认识时钟和时间教案七篇

认识时钟和时间教案七篇熟悉时钟和时间教案七篇

时钟和时间都是生活中大家会接触到的，因此老师在讲相关的课堂内容时，同学把握起来也比较简单。下面是我给大家带来的熟悉时钟和时间教案七篇，欢迎大家阅读转发!

熟悉时钟和时间教案精选篇1

【教学目标】

1.使同学会看钟表上的半时。

2.培育同学遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。

【教学重难点】

学会看钟表上地半时，并会应用到实际生活中去。

【教学过程】

复习引入

小伴侣，我们已经熟悉了钟表，知道了时针和分针，在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时。下面的时钟各表示了什么时间，你能把他们连好吗?

二、创设情境，提出问题，引入新课。

同学们，下面是红红一天里的几个活动，你能正确地说出钟面上的时刻吗?

谈话：红红早上7时半时正在做什么，你能依据钟面上的时刻说出红红的活动吗?

前面我们已经熟悉了整时，在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时。今日，大家一起来熟悉半时。(板书)

自主探究，合作沟通

1.讲解图1

师：你能说出这是什么时刻吗?(可以请同学用学具钟表，依照图上钟面拨一拨。)

师：说一说，你发觉了什么?(同桌争论)

由同学自主沟通汇报：时针指向6和7中间，分针指向6，就表示6时半。

2.依次讲解图2和图3

通过动手拨一拨，观看、分析、相互沟通，找到半时分针与时针指的位置的特征，使同学充分了解时针、分针在半时时候的指向。

师：你们发觉了什么?

生：发觉了7时半、4时半钟面上的分针都是指向6。

师：半时与整时分针指的位置有什么不同?(同学自由争论)

同学总结：前面学习的整时，分针转一圈都指向12，而今日熟悉的半时，分针转半圈指向6。

得出结论：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。

3.观看半时的写法

电子表的半时用“30”表示。点左边是几，点右边是30，就表示几时半。

4.实践应用

5.嬉戏活动。

活动一：老师说出几个时间，让同学用钟表学具拨一拨。

活动二：同桌合作，一个说时刻，另一个拨出来。(可交换)

三、小结。

师生共同小结。请同学说一说这节课的收获。

师：同学们，我们学会了熟悉钟表，知道时间是最珍贵的。盼望你们做一个遵守时间和珍惜时间的人。

熟悉钟表

熟悉时钟和时间教案精选篇2

教学内容：

义务教育课程标准试验教科书数学一班级上册第84—85页例题及想想做做。

设计理念：

新课标中新编入很多亲密联系同学生活实际的操作，《熟悉钟表》就是其中之一。《熟悉钟表》属于预备性学问，为以后进一步学习有关时间的学问——如二班级要学习的时、分、秒，三班级要学习的24时计时法做铺垫。时间的概念比较抽象，只有让同学通过观看、操作、体验才能把这一抽象的概念详细化、形象化、便于把握这些基本学问。因此，在教学中，努力做到以下几点：

1、充分运用直观、引导同学在生活情境中熟悉时间;

2、从同学的生活阅历和已有学问背景动身，关心同学获得感性熟悉;

3、结合大量的实践活动来学习，注意让同学通过动脑、动手、动口等多种感官参与活动，把握所学内容。

教学中首先以谜语的形式引入，激发同学的学习爱好，同时又特别自然地把同学的留意引向日常生活，让同学感知时间就在身边的生活中，“使同学感受到数学与生活的亲密联系”。熟悉钟表的过程是同学动手实践、自主探究、合作沟通的一个过程。同学在看一看、拨一拨、说一说、比一比的活动中经受探究发觉规律的过程，实现熟悉钟面，会看整时和大约几时的教学目标。

教学目标：

1、使同学初步熟悉钟面，熟悉时针、分针及钟面上的数字。2、让同学结合生活阅历学会看整时和大约几时。

2、通过拨表、观看等实践活动。让同学体验数学与日常生活的亲密联系。体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。

