《ATP的主要来源-细胞呼吸》高中生物教学设计

《ATP的主要来源——细胞呼吸》高中生物教学设计《ATP的主要来源——细胞呼吸》高中生物教学设计

目标专题：必修课本1第五章细胞的能量供应和利用一，本专题新旧内容更改概况：本章旧人教版内容包括新陈代谢与酶、新陈代谢与atp、光合作用、细胞呼吸、植物的水分和矿质养分、三大养分物质代谢、新陈代谢的类型等八个内容。新教材内容变更为：第1节降低化学反应活化能的酶;第2节细胞的能量“通货”——atp;第3节atp的主要来源——细胞呼吸;第4节能量之源——光和光合作用。

二，《atp的主要来源——细胞呼吸》

(一)教学目标学问目标：1、了解呼吸作用的概念、类型、场所、生理意义、以及在生产、生活实践上的运用。2、理解有氧呼吸与无氧呼吸的概念、总反应式、过程和图解,区分和联系。3、把握有氧呼吸物质和能量变化的特点。力量目标：1﹑通过引导同学分析有氧呼吸的过程，培育同学分析问题的力量。2﹑通过同学读书及与老师的争论活动，培育同学自学和主动理解新学问的技能技巧。3﹑通过同学争论对比有氧呼吸和无氧呼吸的异同，培育同学自我构建学问体系的力量和对相关学问进行分析比较的思索力量。4﹑适当扩展认知面，培育同学联系生活、生产实践的力量。情感态度价值观：1﹑在教学中，通过分析有氧呼吸和无氧呼吸的关系，渗透生命活动不断进展变化以及适应的特性，使同学逐步学会自觉地用进展变化的观点，熟悉生命。2﹑通过联系生产、生活等实际，激发同学学习生物学的爱好，培育同学关怀科学技术的进展，关怀.生活的意识和进行生命科学价值观的训练

(二)教学重点、难点1、教学重点：有氧呼吸的过程2、教学难点：有氧呼吸中物质变化和能量变化

(三)教学课时2课时

(四)教具预备课件

(五)教学过程第一课时1，导入新课回顾旧知“糖类是生物体主要的能源物质，直接的能源物质是atp”，设疑“储存在糖类中稳定的化学能如何转变为机体生命活动所需的能量?”，开篇引题，激发同学学习新知的热忱，引出细胞呼吸。2，呼吸作用的概念和类型呼吸作用(也叫细胞呼吸)：指有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，最终生成二氧化碳或其它产物，释放出能量并生成atp的过程。依据是否有氧参加，分为：有氧呼吸和无氧呼吸。解析概念：实质：分解有机物，释放能量。生成atp类型：有氧呼吸和无氧呼吸3，有氧呼吸【老师活动】动画展现有氧呼吸示意图，并提出问题帮助同学思索：①有氧呼吸的生成物co2和h2o分别产生于有氧呼吸的第几阶段?②有氧呼吸的生成物co2中的c和o分别来自哪里?生成物h2o中的o又从何而来?③有氧呼吸过程中哪几个阶段有〔h〕产生?其去向如何?④有氧呼吸过程中哪几个阶段有atp产生?产量最多的是哪一个阶段?⑤有氧呼吸过程中物质变化和能量变化的特点是什么?⑥c6h12o6能否进入线粒体参加有氧呼吸?

【同学活动】仔细认真观看示意图，借助图示分析﹑争论问题备注：这一环节中，老师要充分发挥主导作用带动同学的乐观性，保证同学的主体性地位。这就要求老师备课时要尽可能的周全，方能以精准的方式为不同层次的同学服务。

【复习巩固】分步重现有氧呼吸过程，加意同学的反馈信息，准时解疑，请同学独立完成空白表格有氧呼吸三个阶段的比较有氧呼吸场所反应物产物释能第一阶段细胞质基质主要是葡萄糖丙酮酸少量其次阶段线粒体丙酮酸h2oco2、少量第三阶段线粒体、o2h2o有氧呼吸的总反应式：c6h12o6+6h2o+6o2→6co2+12h2o+能量1mol葡萄糖释放2870kj，有1161kj转移至atp(合成38molatp)总结概念：有氧呼吸是指细胞在有氧的参加下，通过多种酶的催化作用下，把葡萄糖等有机物彻底氧化分解，产生二氧化碳和水，释放出大量能量，生成atp的过程。4，练习巩固5，课后探究课题设计目的：以生活中常见实例为切入点，要求同学以既有学问为依托，借助各种资料，完成探究试验。预习无氧呼吸，找出两种呼吸方式的学问连接点。资料：农村有家庭酿制甜酒酿的技术，请同学们组成合作小组一起探究甜酒酿的酿制过程并能提出相关问题连续探究。①加酒药前为什么先要使米饭冷却?而后