突发性耳聋中西医结合护理课件整理

突发性耳聋中西医结合护理11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。突发性耳聋中西医结合护理突发性耳聋中西医结合护理11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。突发性耳聋的中西医结合护理十六病区何雪霞圭要内容简介病因临床表现中医辩证临床治疔中西医结合护理个案从每年各地统计的数据来看，进入初二的学生，数学学习两级分化呈现出较严重的趋势，数学学困生所占比例大，这种状况直接影响着大面积提高数学教学的质量，也影响着中考的成绩。初中数学出现两级分化是一个危险信号，说明部分学生数学能力已跟不上数学教学进度，而接下来的初三数学教学难度会进一步加大，部分学困生有可能面对越来越艰巨的学习任务而放弃数学学习。而数学在整个初中学科中地位显著，放弃数学学习的后果可想而知。所以，避免或减少数学两极分化显得尤为重要。那么，形成初中阶段数学两极分化有一些什么原因，如何有效避免初中数学的两极分化，有哪些可行性措施和策略可以避免初中数学的两极分化呢？笔者根据自己多年的初中数学实践，现谈谈在此方面的点滴感悟，希望能对抑制初中数学的两极分化带来一些启示。一、初中数学出现两极分化的原因初中数学出现分化的原因是多方面的，限于篇幅，这里无法一一罗列，但有三方面的原因是不能不被提及的，这三方面的原因分别为：一方面是因为初二学生对数学学习的热情有的随着成绩的稳中向好而加强，而部分数学学习困难者面对越来越多的困难和压力而数学学习的步伐无法跟上队伍，成绩也呈现大幅度的下降趋势，且兴趣也越来越谈，学习数学的激情正在消退，产生了数学厌学心理；一方面是因为学困生掌握数学知识、技能不够全面、系统，没有形成较好的数学认知结构，也没有形成一定的数学学习能力，不能为连续学习提供必要的认知基础。所以就打退堂鼓，产生放弃的心理认同；一方面是因为学生个体思维方式和学习方法无法适应数学学习的要求。这些都是制约初中数学两极分化的重要原因。二、避免初二数学两极分化的办法1.在初中数学学习中要形成提前完成预习，课内重视听讲，课后及时复习的习惯良好的预习习惯是学习新知识，巩固旧知识的不二法门，初二学生应在数学新知识接受之前提前预习，除了提前对数学课程进行学习外，每天晚上都应预习第二天的数学知识，课堂上才能更好的听讲，有更多的收获。数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要重视课内的学习，要在课堂内寻求正确的数学学习方法。上课时要紧跟教师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲的有哪些出入。特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。首先要在做各种习题之前将教师所讲的数学知识点回忆一遍，正确掌握各类公式的推理过程。要独立完成每一道数学作业，勤于思考，不懂即问，形成良好的解题习惯。在每个阶段的数学学习中要进行整理和归纳总结，把知识的点、线、面结合起来交织成数学知识网络，纳入自己的数学知识体系。2.熟悉各种数学题型，勤于练兵，提炼数学解题技巧千锤百炼才成钢，数学学习也一样，只有在数学知识的海洋中劈波斩浪，迎头搏击，才能立于潮头。所以要想学好数学，多做题目是难免的，要熟悉掌握各种题型的解题思路，要从简单的题型开始，以数学教材上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决问题能力，掌握一般的解题规律。对于一些易错题，可在自己的错题集写出解题思路和正确的解题过程，加深对错误题的认识，提高免错能力。