偏头痛分析课件

偏头痛分析课件51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。偏头痛分析课件偏头痛分析课件51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。偏头痛针灸治疗技术新疆医科大学中医学院针推系赵华前言偏头痛是临床常见病,又称原发性血管神经性头痛,为发作性神经-血管功能障碍,以反复发作的偏侧或双侧搏动性的头痛为特征。青壮年期患病率最高,女性明显多于男性,约50%有家族史。偏头痛发病率高,反复发作,每因气候、精神因素、妇女经期、劳累等因素诱发或加重,严重影响患者的正常工作和生活。14—0021—01随着以新课程改革和中小学结构布局调整为标志的教育改革不断深入，农村落后地区初中学生流失出现了反弹，这引起教育工作者的关注和反思。笔者在此就农村学生流失这一问题谈几点自己的认识。一、流失原因分析首先，近年来初中毕业生升入普通高中的比例变化不大，国家要求职普比例大体相当，要求更多的初中毕业生到职业教育学校读书。但实际上国家的用人政策并没有向职业学校毕业的学生倾斜，有的用人单位甚至歧视职业学校毕业生，初中生觉得上职教学校没有出路，部分学生觉得自己升入普通高中没有希望，就早早退学打工。很多农村籍普通高校学生毕业后很难找到合适的工作岗位，有些则回到了家中。在这种形势下，“读书无用”思想滋长起来。其二，一些地方政府对辍学问题不重视。虽然《义务教育法》中明确规定“国家设立助学金帮助贫困学生就学，地方各级人民政府必须创造条件，使适龄儿童、少年接受义务教育。”但多年来地方政府对贫困学生完成义务教育的帮助离实际需求相差很远，对贫困学生的救助比例低，政府拿不出有效的控制流失措施，往往只要求学校对贫困生实行减、免、缓等政策。其三，法律意识淡薄。由于政府和学校对《义务教育法》宣传还不够深入，社会上有法不依的现象仍然存在，许多农民、甚至干部不知晓不让子女完成义务教育是违法行为。其四，由于升高中人数有限，竞争激烈，学校压力大。学校、教师不可避免地尽可能利用空闲时间上课、辅导，导致部分学生不堪重负，对学习失去了兴趣，产生厌学、畏学情绪而辍学。学校以学生成绩高低来评价教师的工作，教师更是把学生学习成绩的高低视为自己评优选先、晋升晋级的重要条件，因而在教学中急于求成，高强度训练，延长晚自习时间，学生则无法承受过重的负担而失去对学习的兴趣。教师中有的教法陈旧，有的对学生中出现的问题不做细致的调查了解，不做正面引导和鼓励，一味批评指责，甚至把学习较差的学生视作班级的累赘，从而采取简单粗暴的教育方法，极大地伤害了他们的自尊心，使他们在“内外交困”的情况下成了流失生。二、控制学生流失的对策农村义务教育阶段学生辍学的问题，应该由政府、学校、家庭、社会四位一体进行有效预防和解决。1.加强宣传，提高认识。作为地方政府，应该积极参与这项关系到民族素质提高的伟大事业中来，加大执法力度，实现有法可依、有法必依。一是充分利用影视媒体、墙报、黑板报、印发宣传单、家长座谈会等形式，大力宣传《义务教育法》，营造一种全社会关注义务教育的氛围。二是党政组织要大力支持，将控制学生流失与领导的业绩考核和晋升奖惩挂钩，把控制学生流失当重点工作来抓。三是广泛开展“献爱心”捐资助学活动。捐助活动要由政府发起，救助不能仅限于校园内或教育系统内部。对经动员返校的学生，要及时对他们帮扶、补课，从生活上加以关照，使他们能安下心来学习。2.学校应从自身查找原因，改变教育教学方式，在教学中寻求方式方法的最大科学化，在课堂上吸引住学生，让学生觉得在学校具有在别的地方所不具备的乐趣。因此，作为学校，一是要优化育人环境，让学生进得来，留得住。强化学校管理，规范办学行为，切实推进素质教育，从经济和课业负担两方面减轻学生压力；改革教学质量评价内容和评价方式；改善办学条件，优化学习环境；签定责任书，层层抓落实，把控制学生流失作为评价学校领导和教师工作的一项重要依据。二是提高教师道德素质和业务水平，以师生情留住学生。倡导师爱风尚，对学困生中的问题要动之以情，晓之以理，善于发现他们身上的闪光点，多表扬，多指导，做学生的贴心人。改变教学方法，提高教学效率，以良好的业务素质激发学生的学习积极性。要加强和学生的情感交流，用教师高尚的人格去影响学生，使学生在情感上有所依托，在他们有困难时能够找到帮助的人，有困惑时可以找到倾诉的人。3.家庭中要使学生感到温暖，要让学生感到父母对他们的爱。作为父母，要从小教育孩子树立远大的人生理想，要有远大的目标；父母要对孩子进行必要的劳动教育，要让孩子感受到父母的艰辛，生活的不易；和孩子建立平等的亲子关系，注意和孩子的思想交流。引言初中阶段是对学生进行全面教育的阶段，在德智体美劳多方面都开始了相应的培养计划与教育方案，所以对于社会人才体质的培养与提升，也需要在初中体育教学中关注起来。为了能够充分提升学生们的身体素质，在初中体育教学中，引入多方位的素质拓展训练，不仅可以使得学生得到充分的锻炼，而且能够从另一个方面来说，极大地开拓学生们的思维和视野，对学生的发展是非常有帮助的。所以，对初中学生的体育教学过程中引入素质拓展训练的研究与分析，对于提升学生身体基本素质、增强学生自身素质能力来说，是具有非常重要的现实意义。一、初中体育教学中引入素质拓展训练现状及其必要性虽然我国的初中教育教学一直提倡引入素质拓展训练，但是大都处在理论阶段，而且加上素质拓展培训的短期训练特性与初中体育教学长期持续的特性相冲突，所以在各个中学中的体育教学过程中实施起来难度较大，严重制约着素质拓展训练在初中体育教学过程中的广泛开展。此外，各个中学的基础设施有所不同，教师资源配备也良莠不齐，实际运作资金现状也不太理想，这都增加了素质拓展训练的深入初中体育教学的难度。最后，很多中学素质拓展训练的课程并没有体系化，相应的基本条件、流程、改进与测验等方面都不太成熟，各个中学实施开来，教学效果与质量都难以令人满意。但是，初中体育教学活动又离不开素质拓展训练的配合，而二者相辅相成才能提高我国初中体育教学的整体质量。首先，素质拓展训练能够弥补我国以往的体育教学的不足。一般来看，很多初中的体育课程的内容较为单一、形式老套，不足以激发学生们的学习激情，提升自身锻炼热情，再加上很多初中体育课程时间很容易被其他文化课占据，所以整体的教学效果不太理想。而素质拓展训练正好弥补传统体育教学的不足，它以多种多样的教学内容、灵活多变的教学形式，深深地吸引了广大初中生的眼球，再加上素质拓展训练时刻以学生为主体，充分发挥了学生们的主观能动性，使初中生能够怀着主动积极的态度去提升自己的身体素质。再者，素质拓展训练不仅仅是提升学生身体素质为目的，更多的是希望初中生能够在心智上得到素质训练与培养，这也正是符合当前我国教育的全方位教育培养学生的中心。素质拓展训练，让学生成为整个课堂的主体，让学生们在素质拓展训练中能够充分发挥自己的思维与个性，在没有条条框框束缚的环境下锻炼自己的主观能动性与创造思维，使自己的体质和心智得到全面训练与提高。所以全局来看，在初中体育教学过程中开展素质拓展训练是非常有必要的。二、初中体育教学中引入素质拓展训练的实施实现传统的初中体育教学与素质拓展训练相结合来提升初中生的身体素质和心智素质的水平并非不无可能。素质拓展训练与初中体育教学的最终目标是一致的，都是为了充分发挥学生们的主观能动性和创新能力，提升自身的身体素质，二者在具体的内容实施上也有很多相似的地方，素质拓展训练的开展任然离不开体育，只是在教学思想和教学形式上有所差别。在初中体育教学中开展素质拓展训练，可以在教学内容上、教学形式上、教学思想上有所改变，就能够将素质拓展训练的基本思想引入进来。首先，在教学思想上需要改变传统的体育教学观念，需要在新的课程改革的思想影响下，将学生作为整个教学过程的主体，让学生能够感觉到自己才是整个过程的掌控者，只有这样才能充分发挥学生们的主观能动性，积极主动地完成教学内容。其次，在教学模式上需要抛弃原有的固定的老套的模式。整个过程分为五个部分，充分体现了学生掌控整个教学过程的思想。首先，老师充当引导者的角色，在课程开始之前，需要对学生进行引导，使其能够明白整个学习过程的意义和目的，并且通过相应的方式方法充分调动学生们的学习积极性。然后，所有的过程老师作为一个监督者，而学生作为整个主体持续以后的全部过程，首先是对整个素质拓展内容进行体验，全身心地投入到整个教学过程中，并且根据之前老师的引导，充分对整个素质拓展内容进行思考与感悟，从而使得学生们通过亲身体验与个人思考，对整个素质拓展训练的过程与意义有所收获。最后，在动之后，老师需要组织学生们静下来，对整个素质拓展训练的过程、意义以及个人的失误和团队的协助的进行总结，最后在所有学生面前，分享自己的收获，最终在动静结合之间，让学生们的身体素质、个人心智得到充分的锻炼和提升。在教学内容方面，则需要体育老师多下功夫，通过认真分析整个教学目标，根据自己学生的实际情况，创建对学生锻炼性强、教育意义高的教学活动，最终结合素质拓展训练的教学思想和教学模式，真正提升体育教学的质量。三、总结初中体育教育引入素质拓展训练，主要是通过素质拓展训练的教学思想、教学模式以及教学内容上，弥补传统的初中体育教学的不足，通过改进初中体育教学思想、模式与内容，真正使学生们的身体素质和思想素质得到训练和提升，从而使初中体育教学质量再上一个新台阶。偏头痛分析课件51、山气日夕佳，飞鸟相与还。偏头痛分析课件偏1偏头痛分析课件2偏头痛分析课件3偏头痛分析课件4偏头痛分析课件5前言

