头痛教学讲解课件

【精品】1头痛46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。【精品】1头痛【精品】1头痛46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。头Headache概述■头痛是临床最常见的症状之一,病因多样、机制复一杂1.头部痛敏解剖结构头皮、皮下组织、帽状腱膜、骨膜;头颈部血管、肌肉;颅底动脉及其分支,硬脑膜动脉,颅内大静脉窦及其分支叉神经、舌咽神经、迷走神经及其神经节、颈2~3神经。以上结构受到刺激、压迫、牵拉或高级神经活动障碍—一都可引起疼痛目前，一部分农村中学由于盲目追求升学率，偏重智育发展而轻视德育教育，由此而引发的教育问题不容忽视。中学生身心发展的特殊性和受不良社会风气的诱惑，常常使得农村中学德育工作捉襟见肘，难以适应当前教育发展的客观要求和中学生健康成长的需要。所以，探索卓有成效的德育教育形式已成为农村教育均衡发展的一个重要课题。一、重视学校德育工作，提高德育工作的实效性德育工作是学校管理工作的重点内容，德育重在实效。在学校德育实践中要研究学生心理，创新德育工作理念，探讨德育工作方法，使德育工作既富有时代特色又适应学生的心理需求。1．要研究学生心理。当代初中学生由于生活环境比较优越，衣来伸手，饭来张口，无忧无虑。许多学生受家庭及社会生活中的消极因素影响，思想偏激，行为古怪，若不加以正确的诱导和教育，容易使青少年学生的思想道德观念和价值观念偏离正确的方向。所以，只有研究学生的心理，才能确保德育工作的针对性。2．要创新德育工作理念。学校德育工作首先要解决的问题是让学生逐步树立正确的人生观、世界观、价值观。为实现这种目标，德育工作者必须树立一种多元化、现代化、社会化、终身化、个性化的教育理念，用全面的观点看待人，用发展的方法教育人。其次是要树立正视差异、善待学生、因材施教的教育观，树立教师是学生成长的引导者、鼓励者、合作者的教师观，让学生在宽松愉悦的教育环境中积极主动地成长，使他们拥有健康向上的情感和高远宽美的人格。3．要探讨新的德育方法。（1）言教、身教、境教有机结合。要做好德育工作，教师必须具有良好的知识素养和道德修养，要在不断改进言教艺术的同时，注重身体力行，并充分利用校内外环境的积极因素教育学生，把言教、身教、境教结合起来，这样才能使德育工作收到实效。（2）鼓励学生主动参与。要解决德育工作中学生信与不信，行与不行的矛盾，教师应尊重学生的主体地位，把讲授与活动有机结合起来，鼓励学生主动参与，让学生“说一说”“议一议”“看一看”，并加大实践类作业分量，组织学生进行社会实践活动，使学校教育、家庭教育与社会教育形成合力，这样才能取得良好的教育效果。（3）指导学生进行“自我教育”。有效的教育是在学生主动参与下实现的。为此，教师要想法设法调动学生的积极性、主动性，尊重学生进行自我教育的意愿，让学生自我体验，自我评价，自我约束。同时，教给学生自我教育的方法，使学生在正确的自我教育中获得令人意想不到的教育效果。4．要重视环境育人的作用。校园环境建设是学校精神文明建设的窗口，同时又是学校常规德育教育的载体。优美的环境氛围，高雅的校园文化，给人以奋发向上的力量，学校应发挥环境育人的作用，创设一个时时受教育、处处受感染的德育环境。学校要充分应用校园橱窗、报栏、广播、校园网等多种媒体，确立正确的舆论导向，形成浓厚的、催人奋进的德育氛围。5．突出活动育人的时效性。