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文档简介

中班综合活动:谁的习惯好活动背景：

在幼儿嬉戏时，常有孩子将书籍、玩具四处摆放，随便乱仍。反复说教不如让孩子自己从中发觉问题，由此引发争论，解决问题，这对于孩子自主力量的进展有很大关心。这样一个幼儿自我评价，自我分析的活动所产生的影响力远比一般活动要深化。

活动目标：

1.在嬉戏情境活动中，进一步感知好习惯的重要性。

2.在自我评价中，逐步引导孩子坚持养成良好的习惯。

3.乐观、开心地参加活动，愿意表达自己的看法。

环境预备：

1.创设一个"家'的情境，两组嬉戏材料：a组玩具；b组图书。

2.评比表1张，红花若干。

3.磁带《健康歌》、录音机、摄象机。

活动流程：

1、邀请"小客人'入场，有礼貌地打招呼。

老师介绍"我家'书房、嬉戏房；

介绍另一位小客人"皮卡丘'并出示"皮卡丘'红花榜："看看下面的活动哪个孩子表现好，比比哪组的红花多。'

情愿看书的孩子请到"书房'，情愿玩玩具的孩子请到"嬉戏房'。

教学建议：这一环节将幼儿引入嬉戏情境中，老师要以极大的热忱进行心情引导，让幼儿感受到现场创设的情境氛围，从而放松心情投入嬉戏活动中，保持原生状态，以保证下面环节录像的真实性。

2、老师实况录像。

幼儿自由选择分组嬉戏：情愿玩嬉戏的孩子请"玩玩具'；情愿看书的孩子请到"书房'看书。

教学建议：这一环节的关键所在：老师尽量不去打搅孩子的活动，让孩子自由进行。并用摄像机以旁观者的身份观看记录下每个孩子在活动时的行为习惯。

3、组织幼儿分段观看刚才现场拍摄的录像，并绽开争论。

a：（1）第一段"看书'：看看、想想自己怎么做的？你的好伴侣怎么做的？

这样做对不对？为什么？

（2）观看第一段后，幼儿相互争论：你在大屏幕上看到了谁？（你）他的表现怎么样？是怎么做的？这样做对不对？为什么？

老师倾听，参加争论。

（3）幼儿自由发表看法，老师逐步引导，依据幼儿回答以儿歌形式加以总结，并鼓舞孩子说给"皮卡丘'听听。贴红花以示鼓舞。

b：（1）其次段录像："玩玩具'。看看玩玩具的孩子怎么做的？玩玩具时要留意什么？要养成那些好习惯？

（2）观看其次段后，幼儿相互争论。老师倾听，并参加争论。

（3）幼儿自由表述。老师依据孩子的表现和回答，逐步加以引导，归纳，用儿歌形式总结，并将编成的儿歌说给伴侣听听。

教学建议：本环节老师应依据现场孩子的习惯表现、敏捷随机地加以组织引导。参加幼儿争论表扬习惯好的孩子，熟悉到不良习惯给大家带来的影响与不便，鼓舞孩子改掉坏毛病养成良好习惯。

4、数数哪组红花多，老师表扬、鼓舞习惯好的孩子。

5、邀请大家参与家庭舞会《健康歌》听音乐，跳舞，做运动。

教学建议：本环节虽接近尾声但仍以家庭舞会的形式结束，让幼儿沉醉在嬉戏情境中，拓展到其他方面的好习惯，如：生活、卫生习惯，寓教于乐。

幼儿角度：

在老师的引领下幼儿通过自身与同伴的习惯对比是否会正确评价自己与他人？幼儿是

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