有人对符合统计要求的127篇论文，涉及9909病例分析，总有效率为95.32%.从治疗方法分析，共采用针刺、艾灸、针灸、拔罐、穴位注射、电针、穴位激光照射、耳针、手针、足针、头针、穴位磁疗、火针、穴位敷贴、穴位埋藏、指针、刮痧及针灸配合其他疗法等，其中以居多，穴位注射为次。从选穴分析：风池、率谷、太阳、合谷、太冲、百会。资料显示偏重局部取穴，结合远道辩证取穴前言有人对符合统计要求的127篇论文，涉及9906诊断

偏头痛不一定表现为偏侧头痛，也可以表现为额部、枕部、顶部或全头部疼痛。诊断偏头痛应该非常严谨，不能轻易将偏侧头痛诊断为偏头痛，尤其不能与器质性疾病引起的偏侧头痛相混淆。诊断偏头痛不一定表现为偏侧头痛，也可以表现7诊断标准一、西医标准根据国际头痛学会(1988)诊断标准：（一）无先兆偏头痛诊断标准符合下列2-4项,发作5次以上。1.每次发作持续4-12小时(不治疗)。2.有以下特征(至少2项):①单侧性;②搏动性;③活动被抑制;④活动后头痛加重。3.发作期间有下列之一:①恶心和呕吐;②畏光和畏声。4.无其他类似疾病:①病史和躯体其他方面正常;②无其他已知类似疾病。诊断标准一、西医标准8诊断标准(二)有先兆偏头痛诊断标准符合下述2项,发作至少2次。1、有以下特征(至少3项):①局限性脑皮质或(和)脑干功能障碍先兆症状;②先兆症状逐渐发展,持续4分钟以上;③先兆症状持续时间<60分钟;④先兆症状与头痛发作无间歇期。诊断标准(二)有先兆偏头痛诊断标准符合下述2项,发作92.有以下特征(1项以上)①病史和体格检查无器质性疾病;②病史和体格检查提示有器质性疾病,但实验室检查已排除;③有器质性疾病,但偏头痛初次发作与该疾病无密切关系。头痛患者的病史十分重要,有助于医师作出初步诊断。询问病史时,需注意头痛的部位、强度、性质、持续时间、诱发因素、伴随症状及治疗效果等,这些对于偏头痛的诊断尤为重要。对于一个既往无头痛病史的成年人首次发生的头痛,必须重视。如果有局灶性体征,则更需进一步检查以除外颅内疾病。诊断标准2.有以下特征(1项以上)诊断标准10鉴别诊断

偏头痛需与以下疾病相鉴别:①颈性头痛:本病多见于中老年人,常有颈枕部发作性头痛,可伴有眩晕,肩臂麻木或疼痛,体检发现颈部活动受限,X线可见骨质增生。②紧张性头痛:也称神经性头痛,疼痛位于双侧枕颈部、额颞部或全头痛。③枕神经痛,疼痛可位于一侧或双侧枕及上颈部,阵发性或持续性,有时可扩展到乳突,疼痛较表浅,呈剧烈电击样烧灼样痛。此外,排除非偏头痛性血管性头痛:如高血压或低血压、颅内动脉瘤或动静脉畸形、脑动脉硬化症、慢性硬膜下血肿等;丛集性头痛;痛性眼肌麻痹;颈动脉痛;颞动脉炎;良性颅内压增高性头痛。鉴别诊断偏头痛需与以下疾病相鉴别:11中医辩证分型风寒袭络:头痛时作或阵发性胀痛,或左右交替发作,怕冷畏风,苔薄白,脉浮紧。肝阳上亢:偏侧头痛,头痛暴发,痛势剧烈,或连及同侧眼、齿,痛止如常,伴眩晕,烦躁易怒,情绪波动则头痛加重,面赤口苦,或胁痛,舌红,苔黄,脉弦。瘀血阻络:痛有定处如针刺,其势缠绵,神志迟钝,健忘多梦,舌质紫暗或见瘀斑,苔白,脉涩或弦紧。中医辩证分型风寒袭络:头痛时作或阵发性胀痛,或左右交替发作,12中医辩证分型肝肾阴虚:偏侧头痛,目眩,时轻时重,伴腰膝酸软,耳鸣,五心烦热,视物昏花,舌红,少苔,脉弦细。气血不足:头昏而痛,痛势绵绵,神疲乏力,面色无华,舌质淡,脉细数。痰浊上扰:偏侧头痛,昏蒙如裹,周身乏力,伴呕吐痰涎,胸闷腹胀,食少,舌体胖大有齿痕,苔白腻,脉滑。中医辩证分型肝肾阴虚:偏侧头痛,目眩,时轻时重,伴腰膝酸软,13适应证符合西医偏头痛的诊断标准要求,且符合中医偏头痛的辩证标准要求,诊断明确,年龄在18-65岁者。禁忌证一、合并有心脑血管、肝、肾和造血系统等严重危及生命的原发性疾病及精神病患者;某些感染性疾病如艾滋病和肝炎等,溃疡性皮肤病和血液病患者。二、妊娠或哺乳期患者。三、不是以偏头痛为主的其他相关病症的患者。适应证14技术操作方法

