《北京的春节》教学实录

《北京的春节》教学实录《北京的春节》教学实录（精选13篇）

《北京的春节》教学实录篇1

课前放“新年歌”渲染课堂气氛。黑板已经写好课题：北京的春节。同学预备好语文书和作文本等待上课。

上课铃声响起！

师（面带笑容，布满激qing）：上课！同学们好！

生（全体起立）：老师好！

师（点击课件，关掉音乐，出示对联！）：锣鼓喧天辞旧岁，爆竹动地迎新春！同学们，通过第一课时的学习，北京的春节给你留下了怎样的印象呢？谁来说说？

生a：喧闹

生b：喜庆

生c：温馨

生d：团聚

生e：隆重

生f：祥和

师（依据同学回答，相机板书：喧闹喜庆团聚祥和）：北京的春节为什么给你留下如此深刻的印象呢？谁来说说？

生a：由于它给人的感觉特别美妙！

师（边说边点击出示课件中的练习题）：是啊！美妙的事情总是能够让人印象深刻！现在我们来做一道练习题！谁会填？课文是按什么挨次来写的？

生b：按时间挨次

师：依次写了哪几个日子？

生b：腊八节、腊月二.、除夕、正月初一、正月初六、元宵节、正月十九。

师：其中略写了哪几个日子？

生c：腊月二.、正月初六和正月十九。

师：详写了哪几个日子呢？

生c：腊八、除夕、正月初一和元宵节。

师（依据同学回答相机点击课件出示答案）：同学们把握得不错。从这道练习题中，你发觉在写这篇课文时表达方法上有什么特点？

生d：是按时间挨次来写的！

生e：有详有略。

师（板书：表达特点以时为序有详有略）：这样表达，有什么好处呢？谁知道？

生f：这样表达可以使文章重点突出，给人留下深刻的印象！

师（露出笑容，竖起大拇指）：你真棒，回答得真好！

师（点击课件，出示句子！）：让我们齐读这句话！

生（齐读）：这样表达可以使文章详略得当，重点突出，给人留下深刻的印象！

师：课文重点描写了“腊八节、除夕、正月初一和元宵节这四个日子，其中你最喜爱哪个日子呢？

生g：我喜爱“正月初一”这天。

生h：我喜爱“除夕”这天。

生j：我喜爱“元宵节”这天。

生k：我喜爱“腊八节”这天。

师（点击课件出示研读要求）：现在就请你好好研读喜爱的日子，了解一下北京人在这个日子里有哪些风俗习惯？并且还要划出其中你认为写得好的句子，想想好在哪里？你能从这个句子中体会到什么？听清晰要求了么？

生：听清晰了！

师：那就抓紧打开书读课文吧！叶圣陶老先生曾经说过，不动笔墨不读书！自由出声读课文的同时，别忘了拿起你的笔把好的句子划下来，并在旁边作好批注哦！

（生学习约三分钟，师下讲台巡察课堂了解生研读状况！）

师：读书声慢慢小了下来，是不是已经学习好了？

生：是的！

师：谁来说你喜爱的日子？

生a：我读了描写“腊八节”这段话。

师：北京人在“腊八节”这天有些什么风俗习惯呢？

生a：熬“腊八粥”，泡“腊八蒜”。

师：哦，原来北京人是这样过“腊八节”的呀！那知道为什么要熬“腊八粥”吗？

生a：由于“腊八”这天很冷，吃“腊八粥”可以驱寒！

师：你懂得可真多。不过，熬“腊八粥”主要是为了祭拜神佛。你是从课文中哪个句子知道“腊八”这天很冷的？

生a：我是从“腊七腊八，冻死寒鸦。”这个句子知道的。

师：这是个什么句子？

生b：这是个俗语。

师（板书：俗语）：在文章中引用俗语有什么好处呢？

生c：可以使文章意思通俗易懂。

师：你真聪慧！老舍先生很喜爱在文章中引用俗语，使自己的文章显得通俗易懂。后来“通俗易懂”也就成了老舍先生文章的一大语言特色了。（板书：语言特色通俗易懂）腊八粥可以祛寒暖身，那么它是用什么材料做成的呢？

生d：粥是用各种米，各种豆，和各种干果熬成的。

师：请你们从文中找到这个句子。老舍先生还是怎么介绍腊八粥的呢？

生e：这不是粥，而是小型的农业展览会。

师（点击课件，出示句子。）：现在让我们看到这个句子。你们认为这个句子写得好吗？

生（齐答）：好！

师：好在哪里呢？

生f：好在把腊八粥比作一个小型的农业展览会。

师：哦～～～那么你能从“农业展览会”体会到什么？

生f：我体会到熬腊八粥用的材料许多，多得就像在开展览会。我还体会到农夫获得了大丰收。

师：嗯，你体会得真好！那么农夫获得大丰收时心情会怎么样呢？

生f：他们的心情是喜悦的，也是傲慢和骄傲的。

师：回答得特别好！农夫最大的傲慢和骄傲就是自己耕种的农作物获得大丰收。那么你们作为同学，最大的傲慢和骄傲是什么呢？

生（齐答）：考试获得一百分。

师：好！现在就让我们带着傲慢和骄傲的心情来读读这个句子。

生g（读）：这不是粥，而是小型的农业展览会。

师：好像还不够骄傲。谁能够比他读得骄傲一些？

生h（读）：这不是粥，而是小型的农业展览会。

师：嗯，有一点点骄傲感了。谁还能够比他读得更骄傲些？

生j（布满骄傲感）：这不是粥，而是小型的农业展览会。

师：嗯，这回老师感受到了农夫获得大丰收时那剧烈的骄傲感。读得真好，大家把掌声送给j同学。

（生齐鼓掌）

师：你还能从“农业展览会”体会到什么？

生k：我还能体会到老舍先生是个幽默风趣的人。

师：他怎么幽默风趣了？

生k：他不直接说熬腊八粥的材料多，而是把腊八粥说成是“一个小型的农业展览会”。让人感觉很有意思。

师：你们说这究竟是不是粥？

生（齐答）：是粥。

师：明明是粥，可是老舍先生却说“这不是粥，而是一个小型的农业展览会”，真是太有意思了。由此我们感受到老舍先生不仅是位语言大师，而且还是位幽默大师呢！（在“语言特色”后面板书：幽默风趣）

师：老舍先生用幽默风趣的语言向我们介绍了腊八粥。那么他又是怎么向我们介绍腊八蒜的呢？请你从书中找出相关句子。

生l：到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。

师（点击课件出示这个句子）：你认为这个句子写得好吗？

生l：好！

师：好在哪呢？

生l：好在它把腊八蒜的颜色写得很美。

师：你从哪个词中体会到的？

生l：我从“色如翡翠”这个词中体会到的。

师：腊八蒜颜色很好看，味道怎么样呢？

生l：味道也很美。

师：你从哪个词中体会到的？

生l：我从“色味双美”这个词中体会到的。

师：腊八蒜既好看又好吃，使人忍不住要……

生（齐答）：多吃几个饺子。

师：读到这里时，你眼前好像出现出一幅怎样的画面？

生z：我好像看到了大家吃了一个又一个饺子，吃得很香很美味。

师：你想不想吃？

生z：想！

师：把腊八蒜描写得这样形象生动好吃，让人浮想联翩，垂涎三尺！老舍先生很擅长在平实通俗的叙述中加入这样生动形象的描写。这也形成了他文章的另一大语言特色：平中见奇。（在“语言特色”后面板书：平中见奇。）