要让学校德育工作脱离单纯的说教和灌输，教师要积极引导学生，组织学生广泛参与到学校开展的各种活动之中，组建绘画、音乐、小发明、小制作小组，组织篮球运动会、田径运动会、新生军训等活动，丰富青少年思想道德教育的内涵，让他们学会生活、学会学习、学会合作、学会做人，养成良好的纪律、卫生、学习、生活、运动、安全、节约等行为习惯，使学生在活动中陶冶情操，发展个性，形成良好的品德。二、从学生身心发展规律入手，提高德育工作的灵活性1．从学生身心发展的规律入手，讲求德育策略。中学阶段是学生成长的黄金阶段，同时也是学生身心发展变化最快、最难把握的的阶段。这个时期的学生，心理既渐趋稳定又灵活多变。学生自觉意识比过去明显增强，教师的知识不再是学生佩服的第一因素，取而代之的是教师的人格魅力。学生愿意与一个亲和、善于与人交往的教师接触，另外，由于社会、家庭、学校等方面的原因，学生的思想、行为不可避免地受到了一些不良影响，学生身上也往往会存在这样那样的毛病。因此，教师应从学生心理特征出发，用适当的方式处理“学生问题”。动之以情，晓之以理，往往比简单粗暴更能让学生心服口服。2．提高师德素养，做学生学习的表率。在教育过程中，教师要自始至终将自己置于道德之内，将教师的伦理原则与学生的伦理紧密地结合起来，以真挚的爱心去影响学生的情感，以高尚的品质去陶冶学生的情操，以优雅的行动去改变学生的习惯，用教师在人格上所表现出来的魅力，影响学生良好品德的形成，从而达到教育的最高境界――不教而教。3．多元评价，充分肯定每一个学生的闪光点。以“人人能参与，个个有特长”为原则，开展“校园之星”的评选活动，校园之星的评选包括“学习、守纪、礼貌、劳动、体育、美术、卫生、仪表”等各个方面，通过评选活动大大激发全体学生追“星”达标的积极性。同时，要求教师在教学中要多用欣赏的眼光肯定学生身上的闪光点，用温柔的话语鼓励学生改掉不良的行为习惯，用发展的眼光鼓励学生培养一技之长。用多元评价机制激励全体师生积极向上、渴望成功的热情，从而促进学生健康全面的发展。总之，学校的德育工作要以学生的生活为基础，从生活中挖掘道德教育的内容，并结合德育工作的实践，创新德育观念，丰富德育内涵，优化德育途径，提高德育工作的针对性和实效性。提高学生语文学习能力已经成为全体师生的首要目标。通过主题型教学模式，不仅能够使得教师将复杂广泛的语文知识进行汇总，更能够提高学生主动学习语文知识的积极性。一、主题型教学模式在初中语文课堂中的作用（1）划出重点，提高教学效率。由于语文知识十分复杂广泛，因此，对于初中学生学习语文知识是具有一定困难的。面对浩如烟海的语文知识，初中学生往往较为恐惧和厌烦。而教师通过主题型教学，在课堂教学工作之中将语文知识中重要的内容进行规范，使得在课堂教学中有主题和重点可循，这就为学生语文知识的学习提供了十分良好的环境，利于提高教师的教学效率和学生的学习效率。（2）主题引导，提高学习兴趣。兴趣是引导学生主动学习的最好老师，因此，在初中语文课堂教学过程之中，教师要注重激发和引导学生学习语文知识的兴趣。主题型教学模式在初中语文课堂的使用过程中，十分注重将学生的注意力集中在某一点。在课堂中，教师将金字塔般的课堂知识进行教授，金字塔尖即课堂教学的主题，当学生明确主题之后，即完成了最主要的学习。这对于学生提高自身学习兴趣也是十分有效的。二、主题型教学模式在初中语文课堂中的有效实践（1）将知识汇总，形成主题。主题型教学，顾名思义，即在语文课堂教学过程中将所教授的知识通过总结和归纳等方式形成一个教学主题。当学生对主题进行明确之后，就能够极大地提高学生自身的学习效率。因此，教师在备课之时，应该将即将教授的内容形成一个主题。例如，在初中语文中，《岳阳楼记》是十分著名的篇章。