团队建设-在集体中成长课件

团队建设在集体中成长团队建设在集体中成长团队建设在集体中成长团队建设一一在集体中成长14314-团队建设创新，是一个永恒的话题。创新推动文明的进步和社会的发展，“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林”。在全面推进素质教育，全面实行新课改的背景下，作为一个在农村第一线的中学教师来说，培养学生的创新精神和创新能力更显重要。然而，在作文教学中如何培养学生的创新能力呢？下面本人就初中作文教学中如何培养学生的创新能力谈几点看法。一、以课堂教学作引导在语文教学中，听、说、读、写的训练，课文的分析、讲授，都是培养学生创新能力的很好的机会。课前的“五分钟演说”、“讲一段故事”、“写一小段话”都可以让学生发挥想象，教师也可以在语文课堂上，设计一段动人的导语，如在讲授《郑人买履》时给学生出个谜语：“两只小船,无浆无蓬,十个小孩,分坐船中,白天来来去去,晚上人去船空。”然后让学生猜，从而导入新课，这样可以激发学生丰富的想象。特别是在阅读和写作方面，可以更有效地启迪学生的创造力和想象能力。如学完《天上的街市》后，布置学生仿写一首诗，如《天上的村庄》，让学生尽情地想象，这样就能提高学生学习语文的兴趣，锻炼他们阅读写作的技能，培养创新想象的能力。二、注重从现实生活中积累创新题材让学生从现实生活里，从耳濡目染的事物中展开丰富的想象，可以训练他们的想象能力。如针对农村常见的犁、耙、扁担、笼箕等，可以想象它的制作过程、用途、古代人是怎么发明的等；面对现在农村生活的辛劳，我们该如何改变或创造出更轻松的工具。学生在亲身体验中就能找到新意。现代教育家叶圣陶先生说过：“学生的写作成绩不好，你只须心平静气的问问自己：一是平时对学生的训练是不是适应他们当前的积蓄，不但不阻遏他们，并且多方诱导他们，使他们尽量拿出来？二是平时给他们的题目，是不是贴近他们的见闻、理解、思想等等？总而言之，是不是贴近他们的生活？三是学生对作文的反映是不是作为非常自然的、不做不快的事，而不认为是教师硬要他们去做的无谓之举？”学生每天接触到的人和事，都会引起他们的关注和兴奋，他们有很强的求知欲和辨别是非的要求，他们有自己的喜怒哀乐，爱好和追求，就是这些看似平常的生活内容，却蕴涵着生活的真理。作文素材都来源于生活，关键是教师如何对学生进行引导，开拓他们的视野，使家庭生活、学校生活和社会生活有机的结合在一起，有效地启发学生捕捉现实生活中的方方面面，让我们的学生认识到生活的丰富多彩，发现作文的题材其实可以在现实生活中信手拈来。教师还应鼓励学生随时认真观察身边的一事一物，包括对人、事、物、宣传标语、铺面招牌、春节对联等进行仔细观察，并对之进行讨论、评价其对错，从而激发学生对现实生活中的人或事产生情感，这也能提高学生对生活中真、善、美的辨别能力，丰富情感世界。三、注重营造轻松的氛围学生一听到作文，就会紧张，“人太急则无智”，作为一个有经验的教师，应该给学生营造一个轻松的气氛，教师应该把自己的威严抛开，与学生和平相处。比如，我们班大部分学生都是与我同姓的，让学生们直接称呼我为“叔”或“哥”，师生之间的关系就会有一层亲切感，一下子就可以将教学带到共同探讨的层面上来，学生心情自然就会放松。有了这层和谐的亲情关系，师生间情感上融洽了，心理上沟通了，这就有助于学生想象能力的培养；反之，紧张、压抑的课堂氛围则会给师生之间的有效交流带来阻碍。再者，教师还要善于保护学生的创新心理，保护学生的好奇心、自尊心、自信心。师生关系越民主、越和谐，学生的创新意识就越强烈，作文创新教学的人文环境就越充足、越宽松。课堂上，教师要允许学生大胆创新，敢于质疑，有批判才有创新。教师在实际教学中，应培养、训练学生敢于发表自己的见解，敢于提出疑问。如在教学《刻舟求剑》时，一个学生提出了一个问题：“老师，为什么楚人不当时就下去找剑啊？”再如，《两小儿辩日》的教学中，一个学生说：“老师，孔子不是圣人吗，为什么他会无言以对呢？”这些问题确实不好回答，我就让学生对这些问题进行讨论。这时，我们不能追求讨论的结果如何，而是要让学生在争辩中得到启示，从而达到创新的目的。