一、器械准备(l)材料特性、性能：针具要求有较高的强度和韧性不锈钢针灸针,针体挺直滑利，能耐高热、防锈,不易被化学物品腐蚀。(2)型号：直径为0.35mm,长度为1寸、1.5寸、2寸。(3)产地：苏州华佗牌针灸针,或陕西三元牌针灸针。技术操作方法

一、器械准备15

技术操作方法

二、详细操作步骤(l)体位：让患者取俯卧位或坐位。(2)选取穴位：①太阳：在颞部，当眉梢与目外眦之间，向后约一横指的凹陷处。②风池：在项部，当枕骨之下，与风府相平，胸锁乳突肌与斜方肌上端之间的凹陷处。③率谷：耳尖直上，入发际1.5寸。④头维：当额角发际上0.5寸，头正中线旁4.5寸。⑤外关：在前臂背侧，当阳池与肘尖的连线上，腕背横纹上2寸，尺骨与桡骨之间。(3)消毒：选好针刺穴位后,用酒精和碘酊进行严格消毒。

技术操作方法

二、详细操作步骤16选穴原则

近部选穴、远部选穴、辩证选穴。选穴原则17

技术操作方法

(4)进针：用右手拇、示、中三指持1.5寸毫针,在率谷、头维平刺进针0.5寸,快速捻转1分钟,局部产生酸胀感,针尖朝向后；用1.5寸毫针在太阳穴直刺0.3-0.5寸；外关穴直刺1寸,行捻转手法1分钟,局部产生酸胀沉感,；用1.5寸毫针在风池进针，针尖微下，向鼻尖斜刺0.8～1.2寸，或平刺透风府穴，深部为延髓，必须严格掌握针刺角度与深度。留针30分钟,得气后每10分钟运针1次。

技术操作方法

(4)进针：18

技术操作方法

(6)配穴：风寒袭络:头痛时作或阵发性胀痛,或左右交替发作,怕冷畏风,苔薄白,脉浮紧。加阿是穴、合谷(双)。肝阳上亢:偏侧头痛,头痛暴发,痛势剧烈,或连及同侧眼、齿,痛止如常,伴眩晕,烦躁易怒,情绪波动则头痛加重,面赤口苦,或胁痛,舌红,苔黄,脉弦。太阳可点刺出血,加阿是穴、太冲(双)、太溪(双)。痰浊上扰:偏侧头痛,昏蒙如裹,周身乏力,伴呕吐痰涎,胸闷腹胀,食少,舌体胖大有齿痕,苔白腻,脉滑。加合谷(双)、丰隆(双)。

技术操作方法

(6)配穴：19技术操作方法肝肾阴虚:偏侧头痛,目眩,时轻时重,伴腰膝酸软,耳鸣,五心烦热,视物昏花,舌红,少苔,脉弦细。加三阴交(双)、太溪(双)。气血不足:头昏而痛,痛势绵绵,神疲乏力,面色无华,舌质淡,脉细数。加三阴交(双)、足三里(双)。瘀血阻络:痛有定处如针刺,其势缠绵,神志迟钝,健忘多梦,舌质紫暗或见瘀斑,苔白,脉涩或弦紧。加阿是穴、三阴交(双)。

技术操作方法

技术操作方法肝肾阴虚:偏侧头痛,目眩,时轻时重,伴腰膝酸软,20

技术操作方法

(5)起针后,将王不留籽放在0.5cm×0.5cm的胶布上,贴压在耳神门、皮质下、颞、肝、胆、三焦穴,出现刺痛感,以耳郭发红、发胀、发热为度。先探测，并嘱患者每天按压2次,每次按压15分钟,以耳郭发热为度。

技术操作方法

(5)起针后,将王不留籽放在0.521

三、治疗时间及疗程

每日治疗1次,10次为1个疗程。

四、关键技术环节(1)分别在肝经、胆经等经络上循经取穴及辨证配穴。针刺施虚补实泻。(2)头痛发作期,以泻法强刺激,得气后每10分钟运针1次,等症状明显缓解后采用平补平泻或虚补实泻。(3)缓解期治疗手法宜轻,其间可行提插捻转手法。(4)耳压一定要有发热、发胀的感觉。

