四年级上册数学教案-7.1 温度｜北师大版

议题：温度课时：一课时授课对象：四年级学生设计者：何琴琴目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）基于探索：独立或与他人合作参与特定的数学活动，发现对象的特征及其与相关对象的区别与联系，获得一定的理性认识。探索零上温度和零下温度的表示方法，体验两个相反意义量之间的关系。（2）基于理解：描述对象的特征和由来，阐述此对象与相关对象之间的区别和联系。理解用数学符号（“+”或“-”）表示温度的实际意义（3）基于应用：用已经掌握的对象，选择或创造适当的方法解决问题，能够运用所掌握的知识解决生活中的问题。2.学情分析（1）基于探索：四年级的学生已经具备一定的探索经验，能够在问题的导向下进行独立或与他们合作完成特定的数学活动。（2）基于理解：日常生活中同学们对温度并不陌生，对正负数的感知也是比较丰富的，但他们的方法是建立在经验的基础上，带有一定的随意性，没有经过系统的总结、整合和疏理。（3）基于应用：四年级的学生思维正由具体形象思维向抽象逻辑思维转化，具备一定的应用能力。学习目标

1、探索零上温度和零下温度的表示方法，体验用带符号（“+”或“-”）的数表示零上温度与零下温度的必要性，理解用这样的数表示温度的实际意义。2、通过在温度计上标记零上温度和零下温度的活动，会正确读出温度计上显示的温度。会用带“-”的数表示零下温度，并能比较两个零下温度的大小。3、感受数学与生活有密切联系，激发学生积极主动性和兴趣，体验学以致用的乐趣。学习重点：了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确读写零下温度。学习难点：会比较两个零下温度的大小评价任务1、用带符号（“+”或“-”）的数表示零上温度与零下温度。2、会正确读出温度计上显示的温度。会比较两个零下温度的大小。3、给予学生探索学习的勇气和信心，并尝试运用。学习过程。教学环节教学活动评价要点环节一创设情境十一月份，王先生去要出差三天，准备去台北、北京、漠北三个地方，王先生带着家人给他准备的一大包行李出发了。首先到达台北，台北市我国的南方城市，夏季长达8个月（出示夏天图片）第二站抵达北京，想象一下十一月份的北京什么样子?（出示图片）北京是我们的北方城市，正是深秋时节。最后我们到达漠河，你知道漠河是什么地方吗？（出示图片）漠河位于我国最北方，常年寒冷如冬。王先生到了这会怎么办？创设情境，导入课题，初步感受温度变化。（完成目标三）2、（出示季节对比图片）看，这就是我们伟大的祖国，三天经历了三个季节。当南方还是炎炎夏日时，北方已经是白雪皑皑。当我们这还是秋高气爽时，遥远的边疆已经是冰天雪地，我国地域辽阔，地域不同，温度不同。这节课我们来学习和温度有关的知识。（板书：温度）（完成目标三）进行思想情感教育，激发学生积极主动性和兴趣（完成目标三）环节二探索新知出示主题图，观察发现信息生活中,我们经常通过什么了解天气的温度情况?(天气预报)师：好，下面我们一起听北京某一天的天气预报。(出示课件)请大家认真听，从他的播报中你知道什么？（听录音播放两遍）这里有个符号(℃),是温度的单位,读作摄氏度(度).和学生一起读一读摄氏度为什么是两个温度？评：一天的温度不停的变化，所以天气预报中播报的是一天中的最高温度和最低温度。哪个是北京的最高气温？哪个是最低气温？我们一起说一遍，它的最高温度是5℃，最低温度是零下2℃学生从天气预报中了解信息，并分析信息（评价任务三）2、想办法表示北京的最高气温和最低气温师：请你想办法表示北京的最高气温和最低气温。拿出练习本想一想，画一画，写一写。（1）（独立完成）师：把你们的表示方法在小组内交流分享。（2）全班展示汇报。师：同学们能想出这么多方法，有的是用画图的方法，有的是用文字表示，有的用简单的数学符号表示，真不错！我们的数学语言是简洁明确的，我们看这几种方法，哪种方法最简便？生：第三种追问：这里的“+”“-”表示什么？是的，我们就是用这样的的数学符号表示零上温度和零下温度。我们通常用+5℃表示零上5，用-2℃表示零下2℃。板书：北京：零下2℃~5℃写作:-2℃~+5℃(5℃)一起读一读：零下2℃~零上5℃这里的“+”可以省略，也可以写作5℃“-”可以省略吗？是的“-”不能省略。出示课件，你能读出这些城市的当前温度吗？（完成目标一）让学生自主探索零上温度与零下温度的表示方法，体会温度表示的意义