四、冲破墨守成规，提高创新意识“你这个题目这样做太麻烦了，我教给你一种简易的方法。”一次，我看了读小学的儿子的作业后对他说。他却说：“那方法是我们老师说的，你的方法不行。”“老师都是对的”，“书上是这样的”……此类问题在学生心中早已形成了一个固定模式。这种模式，很大程度上禁锢了学生创新思维、创新能力的发展。因此，在创新作文的教学过程中，教师要善于引导学生打破“老师说的都是对的”，“书上说的都是正确的”这种常规思维，大胆从问题的相反方向深入地进行探索和挖掘。如俗语说的“便宜无好货，好货不便宜”，要让学生从“便宜有好货，好货不一定不便宜”；“近朱者赤，近墨者黑”，要求学生从“近朱者未必赤，近墨者未必黑”，“人之初，性本善”，让学生从“人之初，性本恶”等相反的方向去写作，使学生从心中形成的固定模式中解放出来，发挥主观能动性，反其道而行，让学生真正认识到事物的两面性，“横看成岭侧成峰”，这样，学生的创新能力就会得到大大提高。五、鼓励大胆想象，加强作文想象训练开发学生的想象力是提高创新能力的有效途径。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。”想象作文给了学生更为广阔的思维空间，是学生比较感兴趣的作文形式。在学生看来，想象作文是比较好写的。的确，完成一篇想象作文不难，但是，要写好想象作文，却有一定的难度。那么，在实际教学中，如何在作文教学中培养学生的想象能力呢？我认为可以通过如下手段。1.收集民间传说。农村中，民间故事、传说很多，特别是有关神话的故事。如我的学生收集上来的传说就有《三王爷的传说》《乌猪庙的来历》《卢百万的传说》《三奶娘的传说》等等。学生在收集的过程中，把这些传说以书面的形式记录下来，不全的可以让其他同学给予补充。从某种意义上来说，这也是启发学生想象的很好的方法。2.想象作文训练，续写课文。如学了《皇帝的新装》后，让学生续写课文，这可以充分发挥他们的想象力。教师不固定结果，只要过程想象合理，都给予肯定。于是，学生们的习作就会异彩纷呈。有的说国王把两个骗子找到杀了；有的说骗子逃到国外去了；有的说骗子被国王请到身边做军师了；更有的说骗子到国外整容后再回来了……只要想象合理，能够自圆其说，就算是一篇好文章。3.进行纯想象作文训练。教师要求学生以科幻、童话、未来等方式进行想象作文。如以《外星人》《眼睛和鼻子对话》《三十年后的同桌》《五十年后的家乡》等为题，以小演讲、小故事、小作文等多种形式，不分题材，不分文体进行训练，让学生尽情发挥，然后教师再加以引导，经过一两年的训练，学生作文的创新意识将得到提高。总之，教无定法，法无永恒。在作文教学中培养学生创新能力的方法、途径有很多，相信只要教师合理引导，坚持训练，学生一定能写出鲜活的、富有想象力的作文。不管是什么教学方法，只有在实际教学中不断改进、不断创新，才能真正培养出一个适应社会的创新型人才。RuralsecondaryschoolmusicteachingShiYanping【Abstract】Implementationofqualityeducationintoday’smusicasanimportantelementofaestheticeducationasthedevelopmentofhumanintelligence,tocultivatethesentimentofpeople,inspirepeopletoforgeaheadinaneducationaltoolhasbeenignoredbyeducators.Educationreformhavecometoexplorethecourseoftwodecades,butacomprehensiveeducationreforminruralareasarestillunabletogethealthyandcoordinateddevelopment,thereasonistheneglectofaestheticeducation.作为一名农村音乐教育工作者，笔者深知农村教育状况。透析近年来农村学校的音乐教育状况，深感素质教育举步艰难，特别是农村中小学音乐教育后劲不足。