师：原来北京人是这样过腊八节的，那么他们的“除夕”又是怎么过的呢？喜爱“除夕”的同学来说说？

生a：除夕这天北京人要做年菜，穿新衣，贴对联，贴年画，放鞭炮，吃团聚饭，还要守岁！

师：感觉大家都很忙，那给人总的印象是怎样的？

生a：特别喧闹！

师：请同学们从文中找到“除夕真喧闹！”这句话。你发觉描写“除夕”的表达特点了么？

生c：运用了“先总后分”的表达方法。

师：你真聪慧！（在“表达特点”后面板书：先总后分）课文先总写“除夕真喧闹！”然后分述除夕毕竟有多喧闹。“除夕真喧闹！”这个句子是本段的什么句？

生（齐答）：中心句！

师：除夕真喧闹！究竟是一种怎样的喧闹呢？我们一起到句子中去体会体会。（点击课件，出示第一个句子：家家赶做年菜，处处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。）这是一种怎样的喧闹呢？你能用一句话来概括一下吗？

生d：这是一种红红火火的喧闹。

师（点击课件出示：香甜红火）：嗯，不错！你们看，老师用“香甜红火”这个词来形容这种喧闹，行吗？

生（齐答）：行！

师（引读这个句子）：这是一种香甜红火的喧闹，齐读……

（生齐读第一个句子）

师（课件出示其次个句子：除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。）：这又是一种怎样的喧闹呢？谁来说说？

生e：这是一种鞭炮不断的喧闹。

师（课件出示“通宵达旦”一词）：不错！老师用“通宵达旦”来形容这种喧闹，行吗？

生（齐答）：行！

师（引读其次个句子）：这是一种“通宵达旦”的喧闹，男生齐读……

（男生齐读其次个句子）

师（课件出示第三个句子）：在外面做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团聚饭。这又是一种怎样的喧闹呢？谁来说？

生r：这是一种团团聚圆的喧闹！

师（点击课件出示“团团聚圆”这个词）：你说得真好！这是一种团团聚圆的喧闹，女生齐读……

（女生齐读第三个句子）

师（课件出示第四个句子）：这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。“守岁”如何理解？

生a：守岁就是指年夜饭要渐渐地吃，始终吃到深夜。

师：为什么要守岁呢？知道它有什么象征意义吗？

生a：老年人守岁是为了珍惜光阴，年轻人守岁是为了给老年人延寿！

师：由此可见，这些年轻人都有一颗孝顺的心。孝顺乃是咱们中华民族的传统美德，在年轻人守岁的行为中体现出来了。那么这个句子体现了一种“拥有传统美德”的喧闹！全班齐读……

（全班齐读第四个句子）

师：除夕是多么喧闹啊！初一又会怎么样呢？谁喜爱初一的？来说说！

生b：初一这天与除夕的光景截然不同。

师：怎么不同了？生b：除夕特别喧闹和劳碌，可是初一这天给人的感觉是安静而闲适的。

师：你能详细说说北京人都是怎么过初一这天的吗？

生b：初一这天，男人们都出去走亲访友进行拜年，女人们都在家接待客人，小孩子们去逛庙会。

师：比起除夕来的确显得闲适而详宁一些。大家就是在这样一种温馨而详和的节日气氛中过了一个喜庆而美妙的初一。初一过去，转瞬到了正月十五，北京人又是怎么过元宵节的呢？谁来说说？

生c：元宵这天，北京人要观花灯，吃元宵。

师：侧重写了哪个方面？

生c：侧重写了“观花灯”。

师：这再次体现了怎样的表达特点？

生c：在详有略的表达特点。

师：你说得真好！老舍先生不但对整篇文章进行了有详有略的处理，而且在一个段里面也是详略得当的。这样使文章的重点显得尤其突出。元宵节这天，“观花灯”是一个重要内容，所以进行了具体描写。（点击课件出示描写“灯”的内容。）现在就让我们一起来读读写灯的这部分内容。是从哪两个方面来对灯进行描写的？

生d：是从灯的数量和灯的种类这两方面来对灯进行描写的。

师：文中哪些词体现了灯的数量多？哪些词体现了灯的种类多？

生d：“到处、几百盏”体现了灯的数量多，“各形各色、有的……有的……有的……有的……”体现了灯的种类多。

师：你回答得真好！灯都有哪些种类呢？请同学们齐读相关句子。

（生齐读“有的……有的……有的……有的……）

师：浓墨重彩地对灯进行了描写，这是为了突出什么呢？

生e：是为了突出元宵节非常隆重。

师：嗯，那找出这个句子来。

生e：元宵上市，春节的又一个.到了。

师（点击课件，出示这个句子。）：“又”是什么意思？

生e：再一次的意思。

师：“又”字说明白什么？

生e：说明元宵节是继“除夕”和“初一”之后的第三个.，自然就特别隆重了。

师：你真聪慧。看似一般的一个“又”字，却包含着这样丰富的意义。这正体现了老舍先生“平中见奇”的语言特色。（点击出示课件“我来说”）同学们，刚才我们认真了解了北京人是怎么过春节的，知道了北京的春节是“喧闹，喜庆，祥和，团聚”的。现在，老师想来了解一下你们家乡是怎么过春节的。你能够仿照老舍先生的语言特色和表达特点来说说自己家乡过春节的习俗吗？

（同学一片缄默）

师：有没有谁敢做第一个吃螃蟹的人？

生a：老师，我来说说吧！

师：你敢做第一个吃螃蟹的人，不错，有胆识！

生a：我的家乡在河源，家乡过春节除夕最喧闹。早上九点整时，我们就要预备祭品来拜灶王爷，祈求灶王爷保佑我们全家在新的一年里平安全安，快欢乐乐。拜完灶王爷之后，就开头贴对联。邻居们贴对联时，我们也会帮忙。十点时，家家的烟囱都冒出香气了，方圆十里都能闻到酒肉的香味儿。

师：嗯，说得真好！刚才你提到了拜灶王爷的习俗。这个习俗在许多地方都有流传，但时间和你家乡的不太一样，许多地方都是在十二月二.过小年这一天拜灶王爷的，而你家乡是在除夕这天。正所谓“百里不同风，千里不同俗”啊！还有谁想来说说自己家乡过春节的习俗？

生b：我的家乡在梅州，过除夕是最有意思的。除夕晚上，家家贴上新对联，男女老少都穿上新衣服。屋内贴着各色的年画，桌上摆上了苹果、柑橘和糖果以示大吉大利之意。更好玩的的还在后面，吃饭时，大家一般把葱、芹韭、蒜合着其它菜一起煮，香气扑鼻。寓意聪慧（葱），勤劳（芹），能长期（韭），会划算（蒜）。洗澡要用生姜或柚子皮泡水洗，听说能洗掉霉运。这天，鞭炮声要日夜不绝。我们客家人过除夕真喧闹！