在平时要养成良好的解题习惯。让自己的精力高度集中，使大脑兴奋，思维敏捷，能够进入最佳状态，在考试中能运用自如。实践证明：越到关键时候，你所表现的解题习惯与平时练习无异。如果平时解题时随便、粗心、大意，往往在考试中会暴露充分，故在平时养成良好的解题习惯是非常重要的。3.以良好的心态对待各种数学考试。数学考试是检验数学学习效果的重要方式之一，进入初二阶段，数学考试也会有一些适当的增加，但每次考试成绩也只是代表一个阶段的成绩，无法代表整个初二学年的成绩，每个阶段学生的努力会刷新每一次成绩，只要努力成绩是可以提高的。学生对待考试要有良好的心态，不以一次成绩论英难，自己在任何时候都要情绪稳定，思路正常，要克服浮躁情绪，对自己要有信心。在考试前要做好考前准备，练练常规题，把自己的思路展开，切忌考试时去提高解题的速度。对于一些容易的基础题要争取拿全分，对于一些难题，也要尽量拿分，考试中要学会尝试得分，使自己的水平发挥正常甚至发挥超常。三、对待初中数学两极分化中的学生应采取的措施虽然我们避免两极分化，但初中数学的两极分化不会因我们的努力而完全阻止。那么在两极分化后初中数学教师必须采取一些措施防止两极分化的拉大。如在布置数学作业时，要注意难易程度，要注意加强对学困生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业。对作业做得较好或作业有所进步的学困生要及时表扬鼓励。数学教师要注意克服急躁冒进的情绪，如对学困生加大、加重作业量的做法是不可取的。对待数学学困生，要放低要求，采取循序渐进的原则、谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。数学学困生学习被动，依赖性强。往往对数学概念、公式、定理、法则死记硬背，不愿动脑筋，一遇到问题就问老师，甚至扔在一边不管，教师在解答问题时，要注意启发式教学方法的应用，逐步让他们自己动脑，引导他们分析问题，解答问题。不要给他们现成答案，要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯。对数学学困生不仅要关心爱护和耐心细致地辅导，还要与严格要求相结合，不少数学学困生就是因为学习意志不强，生活懒惰，思想不集中，作业不及时完成或抄袭，根本没有预习、复习的习惯等。因此教师要特别注意检查学困生的作业完成情况，在教学过程中，要对他们提出严格的要求，督促他们认真学习。要有意识地出一些比较容易的数学题目，培养学困生的信心，对他们知识薄弱的地方要进行个别辅导，这样还可使有些学困生经过努力也有得较高分的机会，让他们有成就感，逐步改变他们头脑中在数学学习上总比别人低一等的印象。从而培养他们的自信心和自尊心，激励他们积极争取，努力向上，进而达到转化的目的。初二数学学习中出现两极分化是必然结果，我们不必大惊小怪，要理性面对，并想方设法缩小差距，认真做好培优转困工作，只要我们注意方式方法，采取行之有效的措施，就一定会收到缩小两极分化的良好效果。初二数学教师任重道远，期待着都能勇挑重担，一往直前地把缩小数学两极分化工作落实在自己的教学行动中。【一、前言在中学数学的学习过程中，函数与方程思想是其中的重要组成部分，而且是非常复杂难学的部分。但是，对函数与方程思想的学习对学生在实际学习中是非常重要的，它不仅有助于培养和提离学生分析问题的能力，还能提高学生的综合能力和想象力。二、函数与方程思想的概述1.函数思想把某个变化过程中的一些相互制约的变量用函数关系表达出来，并研究这些量间的相互制约关系，最后解决问题，这就是函数思想；2.应用函数思想解题确立变量之间的函数关系是一关键步骤，大体可分为下面两个步骤：2.1根据题意建立变量之间的函数关系式。