在实施素质教育的今天，音乐作为美育的一个重要内容，作为开发人类智力，陶冶人的情操，激励人们奋进的一种教育工具却被教育者忽视了。教育改革已走过二十年的探索历程，但农村综合教育改革始终得不到健康协调的发展，其原因是忽视了美育教育。多年来，农村学校的音乐教育受传统观念的禁锢，主要是教育管理者教育意识落后总认为音乐是副科，经常为语文、数学让道。边远一点的学校，音乐课名存实亡，音乐教师的实绩因学校制度的缺陷始终与先进无缘，与优秀无份。使许多音乐教师中途改弦易辙，从事语文、数学教学。其次：农村学校的音乐教师绝大部分是半路出家，理论水平低，综合操作技能差，这样就严重制约了学校的发展。其实中小学音乐教育是我国普及教育的一个组成部分，是启蒙教育。在实施素质教育的今天，音乐作为美育的一个重要内容，作为开发人类智力，陶冶人的情操，激励人们奋进的一种教育工具是不可忽视的。我国的孔夫子早在《乐记》中就提出了“移风易俗，莫善于乐”之说，说明音乐与社会有着密切的联系。科学家爱因斯坦的“相对论”就是在苦学音乐的基础上启发得来的。我国著名音乐教育家贺绿汀说过：“中小学音乐教育是关系到整个后代的文化修养、思想境界和道德品质的大事，决不能可有可无，等闲视之。”那么怎样才能搞好农村音乐教学呢？1让学生会学“会学”是兴趣的根本。古人云：“乐其道，善其事”，其含义不讲自明。迁移到学生学习上来，那就是要先培养学生对所学学科及具体知识的兴趣，首先实现乐其道。这样，学生就会学得积极、主动，学得事半功倍，以便达到善其事。用辩证的思维方法再来思考这句古话，我认为反之亦然，即善其事，更能乐其道。在生活中，人们总是对自己善长的专业和事情产生浓厚的兴趣，学生也往往是对学得好的学科再投入的更多。通过调查得知，在我们的音乐教学过程中，学生学不懂、学不会而没办法学，是学生学习音乐兴趣逐渐降低的一个最本质的原因。所以，学生就是在“乐其道，善其事，更乐其道”的隐性而多次的反复中，其好强、好胜、自尊等心理需求得到满足，并实现学习兴趣的激发、深化、巩固、升华。因此，“会”是学生学习兴趣的根本。2提高学生音乐知识素质，素质是基础再好的佳肴，对于一个正在严重伤风感冒的人来说，也难以吃出什么味道来，原因是味觉功能出了问题。音乐的审美也是如此，是以人们对音乐的旋律、音色、力度、速度等诸音乐要素等表现手段的感受为基础，再对这些感受到的音乐信息进行整合分析，进而品尝到音乐的美。而这种感受，必须凭借一定的音乐素质基础，只有赖以不断提高的音乐素质，学生才能真正地走进神秘音乐殿堂。有了这样的素质，音乐审美才有了通道，有了桥梁，有了可能。否则，就审美而空洞地谈审美，将永远是浅层次而外在的。所谓音乐知识素质：即有关读谱及音乐表现要素，为保证学生参与音乐学习过程及音乐实践活动所必须掌握的简单的基础知识。如：识谱教学中学生用“唱名”来唱曲调。但实际音乐教学中，学生普遍喜欢唱歌词，不喜欢唱歌谱，许多熟悉的歌曲若让学生唱谱，就感到很困难。从一种相当普遍的现象说起。有一次笔者听初中一年级的音乐课时，看到教师先唱do-re-mi，让学生自己接着唱：mi-re-do，全班学生竟然都唱不准这三个音。这使我感到惊讶。后来，我们对初三毕业班学生逐个进行视唱能力的测验中，发现能够用唱名唱准Ｃ大音阶（从do到高音do八个音）的学生的比例甚低。为什么会有那么多的中学生连音阶还唱不准呢？显然，这不可能达到能够“视唱简单的乐谱”的要求。不能说这些学生都是“音盲”或“音高感不强”，因为他们在课上、课下唱许多歌曲时音准是没有问题的，他们在模仿唱流行歌曲时，连相当难的音程也都唱得非常准，说明他们的音高感是相当好的。唱歌曲，尤其是直接模唱歌词的能力是相当强的，但是让他唱曲谱却感到困难，这是一种相当普遍的现象。如何使学生获得“唱名音程感”？主要的方法就是：多唱唱名。也就是在歌唱教学中多唱歌谱。具体来说，就是在教歌时的“唱名模唱”，各年级的“唱名背唱”和经常使用“唱名唱歌”（唱谱）。练习使用唱名，可以用两种方法：一种是结合歌唱等音乐实践活动进行的方法；另一种是专门训练的方法，即使用听音（听辨）、视唱（视唱练习曲）的方法。对于普通音乐教育的中小学音乐课来说，主要是采用结合音乐实践活动的方法，也就是说，在学习唱歌、演奏器乐等过程中，进行“唱名”练习。