3、通过操作、观看、分析、推理等活动，培育同学主动参加、探究的精神。

教学重点：

熟悉钟表、区分钟表上的时针和分针，会看整时。

教学难点：

在熟悉整时的基础上，让同学理解、体会大约几时的含义。

学情分析：

同学对钟表有肯定了解，但那是来自生活的感性的零碎的，对某些问题还一知半解。因此教学时我敬重同学生活中猎取的关于钟表的阅历，让同学在操作中感知，在观看中比较，在沟通中验证，从而查找规律，突破难点。

课前预备：

课件、学具钟、教具钟、

教学过程：

一、创设情境，激发同学爱好

1、谈话：同学们，你们喜爱猜谜语吗?出示谜面：小小马儿跑不停，日日夜夜不休息。嘀哒嘀哒真好听，提示我们要早起。对，是钟表。

2、瞧，一家钟表店开张了，让我们一起去看看吧。(课件出示各类钟表图片)同学留意观看。发觉它们是挂钟、闹钟和手表)同学自由发表自己的看法。你们都见过吗?

3、那你们知道这些钟有什么用处吗?

对，钟表的作用可大了，他们能告知我们现在是什么时间，该干什么了。今日我们一起来“熟悉钟表”—揭示课题。

二、自主探究，学习新知

1、初步熟悉钟面

我们要熟悉钟表，首先我们来熟悉钟面。请同学们拿出学具钟面观看一下，看看这个钟面上有些什么呢?然后在小组里沟通一下。

(1)说的真好，钟面上有1—12的数，那12在哪里?6呢?请同学们在钟面上指一指3和9在哪里(留意12应摆在最上面)把这些数根据挨次读一读。那你用手势表示一下这12个数是怎么排列的?闭上眼睛再想一想12个数的位置。

(2)钟面上除了有数外，还有两根针，这两根针有什么不同?(出示：长、短)

你们知道长的针叫什么吗?短的针呢?(板书：分针，时针)指着课件上的钟面，问同学这两根针叫什么名称?

2、初步熟悉整时

(1)那这个钟面上表示的时间你知道?(出示：7时的钟面)假如同学说是7点钟，要告知他们在数学上又可以说成“7时”。(板书7时)

你是怎么看出来的呢?

真聪慧，分针指着12，时针指着7，就是7时。

(2)那么这几个钟面你会看吗?你是怎么看的?(练习试一试：3时6时10时)

(3)小结：同学们真了不起，那你们观看一下这几个钟面的分针，它们的指向有什么相同的地方?一起看一看时针是怎么指的?

师：分针指着12，时针指着几，就是几时。

(4)拨一拨：请小伴侣拿出钟面，在钟面上拨出3时、9时和12时，然后在小组里说一说你是怎么拨的?再全班沟通。

假如是4时呢?分针、时针分别指着哪里?7时呢?

三、实践应用

1、想想做做其次题和第六题

2、想想做做第五题(画一画)

四、总结

今日我们和钟表交上了伴侣，熟悉了整时和大约几时。在生活中，我们每天都会经过这样的时刻。

熟悉时钟和时间教案精选篇3

教材分析

《熟悉钟表》这一课的主要内容是熟悉钟表上的整时和大约几时。教材在不但是中先让同学熟悉钟面上的时针和分针，弄清晰短针是时针，长针是分针，再以熟悉7时为例，来熟悉钟面上的整时数，使同学感情到分针指着12，时针指着几，就是几时。接着支配“试一试”让同学熟悉几个钟面上的整时数。又支配例题熟悉接近整时的时间，在同学表述“7时不到一点”和“7时刚过一点”的基础上，指出两种状况都是“接近7时，可以说大约7时”，从而理解“大约几时”的含义。