把问题转化为相应的函数问题；2.2根据需要构造函数，利用函数的相关知识解决问题；2.3方程思想：在某变化过程中，往往需要根据一些要求。确定某些变量的值，这时常常列出这些变量的方程或（方程组），通过解方程（或方程组）求出它们。这就是方程思想。3.函数思想所谓函数思想，不仅仅是使用函数的方法来研究和解决函数的问题，它的精髓是运用函数分析问题、解决问题的观点、方法，是通过构造函数关系，使用函数方法来解决问题的思想。函数思想的运用指的是运用建立变量之间的联系的方法来思考问题和解决问题。函数思想是数学从常量数学转到变量数学的枢纽，它能使数学有效地揭示事物运动变化的规律，反映事物之间的联系。它具有凝聚数学概念和命题、原则和方法的能力，使教学内容达到更高层次的和谐与统一，是高中数学教学的主线、重点和难点，也是高考中的热点问题。三、函数与方程思想在中学数学中应用1.函数思想在方程、不等式知识当中的应用事实上，代数式可以看作带有变量的函数表达式。求代数式的值就是求特定的函数值；方程实际上就是求已知函数满足一定条件的变数值，使在该变数值上已知函数有某个预先指定的值，特别是函数值为零时的自变量的值：不等式可以视为求函数的误差估计；如此―来，就把方程和不等式都统一到函数的范畴中，体现了数学的统一性。一元二次方程，一元二次不等式均可看作是研究二次函数和二次三项式的特殊情况。下面的例题更加说明了函数知识在解算式、不等式以及方程时的重要作用。解析：这是一道通过构造函数来求算式的值的问题，如何通过对题中所给的式子的形式的研究，巧妙地构造函数，从而使看似复杂的问题得到解决，是本题的关键。不等式问题是中学数学中的一个难点，有些不等式采用常规的方法难以解决，若能够根据不等式的结构特征，唤起联想，巧妙地构造函数，将不等式问题转化成为函数的问题，借助函数的有关性质，常能使问题获得简捷明了的解决。2.函数思想在数列知识当中的应用数列的通项公式和前项和公式都可以看成n的函数，也可以看成方程或方程组，比如等差数列的通项公式，可以看一次函数，而其求和公式可看成是二次函数，因此，许多数列问题可以用函数与方程的思想进行分析，加以解决。3.函数思想在三角知识当中的应用三角函数是高中教学的重要内容，是解决数学问题的重要工具，是联系代数与几何的纽带和桥梁，且与高等数学密切相关。三角函数是函数部分的延伸和深化，它既有一般函数的特征（定义域、值域、对应关系、奇偶性、单调性等），同时又兼顾自身的鲜明的特点（如周期性等），尤其在处理三角问题时“变”的因素始终贯穿前后。用运动变化的观点分析和研究具体问题中的数量关系是它的一大特色。变中求胜是解决三角问题的一条原则。4.函数思想在解析几何中的应用从广义的角度看，曲线可以看作是由点组成的集合：一个二元方程的解可以做点的坐标，因此二次方程的解集也描述了一个点集。方程与曲线之间的对应关系的确立，进一步把“曲线”与“方程”之间的数行关系辩证的统一起来，从而为我们用坐标法去研究几何图形问题奠定了重要的理论基础。在解析几何中常遇到动态型的问题。在变化过程中，存在两个变量，我们常常把某一个看做自变量，另一个看做自变量的函数，通过明确函数的解析式，利用函数思想来研究和处理问题。解析：解析几何的选择题和填空题可优先选用数形结合的方法来解，但也不是万能的方法。用数形结合法解本题时，画出图像后会发现，当a0时，圆与抛物线的关系由于画的是草图，则不易直观判断，还是应代数的方法来解决。本题解法所体现的函数（方程）思想是从设动点坐标，列方程和不等式开始的。通过消参得到不等式，对这个不等式解集范围的研究转化为二次函数对称轴的位置，最后求得a的取值范围。5.运用函数、方程思想解决相关的应用问题函数与方程思想作为中学数学中的一种重要的数学思想，是高考所要考察的热点之一。