在丰富多彩的音乐实践活动中顺带地进行“唱名音程感”的训练，这是一种自然的、符合儿童特点的方法，要尽量少用甚至不用专门训练的方法，因为它容易变成枯燥的、机械的技术操练，学生没有兴趣，效果也不会好。即使稍作一点短时间的专门练习，也必须带有游戏性，以保持兴趣为前提音乐。3重视音乐课堂教学和课外活动的改革课堂教学与课外活动是紧密相连的，要巩固好课堂教学的成果，学校针对学生的特长爱好要成立不同兴趣小组，每年组织几次文娱活动，并尽可能组织学生参加社会实践活动，提高学生综合素质。4稳定和加强师资队伍建设，改善办学条件农村学校极少有专业教师平时就要抓好教师的培训工作，对有音乐爱好和有兴趣而又能基本担任音乐课的教师，就要定期进行乐理、歌唱、器乐、舞蹈等方面的培训，培训中要充分发挥业务能力较强的教师的带动作用，通过走出去学，请进来讲等多渠道，提高教师音乐素质修养及课堂实践等艺术。学校要想办法压缩一些开支，也要加大音乐器材的投入，配备应有的音乐教学器材，开辟专门的音乐教学场地，确保教学效果，条件差的地方也应添置些简单器材，如二胡、笛箫之类。俗话说：“巧妇难为无米之炊”。总而言之，在大力实施素质教育的今天，农村音乐教育的现状亟待改变，搞好音乐教育这一突破口将会给学校积极推进素质教育带来勃勃生机，促进学校全面工作的向前发展。逐步改善教学条件是农村学校素质教育改革成功的一个重要保障，它对学校的其它教育教学工作起积极的推动作用，越早就越显成效。收稿日期：2009-05-21团队建设在集体中成长团队建设在集体中成长团队建设在集体1团队建设一一在集体中成长14314-团队建设一一在集体中2团队建设团队建设3目录°第一章团队概述°第二章团队建设°第三章团队沟通技巧°第四章团队冲突管理目录4第一章团队概述第1节团队产生的背景°第2节团队的构成要素第3节团队与群体第一章团队概述5第1节团队产生的背景20世纪70年代西方兴起“向日本学习”浪潮的产物,是从“日本经验”中提炼出来的。团队之所以盛行,因为团队是组织提高效率的可行方式,并能充分地利用员工的才能。在复杂多变的环境中,团队比传统的部门结构反应更迅速。团队能够促进员工参与决策,有助于管理人员增强组织的民主气氛,提高员工的积极性。第1节团队产生的背景6第2节团队的构成要素2.1、团队的定义定义:是指为了实现某一目标而由相互协作的个体所组成的正式群体。团队就是由两个或者两个以上的,相互作用,相互依赖的个体,为了特定目标而按照一定规则结合在一起的组织。(罗宾斯)第2节团队的构成要素7古老的寓言故事在非洲的草原上如果见到羚羊在奔跑,那一定是狮子来·如果见到狮子在躲避,那就是象群发怒了;如果见到成百上千的狮子和大象集体逃命的壮观景象,那是什么来了?蚂蚁军团!(古老的寓言故事821、团队的构成要素团队重要的构成要素(5P):°目标purpose人员(people定位(place权限(power)计划(plan)21、团队的构成要素9第3节团队与群体团队群体团队成员队成员团队成员群体领导群体领导团队成员团队成员群体成员群体成员群体成员群体成员团队必然是群体,群体未必是团队。第3节团队与群体10团队与群体的区别群体团队明确的领导人←-领导分担领导权与组织一致目标可自己产生中性/有是消极协作积极个人负责制责任个人十相互负责随机的或不同技能相互补充的个人产品产品集体产品团队与群体的区别11团队建设-在集体中成长课件12团队建设-在集体中成长课件13团队建设-在集体中成长课件14团队建设-在集体中成长课件15团队建设-在集体中成长课件16团队建设-在集体中成长课件17团队建设-在集体中成长课件18团队建设-在集体中成长课件19团队建设-在集体中成长课件20团队建设-在集体中成长课件21团队建设-在集体中成长课件22团队建设-在集体中成长课件23团队建设-在集体中成长课件24团队建设-在集体中成长课件25团队建设-在集体中成长课件26团队建设-在集体中成长课件27团队建设-在集体中成长课件28团队建设-在集体中成长课件29团队建设-在集体中成长课件30团队建设-在集体中成长课件31团队建设-在集体中成长课件32团队建设-在集体中成长课件33团队建设-在集体