“想想做做”联系同学的生活实际，建立时间观念，并留意通过观看和操作，巩固钟表面上整时数和大约几时的熟悉。还结合生活情境，让同学了解一天中有两个10时，渗透一天有24小时。最终还支配了电子表和电视机屏幕上整时的熟悉。

教学目标

1、通过观看和操作，让同学初步熟悉钟面，会看钟面上的整时和大约几时，建立初步的时间观念。

2、在熟悉时针、分针，拨一个详细的时刻等学习活动中，进展同学初步的观看力量、动手力量、概括力量和合作意识。

3、让同学体会数学与生活的亲密联系，能用几时和大约几时来表述生活中的时间问题，进展初步的数学应用意识。

教学重、难点

教学重点：能精确     的说出钟表面上表示的整时时刻和大约时刻。

教学难点：精确     区分整时时刻和大约时刻。

学情分析

钟表对于一班级同学来说并不生疏。从课前与同学的沟通可以发觉，由于生活中常常接触钟表，所以大部分同学对钟表上的时针、分针，甚至秒针都有了肯定的熟悉，对生活中的整时和不满整时有肯定的感性生活阅历。但同学的这种感性熟悉往往是笼统的、片面的，只停留在感知的层面上，没有形成可操作性的熟悉时间的思维方法。因些，在设计本课时，一方面要抓住同学的已有学问背景，挖掘同学的生活阅历，另一方面，要引领同学经受熟悉整时和大约几时的过程，注意体验和感悟，让同学把握看时间的一般方法，然后在解决实际问题的过程中进行巩固和深化。

教具、学具预备

媒体课件

教具：有秒针的钟一个，没有数字的或数字不全的钟表各一个，自制钟表

学具：每人预备一个可以拨的学具钟

教学过程

一、猜谜导入，激发爱好

1、今日上课，先让大家猜个谜语，什么谜语呢?(课件出示谜语：有个好伴侣，会跑没有腿，会响没有嘴。它会告知我，什么时候起，什么时候睡。请你猜猜看，好伴侣是谁?)

2、揭题：小伴侣真聪慧，一下就猜着了。今日这节课，我们就一起来熟悉钟表。(板书课题：熟悉钟表，贴出自制教具，如右图)

(设计意图：通过一班级同学喜爱的猜谜语来引出本课要学习的钟表，激发同学学习的爱好，调动学习乐观性。)

二、动手探究，体验感悟

(一)熟悉钟面：

1、叙述：请小伴侣认真观看一下钟面上有什么呢?(同学分小组进行沟通)

2、沟通汇报：(依据同学回答，老师随机引导)

(1)钟面上有数字。

引导：请小伴侣指好自己学具钟上的数字，按从小到大的挨次一起读一读。

(出示一个只有3、6、9、12四个数字的钟)像这个钟上只有4个数字，没写数字的地方你知道是几吗?

指着没写数字的地方让同学说一说是数字几。

(设计意图：生活中同学接触的钟表，有好多是数字不全甚至是没有数字的。在熟悉的钟面上的数字后，进行肯定的拓展，挖掘同学的生活阅历，提高同学解决实际生活问题的力量。)

(2)钟面上有针。

引导：你的钟面上有几根针?老师的钟上有几根针?

这根针是按怎样的方向走的?小手比画一下。

说明：其实屏幕上这两根针也是按同样的方向走，只是它们走得慢一些，看上去好象不在动。

引导：比较一下这两根针。

在同一个钟面上长的针叫分针，短的叫时针。

谁来指一指这钟面上哪根是分针哪根是时针?(同桌相互在学具钟上指一下)

(3)钟面上有大大小小的格子。

说明：这些格子是关心人们更精确     地来看时间的。在以后的学习中，我们还会进一步学到。

(设计意图：对于钟面上有些什么的沟通反馈，依据同学的回答，随机进行引导，以同学为主体，努力在课堂上实现在有肯定的预设的状态下动态生成。)

(二)熟悉整时。

1、观看贴出的钟面，提问：现在钟面上是几时?你怎样看出来的?