从近几年高考应用题来看，对于此类问题，一般从以下几方面考虑：5.1阅读理解材料，这一步要达到的目标是：读懂题目所叙述的实际问题的意义，领悟其中的数学本质，接受题目所约定的临时定义，理顺题目中的量与量的位置关系、数量关系，对照平时掌握的数学模型，把实际问题抽象为数学问题。5.2建立函数关系：根据5.1的分析，把实际问题“用字母、运算符号、关系符号”表达出来，建立起函数或方程关系。5.3讨论变量的性质：根据5.2所建立的函数关系，即函数模型，结合题目要求，讨论模型的有关性质，获得目标明确、有针对性的理论参数值。5.4作出问题的结论：根据35.所获得的理论参数值，结合题目要求作出合乎题意的相应的结论。四、结语在中学数学中，函数与方程是其中的核心知识，函数和方程概念是中学数学中的一个非常重要的部分，对数学的学习有着非常重要的作用。因此，在数学的教学中，要强调函数和方程思想的重要性，提高学生的综合能力，从而达到素质教育的根本要求。突发性耳聋中西医结合护理11、获得的成功越大，就越令人高兴。1突发性耳聋的中西医结合护理十六病区何雪霞突发性耳聋的2圭要内容简介病因临床表现中医辩证临床治疔中西医结合护理个案圭要内容3简介突发性耳聋(以下简称突聋)是种突然发生的原因不明的感觉神经性耳聋,中医称暴聋。发病率逐年有所增加占耳鼻喉科初诊病例的2%。性别、左右侧发病率无明显差异。随年龄增加发病率亦增加,患病时年龄在4或40岁以上者占3/4。其发病急,进展快,治疗效果直接与就诊时间有关,视为耳科急诊,就诊时间以一周内为宜,士日后就诊效果不佳。简介4二病因·病毒感築病毒感染是引起本病的最常见的原因。病毒感染循下述主要途径。血行感染病毒颗粒由血循环直接进入内耳血循环内,引起耳蜗循环障碍或内淋巴迷路炎。2.经脑膜途径病毒由蛛网膜下腔经内听道底的筛板或经蜗小管侵入外淋巴间隙引起外淋巴迷路炎,故耳蜗症状岀现于脑膜炎之后。带状疸疹病毒是引起外淋巴迷路炎的主要病原。3.经圆窗途径病毒引起非化脓性中耳炎,感染可经圆窗侵入内耳。二病因5因霸小血酋病变血管病变在突聋发病机制中有重要意义由于血管痉挛、栓塞、血栓形成、血管受压、血管内狭窄、出血、血液凝固性增高、动脉血压波动以及其他血管障碍,因缺氧而使螺旋器感觉结构发生变性。其中除血管痉挛者外,其他预后均差,常致永久性聋。其病理生理机制是病理性血管内红细胞凝聚→血液粘度增加→血流速度下降→缺氧→渗透性增加、组织水肿、血液浓缩、小血栓形成→组织损伤。因6、病因·迷路膜破裂迷路膜破裂系指內耳的圆窗或卵圆窗膜破裂合并蜗管膜破裂。由于膜破裂,引起突发性感觉神经性耳聋、眩晕和耳鸣等症状。因突然用力活动或经历气压剧变引起中耳气压骤变及颅压骤变。此压力的改变引起迷路膜破裂的机制可从两方面理解1.外爆途径脑脊液压力增高,蜗小管和内听道的筛孔将此压力改变传递到外淋巴系統,其中蜗小管可能起主要作用。在正常情况下蜗小管内存在网状绒毛及屏障膜,使脑脊液与外淋巴间不能畅通无阻。2.内爆途径耳咽管一鼓室压力骤增,压力向内直接作用于圆窗,或通过听骨链作用于卵圆窗,穿破圆窗膜或卵圆窗环韧带,有相似的内迷路膜(基底膜及前庭膜)破裂的逆向连锁反应,导致突聳、病因7因·膜迷路积水oqyy.cOm些轻、中度突聋,不论有无眩晕,可能是梅尼埃病的不同类型。突聋亦可能是梅尼埃病最先出现的症状。患者中最后发展为梅尼埃病者占5%~6.6%。突聋速尿试验阳性者占27%(3/11人)。速尿是一种快速利尿剂,应用后前庭水肿减退,可使前庭功能趋向正常。上述现象支持有些患者可能存在膜迷路积水因8、临床裘觋耳聋此病来势凶猛,听力损失可在瞬间、几小时或几天内发生,也有晨起时突感耳聋。慢者耳聋可逐渐加重,数日后才停止进展。