三、治疗时间及疗程

每日治疗1次,122

五、注意事项

(1)初次治疗选穴宜少,手法要轻,治疗前要消除患者对针的顾虑,同时选择舒适持久的体位，避免由于过度紧张而造成晕针。(2)针刺手法应严格按照要求进行操作,避免由于手法过重或时间过长,造成局部疼痛或轻度肿胀,甚或青紫瘀斑、疲乏无力等。(3)针前应认真仔细地检查针具,对不符合质量要求的针具及时剔除。(4)针刺头部穴位时,因头发遮挡,出血不易发现,因此,出针时立即用消毒干棉球按压针孔,避免出血,引起血肿。(5)在针刺过程中,嘱患者不要随意变动体位,避免受到挤压迫造成弯针。

五、注意事项

(1)初次治疗选穴宜少,手法要轻,治疗前要消23六、可能的意外情况及处理方案(1)个别患者由于医生手法不当,可能造成局部疼痛或轻度肿胀,甚或青紫瘀斑,疲乏无力。要及时调整手法,以免影响治疗。(2)个别患者因精神紧张、体质虚弱等,可能出现头晕目眩、面色苍白、心慌气短、出冷汗、恶心欲吐、精神疲倦、血压下降、脉沉细等症状,应立即起针,让患者平卧,头部放低,松解衣带,注意保暖。轻者静卧片刻,给予热茶或温开水饮之,即可恢复。重者在行上述处理后,可针刺水沟、内关等穴,即可恢复。(3)出现意外情况时,应进行以上相应的处理,并追综调查,记录结果。将出现的症状及其病情程度、发生日期、频率、持续时间、缓解日期、处理措施、处置经过、结果及随访情况等记录于病例观察表上,并且在综合考虑合并疾病、合并用药、方法的基础上,评价其与试验的相关性,由医师详细记录。六、可能的意外情况及处理方案24不良反应/事件