引导同学说出：这是7时。

分针指着12，时针指着7，是7时。

小结：分针指着12，时针指着7，是7时。

2、试一试。

课件出示“试一试”三个钟面，说说钟面上各是几时?

指名回答，说说你是怎样看出来的?

3、归纳总结。

认真观看一个这几个钟面，你发觉1时、5时、11时，还有开头熟悉的7时，钟面上的分针有什么特点?时针呢?

小结板书：分针指着12，时针指着几，是几时。

(设计意图：由指导熟悉7时到1时、5时、11时，然后再对几个钟面上分针、时针进行观看，引导同学发觉规律，渗透不完全归纳的思想。)

4、“想想做做”2。

(课件出示“想想做做”第2题)看图说话：这三幅图上分别是几时了?小伴侣在做什么?

5、“想想做做”1。

让同学自由说说你早上几时起床，晚上几时睡觉的?

(设计意图：两个“想想做做”，结合生活实例，让同学巩固熟悉整时数。交换两个“想想做做”的位置，是同学在说自己早上几时起床，晚上几时睡觉时，可能会消失不是整时的状况，就可以因势利导，进行熟悉大约几时的学习了。)

(三)熟悉大约几时。

1、贴出例2的两个自制钟面。如下图：

观看一下，这两个钟面上的针，你发觉了什么?把你的发觉静静地告知你的好伴侣。

2、汇报沟通：哪个小伴侣可以把你的发觉大声地告知大家?

第一个钟：7时不到一点

其次个钟：7时刚过一点

3、小结：像这样，7时不到一点或刚过7时，都可以看成是大约7时。(板书：大约7时)

4、“想想做做”。

(课件出示“想想做做”第3题)这三个钟面钟面上大约是几时，你会看吗?

(四)小结。

(设计意图：对于大约几时，同学有肯定的生活阅历，在熟悉过程中，让同学通过观看、沟通来反馈这种原始的感知状况，然后老师再在些基础上加以总结和提炼，形成统一的熟悉。这样的过程，就是一种经受的过程，是一种学问的建构过程。)

三、巩固深化，应用拓展

1、拨一拨。(“想想做做”第4题)

(1)用学具钟拨出3时、9时和12时，再进行沟通。

(2)现在老师想让大家拨出大约4时，可以怎样拨?

指名演示4时不到一点和4时刚过一点。

(3)考考你的小伙伴，你说一个时间，让他拨一拨。

2、画一画。(“想想做做”第5题)

(出示一个少了一根时针的学具钟，分针指着12)提问：现在是8时，时针应当指着几?

假如让你把缺掉的这根时针画出来，你认为有什么要留意的地方?

(肯定要正好指着8，要画得比分针短一些。)

(课件出示“想想做做”第5题)请你观看一下这几个钟，看看哪几个缺了时针，哪几个缺了分针?

依据每个钟下面的时间，把缺的针补画上。

3、怪现象。(“想想做做”第6题)

(课件出示“想想做做”第6题)这里有个怪现象：钟面上为什么都是10时呢?

生1：一个是早上的10时，小伴侣在上课。一个是晚上的10时，小伴侣在睡觉。

生2：一天有24小时，要转两圈，所以有两个10时。

4、生活中的钟表。

(1)出示一个有秒针的钟，这个钟上怎么有三根针呀?

(2)(课件出示“想想做做”第7题的两个图)这两个钟表上一个针也没有，你知道是几时吗?