师：这些习俗多有意思啊！这些传统习俗之所以能够流传至今，往往是由于它包蕴着美妙的象征意义。听了同学们的介绍，老师也想来说说自己家乡过春节的习俗，你们想不想听听？

生（齐答）：想！

师（点击课件出示描写老师家乡过春节习俗的内容。）：我的家乡在湖南，我家乡的春节正月初一最有意思。新年的第一顿饭有意思，天还没有亮就得吃好。吃饭前还要燃放鞭炮向邻居邻居报告。初一放的鞭炮是很有讲究的，鞭炮要越响越好，并且不能间断，“噼噼啪啪”一次就要燃放完，预示迎来了一个崭新美妙的年头。米饭要伴有除夕团聚饭吃剩的，菜里肯定要有鱼，表示年年有余。等到天亮了，大家就劳碌着拜年。“初一崽，初二郎。”大年初一儿子要携妻带子给自己的父母拜年。“远亲不如近邻”这天邻居邻居通常也会相互拜年。在路上相遇，不管是熟人还是生疏人，大家都会笑容满面地打招呼，相互恭贺新年发大财。最快乐的是小孩子了，小孩不管玩到哪家门前，仆人都兴奋地出门迎接，捧出点心糖果之类的零食，把孩子们的口袋塞得满满的，小孩子们便会说些“祝您万事如意”之类的吉利话以表感谢！

师：大家看到这段开头的句子“我的家乡在湖南，我家乡的春节正月初一最有意思。”这个句子在全段中起到一个什么作用？

生d：总起全文的作用，是全文的中心句。

师：那么老师这段话的表达特点是什么？

生d：先总后分。

师：嗯，答对了！你们认为“报告”这个词用得好不好？

生c：用得好！

师：好在哪？

生c：好在给人的感觉很风趣，吃饭还要向邻剧们报告，显得好玩。

师：嗯，你体会得真好！同学们，现在你们也仿照这种表达特点和语言特点来写写自己家乡过春节的习俗吧！要求只写一个小片断就写了。

（生写节俗片断，师巡察……约莫三分钟后下课铃声响起！）

师：已经下课了，同学们还没有写完，下节课咱们接着写完。这节课，我们了解了北京春节的习俗，还知道了老舍先生的语言特色和表达特点，并且学以致用，你们感觉收获怎么样？

生（齐答）：收获很大！

师：嗯，同学们真了不起，老师佩服你们！下课

生（齐）：老师再见，您辛苦了！

(夏荷心语：这个教学实录点点滴滴断断续续地写了几天，最终落笔！好累哦！“教学是一门遗憾的艺术”，请各位同仁各位志士看了后，多提珍贵建议！先感谢了！^_^）

附《北京的春节》课文：

北京的春节

老舍

照北京的老法规，春节差不多在腊月的初旬就开头了。“腊七腊八，冻死寒鸦，”这是一年里最冷的时候。在腊八那天，人家里，寺观里，都熬腊八粥。粥是用各种米，各种的豆，与各种的干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。

除此之外，这一天还要泡腊八蒜。把蒜瓣在这天放到高醋里，封起来，为过年吃饺子用的。到年底，蒜泡得色如翡翠，而醋也有了些辣味，色味双美，使人要多吃几个饺子。在北京，过年时，家家吃饺子。

孩子们预备过年，第一件大事是买杂拌儿。这是用花生、胶枣、榛子、栗子等干果与蜜饯掺和成的。孩子们喜吃这些零七八碎儿。其次件大事是买爆竹，特殊是男孩子们。唯恐第三件事才是买各种玩意儿——风筝、空竹、口琴等。

孩子们高兴，大人们也忙乱。他们须预备过年吃的、喝的、穿的、用的，好在新年时显出万象更新的气象。

腊月二.日过小年，差不多就是过新年的“彩排”。天一擦黑，鞭炮就响起来，便有了过年的味道。这一天，是要吃糖的，街上早有好多卖麦芽糖与江米糖的，糖形或为长方块或为瓜形，又甜又黏，小孩子们最喜爱。

过了二.，大家更忙。必需大扫除一次，还要把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都预备充分——店铺多数正月初一到初五关门，到正月初六才开张。

除夕真喧闹。家家赶作年菜，处处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边作事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团聚饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。

正月初一的光景与除夕截然不同：铺户都上着板子，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮，全城都在休息。

男人们午前到亲戚家、伴侣家去拜年。女人们在家中接待客人。城内城外有很多寺院举办庙会，小贩们在庙外摆摊、卖茶、食品、和各种玩具。小孩们特殊爱逛庙会，为的是有机会到城外看看野景，可以骑毛驴，还能买到那些新年特有的玩具。庙会上有赛马的，还有赛骆驼的。这些竞赛并不争谁第一谁其次，而是在观众面前表演马、骆驼与骑者的美妙姿势与娴熟技能。

多数的铺户在正月初六开张，不过并不很忙，铺中的伴计们还可以轮番去逛庙会、逛天桥和听戏。

元宵上市，春节的又一个.到了。正月十五，到处张灯结彩，整条的大街像是办喜事，红火而漂亮。出名的老铺子都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。这在当年，也是一种广告。灯一悬起，任何人都可以进到铺中参观；晚上灯中点上烛，观者就更多。

小孩子们买各种花炮燃放，即使不跑到街上去调皮，在家中照样能有声有光地玩耍。家中也有灯：走马灯、宫灯、各形各色的纸灯，还有纱灯，里面有小铃，到时候就叮叮地响。这一天大家还必需吃汤圆呀！这的确是美妙欢乐的日子。

一刺眼，到了残灯末庙，春节在正月十九结束了。同学该去上学，大人又去照常作事。腊月和正月，在农村正是大家最闲在的时候。过了灯节，天气转暖，大家就又去忙着干活了。北京虽是城市，可是它也跟着农村一齐过年，而且过得格外喧闹。

附最终定稿的教案：

《北京的春节》其次课时教学设计

一、复习导入：

1、对联渲染气氛师

师念对联“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹动地迎新年”过渡：“上节课我们已经初步学习了课文，北京的春节给你留下了什么印象呢?”(同学回答，老师相机板书相关词语：喧闹、喜庆、团聚、祥和)“我们初步学习了课文，北京的春节就给我们留下了这么深的印象，知道是为什么吗？”（详略得当）

2、我们再来看这道填空题，做完后随机板书（以时间为序详略得当）

二、研读课文重点部分

1、这四个具体描述的日子你喜爱哪一个？（做个小调查）

2、灯片出示研读要求。（这四个日子你最喜爱哪个日子你就好好研读你喜爱日子的相关内容，要求了解北京人在这个日子里的风俗习惯，并划出你认为写得好的句子，想想好在哪里，你能体会到什么？）

（一）顺学而教，品读重点句子

1、品读腊八部分

（1）说说腊八节有些什么风俗习惯？（熬腊八粥，泡腊八蒜）

（2）品读“这不是粥，而是小型的农业展览会。”

老师引导同学思索：熬腊八粥的材料都有些什么？老舍是怎么说的，你感觉老舍是一个怎样的人。（板书：幽默风趣）是啊，导读课件上的相关内容（谁情愿带着老舍的幽默风趣来读一读）文中还有哪些句子让人觉得幽默风趣呢，快速找找。品“彩排”