未发现不良反应。不良反应/事件25谢谢大家！偏头痛分析课件26

手少阳足少阳手少阳2726、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！2826、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必偏头痛分析课件51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。偏头痛分析课件偏头痛分析课件51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。偏头痛针灸治疗技术新疆医科大学中医学院针推系赵华前言偏头痛是临床常见病,又称原发性血管神经性头痛,为发作性神经-血管功能障碍,以反复发作的偏侧或双侧搏动性的头痛为特征。青壮年期患病率最高,女性明显多于男性,约50%有家族史。偏头痛发病率高,反复发作,每因气候、精神因素、妇女经期、劳累等因素诱发或加重,严重影响患者的正常工作和生活。14—0021—01随着以新课程改革和中小学结构布局调整为标志的教育改革不断深入，农村落后地区初中学生流失出现了反弹，这引起教育工作者的关注和反思。笔者在此就农村学生流失这一问题谈几点自己的认识。一、流失原因分析首先，近年来初中毕业生升入普通高中的比例变化不大，国家要求职普比例大体相当，要求更多的初中毕业生到职业教育学校读书。但实际上国家的用人政策并没有向职业学校毕业的学生倾斜，有的用人单位甚至歧视职业学校毕业生，初中生觉得上职教学校没有出路，部分学生觉得自己升入普通高中没有希望，就早早退学打工。很多农村籍普通高校学生毕业后很难找到合适的工作岗位，有些则回到了家中。在这种形势下，“读书无用”思想滋长起来。其二，一些地方政府对辍学问题不重视。虽然《义务教育法》中明确规定“国家设立助学金帮助贫困学生就学，地方各级人民政府必须创造条件，使适龄儿童、少年接受义务教育。”但多年来地方政府对贫困学生完成义务教育的帮助离实际需求相差很远，对贫困学生的救助比例低，政府拿不出有效的控制流失措施，往往只要求学校对贫困生实行减、免、缓等政策。其三，法律意识淡薄。由于政府和学校对《义务教育法》宣传还不够深入，社会上有法不依的现象仍然存在，许多农民、甚至干部不知晓不让子女完成义务教育是违法行为。其四，由于升高中人数有限，竞争激烈，学校压力大。学校、教师不可避免地尽可能利用空闲时间上课、辅导，导致部分学生不堪重负，对学习失去了兴趣，产生厌学、畏学情绪而辍学。学校以学生成绩高低来评价教师的工作，教师更是把学生学习成绩的高低视为自己评优选先、晋升晋级的重要条件，因而在教学中急于求成，高强度训练，延长晚自习时间，学生则无法承受过重的负担而失去对学习的兴趣。教师中有的教法陈旧，有的对学生中出现的问题不做细致的调查了解，不做正面引导和鼓励，一味批评指责，甚至把学习较差的学生视作班级的累赘，从而采取简单粗暴的教育方法，极大地伤害了他们的自尊心，使他们在“内外交困”的情况下成了流失生。二、控制学生流失的对策农村义务教育阶段学生辍学的问题，应该由政府、学校、家庭、社会四位一体进行有效预防和解决。1.加强宣传，提高认识。作为地方政府，应该积极参与这项关系到民族素质提高的伟大事业中来，加大执法力度，实现有法可依、有法必依。一是充分利用影视媒体、墙报、黑板报、印发宣传单、家长座谈会等形式，大力宣传《义务教育法》，营造一种全社会关注义务教育的氛围。二是党政组织要大力支持，将控制学生流失与领导的业绩考核和晋升奖惩挂钩，把控制学生流失当重点工作来抓。三是广泛开展“献爱心”捐资助学活动。捐助活动要由政府发起，救助不能仅限于校园内或教育系统内部。对经动员返校的学生，要及时对他们帮扶、补课，从生活上加以关照，使他们能安下心来学习。2.学校应从自身查找原因，改变教育教学方式，在教学中寻求方式方法的最大科学化，在课堂上吸引住学生，让学生觉得在学校具有在别的地方所不具备的乐趣。因此，作为学校，一是要优化育人环境，让学生进得来，留得住。强化学校管理，规范办学行为，切实推进素质教育，从经济和课业负担两方面减轻学生压力；改革教学质量评价内容和评价方式；改善办学条件，优化学习环境；签定责任书，层层抓落实，把控制学生流失作为评价学校领导和教师工作的一项重要依据。二是提高教师道德素质和业务水平，以师生情留住学生。倡导师爱风尚，对学困生中的问题要动之以情，晓之以理，善于发现他们身上的闪光点，多表扬，多指导，做学生的贴心人。改变教学方法，提高教学效率，以良好的业务素质激发学生的学习积极性。要加强和学生的情感交流，用教师高尚的人格去影响学生，使学生在情感上有所依托，在他们有困难时能够找到帮助的人，有困惑时可以找到倾诉的人。3.家庭中要使学生感到温暖，要让学生感到父母对他们的爱。作为父母，要从小教育孩子树立远大的人生理想，要有远大的目标；父母要对孩子进行必要的劳动教育，要让孩子感受到父母的艰辛，生活的不易；和孩子建立平等的亲子关系，注意和孩子的思想交流。