当教师在讲授《岳阳楼记》之前，应该总结出《岳阳楼记》中的主题，即先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，宋朝文学家范仲淹在写《岳阳楼记》之时，全篇都在进行景物描写，通过景物描写来奠定自身的感情基调，在文章最后发出自身的感慨，也就是不以物喜，不以己悲的洒脱情怀，以及先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的爱国情怀。因此，尽管《岳阳楼记》篇幅较长，但是只要能够明确该文章的主题，那么其他的景物描写就会很好理解。在授课之前，教师应该将文章中的中心句子和中心思想进行总结，作为课堂教学中的主题。当学生明确课堂的主题之后，就会认为课堂中学习的知识较好理解，会更加激发学生的学习热情。（2）以兴趣主导课堂，以主题概括知识点。古语有云，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。因此，在初中语文课堂教学过程中，应该充分重视以兴趣来引导学生对语文知识的学习。主题型教学模式主要以形成主题为核心思想，然而，在其理论和实践中都应该充分重视兴趣的重要作用。例如，初中语文课堂中有一篇十分著名的文章《陈涉世家》，这篇文章主要讲述陈涉一生风起云涌的经历。由于这篇文章是古文，学生理解这篇文章具有一定的难度。教师在讲授这篇文章的过程中，可以先将这篇文章的梗概和主题向学生讲述，以诙谐幽默的语言来吸引学生对于这篇文章的学习兴趣，这样就能够使学生明确此文的重点。与此同时，可以用相关诗句“朝为田舍郎，暮登天子堂。将相本无种，男儿当自强”来激励学生奋发向上。以白话文的方式对学生进行讲授，这样不仅能够使得这篇文章在讲解的过程中更加贴近生活，还能够使得学生更好地理解教师在课堂中所教授的知识点。此外，在主题型教学模式中，教师应该注重主题对知识点的概括，这样十分有利于学生主动学习。（3）师生交流，创设和谐学习氛围。主体型教学模式在语文课堂中的应用，对于师生之间的交流有着较高的要求。由于主题型教学模式主张以点带面，即通过知识主题来带动全面知识点的学习。而初中学生的理解能力尚处于较低的水平，初中学生对于教师所概括的主题经常会存在疑惑。针对这一困境，教师在课堂授课的过程中，应该多与学生进行沟通和交流，经常性地询问学生是否有疑惑之处，这样不仅能够促进语文课堂中教师和学生之间的沟通和交流，更有助于激发其主动学习的积极性。此外，教师注重与学生进行沟通和交流，十分有助于形成语文课堂中和谐而充满生机的学习氛围。在众多学校中，很多语文课堂都十分平静，气氛单调冷淡，这对于学生对知识的学习是不利的。因此，主体型教学模式在初中语文课堂的实践过程中，教师应该注重与学生进行沟通和交流。随着我国教育事业和文化事业的不断发展和日益完善，我国的教育机构以及全体教育工作者的不懈努力，众多科学的教学方式已经投入到我国教育工作之中，并且取得了十分显著的效果。主题型教学模式作为一种十分科学的教学方式，在初中语文课堂教学中受到了全体师生的喜爱，然而，这种教学方式尚存在不足之处，要想促进主题型教学模式的不断完善，尚需全体师生共同努力。（江苏省宝应县望直港镇中心初级中学）【精品】1头痛46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。【精品】1头Headache头2概述■头痛是临床最常见的症状之一,病因多样、机制复一杂1.头部痛敏解剖结构头皮、皮下组织、帽状腱膜、骨膜;头颈部血管、肌肉;颅底动脉及其分支,硬脑膜动脉,颅内大静脉窦及其分支叉神经、舌咽神经、迷走神经及其神经节、颈2~3神经。以上结构受到刺激、压迫、牵拉或高级神经活动障碍—一都可引起疼痛概3概述头痛病因1颅内病变:脑肿瘤、脑出血、SAH、脑膜炎脑脓肿、脑水肿、颅内高压症、脑动脉炎、静脉窦炎等;2功能性或精神性疾病:偏头痛、紧张性头痛、神经症;3.