认为，行为的结果因素就是通常所说的强化，并把强化分为：直接强化、替代强化和自我强化。A项：效果强化不属于专业名词，也不属于强化的范畴。A项错误。B项：替代性强化是观察者因看到榜样受强化而受到的强化。B项正确。C项：自我强化是自己对自己的奖励，当个体的行为表现符合甚至超过这一标准时，他就对自己的行为进行自我奖励。C项正确。D项：直接强化是指在社会认知理论中，直接强化的作用并不是增强行为，而是提供了信息和诱因。观察者对强化的期望即响了他注意榜样行为，激励他编码并记住可以模仿的、有价值的行为。D项正确。故选BCD..【答案】ABC【解析】自我实现的需要是创造的需要，是追求实现自我理想的需要，是充分发挥个人潜能和才能的心理需要，也是创造力和自我价值得到体现的需要。因此，认知、审美、创造等需要都属于自我实现的需要。A、B、C三项正确。D项：马斯洛提出的人的7种需要分别是生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、求知需要、审美需要、自我实现的需要。为干扰选项，与题干不符，排除。故选ABC。47.【答案】ABCD【解析】孟轲认为实现"大丈夫"这一人格理想主要靠人的内心修养，大致有以下几条:①持志养气。②动心忍性。③存心养性。④反求诸己。A、B、C、D四项正确。故选ABCD..【答案】ABD【解析】基础教育课程改革提出的三级课程体系是国家课程、地方课程和校本课程。故选ABD。.【答案】ABD【解析】现代教育制度分为双轨学制、单轨学制和分支型学制。故选ABD..【答案】ABC【解析】教育与生活关系的社会历史分析具体包括以下几方面：（1）教育即生活。原始社会时期的社会生产状况表明，教育必须与生活密切联系起来，必须在现实的生活世界里完成儿童的教育任务。如果教育脱离社会生活，那么就难以实现人类生存和发展的目标.这时的教育就是生活的教育，生活以外无教育。（2）教育与生活的若即若离。人类进入农业社会，社会分工加剧，劳动生产部门增多，生活的教育职能开始减弱，随之移向社会专门教育系统，国家开始在儿童及国民教育中发挥主导作用，教育就不再是生活的一部分了。但教育并非与生活完全脱离，儿童在家庭生活中还能习得一些必要的知识、技能及社会道德准则、价值观念.因此，生活的教育价值依然存在，只是教育的全部意义不是生活本身所能涵盖的。教育要为国家所掌管的那部分生产职能服务，导致教育与生活的分离开始出现。（3）教育非生活.工业社会和后工业社会，劳动分工繁杂，社会生产和再生产异常复杂。人类为了生存与发展，必须将生活与工作分离开来。教育的任务也专一指向工作世界，以培养工作世界需要的合格人才，保证社会生产和再生产的顺利进行。教育并不是不关注生活世界，而是无法关注生活世界，因为社会历史状况决定了教育必须从生活世界中游离出来，走入工作世界，以培养工作世界需要的劳动力。A、B、C三项正确。D项：属于杜威教育即生活理论的观点，不属于教育与生活关系的社会历史分析，为干扰项。与题干不符，排除。故选ABC。三、判断题，判断下列说法的正误。.【答案】正确【解析1教师的教学过程中包含着一系列的决策,判断自己的教学行为所引起的学生的反应是否符合期望.如何改进等。通过让教师或实习生进行教学决策的训练可提高教师的教学能力。故正确。.【答案】正确【解析】逃避条件作用是指当厌恶刺激出现时，有机体做出某种反应，从而逃避了厌恶刺