引言初中阶段是对学生进行全面教育的阶段，在德智体美劳多方面都开始了相应的培养计划与教育方案，所以对于社会人才体质的培养与提升，也需要在初中体育教学中关注起来。为了能够充分提升学生们的身体素质，在初中体育教学中，引入多方位的素质拓展训练，不仅可以使得学生得到充分的锻炼，而且能够从另一个方面来说，极大地开拓学生们的思维和视野，对学生的发展是非常有帮助的。所以，对初中学生的体育教学过程中引入素质拓展训练的研究与分析，对于提升学生身体基本素质、增强学生自身素质能力来说，是具有非常重要的现实意义。一、初中体育教学中引入素质拓展训练现状及其必要性虽然我国的初中教育教学一直提倡引入素质拓展训练，但是大都处在理论阶段，而且加上素质拓展培训的短期训练特性与初中体育教学长期持续的特性相冲突，所以在各个中学中的体育教学过程中实施起来难度较大，严重制约着素质拓展训练在初中体育教学过程中的广泛开展。此外，各个中学的基础设施有所不同，教师资源配备也良莠不齐，实际运作资金现状也不太理想，这都增加了素质拓展训练的深入初中体育教学的难度。最后，很多中学素质拓展训练的课程并没有体系化，相应的基本条件、流程、改进与测验等方面都不太成熟，各个中学实施开来，教学效果与质量都难以令人满意。但是，初中体育教学活动又离不开素质拓展训练的配合，而二者相辅相成才能提高我国初中体育教学的整体质量。首先，素质拓展训练能够弥补我国以往的体育教学的不足。一般来看，很多初中的体育课程的内容较为单一、形式老套，不足以激发学生们的学习激情，提升自身锻炼热情，再加上很多初中体育课程时间很容易被其他文化课占据，所以整体的教学效果不太理想。而素质拓展训练正好弥补传统体育教学的不足，它以多种多样的教学内容、灵活多变的教学形式，深深地吸引了广大初中生的眼球，再加上素质拓展训练时刻以学生为主体，充分发挥了学生们的主观能动性，使初中生能够怀着主动积极的态度去提升自己的身体素质。再者，素质拓展训练不仅仅是提升学生身体素质为目的，更多的是希望初中生能够在心智上得到素质训练与培养，这也正是符合当前我国教育的全方位教育培养学生的中心。素质拓展训练，让学生成为整个课堂的主体，让学生们在素质拓展训练中能够充分发挥自己的思维与个性，在没有条条框框束缚的环境下锻炼自己的主观能动性与创造思维，使自己的体质和心智得到全面训练与提高。所以全局来看，在初中体育教学过程中开展素质拓展训练是非常有必要的。二、初中体育教学中引入素质拓展训练的实施实现传统的初中体育教学与素质拓展训练相结合来提升初中生的身体素质和心智素质的水平并非不无可能。素质拓展训练与初中体育教学的最终目标是一致的，都是为了充分发挥学生们的主观能动性和创新能力，提升自身的身体素质，二者在具体的内容实施上也有很多相似的地方，素质拓展训练的开展任然离不开体育，只是在教学思想和教学形式上有所差别。在初中体育教学中开展素质拓展训练，可以在教学内容上、教学形式上、教学思想上有所改变，就能够将素质拓展训练的基本思想引入进来。首先，在教学思想上需要改变传统的体育教学观念，需要在新的课程改革的思想影响下，将学生作为整个教学过程的主体，让学生能够感觉到自己才是整个过程的掌控者，只有这样才能充分发挥学生们的主观能动性，积极主动地完成教学内容。其次，在教学模式上需要抛弃原有的固定的老套的模式。整个过程分为五个部分，充分体现了学生掌控整个教学过程的思想。首先，老师充当引导者的角色，在课程开始之前，需要对学生进行引导，使其能够明白整个学习过程的意义和目的，并且通过相应的方式方法充分调动学生们的学习积极性。然后，所有的过程老师作为一个监督者，而学生作为整个主体持续以后的全部过程，首先是对整个素质拓展内容进行体验，全身心地投入到整个教学过程中，并且根据之前老师的引导，充分对整个素质拓展内容进行思考与感悟，从而使得学生们通过亲身体验与个人思考，对整个素质拓展训练的过程与意义有所收获。最后，在动之后，老师需要组织学生们静下来，对整个素质拓展训练的过程、意义以及个人的失误和团队的协助的进行总结，最后在所有学生面前，分享自己的收获，最终在动静结合之间，让学生们的身体素质、个人心智得到充分的锻炼和提升。在教学内容方面，则需要体育老师多下功夫，通过认真分析整个教学目标，根据自己学生的实际情况，创建对学生锻炼性强、教育意义高的教学活动，最终结合素质拓展训练的教学思想和教学模式，真正提升体育教学的质量。三、总结初中体育教育引入素质拓展训练，主要是通过素质拓展训练的教学思想、教学模式以及教学内容上，弥补传统的初中体育教学的不足，通过改进初中体育教学思想、模式与内容，真正使学生们的身体素质和思想素质得到训练和提升，从而使初中体育教学质量再上一个新台阶。偏头痛分析课件51、山气日夕佳，飞鸟相与还。偏头痛分析课件偏29偏头痛分析课件30偏头痛分析课件31偏头痛分析课件32偏头痛分析课件33前言