全身疾病:发热、高血压、缺氧、低血糖CO中毒、癫痫大发作后、鼻窦炎、屈光不正、应用血管扩张剂等。概4头痛的常见病因().颅脑疾病■1炎症:脑膜炎、脑炎、蛛网膜炎。2颅内占位性病变:脑肿瘤、脑脓肿、血肿囊肿、和寄生虫。3脑血管病:蛛网膜下腔岀血、脑出血、椎基底动脉供血不足4其它:(1)急性脑水肿(高血压,尿毒症子痫。)(2颅脑外伤(3)低颅压综合征(4)癫痫性头痛头痛的常见病因5头痛的常见病因(.血管性头痛:偏头痛、丛集性头痛、颞动脉炎、痛性眼肌瘫痪(Tolosa-hunt综合征)、用力性头痛(.全身性疾病:急、慢性发热和中毒性疾病四紧张性头痛().头颈部病变:头颈部神经痛(枕大、眶上、耳颞和三叉神经痛)头颈部软组织疾病(皮肤感染、疖肿、后颈肌急性劳损)头痛的常见病因6头痛的常见病因.五官:(1)急性副鼻窦炎。(2)眼部的急性炎症、(3)青光眼,(4)鼻咽腔癌肿,(5)牙痛头痛的常见病因7概述头痛分类:1.根据发病急缓分为急性头痛(2周内)亚急性头痛(3月内)慢性头痛(大于3月)2根据严重程度分为轻度头痛中度头痛重度头痛3根据病因分为原发性头痛继发性头痛概8概述头痛的诊断原则1.详细询问病史,家族史,头痛发病的急缓、发作时间、性质、部位、缓解及加重的因素,先兆症状及伴发症状;2详细查体;3结合辅助检查—头CT、MRI、CSF4.确定是功能性、颅内器质性病变、全身疾病所致。概9概述治疗1减轻或终止头痛发作,对症治疗;2.预防头痛的复发;3.力争病因治疗。概10偏头痛migraine偏头痛11头痛教学讲解课件12头痛教学讲解课件13头痛教学讲解课件14头痛教学讲解课件15头痛教学讲解课件16头痛教学讲解课件17头痛教学讲解课件18头痛教学讲解课件19头痛教学讲解课件20头痛教学讲解课件21头痛教学讲解课件22头痛教学讲解课件23头痛教学讲解课件24头痛教学讲解课件25头痛教学讲解课件26头痛教学讲解课件27头痛教学讲解课件28头痛教学讲解课件29头痛教学讲解课件30头痛教学讲解课件31头痛教学讲解课件32头痛教学讲解课件33头痛教学讲解课件34头痛教学讲解课件35头痛教学讲解课件36头痛教学讲解课件37头痛教学讲解课件38头痛教学讲解课件39头痛教学讲解课件40头痛教学讲解课件41头痛教学讲解课件42头痛教学讲解课件43头痛教学讲解课件44头痛教学讲解课件45头痛教学讲解课件46头痛教学讲解课件47头痛教学讲解课件48头痛教学讲解课件49头痛教学讲解课件50头痛教学讲解课件51头痛教学讲解课件52头痛教学讲解课件53头痛教学讲解课件54头痛教学讲解课件55头痛教学讲解课件56头痛教学讲解课件57头痛教学讲解课件58头痛教学讲解课件59头痛教学讲解课件60头痛教学讲解课件61头痛教学讲解课件6266、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特63【精品】1头痛46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。【精品】1头痛【精品】1头痛46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。头Headache概述■头痛是临床最常见的症状之一,病因多样、机制复一杂1.头部痛敏解剖结构头皮、皮下组织、帽状腱膜、骨膜;头颈部血管、肌肉;颅底动脉及其分支,硬脑膜动脉,颅内大静脉窦及其分支叉神经、舌咽神经、迷走神经及其神经节、颈2~3神经。以上结构受到刺激、压迫、牵拉或高级神经活动障碍—一都可引起疼痛目前，一部分农村中学由于盲目追求升学率，偏重智育发展而轻视德育教育，由此而引发的教育问题不容忽视。