(设计意图：练习的设计，在敬重教材编排的基础上，又进行了一些拓展。如第3题拨时间，除了拨整时，还拨了大约几时，除了拨书上的时刻，还进行了同桌沟通，相互拨了时刻。又如第5题，补时针或分针是一个难点，同学在画前要搞清缺了哪根针，画时还要留意对准数字几和针的长短，因此设计过程中留意分层分散难点。再如生活中的钟表，除了电子钟，还拓展了有秒针的钟。)

四、总结全课，引领发觉

小伴侣真聪慧。在我们的生活中，有各种各样的钟表，钟表上藏着许多的学问，等着我们去发觉。

教学反思

1、数学学问来源于生活实际，数学课堂上呈现的学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容应当有利于同学主动地进行观看、试验、猜想、验证、推理与沟通等数学活动。本课的设计中，充分考虑到了这一点，如说说生活中小伴侣升国旗、吃午饭、踢足球的时刻，说说自己早上起床、晚上睡觉的时刻等等。

2、现代认知心理学告知我们：任何一个新学问的有意义习得必需在学习主体乐观思维的参加下，经受熟悉结构的调整和重新组织，最终把新知同化，纳入原认知结构中。而同学的认知冲突是同学参加学习的根本缘由。“正好7时”和“大约7时”，还有两个10时，这些都是可以设置认知冲突的素材。设计中紧紧抓住了这样的教学资源，奇妙设问，取得了很好的教学效果。

3、现代建构主义认为：学问并不能简洁地由老师或其他人传授给同学，而只能由每个同学依据自身已有的学问和阅历主动地加以建构。在熟悉整时和大约几时的过程中，重视了同学自主探究的过程，充分挖掘了同学已经的对钟表学问感性阅历，让同学真正参加到探究活动中来，通过小组争论，合作沟通，总结出了“分针指着12，时针指着几，就是几时”，熟悉了“7时不到一点”和“7时刚过一点”都可以叫做“大约7时”，真正经受学问形成的过程，切实有效地进行学问的建构。

4、“人人学有价值的数学”这是《数学课程标准》所提倡的教学理念。实践应用环节的选题应当更多地考虑与生活实际相联系，创设问题情境，让同学在解决问题的过程中体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到解决问题后胜利的乐趣，对数学产生亲切感。本课在熟悉钟表的过程中，依据同学接触的生活实际对钟表进行了拓展，消失在没有数字的钟，有三根针的钟，电子表等等。这样的拓展，与生活紧密联系，让同学体验到了学习数学的无限乐趣。

熟悉时钟和时间教案精选篇4

【教学内容】

义务教育课程标准试验教科书(人教版)一班级数学上册第91～92页。

【教材分析】

本节课是熟悉时间的第一课时，要求同学熟悉整时，它是同学建立时间观念的初次尝试。教材以小明一天的学习生活情景作为学习的线索，让同学结合生活阅历来学习数学，它是本单元教学的重点，也为今后学习有关时分的学问奠定基础。

【同学分析】

大部分孩子在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的学问，他们每天起床、吃饭、上课、下课都要根据肯定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的就感知到了时间这一抽象概念的存在，而且每个家庭都有挂钟或手表，钟面、表面对于他们来说也并不生疏。但时间比较抽象，因此教学时要把时间的熟悉与同学的生活实际联系起来，并结合大量的操作活动，才让同学简单把握。

【教学目标】

1、通过动手操作使同学初步熟悉钟面，知道时针、分针及钟面上的数字;并使同学结合生活阅历学会看整时，知道整时的两种表示方法。

2、通过观看、操作、沟通等活动，进展同学的数学思索力量，培育同学的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。

3、使同学初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理支配时间的良好习惯。

【教学重点】整时的认读方法。

【教学难点】初步建立时间观念，会看钟表上的时间。

【教具预备】多媒体课件，钟面模型。

【学具预备】空白钟面，指针，颜色笔，小钟面。

【教学过程】

一、创设情境，诱发爱好

1、老师讲故事《喜爱钟表的国王》。请同学们想想，假如没有了钟表滴答滴答国还会发生什么事情呢?

2、师：小伴侣们，你们觉得钟表在我们的生活中重要吗?它有什么作用吗?