其程度自轻度到全聋。可为暂时性,也可为永久性。多为单侧,偶有双侧同时或先后发生可为耳蜗聋,也可为蜗后聋。、临床裘觋9、临床裘觋耳鸣蜗管前底阶耳聋前后多有耳鸣发生,约占70%。一般于耳聋前数小时出现,多为嗡嗡声,可持续1个月鼓阶骨旋板螺旋膜或更长时间。有些病人可能强调耳鸣而忽视了听力损失耳蜗(通过蜗轴的剖面)、临床裘觋10、临床裘觋眩晕约2/5至1/2突聋伴有不同程度的眩晕,其中约10%为重度耳聋,恶心、呕吐,可持续4~7天,轻度晕感可存在6周以上。少数患者以眩晕为主要症状而就诊,易误诊为梅尼埃病。数日后缓解,不反覆发作、临床裘觋11突发性耳聋中西医结合护理课件整理12突发性耳聋中西医结合护理课件整理13突发性耳聋中西医结合护理课件整理14突发性耳聋中西医结合护理课件整理15突发性耳聋中西医结合护理课件整理16突发性耳聋中西医结合护理课件整理17突发性耳聋中西医结合护理课件整理18突发性耳聋中西医结合护理课件整理19突发性耳聋中西医结合护理课件整理20突发性耳聋中西医结合护理课件整理21突发性耳聋中西医结合护理课件整理22突发性耳聋中西医结合护理课件整理23突发性耳聋中西医结合护理课件整理24突发性耳聋中西医结合护理课件整理25突发性耳聋中西医结合护理课件整理26突发性耳聋中西医结合护理课件整理27突发性耳聋中西医结合护理课件整理28突发性耳聋中西医结合护理课件整理29突发性耳聋中西医结合护理课件整理30

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困31突发性耳聋中西医结合护理11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。突发性耳聋中西医结合护理突发性耳聋中西医结合护理11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。突发性耳聋的中西医结合护理十六病区何雪霞圭要内容简介病因临床表现中医辩证临床治疔中西医结合护理个案从每年各地统计的数据来看，进入初二的学生，数学学习两级分化呈现出较严重的趋势，数学学困生所占比例大，这种状况直接影响着大面积提高数学教学的质量，也影响着中考的成绩。初中数学出现两级分化是一个危险信号，说明部分学生数学能力已跟不上数学教学进度，而接下来的初三数学教学难度会进一步加大，部分学困生有可能面对越来越艰巨的学习任务而放弃数学学习。而数学在整个初中学科中地位显著，放弃数学学习的后果可想而知。所以，避免或减少数学两极分化显得尤为重要。那么，形成初中阶段数学两极分化有一些什么原因，如何有效避免初中数学的两极分化，有哪些可行性措施和策略可以避免初中数学的两极分化呢？笔者根据自己多年的初中数学实践，现谈谈在此方面的点滴感悟，希望能对抑制初中数学的两极分化带来一些启示。一、初中数学出现两极分化的原因初中数学出现分化的原因是多方面的，限于篇幅，这里无法一一罗列，但有三方面的原因是不能不被提及的，这三方面的原因分别为：一方面是因为初二学生对数学学习的热情有的随着成绩的稳中向好而加强，而部分数学学习困难者面对越来越多的困难和压力而数学学习的步伐无法跟上队伍，成绩也呈现大幅度的下降趋势，且兴趣也越来越谈，学习数学的激情正在消退，产生了数学厌学心理；一方面是因为学困生掌握数学知识、技能不够全面、系统，没有形成较好的数学认知结构，也没有形成一定的数学学习能力，不能为连续学习提供必要的认知基础。所以就打退堂鼓，产生放弃的心理认同；一方面是因为学生个体思维方式和学习方法无法适应数学学习的要求。这些都是制约初中数学两极分化的重要原因。二、避免初二数学两极分化的办法1.