中学生身心发展的特殊性和受不良社会风气的诱惑，常常使得农村中学德育工作捉襟见肘，难以适应当前教育发展的客观要求和中学生健康成长的需要。所以，探索卓有成效的德育教育形式已成为农村教育均衡发展的一个重要课题。一、重视学校德育工作，提高德育工作的实效性德育工作是学校管理工作的重点内容，德育重在实效。在学校德育实践中要研究学生心理，创新德育工作理念，探讨德育工作方法，使德育工作既富有时代特色又适应学生的心理需求。1．要研究学生心理。当代初中学生由于生活环境比较优越，衣来伸手，饭来张口，无忧无虑。许多学生受家庭及社会生活中的消极因素影响，思想偏激，行为古怪，若不加以正确的诱导和教育，容易使青少年学生的思想道德观念和价值观念偏离正确的方向。所以，只有研究学生的心理，才能确保德育工作的针对性。2．要创新德育工作理念。学校德育工作首先要解决的问题是让学生逐步树立正确的人生观、世界观、价值观。为实现这种目标，德育工作者必须树立一种多元化、现代化、社会化、终身化、个性化的教育理念，用全面的观点看待人，用发展的方法教育人。其次是要树立正视差异、善待学生、因材施教的教育观，树立教师是学生成长的引导者、鼓励者、合作者的教师观，让学生在宽松愉悦的教育环境中积极主动地成长，使他们拥有健康向上的情感和高远宽美的人格。3．要探讨新的德育方法。（1）言教、身教、境教有机结合。要做好德育工作，教师必须具有良好的知识素养和道德修养，要在不断改进言教艺术的同时，注重身体力行，并充分利用校内外环境的积极因素教育学生，把言教、身教、境教结合起来，这样才能使德育工作收到实效。（2）鼓励学生主动参与。要解决德育工作中学生信与不信，行与不行的矛盾，教师应尊重学生的主体地位，把讲授与活动有机结合起来，鼓励学生主动参与，让学生“说一说”“议一议”“看一看”，并加大实践类作业分量，组织学生进行社会实践活动，使学校教育、家庭教育与社会教育形成合力，这样才能取得良好的教育效果。（3）指导学生进行“自我教育”。有效的教育是在学生主动参与下实现的。为此，教师要想法设法调动学生的积极性、主动性，尊重学生进行自我教育的意愿，让学生自我体验，自我评价，自我约束。同时，教给学生自我教育的方法，使学生在正确的自我教育中获得令人意想不到的教育效果。4．要重视环境育人的作用。校园环境建设是学校精神文明建设的窗口，同时又是学校常规德育教育的载体。优美的环境氛围，高雅的校园文化，给人以奋发向上的力量，学校应发挥环境育人的作用，创设一个时时受教育、处处受感染的德育环境。学校要充分应用校园橱窗、报栏、广播、校园网等多种媒体，确立正确的舆论导向，形成浓厚的、催人奋进的德育氛围。5．突出活动育人的时效性。要让学校德育工作脱离单纯的说教和灌输，教师要积极引导学生，组织学生广泛参与到学校开展的各种活动之中，组建绘画、音乐、小发明、小制作小组，组织篮球运动会、田径运动会、新生军训等活动，丰富青少年思想道德教育的内涵，让他们学会生活、学会学习、学会合作、学会做人，养成良好的纪律、卫生、学习、生活、运动、安全、节约等行为习惯，使学生在活动中陶冶情操，发展个性，形成良好的品德。二、从学生身心发展规律入手，提高德育工作的灵活性1．从学生身心发展的规律入手，讲求德育策略。中学阶段是学生成长的黄金阶段，同时也是学生身心发展变化最快、最难把握的的阶段。这个时期的学生，心理既渐趋稳定又灵活多变。学生自觉意识比过去明显增强，教师的知识不再是学生佩服的第一因素，取而代之的是教师的人格魅力。学生愿意与一个亲和、善于与人交往的教师接触，另外，由于社会、家庭、学校等方面的原因，学生的思想、行为不可避免地受到了一些不良影响，学生身上也往往会存在这样那样的毛病。