有人对符合统计要求的127篇论文，涉及9909病例分析，总有效率为95.32%.从治疗方法分析，共采用针刺、艾灸、针灸、拔罐、穴位注射、电针、穴位激光照射、耳针、手针、足针、头针、穴位磁疗、火针、穴位敷贴、穴位埋藏、指针、刮痧及针灸配合其他疗法等，其中以居多，穴位注射为次。从选穴分析：风池、率谷、太阳、合谷、太冲、百会。资料显示偏重局部取穴，结合远道辩证取穴前言有人对符合统计要求的127篇论文，涉及99034诊断

偏头痛不一定表现为偏侧头痛，也可以表现为额部、枕部、顶部或全头部疼痛。诊断偏头痛应该非常严谨，不能轻易将偏侧头痛诊断为偏头痛，尤其不能与器质性疾病引起的偏侧头痛相混淆。诊断偏头痛不一定表现为偏侧头痛，也可以表现35诊断标准一、西医标准根据国际头痛学会(1988)诊断标准：（一）无先兆偏头痛诊断标准符合下列2-4项,发作5次以上。1.每次发作持续4-12小时(不治疗)。2.有以下特征(至少2项):①单侧性;②搏动性;③活动被抑制;④活动后头痛加重。3.发作期间有下列之一:①恶心和呕吐;②畏光和畏声。4.无其他类似疾病:①病史和躯体其他方面正常;②无其他已知类似疾病。诊断标准一、西医标准36诊断标准(二)有先兆偏头痛诊断标准符合下述2项,发作至少2次。1、有以下特征(至少3项):①局限性脑皮质或(和)脑干功能障碍先兆症状;②先兆症状逐渐发展,持续4分钟以上;③先兆症状持续时间<60分钟;④先兆症状与头痛发作无间歇期。诊断标准(二)有先兆偏头痛诊断标准符合下述2项,发作372.有以下特征(1项以上)①病史和体格检查无器质性疾病;②病史和体格检查提示有器质性疾病,但实验室检查已排除;③有器质性疾病,但偏头痛初次发作与该疾病无密切关系。头痛患者的病史十分重要,有助于医师作出初步诊断。询问病史时,需注意头痛的部位、强度、性质、持续时间、诱发因素、伴随症状及治疗效果等,这些对于偏头痛的诊断尤为重要。对于一个既往无头痛病史的成年人首次发生的头痛,必须重视。如果有局灶性体征,则更需进一步检查以除外颅内疾病。诊断标准2.有以下特征(1项以上)诊断标准38鉴别诊断