（3）品读写腊八蒜的句子（灯片出示句子）

这句话用哪两个词突出夸赞了腊八蒜？

“色美、味美”好吃啊，老舍是怎么说的。（使人忍不住要多吃几个饺子）

读到这里你眼前仿佛出现了什么样的画面呢？（要一两个同学谈一谈）

师引导小结：看似平常的一个比方，让人读后浮想联翩，垂涎三尺，回味无穷啊！这样的语句真是（）啊！讲到这里你能总结出老舍的另一大语言特色吗？（引导同学总结出平中见奇）

（4）在描写腊八这部分内容，还有哪个句子感觉不错？抓俗语，体会通俗易懂的语言特色。（进行板书：通俗易懂）

2、品读除夕部分

（1）说说除夕这天的风俗习惯。

（2）体会“总——分”的构段方式：

能告知我写除夕的部分用了什么样的构段方式吗？（板书：总----分）

我们来看看怎么个总分，先总写（除夕真喧闹。）后面的句子都是围围着这句话来写的。

（3）朗读句子体会“除夕真喧闹”：

究竟是一种怎样的喧闹呢？让我们好好来体会体会。让同学用“这真是一种（）的喧闹！”句式来描述一下，然后师进行概括，再进行感情朗读！

这是一种（香甜红火）的喧闹：（全班读）

这是一种（通宵达旦）的闹：（指名读）（抓“不许”，再次体会老舍的诙谐幽默）

这是一种（团团聚圆）的喧闹：（男生读）

知道什么是守岁吗，大家守岁的目的是什么？

尊老爱幼是中华民族的传统美德，那这又是一种什么样的喧闹呢？

这是一种（拥有传统美德）的喧闹（女生读）

3、略微品读初一部分

（1）说说初一的风俗习惯。

初一大家都在干什么呢？男人女人小孩知道为什么写这三种人吗？作为代表，也说明：“男主外，女主内”的中华传统文化特色。

（2）抓“截然不同”问：初一跟除夕相比有哪些不同？

（初一：安静闲适除夕：喧闹劳碌）

4、品读元宵节部分

（1）说说元宵节的风俗习惯。（观花灯吃元宵）

（2）是从哪几方面来介绍花灯的？

从灯的数量多、种类多对花灯作了具体的介绍。

（3）把花灯描写得这么具体是为了突出什么呢？

（元宵上市，春节的又一个.到了。）

灯片出示这句话：句中的哪个字告知了我们春节的.是一个接一个？元宵节是第几个.？

一个“又”字，表现出在文章结构、内容统筹上的匠心独运。可见的语言是（平中见奇）

（4）写元宵节这个部分详写了观花灯，还略写了什么？（吃元宵，为什么这样支配？再次体现详略得当的表达特点。）

（5）这一部分的结构方式是什么？板书：（总—分----总）

（二）过春节最快乐的莫过于孩子们了，北京的小孩过春节时都有哪些欢乐事，谁来说说。（依据时间而定是否教学这部分内容！）

（三）小结：北京的春节从十二月初旬开头始终到正月十九才结束，在这段时间里，人们度过了一个喧闹、喜庆、团聚、祥和的春节！

三、说说自己家乡的春节

1、我们班的同学们来自祖国各地，你的家乡在哪里呢，我很想知道你的家乡过春节时都有些什么风俗习惯，能不能来说一说？说一个片段就行，看你能不能学以致用哦！（师指板书）

2、看同学们说得绘声绘色，我也很想来说说我家乡的春节，想不想听啊。师出示.解读，边读边让同学体会表达方法。

3、写片段

4、进行展现

四、课堂小结：这节课，我们不但了解了北京人过春节的风俗习惯，还学习了老舍爷爷的语言特色和表达特点，并且学习致用，收获真大！老师真佩服你们！下课！

《北京的春节》教学实录篇2

教学要求：

1.学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

2.有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹、喜庆气氛。

3.学习课文有挨次、详略得当的写法。

教学重点：了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力

教学时间：第一课时

教学过程：

一、了解单元内容，导入新课

师：同学们，我们的祖国地大物博，是个多民族的国家，谁知道我国有多少个民族？

生：（56）

师：洋洋华夏，盛开着五十六朵民族之花。不同的地区、不同的民族，都有着自己独具特色的民风民俗。今日这节课，我们将走进第四组课文，跟随的笔触，去感受绚丽多姿的民俗风情！请同学们默读本单元的导语，看看我们该如何学习本组课文？

同学沟通学习方法。

生1：了解不同地区、不同民族的民风民俗，体会是怎样写出。

师：对，这就是要我们学习课文的写法。（板书：“写法”）

生2：我们可以结合课文的学习开展调查活动，去了解节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗。

师：开展主体调查活动，可以关心我们更好的学习本组课文。下面就让我们走进老北京，感受北京的春节请大家齐读课题。

师：课前同学们已经预习了课文。本文的是谁？你了解他吗？谁来为大家介绍一下？

生：1899年2月3日诞生在北京西城小羊圈胡同（现名小杨家胡同）,一个满族城市贫民家庭。享年67岁。现代闻名作家、杰出的语言大师，京派代表，，中国现代小说家、戏剧家、闻名作家，因作品许多而获得“人民艺术家”称号。原名舒庆春，字舍予，满族，老北京人曾任学校校长、中学教员、高校教授。“老舍”是他最常用的笔名。曾经担当山东高校等名校教授。作品收在《老舍文集》里。一生主要作品有：《骆驼祥子》、《四世同堂》，话剧《龙须沟》《茶馆》等。

师：老舍先生还有“语言大师”之称。他的文学作品最大的特点是“俗白”。写的都是老百姓喜闻乐见的生活之事，语言通俗易懂，幽默诙谐、散发着浓郁北京味，不愧为“人民艺术家”。

二、检查预习，学习生字词。

1、指名读词语读生字组词

初旬熬粥小型饺子胶枣

掺和风筝鞭炮麦芽糖寺庙

小贩摆摊逛庙会毛驴万不得已

张灯结彩水浒传残灯末庙万象更新

灯火通宵日夜不绝截然不同

指导易读错字词：水浒传掺和蜜饯又甜又黏娴熟

多音字：铺户间断

生齐读词语

师指导书写：贩-败

老师板书：贩、败，请看，这两个字有什么区分？

再请看老师板书：“掺”要留意什么？问：还有那些字需要你来提个醒？

生：“熬”“麦”的竖和撇是两笔分开的。

生：“摊、鞭、浒”的间架结构比例各占三分之一，不要写得太宽。

师:大家自同学字很仔细。请大家翻开62页生字表，练习正确书写。

2、正确朗读课文。

自由大声朗读课文，要求把生字读正确、句子读通顺。

三、通读全文，解疑释难

师：请同学按自然段轮读课文，标出自然段，想想课文写了什么？

生：介绍了北京春节的民俗习惯，表达了北京人对生活的喜爱。

师：北京的春节从整体上给你留下了什么印象？假如有不理解的地方住上问号，等会儿提出来沟通。

1.整体感知。

课文写了什么？（介绍了北京春节的民俗习惯，表达了北京人对生活的喜爱。）板书：风俗习惯

说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？（喧闹、吉利、喜庆、团聚）

师小结：总体把握不错，不过我还要检查一下谁读得细致？

2.沟通读懂的地方和不懂的地方。

（1）在学习过程中，自己读懂了什么？如：

腊月：农历的十二月。腊月的最终一天，就是我们说的除夕。除夕的其次天就是正月初一，也就是我们说的过年。

初旬：一个月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一个月的开头十天。

在词句方面，你有什么收获？

残灯末庙：结合解释，联系课文内容，可以知道是指春节结束的时候。

（2）还有哪些地方没有读懂，提出来，大家一起解决。如：

空竹：老师展现图片，（这幅图上，老师真带领同学们一起玩抖空竹。空竹有不同种类，玩法许多，还能发出哨声，很好玩。）

师：老师有个问题向考考大家：“逛天桥”是什么意思？是不是逛我们平常说的过街天桥？

生：不是。是逛市场。

师：天桥是老北京一个特别喧闹的地方，当时有河也有桥，所以叫天桥。天桥是一个特别大的市场，有许多民间艺人在卖艺，有许多北京小吃，还有许多说书的，还可以买卖各种东西等。请大家看课文上下的插图，这里展现的就是北京天桥市场春节期间喧闹非凡的景象。