因此，教师应从学生心理特征出发，用适当的方式处理“学生问题”。动之以情，晓之以理，往往比简单粗暴更能让学生心服口服。2．提高师德素养，做学生学习的表率。在教育过程中，教师要自始至终将自己置于道德之内，将教师的伦理原则与学生的伦理紧密地结合起来，以真挚的爱心去影响学生的情感，以高尚的品质去陶冶学生的情操，以优雅的行动去改变学生的习惯，用教师在人格上所表现出来的魅力，影响学生良好品德的形成，从而达到教育的最高境界――不教而教。3．多元评价，充分肯定每一个学生的闪光点。以“人人能参与，个个有特长”为原则，开展“校园之星”的评选活动，校园之星的评选包括“学习、守纪、礼貌、劳动、体育、美术、卫生、仪表”等各个方面，通过评选活动大大激发全体学生追“星”达标的积极性。同时，要求教师在教学中要多用欣赏的眼光肯定学生身上的闪光点，用温柔的话语鼓励学生改掉不良的行为习惯，用发展的眼光鼓励学生培养一技之长。用多元评价机制激励全体师生积极向上、渴望成功的热情，从而促进学生健康全面的发展。总之，学校的德育工作要以学生的生活为基础，从生活中挖掘道德教育的内容，并结合德育工作的实践，创新德育观念，丰富德育内涵，优化德育途径，提高德育工作的针对性和实效性。提高学生语文学习能力已经成为全体师生的首要目标。通过主题型教学模式，不仅能够使得教师将复杂广泛的语文知识进行汇总，更能够提高学生主动学习语文知识的积极性。一、主题型教学模式在初中语文课堂中的作用（1）划出重点，提高教学效率。由于语文知识十分复杂广泛，因此，对于初中学生学习语文知识是具有一定困难的。面对浩如烟海的语文知识，初中学生往往较为恐惧和厌烦。而教师通过主题型教学，在课堂教学工作之中将语文知识中重要的内容进行规范，使得在课堂教学中有主题和重点可循，这就为学生语文知识的学习提供了十分良好的环境，利于提高教师的教学效率和学生的学习效率。（2）主题引导，提高学习兴趣。兴趣是引导学生主动学习的最好老师，因此，在初中语文课堂教学过程之中，教师要注重激发和引导学生学习语文知识的兴趣。主题型教学模式在初中语文课堂的使用过程中，十分注重将学生的注意力集中在某一点。在课堂中，教师将金字塔般的课堂知识进行教授，金字塔尖即课堂教学的主题，当学生明确主题之后，即完成了最主要的学习。这对于学生提高自身学习兴趣也是十分有效的。二、主题型教学模式在初中语文课堂中的有效实践（1）将知识汇总，形成主题。主题型教学，顾名思义，即在语文课堂教学过程中将所教授的知识通过总结和归纳等方式形成一个教学主题。当学生对主题进行明确之后，就能够极大地提高学生自身的学习效率。因此，教师在备课之时，应该将即将教授的内容形成一个主题。例如，在初中语文中，《岳阳楼记》是十分著名的篇章。当教师在讲授《岳阳楼记》之前，应该总结出《岳阳楼记》中的主题，即先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，宋朝文学家范仲淹在写《岳阳楼记》之时，全篇都在进行景物描写，通过景物描写来奠定自身的感情基调，在文章最后发出自身的感慨，也就是不以物喜，不以己悲的洒脱情怀，以及先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的爱国情怀。因此，尽管《岳阳楼记》篇幅较长，但是只要能够明确该文章的主题，那么其他的景物描写就会很好理解。在授课之前，教师应该将文章中的中心句子和中心思想进行总结，作为课堂教学中的主题。当学生明确课堂的主题之后，就会认为课堂中学习的知识较好理解，会更加激发学生的学习热情。（2）以兴趣主导课堂，以主题概括知识点。