今日我们就一起来熟悉钟表。(板书课题)

二、自主参加，探究新知

1、初步感知钟面

(1)师：小伴侣，张老师也像滴答滴答国的国王一样很喜爱钟表，今日我也把我收集到的钟表带来了，大家一起来观赏一下好吗?(点击课件，出示钟表图)

(2)师：这么多美丽的钟表，你喜爱吗?钟表的作用很大，在它们美丽的外表身上还藏着很多数学学问呢!你认真看看这些钟表，都有些什么?

2、动手做钟面

(1)师：都看清晰了吗?想不想自己亲自动手做一个呢?拿出老师给你们预备的1号纸，和你的同桌商议 一下，一起动手来画一个钟面吧!

(2)师：谁情愿介绍自己的钟面?钟面都有什么呢?

(3)让同学上台展现钟面并汇报。

熟悉时针和分针：

(钟面上有两根针，它们是时针和分针)

(4)师：请你给同学们指一指哪根是时针，哪根是分针?它们长的是什么样子?同学们怎么才能区分它们呢?

(短短胖胖的是时针，瘦瘦长长的是分针)

(5)时针和分针在钟面上是怎样运动的?请你用手比划一下。

(老师介绍顺时针方向。)

熟悉数字和大格：

(钟面上有12个数字)

(6)师：这些数字是怎样排列的?你怎样记住它们的位置呢?

(7)师：小伴侣认真观看，两个数字中间还有什么?(大格)我们一起数一数，钟面上一共有多少个大格?

小结：钟面上有12个数字，12个大格，还有时针和分针。(板书)

让同学订正自己画的钟表图，再认一认时针和分针吗，记一记它长什么模样?和你的同桌相互指一指，说一说。

3、联系生活，熟悉整时

(1)师：同学们对钟面已经有熟悉了，我们看到这样一个钟面。(课件出示)：

师：你会认钟面上的时间吗?(7时)

师：对，不过在数学上我们通常把7点说成是7时。

你怎样看出是7时的?(多指几人回答)

师：说得真好，分针指着12，时针指着7，这个时间就是7时。

(2)师：除了7时，你们还会认钟表上的其他时间吗?出示三个钟面的时刻

8时3时6时

全班沟通汇报……

师：认真观看几个钟面针的指向有什么相同的地方?有什么不同的地方?

小结：分针都指着12，时针指的数字不同。

师：像这样分针指着12，我们把这样的时刻叫做整时。谁来说说怎么看整时呢?

(同桌争论并汇报)

小结并板书：分针指着12，时针指着数字几就是几时。(齐读)

3、动手操作，拨钟面

(1)师：同学们都会认钟表了，那老师想考考你们，老师拨一个时间，你们来认一认。

(老师拨出1时、3时，11时，让同学认。)

(2)师：现在由老师来说一个整时，你来拨一拨，看谁拨得对。

同学拿出小钟面，拨出下列时刻：5时、9时，12时(说一说12时时分针和时针是指向哪里的?)

(3)自由拨。(拨一个时刻，说说在这个时刻你在干什么)

4、用两种方法记录时间。

师：小伴侣们真聪慧，已经学会认整时了，那你们会把时间登记来吗?

老师讲解：第一种方法是一般计时法，是几时就在几的后面写上一个“时”，如2时写作2时(老师板书：2时)其次种方法是电子计时法，是几时就在左边写上数字几，中间写两个小圆点，右边写两个“0”。(板书：2：00)

5、同学试一试。

师：同学们试着用两种方法把它写下来好吗?

请全体同学把黑板中三个钟面上的时刻写下来，写在练习纸上，并相互检查。

三、应用新知，解决问题

1、说一说：东东的一天

东东的一天都在干些什么呢?(要引导同学学会用早上、中午、晚上这些词语，只要同学说得有道理，都要确定。)

2、连一连：小伴侣，你们能找到小明每一项活动的精确     时间吗?

3、猜一猜：下面是四个没有刻度的钟表，你能说出它们的时间吗?