四、小组学习，把握重点。

1.快速扫瞄课文了解

师：北京的春节是从哪一天开头，到哪一天结束？大约有多长时间。

生：课文在第一自然段开头写了“照北京的老法规，春节差不多从腊月初旬就开头了”，在最终一段又写了“春节在正月十九结束了”。可见北京的春节时间特殊长，有一个多月。

2.分小组读课文，合作填表。

师：在这一个多月的时间里，老舍先生主要写到了哪些天的事情呢？大家请看，老为为大家供应了以下表格，依据老舍先生写到的时间，看看在这些时间里详细有哪些风俗习惯，填在表格的右边。一会儿再向大家汇报。

时间风俗习惯

腊八

腊月二.

除夕

正月初一

正月十五

正月二十九

3.汇报沟通，了解写作的挨次和春节的习俗。

师：请小组长上台沟通，同学们一边听一边对比自己填写的表格看看，有哪些地方不一样，做上记号，等会儿一起争论争论。

生：小组长上台介绍:我们小组是这样做的：我们的讨论结果是：

师：还有那个小组有不同看法或补充？

（2）小结

师：依据表格的提示，同学们发觉了课文是按怎样的挨次写的吗？

生齐答：时间

师板书：时间

师：请大家观看一下，可问那些时间段写得具体？哪里写得简略？

生：腊八、除夕、初一、十五写得具体，腊月二.、正月二十九写得简略

师：你学得真仔细，表扬他!

五、总结全课

师：根据时间挨次，为大家生动地展现了一个京味十足的春节，让我们感受到独特的民族风俗和布满魅力的年文化。请大家将生字词和课文富有北京特色的词语抄写两遍。

六、结束语与作业布置

师：这节课，我们了解了北京春节的习俗，了解了课文的写作挨次，了解了课文主要内容，理解了不懂的地方，学得很仔细。下课后请同学们自由朗读课文，练习难读的句段,找出自己喜爱的语句，为精读课文做好预备。

《北京的春节》教学实录篇3

"七彩语文'杯第三届全国学校语文老师素养大赛a会场（金陵河西）报道帖

执教：15号选手内蒙古乌海市试验学校张春娟

同学：南湖一小六（1）班

课题：《北京的春节》

师播放《金蛇狂舞》

师：请大家听一段音乐。伴着欢快的乐曲，我们一起学习今日的课文。齐读课题。看老师板书课题。

师：提起春节每个人都有一个美妙的记忆，说说我们南京人是怎样过春节的

生：每天晚上可以放鞭炮放烟火

生：家家户户包饺子

生：小孩讨压岁钱。

师：怎么用？

生：留着开学时交学费

师：理智的孩子，会合理地用自己的压岁钱

生：看春节联欢晚会。

师：过的隆重，我们今日所学的《北京的春节》

是谁写的？

生：老舍的

师：对他有什么了解

生：原名舒庆春，爱自己的家乡。

师：这位同学的学问面很光，老舍是语言大师，闻名作家，生在北京，他用自己丰富、自然、幽默的语言描述了北京的春节。自由出声地朗读课文。大声地读，让台下老师听到金陵学子的琅琅读书声，用自己的速度去读。

生：放声去读。师行间巡察指导。（师把话筒一一送到同学前面，让孩子的声音放大了给台下的老师听。）

师：好，看到同学们已经读好课文了，大屏幕上的词语你熟悉吗？先读一读，自己读。

出示：初旬熬粥蒜瓣蜜饯翡翠

正月又甜又黏残灯末庙。

生：

师：残灯末庙指庙会的最终一天。你真会读书。

师：我们一起来读第一二行的词语。

生读第三行词语

正月简短铺户万象更新

师：这一排有什么特点

生：都是万象更新。

师：读

师：读第四行

生：都是儿化音。

师：老北京人都喜爱儿化音。一起读。

生：

师：在我们刚才读过的课文里，老北京的春节给你留下了什么印象？

生：特闹

师：在同一个地方用同一个词语。。重复的使用。红红火火、热喧闹闹、

生

师：谁来说说什么印象

师：快速扫瞄一下课文。看看是按什么挨次描写北京的春节的？

生：过春节的时间写的

师：都有哪些时间，你来说我来写

生：腊月初旬

师：连续说

生：还有是腊七腊八腊月二.，正月初一.正月初六正月十五。

师板书

生：我想补充一点，正月前补充一个除夕。

师：你最喜爱那一个日子

生：除夕

生：十五

生：初一

生：二.

生：腊八

师：的确一起走进老舍笔下的除夕，观赏老北京的除夕，感受语言，品尝文字。默读描写除夕的内容，在你感受最深的地方做记号

生默读

师：做的批注清楚工整。

师：可以沟通了吗？这位同学手举这么高，请你说

生：每个人穿上新衣各色的年画。

师：哪个词？

生：穿上

师：朴实的语言让人深深感受到除夕的温馨。

生读这句。

师：你的朗读的确让大家感受到温馨。

生：再读

师：说明白什么？

生期盼团员。

师：在中国人的眼里，春节又叫做？

生：？

师：除非万不得已，必定赶回家。

生：春节又叫团员节，除夕又叫团聚节。

师：在除夕也人么必定赶回家吃团聚饭。谁连续来说自己的感受。

生：我也是画的这。这句话让我感受到了对美妙节日的期盼。

师：是简简洁单的话，却呈现出了春节的美妙。

师：知道这一夜，人们为什么要守岁？

生：听奶奶说，守岁是要接天地。

师：寄予了美妙的情感。

生：有个传奇，年的传奇。

师：这是最古老流传最广的传奇

生：他们的时间不多了，年轻人守岁是为老人延寿。

师：多好呀

生读：在外做事的人都要守岁

师：谁还能说说读这部分的感受。

生：赶做年夜饭。"赶'字体会出和谐。

师：多么和谐的夜晚。闻闻家家户户张灯结彩，什么颜色？

生：红色

生：五彩缤纷的颜色，金色黄色。

师：超级英雄辞旧迎新，温馨的时刻，有了刺眼的颜色，这就是老北京的除夕。

生：读"除夕真喧闹都要守岁'