在初中数学学习中要形成提前完成预习，课内重视听讲，课后及时复习的习惯良好的预习习惯是学习新知识，巩固旧知识的不二法门，初二学生应在数学新知识接受之前提前预习，除了提前对数学课程进行学习外，每天晚上都应预习第二天的数学知识，课堂上才能更好的听讲，有更多的收获。数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要重视课内的学习，要在课堂内寻求正确的数学学习方法。上课时要紧跟教师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲的有哪些出入。特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。首先要在做各种习题之前将教师所讲的数学知识点回忆一遍，正确掌握各类公式的推理过程。要独立完成每一道数学作业，勤于思考，不懂即问，形成良好的解题习惯。在每个阶段的数学学习中要进行整理和归纳总结，把知识的点、线、面结合起来交织成数学知识网络，纳入自己的数学知识体系。2.熟悉各种数学题型，勤于练兵，提炼数学解题技巧千锤百炼才成钢，数学学习也一样，只有在数学知识的海洋中劈波斩浪，迎头搏击，才能立于潮头。所以要想学好数学，多做题目是难免的，要熟悉掌握各种题型的解题思路，要从简单的题型开始，以数学教材上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决问题能力，掌握一般的解题规律。对于一些易错题，可在自己的错题集写出解题思路和正确的解题过程，加深对错误题的认识，提高免错能力。在平时要养成良好的解题习惯。让自己的精力高度集中，使大脑兴奋，思维敏捷，能够进入最佳状态，在考试中能运用自如。实践证明：越到关键时候，你所表现的解题习惯与平时练习无异。如果平时解题时随便、粗心、大意，往往在考试中会暴露充分，故在平时养成良好的解题习惯是非常重要的。3.以良好的心态对待各种数学考试。数学考试是检验数学学习效果的重要方式之一，进入初二阶段，数学考试也会有一些适当的增加，但每次考试成绩也只是代表一个阶段的成绩，无法代表整个初二学年的成绩，每个阶段学生的努力会刷新每一次成绩，只要努力成绩是可以提高的。学生对待考试要有良好的心态，不以一次成绩论英难，自己在任何时候都要情绪稳定，思路正常，要克服浮躁情绪，对自己要有信心。在考试前要做好考前准备，练练常规题，把自己的思路展开，切忌考试时去提高解题的速度。对于一些容易的基础题要争取拿全分，对于一些难题，也要尽量拿分，考试中要学会尝试得分，使自己的水平发挥正常甚至发挥超常。三、对待初中数学两极分化中的学生应采取的措施虽然我们避免两极分化，但初中数学的两极分化不会因我们的努力而完全阻止。那么在两极分化后初中数学教师必须采取一些措施防止两极分化的拉大。如在布置数学作业时，要注意难易程度，要注意加强对学困生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业。对作业做得较好或作业有所进步的学困生要及时表扬鼓励。数学教师要注意克服急躁冒进的情绪，如对学困生加大、加重作业量的做法是不可取的。对待数学学困生，要放低要求，采取循序渐进的原则、谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。数学学困生学习被动，依赖性强。往往对数学概念、公式、定理、法则死记硬背，不愿动脑筋，一遇到问题就问老师，甚至扔在一边不管，教师在解答问题时，要注意启发式教学方法的应用，逐步让他们自己动脑，引导他们分析问题，解答问题。不要给他们现成答案，要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯。对数学学困生不仅要关心爱护和耐心细致地辅导，还要与严格要求相结合，不少数学学困生就是因为学习意志不强，生活懒惰，思想不集中，作业不及时完成或抄袭，根本没有预习、复习的习惯等。因此教师要特别注意检查学困生的作业完成情况，在教学过程中，要对他们提出严格的要求，督促他们认真学习。要有意识地出一些比较容易的数学题目，培养学困生的信心，对他们知识薄弱的地方要进行个别辅导，这样还可使有些学困生经过努力也有得较高分的机会，让他们有成就感，逐步改变他们头脑中在数学学习上总比别人低一等的印象。从而培养他们的自信心和自尊心，激励他们积极争取，努力向上，进而达到转化的目的。初二数学学习中出现两极分化是必然结果，我们不必大惊小怪，要理性面对，并想方设法缩小差距，认真做好培优转困工作，只要我们注意方式方法，采取行之有效的措施，就一定会收到缩小两极分化的良好效果。初二数学教师任重道远，期待着都能勇挑重担，一往直前地把缩小数学两极分化工作落实在自己的教学行动中。【一、前言在中学数学的学习过程中，函数与方程思想是其中的重要组成部分，而且是非常复杂难学的部分。但是，对函数与方程思想的学习对学生在实际学习中是非常重要的，它不仅有助于培养和提离学生分析问题的能力，还能提高学生的综合能力和想象力。二、函数与方程思想的概述1.函数思想把某个变化过程中的一些相互制约的变量用函数关系表达出来，并研究这些量间的相互制约关系，最后解决问题，这就是函数思想；2.应用函数思想解题确立变量之间的函数关系是一关键步骤，大体可分为下面两个步骤：2.1根据题意建立变量之间的函数关系式。把问题转化为相应的函数问题；2.2根据需要构造函数，利用函数的相关知识解决问题；2.3方程思想：在某变化过程中，往往需要根据一些要求。确定某些变量的值，这时常常列出这些变量的方程或（方程组），通过解方程（或方程组）求出它们。这就是方程思想。3.函数思想所谓函数思想，不仅仅是使用函数的方法来研究和解决函数的问题，它的精髓是运用函数分析问题、解决问题的观点、方法，是通过构造函数关系，使用函数方法来解决问题的思想。函数思想的运用指的是运用建立变量之间的联系的方法来思考问题和解决问题。函数思想是数学从常量数学转到变量数学的枢纽，它能使数学有效地揭示事物运动变化的规律，反映事物之间的联系。它具有凝聚数学概念和命题、原则和方法的能力，使教学内容达到更高层次的和谐与统一，是高中数学教学的主线、重点和难点，也是高考中的热点问题。三、函数与方程思想在中学数学中应用1.函数思想在方程、不等式知识当中的应用事实上，代数式可以看作带有变量的函数表达式。求代数式的值就是求特定的函数值；方程实际上就是求已知函数满足一定条件的变数值，使在该变数值上已知函数有某个预先指定的值，特别是函数值为零时的自变量的值：不等式可以视为求函数的误差估计；如此―来，就把方程和不等式都统一到函数的范畴中，体现了数学的统一性。一元二次方程，一元二次不等式均可看作是研究二次函数和二次三项式的特殊情况。下面的例题更加说明了函数知识在解算式、不等式以及方程时的重要作用。解析：这是一道通过构造函数来求算式的值的问题，如何通过对题中所给的式子的形式的研究，巧妙地构造函数，从而使看似复杂的问题得到解决，是本题的关键。不等式问题是中学数学中的一个难点，有些不等式采用常规的方法难以解决，若能够根据不等式的结构特征，唤起联想，巧妙地构造函数，将不等式问题转化成为函数的问题，借助函数的有关性质，常能使问题获得简捷明了的解决。2.函数思想在数列知识当中的应用数列的通项公式和前项和公式都可以看成n的函数，也可以看成方程或方程组，比如等差数列的通项公式，可以看一次函数，而其求和公式可看成是二次函数，因此，许多数列问题可以用函数与方程的思想进行分析，加以解决。3.