4、想一想：小伴侣，你们知道下面三个钟表再过2个小时后，是几时吗?

四、总结回顾，课外延长

1、师：时间过得真快呀，一节课很快结束了，这节课你有什么感受?

师：时间一去不复返，时间对我们每个人来说都是很珍贵的，我们不但要珍惜时间，还要合理利用时间，精确     把握时间，按时起床，按时睡觉，不铺张时间，做个遵守时间的好同学。

熟悉时钟和时间教案精选篇5

活动目标

1、能辨认出钟表上的整点、半点。

2、知道时针、分针及其表示时间的关系。

3、关心幼儿理解钟表的功能，培育幼儿从小养成珍惜时间的好习惯。

活动预备

1、实物钟表4块，幼儿人手一个钟表模具。

2、录音机、磁带。

3、太阳娃娃头饰、一老师扮太阳娃娃

4、彩笔、长布、小篮子。

活动过程

一、创设尝试情境，激发幼儿尝试欲望。

师：小伴侣，今日老师要带领大家到“天线宝宝乐园”去做客，你们兴奋吗？（在《天线宝宝》音乐伴奏下幼儿做活动前的热身运动，激发幼儿爱好，导入课题）

（一老师戴太阳娃娃头饰，扮太阳娃娃）说：小伴侣们好！今日我为大家预备了好多礼物，看看他们都是什么？引出课题并引导幼儿观赏各种各样的`钟表，激发幼儿的学习爱好。

二、观看活动：通过观看活动比较钟表上时针、分针的不同，熟悉12个数字以及数字的排列位置。

师：观看一下钟面上都有什么？

师：钟面上有多少数字？这12个数字是怎么排列的？（熟悉典型的几个数字位置12、9、3、6）

师：比比看，两根针什么地方不一样的？（长短、粗细）短短粗粗的这根针我们叫它时针，长长细细的这根针我们叫它分针。（加深巩固）

三、幼儿第一次尝试活动：让幼儿理解并把握分针、时针与数字的关系。

（观看时间为12点钟表）师：请小伴侣看一看钟面上时针和分针都指在哪一个数字上？（12上）

师：请小伴侣上来把分针拨1圈，看一看时针有什么变化？（时针走一格）

师总结：当分针走1圈，时针走一个数字（一格），这就是一小时。

四、熟悉整点、半点，查找和发觉他们之间的规律，建立正确概念

1、（对比时间为12点、1点钟表）师：有没有相同的地方？（分针都指向12）

师总结：当分针指向12时，时针指向几，就是几点整。

2、（对比时间为12点半、1点半钟表）师：有没有相同的地方？（分针都指向6）

师总结：当时针指在两个数字中间，分针指在6上，就是半点。进一步引导幼儿观看总结出：分针指6，时针后面的数字是几，就是几点半。

3、小伴侣其次次尝试练习：玩嬉戏“我说你拨”

①、结合日常生活作息时间拨出整点、半点，小组中的幼儿相互检查精确     与否，并说一说时针、分针指向的数字。

②、每组推举1位代表进行竞赛，看谁拨的又对又快。

五、关心幼儿理解钟表的功能，培育幼儿疼惜时间的好习惯。

1、师：小伴侣，你们家里有钟表吗？你还在什么地方观察过钟表？为什么那么多的地方都要用到钟表呢？

2、老师归纳：钟表是计时工具，它可以告知人们，现在是什么时间了，应当干什么事情了；它可以关心人们形成良好的生活习惯。小伴侣熟悉了钟，就可以按时起床，按时上幼儿园了。时间离开我们就不会回来了，小伴侣，我们肯定要珍惜时间、疼惜时间，你们记住了吗？