师：风里裹着香，雪里裹着蜜，满脸都是甜美。师领读。

师：这浓浓的和着酒香，看看它整体的格式，你有什么发觉？

生：我发觉这段的结构是总分的结构。

师：你很会读书，哪个是总，哪个是分？

师：中心句是除夕夜真喧闹。

生：按时间挨次写的。

师：我们所看到的这样的总分的格式，这样的构段的格式在课文中比较多。细细品尝这种写法。

《北京的春节》教学实录篇4

教材分析：

这是一篇精读课文，文中列举了大量的老北京过春节的习俗，同学喜闻乐见。详略得当，语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味。字里行间流露出人们过春节的高兴心情。反映出老北京人喜爱生活，追求美妙生活的心愿。

学情分析：过春节同学也是喜闻乐见，最喜爱不过了。只是要了解各地的风俗不同。

教学目标：

1.学会本课的14个生字，正确读写和理解"腊月、初旬、翡翠、杂拌儿、走马灯、零七碎八、万象更新'等词语。

2.有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹、喜庆气氛。

3.学习课文有挨次、详略得当的写法。

教学重难点：了解老北京过春节的风俗习惯，感受老北京过春节的隆重和喧闹。品尝老舍的语言风格，学习有挨次、详略得当的写作方法。

教学预备：每个同学都穿着过年的新衣服来上课。和家人聊聊自己家乡怎么过春节？关于童谣的课件；歌曲《恭喜》《过新年》等。

教学过程：

第一课时

一、创设情境，提示课题：

1.今日同学们都穿着新衣服，好美丽，老师拿出相机照下这美丽的一幕。

2.请你们说说我们家乡怎么过春节的，好吗？

（同学纷纷回答：农历十二月初十开头买年货。二十四送灶神，家家吃汤团，团团聚圆；二十九白天大扫除，把家里打扫得干洁净净。晚上贴年画、祭天神，这天晚上每人吃长寿面：大年三十一家人吃年夜饭，吃完年夜饭，小孩子可以玩嬉戏，大人团聚看春晚；正月初一上坟，不拜年；初二开头根据辈分走亲访友；十五晚上迎龙灯，拔龙须，保佑来年风调雨顺等。）

3.让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（播放动漫老北京的春节童谣：小孩小孩你别馋，过了腊八就是年）说说你的感受。

（糖瓜粘我们没有吃过，磨豆腐、蒸馒头我们也不做。二十九晚上我奶奶会蒸好几笼糖糕。）

二、整体感知，理清脉络：

让我们跟老舍爷爷走进老北京，去那过过春节好吗？

1.自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，前后同学互读检查。

2.请13名同学按自然段轮读课文，其他同学边听边用圆圈画出：写了春节中哪些重要日子的活动。

3.沟通汇报，老师相机板书：腊八－-腊月二.－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九

4.说说老北京的春节给你留下怎样的印象。（"喧闹、劳碌、喜庆、团聚'）

三、沟通探讨，感受年味：

1.春节是我国最重要的传统节日，老北京人过得是这样喧闹、快乐，字里行间都充满着浓浓的年味。把你最喜爱的一个重要日子的活动反复读一读，看看你能发觉什么？

2.同学自由朗读（提示：不动笔墨不读书。）

3.全班沟通汇报：

1）我发觉老北京熬腊八粥、泡腊八蒜。

2）我发觉老北京的孩子像我一样特喜爱买爆竹。

3）我发觉老北京正月初一还能逛庙会，我不知道庙会是什么？（请同学帮忙逛庙会是什么？）

4）我发觉老北京是花灯好多，好美。比我们中洲公园的花灯品种多一些。

总结，在整个春节的系列活动中，地道的老北京民俗中蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的味道。

四、品读体会，感受民俗：

1.快速扫瞄课文，找出春节中最喧闹、喜庆的日子。（除夕、正月初一、正月十五）

2.仔细读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理解"除夕真喧闹'。

（最难忘的就是除夕夜了，我们小伴侣穿着过年的新衣，吃完团员的年夜饭，拿了压岁钱，就开快乐心的三五成群做嬉戏，不玩个半夜三更是不回家的，这天爸爸，妈妈也不会催我们回家。）

3.除夕夜真的可以说是春节中的.，在喜庆、团聚的气氛中，有多少人今夜无眠。感情朗读这段。

五、总结评价：

春节是我国重要的传统节日，北京人过得这样快乐喧闹，字里行间里流露浓浓的年味。老师听小伴侣开头说得其实我们的春节也是过得喧闹，快乐的。

六、课后延长：

搜集不同地方的人过春节的习俗，进一步了解自己家乡的春节风俗。

板书设计：

6、北京的春节

/除夕吃团聚饭，守岁

春节的三次.初一逛庙会

正月十五看花灯、吃元宵

其次课时

一、复习导入，重温过年的喧闹气氛。

1.大家一起敲起自己的铅笔盒，桌子，一起唱《过新年》，"过新年那，隆咚隆咚锵'回顾除夕。同学你瞧我，我瞧你，似乎现在就是在过新年，好不快乐。

2.除夕过后，春节的又一个.元宵节到了。元宵节最主要的活动，当然是赏灯。我们也喜爱看迎龙灯，记得小时候的我跟着龙灯跑到天亮，我妈妈还以为我睡觉了。

二、走进元宵节，赏万家灯火。

1.想象一下假如你走进了老北京的元宵灯市，你都会看到什么灯。（请同学结合已有阅历，尽可能绽开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、蝴蝶灯、鸳鸯灯等，我想这些是同学们平常在迎龙灯的时候看到的吧。）

2.元宵节的灯会是全民同庆的狂欢。仔细默读第11.12自然段，你能从哪些词句中感受到灯特殊的多。好好观赏老北京的灯。

3课件出示老北京的花灯，请同学们观赏。（哇！哦这个美丽，哇塞！唏嘘赞美声不断。真的比我看到的中洲公园的灯多。）

4通感朗读这两段，把灯的多和人的兴奋表现出来。

三、比较阅读，领悟表达特点。

1.快速扫瞄课文，独立思索，小组争论。

2课文哪些是详写，哪些是略写，这样写的好处是什么？

，（争论得出：详写腊八、除夕、正月初一、十五这四天，好处是让春节的风俗习惯给我们留下更加深刻的印象。）

3.对比写法。

阅读《阅读链接》中两段关于春节习俗的描写，与课文的相关部分比较一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发。

四、拓展总结，布置作业。

1.拓展阅读：

阅读春节各地的习俗。

春节是我国人民最重视的传统节日，人们信任在此时吃些传统饮食，能给自己和家人带来好运：

2。以"春节'为主题办一期手抄报。

3.习作：写一篇家乡的春节

五。喜悦结束

配乐一起唱《恭喜》，相互恭喜。

板书设计：

北京的春节独特的民俗文化

除夕－-正月初一－-正月十五详写

喧闹喜庆团聚

《北京的春节》教学实录篇5

教材简析

是六班级下册其次组的第一篇课文。本文──闻名语言大师老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，以时间为经线，以人们的活动为纬线，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展现了中国节日习俗的温馨和美妙。情趣盎然，同学喜闻乐见。全文内容支配有序，脉络清楚，连接紧密，详略得当，推动自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间到处透出人们欢高兴喜过春节的心情，反映出老北京人喜爱生活，追求美妙生活的心愿，也表达了自己对传统文化的认同和宠爱。