中成长课件34团队建设-在集体中成长课件35团队建设-在集体中成长课件36团队建设-在集体中成长课件37团队建设-在集体中成长课件38团队建设-在集体中成长课件39团队建设-在集体中成长课件40团队建设-在集体中成长课件41团队建设-在集体中成长课件42团队建设-在集体中成长课件43团队建设-在集体中成长课件44团队建设-在集体中成长课件45团队建设-在集体中成长课件46团队建设-在集体中成长课件47团队建设-在集体中成长课件48团队建设-在集体中成长课件49团队建设-在集体中成长课件50团队建设-在集体中成长课件51团队建设-在集体中成长课件52团队建设-在集体中成长课件53团队建设-在集体中成长课件54团队建设-在集体中成长课件55团队建设-在集体中成长课件56团队建设-在集体中成长课件57团队建设-在集体中成长课件58团队建设-在集体中成长课件59团队建设-在集体中成长课件60团队建设-在集体中成长课件61团队建设-在集体中成长课件62团队建设-在集体中成长课件63团队建设-在集体中成长课件64团队建设-在集体中成长课件65团队建设-在集体中成长课件66团队建设-在集体中成长课件67团队建设-在集体中成长课件68团队建设-在集体中成长课件69团队建设-在集体中成长课件70团队建设-在集体中成长课件71团队建设-在集体中成长课件72团队建设-在集体中成长课件7351、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、74团队建设在集体中成长团队建设在集体中成长团队建设在集体中成长团队建设一一在集体中成长14314-团队建设创新，是一个永恒的话题。创新推动文明的进步和社会的发展，“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林”。在全面推进素质教育，全面实行新课改的背景下，作为一个在农村第一线的中学教师来说，培养学生的创新精神和创新能力更显重要。然而，在作文教学中如何培养学生的创新能力呢？下面本人就初中作文教学中如何培养学生的创新能力谈几点看法。一、以课堂教学作引导在语文教学中，听、说、读、写的训练，课文的分析、讲授，都是培养学生创新能力的很好的机会。课前的“五分钟演说”、“讲一段故事”、“写一小段话”都可以让学生发挥想象，教师也可以在语文课堂上，设计一段动人的导语，如在讲授《郑人买履》时给学生出个谜语：“两只小船,无浆无蓬,十个小孩,分坐船中,白天来来去去,晚上人去船空。”然后让学生猜，从而导入新课，这样可以激发学生丰富的想象。特别是在阅读和写作方面，可以更有效地启迪学生的创造力和想象能力。如学完《天上的街市》后，布置学生仿写一首诗，如《天上的村庄》，让学生尽情地想象，这样就能提高学生学习语文的兴趣，锻炼他们阅读写作的技能，培养创新想象的能力。二、注重从现实生活中积累创新题材让学生从现实生活里，从耳濡目染的事物中展开丰富的想象，可以训练他们的想象能力。如针对农村常见的犁、耙、扁担、笼箕等，可以想象它的制作过程、用途、古代人是怎么发明的等；面对现在农村生活的辛劳，我们该如何改变或创造出更轻松的工具。学生在亲身体验中就能找到新意。现代教育家叶圣陶先生说过：“学生的写作成绩不好，你只须心平静气的问问自己：一是平时对学生的训练是不是适应他们当前的积蓄，不但不阻遏他们，并且多方诱导他们，使他们尽量拿出来？二是平时给他们的题目，是不是贴近他们的见闻、理解、思想等等？总而言之，是不是贴近他们的生活？三是学生对作文的反映是不是作为非常自然的、不做不快的事，而不认为是教师硬要他们去做的无谓之举？”学生每天接触到的人和事，都会引起他们的关注和兴奋，他们有很强的求知欲和辨别是非的要求，他们有自己的喜怒哀乐，爱好和追求，就是这些看似平常的生活内容，却蕴涵着生活的真理。作文素材都来源于生活，关键是教师如何对学生进行引导，开拓他们的视野，使家庭生活、学校生活和社会生活有机的结合在一起，有效地启发学生捕捉现实生活中的方方面面，让我们的学生认识到生活的丰富多彩，发现作文的题材其实可以在现实生活中信手拈来。