六、延长活动：尝试设计钟表。

师：让我们来当小小设计师，自己尝试设计各种外形、不同时间的钟表。（幼儿在轻音乐伴奏下自由在布上设计钟表，画玩后展现给客人老师）

师：今日太阳娃娃送给我们的礼物关心我们学习熟悉了钟表，那我们把设计的钟表回赠给太阳娃娃好吗？

太阳娃娃：感谢小伴侣！让我们一起把它贴到外面的走廊里让其他的小伴侣也来学习熟悉钟表好吗？跟我走吧！

熟悉时钟和时间教案精选篇6

【活动目的】

1、通过观看及幼儿自身的尝试活动来熟悉时钟，初步了解时针、分针之间的关系，把握整点、半点并知道其规律，结合日常生活理解时钟的用途。

2、培育观看力、思维力、动手力量及大胆尝试精神。

3、教育幼儿每天准时来园，养成良好的生活习惯。

4、培育爱科学的意识和激发幼儿喜爱劳动人民的情感。

【活动预备】

1、创设钟表展览馆的教学环境。

2、人手一只可以拨动的小时钟。

3、反映幼儿一日生活内容的图片（起床、上学、午饭、午睡等），时钟演化过程图片。

4、可以用来自制钟面的有关材料（如长短针、1~12的数字、各种外形和造型的硬板纸或吹塑纸若干）。

【活动过程】

一、创设尝试情境，激发幼儿尝试欲望边听在钟表店里的音乐，边把幼儿带进钟表展览馆，引导幼儿观赏各种各样的钟表，激发幼儿学习的爱好。

师：请小伴侣认真看看、找找、比比这些钟表有什么地方是相同的？再想想，工人叔叔和阿姨为什么要设计、制造这些钟表？

二、观看活动通过观看活动比较钟表上时针、分针的不同，熟悉12个数字以及数字的排列位置。

提问：

1、每只钟面上都有什么？（出示3只不同外形的时钟，幼儿找出钟面上都有两根针和1~12的数字）

2、比比看，两根针什么地方不一样？（长短、粗细之分）它们的名称叫什么？（了解时针、分针的名称）3、钟面上的数字排列位置是怎样的？（熟悉典型的几个数字位置12、9、3、6）

三、幼儿第一次尝试活动让幼儿理解并把握分针、时针与数字的关系（幼儿人手一只时钟）

提问：

1、请小伴侣看一看钟面上时针和分针都指在哪一个数字上？（12上）

2、请小伴侣把时针从12拨到1上，看一看分针有什么变化？（分针从12走一圈又回到12）

3、小伴侣自己拨钟试一试，然后把你的发觉告知大家。

4、得出结论：当时针走一个数字（一格），分针就要走12个数字（一圈），这就是一小时。

四、熟悉整点、半点，查找和发觉它们之间的规律。建立正确概念

1、老师操作演示：一只钟两根针都指在12上；一只钟时针拨到1上，分针拨到12上；另一只钟时针拨到12和l的中间，分针拨到6上。

2、提问：

①三只钟有什么地方不一样？它们分别代表几点钟？

②整点时，分针总是指在哪里？半点时，分针指在哪里？

③想一想，2点整时，时针应在哪个数字上，分针应在哪个数字上？1点半时，时针指在哪里？分针应在哪个数字上？

3、老师归纳：整点时，时针指在一个数字上，分针总是指在12上；半点时，时针指在两个数字的中间，分针指在6上。

4、小伴侣其次次尝试练习：

①按老师的.要求拨整点、半点；

②结合日常生活图片拨出整点、半点，小组中的幼儿相互检查精确     与否，并说一说时针、分针指向的数字。

五、老师总结时钟的有关学问内容

六、关心幼儿理解时钟的功能，重点说明时钟与人类生活的关系

1、提问：小伴侣，你们家里有钟吗？你还在什么地方观察过钟？为什么那么多的地方都要用到钟呢？（启发幼儿结合生活阅历或看图片来说出钟的用途）

2、老师归纳：时钟和手表都是计时工具，它可以告知人们，现在是什么时间了，应当干什