其次单元的主题是“民风民俗”。对于“民风民俗”的学习，同学虽然学习过一些：如二班级下册的《难忘的泼水节》等，但并不是主题的深化学习。本文是本组课文的第一篇课文，作为单元的开篇课文，在教学中我们要引导同学学习方法：一是引导同学通过走进课文、阅读“阅读链接”的资料和搜集资料，了解一些关于北京的春节的传统民风民俗，汲取民族文化才智，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。二是让同学通过品读课文、对比阅读进一步了解文章的表达方法，体会怎样谋篇布局，精确     用词，生动表达。为以后的课文学习作好学习迁移的预备。

教学对象分析

六班级的同学已具有肯定的自学感悟力量，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和美丽的语言，关怀作品中人物的命运和喜怒哀乐。而本文语言大师老舍用那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，语言和北京春节民风民俗的理解，对于南方的孩子们是不简单的。且课文详略得当的表达方法运用及其好处，同学的理解也具有肯定的难度。

教学目标

（一）认知目标：

1.学会本课十四个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。

2.有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的喧闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。

3.学习按肯定的挨次、有详有略的表达方法，感受的语言特点。

（二）力量目标：

1.培育同学读中理解，读中想象的力量。

2.提高同学阅读的速度，培育同学阅读理解力量。

（三）情感态度目标：

感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的爱好。

教学重、难点

（一）了解老北京春节的习俗，感受节日的喧闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。

（二）学习按肯定的挨次、有详有略的表达方法，感受的语言特点。

教学策略

读中感悟法、比较阅读法。

教学预备

（一）多媒体课件。

（二）同学课前预备：1.搜集关于春节的诗歌、童谣等。2.搜集各地过春节的民风民俗。

课时支配：二课时

第一课时

【主要目标要求】：

1.学会本课十四个生字，正确读写生词。

2.正确流利地朗读课文，理解生词的意思。

3.理解课文内容，了解写作的挨次。

4.了解老北京春节前的习俗，感受节日的喧闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。

【教学过程预设】

一、谈话导入，共话春节，激发心中爱好

（一）同学汇报搜集春节的资料。

师：（播放贺年曲）春节，一个万象复苏、草木更新的节日，一个欢快祥和的节日，一个隆重而传统的节日，关于春节同学搜集了哪些资料，跟同学共享。关于春节的来历。

1.同学汇报搜集关于春节来历的资料。

2.同学汇报搜集关于春节的诗歌、童谣等。

（二）出示北京春节童谣，导入课文

1.齐读童谣。

相关童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二.；二.，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。）

2.导入课文。

师：这就是北京的春节的写照。很有特色是吧，也想到北京去过个春节是吧。今日，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

二、整体感知，理清过程，了解写作挨次

（一）同学自由读课文，提出学习要求：

1.读准字音，读通句子，不理解的地方作上记号。

2.北京的春节给你的印象是什么？

（二）反馈检查：

1.学习生词，指导书写。

2.解决疑难。

3.沟通对北京春节的感受。

（三）扫瞄课文，理清挨次。

1.北京的春节是从哪一天开头，到哪一天结束？

2.了解课文内容，理清课文的挨次。

师：在这一个多月的时间里，老舍先生写到了哪些天的将北京的风俗写清晰的？（按挨次填写在下表的时间栏内）

3.同学汇报。

4.了解课文的写作挨次。

三、品读感悟，细赏风俗，体会特色文化

1.品读“腊八”

（1）同学汇报表格填写内容。

（2）引导同学通过品读语句，感受风俗特色，领悟语言的特点。

①这不是粥，而是小型的农业展览会。

a换词理解“农业展览会”。

b联系腊八粥的材料理解“农业展览会”，体会老舍语言的朴实与幽默。

c指导朗读，让同学感受腊八粥不仅是一种食品，更是独具北京传统的一种文化。

②到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。

a引导抓住“翡翠”、“色味双美”，体会叙述的精妙。

b指导同学联系资料谈谈北京关于吃饺子的风俗。

2.品读“二.”

（1）同学汇报表格内容。

（2）引导同学通过品读语句，感受风俗习惯，领悟语言的特点。

四、小结，布置作业

（一）老师总结延长。

（二）布置作业：

1.有感情地朗读课文。

2.构思如何开展调查“民风民俗”的活动。

《北京的春节》教学实录篇6

学习目标

1.学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

2.有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹、喜庆气氛。

3.学习课文有挨次、详略得当的写法。

学习重点：了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力

学习难点：品尝老舍的语言风格，学习有挨次、详略得当的写作方法。

课时支配：2课时

教学预备：关于童谣的课件；歌曲《恭喜》

教学过程

第一课时

一、创设情境，提示课题

1.同学们，你们喜爱过春节吗？说说理由。（唤起同学对春节时喧闹喜庆气氛的回忆。）

2.让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（播放动漫童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二.；二.，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。）说说你的感受。

3.现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

二、整体感知，理清脉络

1.自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。

2.请13名同学按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：写了春节中哪些重要日子的活动。

3.沟通汇报，老师相机板书：腊八－-腊月二.－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开头，始终到正月十九结束）

4.说说老北京的春节给你留下怎样的印象。（引导同学结合阅读说出“喧闹、忙乱、喜庆、团聚”等初步感受。）

三、沟通探讨，感受年味

1.春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样喧闹、快乐，字里行间都充满着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。

2.小组内沟通。

3.全班沟通汇报

（1）年的味道是爆竹的味道

a.爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到？（孩子们预备过年，其次件大事就是买爆竹；腊月二.过小年，天一擦黑，鞭炮就响起来；除夕鞭炮声日夜不绝；正月初一，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮；正月初一元宵节，小孩子们买各种花炮燃放，在家有声有光地玩耍。）

b.整个春节都充满着爆竹的味道、烟火的味道，过年的喧闹、火爆气氛尽在其中，已经与传奇中恐吓叫“年”的怪兽无关了。

（2）年的味道是香甜的味道

a.找读文中描写有关饮食的语句（腊八粥、腊八蒜；杂拦儿；二.，把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都预备充分；除夕家家赶做年菜，处处是酒肉的香味；在北京，家家过年时都吃饺子；正月十五，这一天，大家必需吃元宵啊。），说说体会（充分、丰富）。

b.人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展现与享用，洋溢着幸福感与满意感。在香味四溢中，将年过得有滋有味。

（3）年的味道是快乐的味道

a.正月初一逛庙会，元宵节的灯会。体会人们的轻闲、消遣、兴奋的心态。

b.结合自己的实际，说说文中大人、小孩的欢乐。

（4）总结，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的味道。

四、品读体会，感受民俗

1.快速扫瞄课文，找出春节中最喧闹、喜庆的日子。（除夕和正月十五）

2.仔细读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理解“除夕真喧闹”。

（是一种普天同庆的喧闹－-家家赶做年菜，处处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴好了红红的对联，屋里贴好了各色的年画；是一种通宵达旦的喧闹－-家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁；是一种团团聚圆的喧闹－在外边的做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团聚饭。）