教师还应鼓励学生随时认真观察身边的一事一物，包括对人、事、物、宣传标语、铺面招牌、春节对联等进行仔细观察，并对之进行讨论、评价其对错，从而激发学生对现实生活中的人或事产生情感，这也能提高学生对生活中真、善、美的辨别能力，丰富情感世界。三、注重营造轻松的氛围学生一听到作文，就会紧张，“人太急则无智”，作为一个有经验的教师，应该给学生营造一个轻松的气氛，教师应该把自己的威严抛开，与学生和平相处。比如，我们班大部分学生都是与我同姓的，让学生们直接称呼我为“叔”或“哥”，师生之间的关系就会有一层亲切感，一下子就可以将教学带到共同探讨的层面上来，学生心情自然就会放松。有了这层和谐的亲情关系，师生间情感上融洽了，心理上沟通了，这就有助于学生想象能力的培养；反之，紧张、压抑的课堂氛围则会给师生之间的有效交流带来阻碍。再者，教师还要善于保护学生的创新心理，保护学生的好奇心、自尊心、自信心。师生关系越民主、越和谐，学生的创新意识就越强烈，作文创新教学的人文环境就越充足、越宽松。课堂上，教师要允许学生大胆创新，敢于质疑，有批判才有创新。教师在实际教学中，应培养、训练学生敢于发表自己的见解，敢于提出疑问。如在教学《刻舟求剑》时，一个学生提出了一个问题：“老师，为什么楚人不当时就下去找剑啊？”再如，《两小儿辩日》的教学中，一个学生说：“老师，孔子不是圣人吗，为什么他会无言以对呢？”这些问题确实不好回答，我就让学生对这些问题进行讨论。这时，我们不能追求讨论的结果如何，而是要让学生在争辩中得到启示，从而达到创新的目的。四、冲破墨守成规，提高创新意识“你这个题目这样做太麻烦了，我教给你一种简易的方法。”一次，我看了读小学的儿子的作业后对他说。他却说：“那方法是我们老师说的，你的方法不行。”“老师都是对的”，“书上是这样的”……此类问题在学生心中早已形成了一个固定模式。这种模式，很大程度上禁锢了学生创新思维、创新能力的发展。因此，在创新作文的教学过程中，教师要善于引导学生打破“老师说的都是对的”，“书上说的都是正确的”这种常规思维，大胆从问题的相反方向深入地进行探索和挖掘。如俗语说的“便宜无好货，好货不便宜”，要让学生从“便宜有好货，好货不一定不便宜”；“近朱者赤，近墨者黑”，要求学生从“近朱者未必赤，近墨者未必黑”，“人之初，性本善”，让学生从“人之初，性本恶”等相反的方向去写作，使学生从心中形成的固定模式中解放出来，发挥主观能动性，反其道而行，让学生真正认识到事物的两面性，“横看成岭侧成峰”，这样，学生的创新能力就会得到大大提高。五、鼓励大胆想象，加强作文想象训练开发学生的想象力是提高创新能力的有效途径。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。”想象作文给了学生更为广阔的思维空间，是学生比较感兴趣的作文形式。在学生看来，想象作文是比较好写的。的确，完成一篇想象作文不难，但是，要写好想象作文，却有一定的难度。那么，在实际教学中，如何在作文教学中培养学生的想象能力呢？我认为可以通过如下手段。1.收集民间传说。农村中，民间故事、传说很多，特别是有关神话的故事。如我的学生收集上来的传说就有《三王爷的传说》《乌猪庙的来历》《卢百万的传说》《三奶娘的传说》等等。学生在收集的过程中，把这些传说以书面的形式记录下来，不全的可以让其他同学给予补充。从某种意义上来说，这也是启发学生想象的很好的方法。2.想象作文训练，续写课文。如学了《皇帝的新装》后，让学生续写课文，这可以充分发挥他们的想象力。教师不固定结果，只要过程想象合理，都给予肯定。于是，学生们的习作就会异彩纷呈。有的说国王把两个骗子找到杀了；有的说骗子逃到国外去了；有的说骗子被国王请到身边做军师了；更有的说骗子到国外整容后再回来了……只要想象合理，能够自圆其说，就算是一篇好文章。3.进行纯想象作文训练。教师要求学生以科幻、童话、未来等方式进行想象作文。如以《外星人》《眼睛和鼻子对话》《三十年后的同桌》《五十年后的家乡》等为题，以小演讲、小故事、小作文等多种形式，不分题材，不分文体进行训练，让学生尽情发挥，然后教师再加以引导，经过一两年的训练，学生作文的创新意识将得到提高。总之，教无定法，法无永恒。