（完成评价任务一）3、在温度计上标出北京的最高温度和最低温度。（1）观察温度计师：（课件出示温度计）生活中，我们经常使用什么工具测量温度吗？仔细观察，说一说你看到了什么？A、温度单位B、温度刻度线，一格是多少度？一大格是多少度？C、0上的温度是（零上温度），0下的温度就是（零下温度）D、0刻度表示什么温度？什么是0摄氏度，0摄氏度表示没有温度吗？出示一杯冰水图片其实0℃也是一种温度，而且是一种很特殊的温度。科学家把冰水混合物的温度定为0℃，读作：零摄氏度0℃最明显的现象就是冰水共融，水部分结冰并没有完全结冰这时的温度大约是0℃以此为例，当小何还在潺潺流水时，它的温度是？过段时间小河部分结冰还没有完全结冰它的温度？当小河完全结冰时的温度是？紧密联系学生的生活经验，认识零摄氏度。（完成学习目标三）（2）标记北京的最高温度和最低温度你能在温度计上找到它的位置吗？（出示北京的最高温度与最低温度）师:零上的5表示什么？零下的刻度2表示什么？练习3组温度刻度。第一组齐答第二组单独提问第三组和你的同桌讲一讲它们各表示什么？这些温度的分界线都是？（看来0℃非常重要，它是零上温度和零下温度的分界线。）（完成目标二）通过在温度计上标记零上温度与零下温度，体会体会零上温度、零摄氏度、零下温度的位置与关系。（完成评价任务二）4、四人小组活动（1）了解过北京的温度之后，我们在来看其他城市的温度谁能播报一下这些城市的天气预报？下面我们来进行小组活动（2）出示活动要求找生读一读拿出作业纸，先认真读题然后在开始做题。那组完成迅速坐好，听明白了吗？好开始。（3）小组活动中，教师巡视并个别指导（4）小组汇报哪个小组愿意来分享一下你们的想法？学生按顺序汇报，其他同学当小裁判。汇报后其他学生进行核对订正。（完成目标二）通过四人小组活动，培养学生的合作交流能力。（完成评价任务三）环节三练习提升1、 小游戏穿衣服。(1)下面我们玩一个小游戏，游戏的名字叫穿衣服，何老师送给你们一大包衣服，伸出手接好了，把它放在你们桌上，看着这个温度你认为应该穿几件衣服就伸出几？老师说相应温度(30℃10℃0℃-5℃-20℃)中国历史记录最低气温是零下52℃，这得穿多少件衣服啊？（开玩笑：甭穿了，穿成球了，我们不用出门了）(2)我们看，当水银柱离0越来越远，零上温度，数值越大，温度越高。零下温度那？（零下温度，数值越大，温度反而越低）一起读小结。（完成目标二）通过游戏并结合数形结合的方式让学生初步学会温度大小的比较，并总结出比较的方法

（完成评价目标三）2、填一填，说一说，哪个温度最低？冬季去北方城市旅游，你想去那个温度的城市？为什么？找2个学生说一说自己的想法。（1）你能用带“+”“-”的数把它们表示出来吗？（出示书中表格）（2）在这3个零下温度中，哪个温度最低？你是怎么比较的？3、练一练第一题-5℃与-20℃那个温度低？生发表意见我们看这两个同学在这个温度旅游时传来的照片。我们还可以从他们的衣着及环境判断温度高低。4、练一练第二题老师想去沿海的这几个城市旅游。谁能读一读这些城市的当前温度?上海与天津，那个城市气温高?天津与青岛，那个城市气温高?长春与天津，那个城市气温高?（5）老师是个怕冷的人，你推荐老师去哪个城市？你能把这4个城市的气温从高到低排列出来吗？并说一说你是怎么比较的？（6）请你仔细