2023年云南省丽江市成考专升本教育理论自考测试卷(含答案)

2023年云南省丽江市成考专升本教育理论自考测试卷(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.“江山易改，禀性难移”这句话说明人格具有（）。

A.稳定性B.独特性C.整合性D.功能性

2.“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重每一个人”的提出者是（）。

A.苏霍姆林斯基B.马卡连柯C.加里宁D.陶行知

3.借助于内部言语在头脑中进行的自动化完善的认知方式是()

A．智力活动

B．智力技能

C．语言活动

D．动作技能

4.制定教学计划的首要问题是()A.课程设置B.课程目标C.课程内容D.课程结构

5.

第

21

题

最先提出内一外向人格类型学说的心理学家是（）

6.人类特有的最高级的心理现象是()A.认识B.情感C.能力D.意识

7.人的心理活动过程包括认知过程、情绪过程和（）。

A.注意过程B.意志过程C.行动过程D.意识过程8.这种人不重视社交，而重视物质的、实际的利益，他们遵守规则，喜欢安定，感情不丰富，缺乏洞察力。在职业选择上，他们希望从事有明确要求，能按一定程序进行的操作，如机械、电工技术等。这种人格类型属于霍兰德提出的哪一种人格类型()。A.研究型B.艺术型C.现实型D.社会型

9.教师的创造性主要体现在（）。

A.运用教育教学规律B.进行科学发现C.进行科学发明D.探索未知领域

10.

11.世界上最早一部教育专著是（）

A．《论语》

B．《礼记?学记》

C．《中庸》

D．《大学》

12.下列选项中不属于智力的是（）

A．观察力

B．记忆力

C．想象力

D．意志力

13.《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布于（）。

A.1982年B.1983年C.1984年D.1985年

14.第一次提出普及义务教育的社会是（）。

A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会

15.将教学过程分为“明了、联想、系统、方法”四个阶段的教育家是()

A．孔子

B．昆体良

C．杜威

D．赫尔巴特

16.马斯洛需要层次中的最高层次需要是（）

A.生理与安全需要B.社交与尊重需要C.求知与审美需要D.自我实现需要

17.人的心理活动对一定对象的指向和集中是()

A.注意B.知觉C.想象D.观察18.青少年发展过程中充满矛盾、被称为“危机期”的时期是（）。A.A.童年期B.少年期C.青年初期D.青年晚期

19.推动人的行为的内在原因是（）。

A.动机B.需要C.目标D.理念

20.下列属于教育的社会属性的是()

A．平衡性

B．永恒性

C．选择性

D．适应性

二、填空题(20题)21.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。22.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。

23.在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

24.课的类型主要有两大类：单一课和______。

25.思维的基本形式是_______、_______、_______。

26.条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。

27.学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。

28.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。

29.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。

30.教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。

31.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。32.培养全面发展人的方法是________。33.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。

34._______是以学科为中心设计的课程。

35.填空题

根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。

36.家庭教育的教育内容具有_______的特点。

37.艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。

38.表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。

39.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。

40.品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。

三、简答题(5题)41.如何培养学生的高尚情操?

42.简述教学的任务。

43.体育的任务是什么?

44.教育要遵循人的发展的哪些规律?

45.简述美育的任务。

四、论述题(5题)46.什么是意志?联系实际谈谈如何培养学生良好的意志品质?

47.论述人的发展的基本特性及其对教育提出的要求。

48.试论教学过程中掌握知识和发展智力相统一的规律。

49.论述气质差异在实践中的作用。

50.在我国建国后的教学实践中，曾出现过学生走出校门，学工、学农、学军等作法，认为学生获得知识主要借助于他们自身的社会实践。试从某一教学过程的基本规律出发，对这一作法进行评述。五、辨析题(5题)51.按照马斯洛的需要层次理论，安全需要相对满足后即出现尊重的需要。52.德育过程就是学生思想品德形成的过程。

53.心境是一种微弱的、持续时间较长的、带有弥散性的情绪状态。

54.德育过程的主要矛盾是教育者和受教育者之间的矛盾。

55.课程内容的具体表现形式就是教材。

参考答案

1.A

2.B在德育工作中，尊重信任与严格要求是辩证统一的。尊重信任是严格要求的前提，正如苏联教育家马卡连柯所说：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”爱是严的基础，严是爱的体现。

3.BB

[解析]这道选题考查考生对技能相关概念掌握的情况，四个选项中，B本身就包含着A与C，可排除。在B与D，应把握：内部言语、自动化、认知方式，可依据此选择答案应是B。

4.AA

[解析]A课程设置，这是制定教学计划的首要问题。而B课程目标是指课程本身要实现的具体目标意图。C课程内容的构成通常包括课程标准、教材、教师用书、练习册等。D课程结构是课程目标转化为教育成果的纽带，是课程实施活动顺利开展的依据。

5.C

6.D意识是人特有的心理现象，是与动物的最本质的区别。

7.B

8.C

9.A创造性指教师劳动的创造性与其他劳动所体现的创造性有着明显的不同。教师劳动的创造性从总体来讲，主要表现在教师创造性地运用教育教学规律方面。

10.A

11.B

12.D

13.D该题考查的是《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布的时间，是在1985年。

14.D为了适应资本主义制度的要求，资本主义教育针对封建教育进行了一系列新的改革。其中包括改革受教育权，第一次提出普及义务教育问题。

15.DD

[解析]这四个阶段理论是由赫尔巴特1806年《普通教育学》中提出的。

16.D

17.A

18.B危机期是指从童年期向青年期过渡的时期，充满矛盾，所以是指少年期。

19.A动机是激发和维持有机体的行动，并使该行动朝向一定目标的心理倾向或内部驱力。动机可以激起人行动或抑制这个行动的愿望和意图，它是一种推动人的行为的内在原因。

20.BB

[解析]教育的社会属性是：永恒性、历史性、相对独立性。21.壬寅学制22.识记保持

23.智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)