在作文教学中培养学生创新能力的方法、途径有很多，相信只要教师合理引导，坚持训练，学生一定能写出鲜活的、富有想象力的作文。不管是什么教学方法，只有在实际教学中不断改进、不断创新，才能真正培养出一个适应社会的创新型人才。RuralsecondaryschoolmusicteachingShiYanping【Abstract】Implementationofqualityeducationintoday’smusicasanimportantelementofaestheticeducationasthedevelopmentofhumanintelligence,tocultivatethesentimentofpeople,inspirepeopletoforgeaheadinaneducationaltoolhasbeenignoredbyeducators.Educationreformhavecometoexplorethecourseoftwodecades,butacomprehensiveeducationreforminruralareasarestillunabletogethealthyandcoordinateddevelopment,thereasonistheneglectofaestheticeducation.作为一名农村音乐教育工作者，笔者深知农村教育状况。透析近年来农村学校的音乐教育状况，深感素质教育举步艰难，特别是农村中小学音乐教育后劲不足。在实施素质教育的今天，音乐作为美育的一个重要内容，作为开发人类智力，陶冶人的情操，激励人们奋进的一种教育工具却被教育者忽视了。教育改革已走过二十年的探索历程，但农村综合教育改革始终得不到健康协调的发展，其原因是忽视了美育教育。多年来，农村学校的音乐教育受传统观念的禁锢，主要是教育管理者教育意识落后总认为音乐是副科，经常为语文、数学让道。边远一点的学校，音乐课名存实亡，音乐教师的实绩因学校制度的缺陷始终与先进无缘，与优秀无份。使许多音乐教师中途改弦易辙，从事语文、数学教学。其次：农村学校的音乐教师绝大部分是半路出家，理论水平低，综合操作技能差，这样就严重制约了学校的发展。其实中小学音乐教育是我国普及教育的一个组成部分，是启蒙教育。在实施素质教育的今天，音乐作为美育的一个重要内容，作为开发人类智力，陶冶人的情操，激励人们奋进的一种教育工具是不可忽视的。我国的孔夫子早在《乐记》中就提出了“移风易俗，莫善于乐”之说，说明音乐与社会有着密切的联系。科学家爱因斯坦的“相对论”就是在苦学音乐的基础上启发得来的。我国著名音乐教育家贺绿汀说过：“中小学音乐教育是关系到整个后代的文化修养、思想境界和道德品质的大事，决不能可有可无，等闲视之。”那么怎样才能搞好农村音乐教学呢？1让学生会学“会学”是兴趣的根本。古人云：“乐其道，善其事”，其含义不讲自明。迁移到学生学习上来，那就是要先培养学生对所学学科及具体知识的兴趣，首先实现乐其道。这样，学生就会学得积极、主动，学得事半功倍，以便达到善其事。用辩证的思维方法再来思考这句古话，我认为反之亦然，即善其事，更能乐其道。在生活中，人们总是对自己善长的专业和事情产生浓厚的兴趣，学生也往往是对学得好的学科再投入的更多。通过调查得知，在我们的音乐教学过程中，学生学不懂、学不会而没办法学，是学生学习音乐兴趣逐渐降低的一个最本质的原因。所以，学生就是在“乐其道，善其事，更乐其道”的隐性而多次的反复中，其好强、好胜、自尊等心理需求得到满足，并实现学习兴趣的激发、深化、巩固、升华。因此，“会”是学生学习兴趣的根本。2提高学生音乐知识素质，素质是基础再好的佳肴，对于一个正在严重伤风感冒的人来说，也难以吃出什么味道来，原因是味觉功能出了问题。音乐的审美也是如此，是以人们对音乐的旋律、音色、力度、速度等诸音乐要素等表现手段的感受为基础，再对这些感受到的音乐信息进行整合分析，进而品尝到音乐的美。而这种感受，必须凭借一定的音乐素质基础，只有赖以不断提高的音乐素质，学生才能真正地走进神秘音乐殿堂。有了这样的素质，音乐审美才有了通道，有了桥梁，有了可能。否则，就审美而空洞地谈审美，将永远是浅层次而外在的。