古语有云，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。因此，在初中语文课堂教学过程中，应该充分重视以兴趣来引导学生对语文知识的学习。主题型教学模式主要以形成主题为核心思想，然而，在其理论和实践中都应该充分重视兴趣的重要作用。例如，初中语文课堂中有一篇十分著名的文章《陈涉世家》，这篇文章主要讲述陈涉一生风起云涌的经历。由于这篇文章是古文，学生理解这篇文章具有一定的难度。教师在讲授这篇文章的过程中，可以先将这篇文章的梗概和主题向学生讲述，以诙谐幽默的语言来吸引学生对于这篇文章的学习兴趣，这样就能够使学生明确此文的重点。与此同时，可以用相关诗句“朝为田舍郎，暮登天子堂。将相本无种，男儿当自强”来激励学生奋发向上。以白话文的方式对学生进行讲授，这样不仅能够使得这篇文章在讲解的过程中更加贴近生活，还能够使得学生更好地理解教师在课堂中所教授的知识点。此外，在主题型教学模式中，教师应该注重主题对知识点的概括，这样十分有利于学生主动学习。（3）师生交流，创设和谐学习氛围。主体型教学模式在语文课堂中的应用，对于师生之间的交流有着较高的要求。由于主题型教学模式主张以点带面，即通过知识主题来带动全面知识点的学习。而初中学生的理解能力尚处于较低的水平，初中学生对于教师所概括的主题经常会存在疑惑。针对这一困境，教师在课堂授课的过程中，应该多与学生进行沟通和交流，经常性地询问学生是否有疑惑之处，这样不仅能够促进语文课堂中教师和学生之间的沟通和交流，更有助于激发其主动学习的积极性。此外，教师注重与学生进行沟通和交流，十分有助于形成语文课堂中和谐而充满生机的学习氛围。在众多学校中，很多语文课堂都十分平静，气氛单调冷淡，这对于学生对知识的学习是不利的。因此，主体型教学模式在初中语文课堂的实践过程中，教师应该注重与学生进行沟通和交流。随着我国教育事业和文化事业的不断发展和日益完善，我国的教育机构以及全体教育工作者的不懈努力，众多科学的教学方式已经投入到我国教育工作之中，并且取得了十分显著的效果。主题型教学模式作为一种十分科学的教学方式，在初中语文课堂教学中受到了全体师生的喜爱，然而，这种教学方式尚存在不足之处，要想促进主题型教学模式的不断完善，尚需全体师生共同努力。（江苏省宝应县望直港镇中心初级中学）【精品】1头痛46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。【精品】64头Headache头65概述■头痛是临床最常见的症状之一,病因多样、机制复一杂1.头部痛敏解剖结构头皮、皮下组织、帽状腱膜、骨膜;头颈部血管、肌肉;颅底动脉及其分支,硬脑膜动脉,颅内大静脉窦及其分支叉神经、舌咽神经、迷走神经及其神经节、颈2~3神经。以上结构受到刺激、压迫、牵拉或高级神经活动障碍—一都可引起疼痛概66概述头痛病因1颅内病变:脑肿瘤、脑出血、SAH、脑膜炎脑脓肿、脑水肿、颅内高压症、脑动脉炎、静脉窦炎等;2功能性或精神性疾病:偏头痛、紧张性头痛、神经症;3.全身疾病:发热、高血压、缺氧、低血糖CO中毒、癫痫大发作后、鼻窦炎、屈光不正、应用血管扩张剂等。概67头痛的常见病因().颅脑疾病■1炎症:脑膜炎、脑炎、蛛网膜炎。2颅内占位性病变:脑肿瘤、脑脓肿、血肿囊肿、和寄生虫。3脑血管病:蛛网膜下腔岀血、脑出血、椎基底动脉供血不足4其它:(1)急性脑水肿(高血压,尿毒症子痫。)(2颅脑外伤(3)低颅压综合征(4)癫痫性头痛头痛的常见病因68头痛的常见病因(.血管性头痛:偏头痛、丛集性头痛、颞动脉炎、痛性眼肌瘫痪(Tolosa-hunt综合征)、用力性头痛(.全身性疾病:急、慢性发热和中毒