函数思想在三角知识当中的应用三角函数是高中教学的重要内容，是解决数学问题的重要工具，是联系代数与几何的纽带和桥梁，且与高等数学密切相关。三角函数是函数部分的延伸和深化，它既有一般函数的特征（定义域、值域、对应关系、奇偶性、单调性等），同时又兼顾自身的鲜明的特点（如周期性等），尤其在处理三角问题时“变”的因素始终贯穿前后。用运动变化的观点分析和研究具体问题中的数量关系是它的一大特色。变中求胜是解决三角问题的一条原则。4.函数思想在解析几何中的应用从广义的角度看，曲线可以看作是由点组成的集合：一个二元方程的解可以做点的坐标，因此二次方程的解集也描述了一个点集。方程与曲线之间的对应关系的确立，进一步把“曲线”与“方程”之间的数行关系辩证的统一起来，从而为我们用坐标法去研究几何图形问题奠定了重要的理论基础。在解析几何中常遇到动态型的问题。在变化过程中，存在两个变量，我们常常把某一个看做自变量，另一个看做自变量的函数，通过明确函数的解析式，利用函数思想来研究和处理问题。解析：解析几何的选择题和填空题可优先选用数形结合的方法来解，但也不是万能的方法。用数形结合法解本题时，画出图像后会发现，当a0时，圆与抛物线的关系由于画的是草图，则不易直观判断，还是应代数的方法来解决。本题解法所体现的函数（方程）思想是从设动点坐标，列方程和不等式开始的。通过消参得到不等式，对这个不等式解集范围的研究转化为二次函数对称轴的位置，最后求得a的取值范围。5.运用函数、方程思想解决相关的应用问题函数与方程思想作为中学数学中的一种重要的数学思想，是高考所要考察的热点之一。从近几年高考应用题来看，对于此类问题，一般从以下几方面考虑：5.1阅读理解材料，这一步要达到的目标是：读懂题目所叙述的实际问题的意义，领悟其中的数学本质，接受题目所约定的临时定义，理顺题目中的量与量的位置关系、数量关系，对照平时掌握的数学模型，把实际问题抽象为数学问题。5.2建立函数关系：根据5.1的分析，把实际问题“用字母、运算符号、关系符号”表达出来，建立起函数或方程关系。5.3讨论变量的性质：根据5.2所建立的函数关系，即函数模型，结合题目要求，讨论模型的有关性质，获得目标明确、有针对性的理论参数值。5.4作出问题的结论：根据35.所获得的理论参数值，结合题目要求作出合乎题意的相应的结论。四、结语在中学数学中，函数与方程是其中的核心知识，函数和方程概念是中学数学中的一个非常重要的部分，对数学的学习有着非常重要的作用。因此，在数学的教学中，要强调函数和方程思想的重要性，提高学生的综合能力，从而达到素质教育的根本要求。突发性耳聋中西医结合护理11、获得的成功越大，就越令人高兴。32突发性耳聋的中西医结合护理十六病区何雪霞突发性耳聋的33圭要内容简介病因临床表现中医辩证临床治疔中西医结合护理个案圭要内容34简介突发性耳聋(以下简称突聋)是种突然发生的原因不明的感觉神经性耳聋,中医称暴聋。发病率逐年有所增加占耳鼻喉科初诊病例的2%。性别、左右侧发病率无明显差异。随年龄增加发病率亦增加,患病时年龄在4或40岁以上者占3/4。其发病急,进展快,治疗效果直接与就诊时间有关,视为耳科急诊,就诊时间以一周内为宜,士日后就诊效果不佳。简介35二病因·病毒感築病毒感染是引起本病的最常见的原因。病毒感染循下述主要途径。血行感染病毒颗粒由血循环直接进入内耳血循环内,引起耳蜗循环障碍或内淋巴迷路炎。2.经脑膜途径病毒由蛛网膜下腔经内听道底的筛板或经蜗小管侵入外淋巴间隙引起外淋巴迷路炎,故耳蜗症状岀现于脑膜炎之后。带状疸疹病毒是引起外淋巴迷路炎的主要病原。3.经圆窗途径病毒引起非化脓性中耳炎,感染可经圆窗侵入内耳。二病因36因霸小血酋病变血管病变在突聋发病机制中有重要意义由于血管痉挛、栓塞、血栓形成、血管受压、血管内狭