所谓音乐知识素质：即有关读谱及音乐表现要素，为保证学生参与音乐学习过程及音乐实践活动所必须掌握的简单的基础知识。如：识谱教学中学生用“唱名”来唱曲调。但实际音乐教学中，学生普遍喜欢唱歌词，不喜欢唱歌谱，许多熟悉的歌曲若让学生唱谱，就感到很困难。从一种相当普遍的现象说起。有一次笔者听初中一年级的音乐课时，看到教师先唱do-re-mi，让学生自己接着唱：mi-re-do，全班学生竟然都唱不准这三个音。这使我感到惊讶。后来，我们对初三毕业班学生逐个进行视唱能力的测验中，发现能够用唱名唱准Ｃ大音阶（从do到高音do八个音）的学生的比例甚低。为什么会有那么多的中学生连音阶还唱不准呢？显然，这不可能达到能够“视唱简单的乐谱”的要求。不能说这些学生都是“音盲”或“音高感不强”，因为他们在课上、课下唱许多歌曲时音准是没有问题的，他们在模仿唱流行歌曲时，连相当难的音程也都唱得非常准，说明他们的音高感是相当好的。唱歌曲，尤其是直接模唱歌词的能力是相当强的，但是让他唱曲谱却感到困难，这是一种相当普遍的现象。如何使学生获得“唱名音程感”？主要的方法就是：多唱唱名。也就是在歌唱教学中多唱歌谱。具体来说，就是在教歌时的“唱名模唱”，各年级的“唱名背唱”和经常使用“唱名唱歌”（唱谱）。练习使用唱名，可以用两种方法：一种是结合歌唱等音乐实践活动进行的方法；另一种是专门训练的方法，即使用听音（听辨）、视唱（视唱练习曲）的方法。对于普通音乐教育的中小学音乐课来说，主要是采用结合音乐实践活动的方法，也就是说，在学习唱歌、演奏器乐等过程中，进行“唱名”练习。在丰富多彩的音乐实践活动中顺带地进行“唱名音程感”的训练，这是一种自然的、符合儿童特点的方法，要尽量少用甚至不用专门训练的方法，因为它容易变成枯燥的、机械的技术操练，学生没有兴趣，效果也不会好。即使稍作一点短时间的专门练习，也必须带有游戏性，以保持兴趣为前提音乐。3重视音乐课堂教学和课外活动的改革课堂教学与课外活动是紧密相连的，要巩固好课堂教学的成果，学校针对学生的特长爱好要成立不同兴趣小组，每年组织几次文娱活动，并尽可能组织学生参加社会实践活动，提高学生综合素质。4稳定和加强师资队伍建设，改善办学条件农村学校极少有专业教师平时就要抓好教师的培训工作，对有音乐爱好和有兴趣而又能基本担任音乐课的教师，就要定期进行乐理、歌唱、器乐、舞蹈等方面的培训，培训中要充分发挥业务能力较强的教师的带动作用，通过走出去学，请进来讲等多渠道，提高教师音乐素质修养及课堂实践等艺术。学校要想办法压缩一些开支，也要加大音乐器材的投入，配备应有的音乐教学器材，开辟专门的音乐教学场地，确保教学效果，条件差的地方也应添置些简单器材，如二胡、笛箫之类。俗话说：“巧妇难为无米之炊”。总而言之，在大力实施素质教育的今天，农村音乐教育的现状亟待改变，搞好音乐教育这一突破口将会给学校积极推进素质教育带来勃勃生机，促进学校全面工作的向前发展。逐步改善教学条件是农村学校素质教育改革成功的一个重要保障，它对学校的其它教育教学工作起积极的推动作用，越早就越显成效。收稿日期：2009-05-21团队建设在集体中成长团队建设在集体中成长团队建设在集体75团队建设一一在集体中成长14314-团队建设一一在集体中76团队建设团队建设77目录°第一章团队概述°第二章团队建设°第三章团队沟通技巧°第四章团队冲突管理目录78第一章团队概述第1节团队产生的背景°第2节团队的构成要素第3节团队与群体第一章团队概述79第1节团队产生的背景20世纪70年代西方兴起“向日本学习”浪潮的产物,是从“日本经验”中提炼出来的。团队之所以盛行,因为团队是组织提高效率的可行方式,并能充分地利用员工的才能。在复杂多变的环境中,团队比传统的部门结构反应更迅速。团队能够促进员工参与决策,有助于管理人员增强组织的民主气氛,提高员工的积极性。第1节团队产生的背景80第2节团队的构成要素2.1、团队的定义定义:是指为了实现某一目标而由相互协作的个体所组成的正式群体。团队就是由两个或者两个以上的,相互作用,相互依赖的个体,为了特定目标而按照一定规则结合在一起的组织。(罗宾斯)第2节团队的构成要素81古老的寓言故事在非洲的草原上如果见到羚羊在奔跑,那一定是狮子来·如果见到狮子在躲避,那就是象群发