24.混合课混合课25.概念，判断，推理

26.强化强化

27.制度文化

28.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要

29.夸美纽斯夸美纽斯

30.教学价值取向教学价值取向31.随意运动克服内外困难32.教育与生产劳动相结合33.社会家庭

34.学科课程学科课程

35.意义识记机械识记意义识记，机械识记

36.生活化生活化

37.先快后慢先快后慢

38.感知思维认识感知,思维,认识39.一般能力；特殊能力

40.评比操行评定评比，操行评定

41.(1)培养科学的人生观和价值观。

(2)通过多种途径，丰富学生的情感体验。

(3)提高学生的情商水平。

(4)有针对性地对不良情绪进行调适。42.(1)使学生掌握系统的现代科学文化基础知识，形成基本技能、技巧。(2)发展学生智力，培养学生能力。(3)发展学生体力，提高学生的健康水平。(4)培养学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性品质。

43.(1)增强学生体质(根本任务)，其中包括促使学生正常发育和身体各器官机能的发展，全面发展学生的身体素质和人体的基本活动能力，提高适应环境的能力。

(2)向学生传授体育和卫生的基本知识和基本技能。

(3)通过体育对学生进行思想品德教育。

(4)向国家输送优秀体育运动员，促进我国体育水平的提高。

【解析】体育的任务可以从德、智、体等方面来掌握，如德——对学生进行思想品德教育；

智——传授体育和卫生的基本知识和基本技能；体——提高学生的体质；最后，再加上一点——向国家输送优秀体育运动员，促进我国体育水平的提高。

44.教育主要受以下四方面规律的制约：(1)教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进地促进人的身心发展；(2)教育要适应人的发展的不均衡性，在人的身心发展的某一关键期施以相应的教育；(3)教育要适应人的发展的稳定性与可变性，既考虑稳定性，不任意改动教育内容和方法，又注意可变性，充分挖掘受教育者的发展潜力；(4)教育要适应人的身心发展的个别差异性，做到因材施教。

45.(1)培养学生正确的审美观，使学生具有感受美、鉴赏美的知识和能力；(2)培养学生表现美、创造美的能力；(3)培养学生的心灵美、行为美。46.人自觉地确定目的，有意识地根据目的和动机调节支配行动，努力克服困难实现预定目标的过程叫意志。培养学生良好意志品质应从以下方面着手：(1)加强生活目的性教育，树立科学世界观；(2)胸怀大志，确立崇高的理想；(3)根据学生意志品质上的差异，采取不同的锻炼措施；(4)加强自我锻炼，从点滴小事做起。

47.(1)教育制约人的发展，人的发展又制约教育，这种教育和人的发展相互制约的现象是不以人的意志为转移的客观规律。

(2)入的发展的基本特性及对教育提出的要求是：

①教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进地促进学生的自我发展。

②教育要适应入的发展的不平衡性，加强学生身心发展关键期的教育。

③教育要适应人的发展的稳定性和可变性，在教育内部和方法上相应变化，加速青少年的身心发展。

④教育要适应人的发展的个别差异性，做到因材施教。

48.掌握知识和发展智力是相辅相成的。学生智力的发展依赖于知识的掌握，知识是发展智力的基础和条件，不能离开知识的掌握凭空发展智力，否则，就是空中楼阁；反过来，智力发展又可成为学生进一步掌握知识的条件和武器，智力水平高低，直接影响学生掌握知识的深度、广度和速度。但知识不等于智力，要求教师在传授知识的过程中，有目的有意识地发展学生的智力。历史上曾出现过的将知识掌握和发展智力割裂开来的形式教育派理论和实质教育派理论都是错误的。

49.(1)气质无好坏之分，但影响活动效率。

(2)气质类型差异可作为职业选择的一种依据。

(3)了解气质类型可调节人的身心健康。

(4)气质的异同在凋节人际关系时町起同质吸引或互补吸引作用。

(5)了解气质类型有助于因材施教和因入而异的管理。50.①这一作法违背了“间接经验与直接经验相结合”的教学过程规律。②学生在教学过程中的认识具有特殊性。因为学生对客观世界的认识主要是在教师指导下，通过接受间接经验来实现的。借助间接经验认识世界，是认识上的捷径。③强调学生学习书本知识，绝不是说学生不需要直接经验，直接经验不仅是学生获得间接经验的途径之一，而且在学生获取间接经验中具有重大作用，直接经验是掌握间接经验的认识基础。④在教学过程中，既不应只强调直接经验而忽略间接经验的掌握，也不应只强调间接经验而忽略直接经验的掌握，应把直接经验与间接经验有机结合起来。⑤学工、学农、学军有利于学生获得直接经验，但不能搞形式主义，选择实践活动应从教学目标需要出发。51.错误。根据马斯洛的需要层次理论，人的需要分为由低到高的五个层次：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。人类的基本需要相互联系、彼此重叠，当低层次的需要相对得到满足后才会出现高一层次的需要。因此，安全需要基本满足后出现的应该是归属与爱的需要。52.德育过程和思想品德形成过程是两个既相互联系又相互区别的概念。其主要不同有三个方面：第一，范畴不同。德育过程属于教育活动，思想品德形成过程属于素质发展范畴。第二，影响因素不同。在德育过程中，学生只受有目的、有计划、有组织的教育影响；而在思想品德形成过程中，学生要受各种因素影响，包括自发的环境因素的影响。第三，结果不同。德育过程的运行结果与社会要求相一致；而思想