偏头痛需与以下疾病相鉴别:①颈性头痛:本病多见于中老年人,常有颈枕部发作性头痛,可伴有眩晕,肩臂麻木或疼痛,体检发现颈部活动受限,X线可见骨质增生。②紧张性头痛:也称神经性头痛,疼痛位于双侧枕颈部、额颞部或全头痛。③枕神经痛,疼痛可位于一侧或双侧枕及上颈部,阵发性或持续性,有时可扩展到乳突,疼痛较表浅,呈剧烈电击样烧灼样痛。此外,排除非偏头痛性血管性头痛:如高血压或低血压、颅内动脉瘤或动静脉畸形、脑动脉硬化症、慢性硬膜下血肿等;丛集性头痛;痛性眼肌麻痹;颈动脉痛;颞动脉炎;良性颅内压增高性头痛。鉴别诊断偏头痛需与以下疾病相鉴别:39中医辩证分型风寒袭络:头痛时作或阵发性胀痛,或左右交替发作,怕冷畏风,苔薄白,脉浮紧。肝阳上亢:偏侧头痛,头痛暴发,痛势剧烈,或连及同侧眼、齿,痛止如常,伴眩晕,烦躁易怒,情绪波动则头痛加重,面赤口苦,或胁痛,舌红,苔黄,脉弦。瘀血阻络:痛有定处如针刺,其势缠绵,神志迟钝,健忘多梦,舌质紫暗或见瘀斑,苔白,脉涩或弦紧。中医辩证分型风寒袭络:头痛时作或阵发性胀痛,或左右交替发作,40中医辩证分型肝肾阴虚:偏侧头痛,目眩,时轻时重,伴腰膝酸软,耳鸣,五心烦热,视物昏花,舌红,少苔,脉弦细。气血不足:头昏而痛,痛势绵绵,神疲乏力,面色无华,舌质淡,脉细数。痰浊上扰:偏侧头痛,昏蒙如裹,周身乏力,伴呕吐痰涎,胸闷腹胀,食少,舌体胖大有齿痕,苔白腻,脉滑。中医辩证分型肝肾阴虚:偏侧头痛,目眩,时轻时重,伴腰膝酸软,41适应证符合西医偏头痛的诊断标准要求,且符合中医偏头痛的辩证标准要求,诊断明确,年龄在18-65岁者。禁忌证一、合并有心脑血管、肝、肾和造血系统等严重危及生命的原发性疾病及精神病患者;某些感染性疾病如艾滋病和肝炎等,溃疡性皮肤病和血液病患者。二、妊娠或哺乳期患者。三、不是以偏头痛为主的其他相关病症的患者。适应证42技术操作方法

一、器械准备(l)材料特性、性能：针具要求有较高的强度和韧性不锈钢针灸针,针体挺直滑利，能耐高热、防锈,不易被化学物品腐蚀。(2)型号：直径为0.35mm,长度为1寸、1.5寸、2寸。(3)产地：苏州华佗牌针灸针,或陕西三元牌针灸针。技术操作方法

一、器械准备43

技术操作方法

二、详细操作步骤(l)体位：让患者取俯卧位或坐位。(2)选取穴位：①太阳：在颞部，当眉梢与目外眦之间，向后约一横指的凹陷处。②风池：在项部，当枕骨之下，与风府相平，胸锁乳突肌与斜方肌上端之间的凹陷处。③率谷：耳尖直上，入发际1.5寸。④头维：当额角发际上0.5寸，头正中线旁4.5寸。⑤外关：在前臂背侧，当阳池与肘尖的连线上，腕背横纹上2寸，尺骨与桡骨之间。(3)消毒：选好针刺穴位后,用酒精和碘酊进行严格消毒。

技术操作方法

二、详细操作步骤44选穴原则

近部选穴、远部选穴、辩证选穴。选穴原则45

技术操作方法

(4)进针：用右手拇、示、中三指持1.5寸毫针,在率谷、头维平刺进针0.5寸,快速捻转1分钟,局部产生酸胀感,针尖朝向后；用1.5寸毫针在太阳穴直刺0.3-0.5寸；外关穴直刺1寸,行捻转手法1分钟,局部产生酸胀沉感,；用1.5寸毫针在风池进针，针尖微下，向鼻尖斜刺0.8～1.2寸，或平刺透风府穴，深部为延髓，必须严格掌握针刺角度与深度。留针30分钟,得气后每10分钟运针1次。

技术操作方法

(4)进针：46

技术操作方法

(6)配穴：风寒袭络:头痛时作或阵发性胀痛,或左右交替发作,怕冷畏风,苔薄白,脉浮紧。加阿是穴、合谷(双)。肝阳上亢:偏侧头痛,头痛暴发,痛势剧烈,或连及同侧眼、齿,痛止如常,伴眩晕,烦躁易怒,情绪波动则头痛加重,面赤口苦,或胁痛,舌红,苔黄,脉弦。太阳可点刺出血,加阿是穴、太冲(双)、太溪(双)。痰浊上扰:偏侧头痛,昏蒙如裹,周身乏力,伴呕吐痰涎,胸闷