3.除夕夜可以说是春节中的.，在喧闹、喜庆、团聚的气氛中，有多少人今夜无眠。试着用你的朗读来把它表现出来。

4.配《恭喜》乐曲朗读，体现“除夕真喧闹”。

五、作业：抄写词语

色味双美零七八碎万象更新男女老少灯火通宵

日夜不绝万不得已截然不同张灯结彩各形各色

其次课时

一、复习导入，重温过年的喧闹气氛

1.听歌曲《恭喜》，回顾除夕。

2.除夕过后，春节的又一个.元宵节到了。元宵节最主要的活动，当然是赏灯。正如一首诗中所写的那样：满城灯火耀街红，弦管笙歌处处同。真是升平良夜景，万家楼阁月明中。

二、走进元宵节，赏万家灯火

1.假如说除夕是以家庭为单位的喧闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。仔细默读第11.12自然段，你能从哪些词句中感受到灯特殊的多。

（灯的数量多：到处张灯结彩，整条大街像办喜事；出名的老铺子要挂出几百盏灯来。

灯的种类多：“有的……有的……有的……有的……”…还有…）

2.想象一下，假如你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯。（请同学结合已有阅历，尽可能绽开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来体会老北京到处张灯结彩，灯市如昼的喧闹景象。）

3.通过朗读，把灯的多和人的兴奋表现出来。

三、领悟表达特点

1.快速扫瞄课文，从哪儿能体会到对年文化的喜爱。

（引导同学从详细语句中，感受老舍将自己的情感融于平易简约而又颇有些幽默的“口语化”语言之中，如“这不是粥，而是小型的农业展览会”“色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子”“整条大街都像办喜事”“这的确是美妙欢乐的日子”“一刺眼，到了残灯末庙”等。）

2.是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的？

（一是按时间挨次来有条理地写春节，二是有详有略，对于春节中的.部分进行具体描写，而其他部分则简略介绍，使我们对通宵达旦的除夕和张灯结彩的元宵节，留下了特别深刻地的印象。）

3.对比写法

阅读课后的《阅读链接》中两段关于春节习俗的描写，与课文的相关部分比较一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发。（第一段落采纳了反话的写法，淋漓尽致地写出了年的劳碌与喧闹，将各种风俗习惯融于其中。其次段则以较浓的抒情颜色写出的喜庆与喧闹的气氛。）

四、拓展总结，布置作业

1.拓展阅读

春节各地的习俗

春节是我国人民最重视的传统节日，人们信任在此时吃些传统饮食，能给自己和家人带来好运：

东北地区的人进入腊月后会先杀一头猪，请村里人吃一顿，以示庆祝。然后再包粘豆包、做豆腐。粘豆包多则上百斤，少的也有几十斤，可以吃上一个冬天。大年初一和初五吃饺子。

西北不少地方的人吃饺子时，饺子皮不是一个一个擀出来的，而是将面擀成一个大片后用碗扣成的。

豫南一带除夕的年夜饭吃到午夜，当新年的钟声敲响的时候再端上一盘鱼，以示年年有余。初一早上，又将饺子和面条同煮着吃，面条代表钱串子，为发财之意。

上海人大年初一吃汤圆、年糕、蜂糕、米糕、云片糕等，寓言“年年高”、“步步登高”。另外，吃黄豆芽（也叫“如意菜”）象征万事如意，吃发芽菜（用蚕豆泡发的）寓意发财。

四川除夕时，四川人一般都吃火锅，初一早上吃汤圆，意为团团聚圆。

湖南人除夕会吃鸡、肉、鱼三样。鸡要求是雄鸡，将其整只清炖，装盘时要让其头昂起；鱼要选用白鲢，将其炖好后再在上面撒满红红的辣椒粉，象征年年有余、五谷丰登。

2.过年，讲究的就是喧闹、火爆、祥和。这是中国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与凝聚。除夕之夜，天际海角的炎黄子孙都会吃团聚饭、守岁、拜年，带着美妙的心愿去辞旧迎新。但年的味道却越来越淡，正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。请你结合《北京的春节》和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈感受或盼望。

板书设计：北京的春节—独特的民俗文化

腊八－-腊月二.－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九

喧闹喜庆团聚祥和

《北京的春节》教学实录篇7

【说教材】

今日我说课的内容是人教版六班级下册第六课《北京的春节》，本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。先介绍北京的春节从腊月初旬就开头了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分预备。紧接着，具体描述过春节的三次.：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团聚饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最终写正月十九春节结束。

文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，同学喜闻乐见。全文内容支配有序，脉络清楚，连接紧密，详略得当，推动自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间到处透出人们欢高兴喜过春节的心情，反映出老北京人喜爱生活，追求美妙生活的心愿。

同学并没有听说过老北京人怎样过春节，所以对本篇课文肯定很感爱好，在本课我设计了以下教学目标：

1.学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

2.有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹、喜庆气氛。

3.揣摩文章的表达挨次，体会详写、略写的好处。

本课的教学重点：引领同学随的描述，感受老北京过春节的隆重和喧闹，领悟民俗文化的丰富内涵。本课的教学难点：为突出北京春节的民俗特点所采纳的表达方法。

【说同学】

六班级的同学已具备肯定的阅读学习力量和搜集资料的力量，同学在课前做好充分的预习，查找有关老北京的各种习俗的资料。课上，同学在老师的引导下主要采纳小组合作的学习方法学习本篇文章。课后，同学可以将家乡的春节与老北京的春节习俗进行对比或了解更多有关春节习俗的信息，感受中华民族特有的民俗文化。

【说教法与学法】

在这节课中,我采纳了创设情境、精读感悟法,引导同学自主学习,合作探究，让同学乐观参加,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标。

【说过程】

为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，我设计了以下几个环节：

一、创设情境，回忆春节

上课伊始，我利用多媒体出示了一首老北京过春节的歌谣，同学对唱谣肯定很感爱好，以此调动他们学习的乐观性，让他们连续跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味十足的春节，感受那独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

二、回顾写作挨次，分清详略

接着，我让同学回忆：是按什么挨次写的？主要写了哪些重要的日子的活动？同学快速地扫瞄课文，看看在这些节日中哪些部分写得具体，哪些部分写得简略？并让同学把详写的部分做上记号。然后老师做板书。

三、深化详写片段，感受民俗，体会表达方法。

为了让同学学习的更加有效，发挥小组合作的优势，我让同学在老舍先生详写的四天中，选择你最喜爱一天深化地读文，读到印象最深的地方，你就把它画下来，并结合自己过年的感觉，简洁地写一写自己的感受，写完后在小组内沟通自己的感受。整个沟通过程要留意读悟结合，在深化了解北京春节习俗的同时，感受过节的喧闹氛围，体会老舍语言的魅力。

四、回顾全文，体会详写、略写的好处。

同学学习了自己最感爱好的部分，也感受到了老北京春节的喧闹和人们追求美妙生活的心愿，对于高班级同学来说，写法的指导是特别重要的，于是我问同学：中国的春节是个特别隆重的节日，从腊八到正月十九将近有一个月的时间，具体说起来唯恐一天一夜也说不完，为什么老舍先生让“腊八、除夕、正月处一、正月十五”给我们留下了这么深刻的印象呢？此处让同学感受老舍先生写作的详略得当，语言的简练。

五、课后小练笔

学习文章的目的就是更好地关心自己提高习作水平，所以，在本课的结尾我支配了一个小练笔：过年，讲究的就是喧闹、火爆、祥和。这是中国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与凝聚。除夕之夜，天际海角的炎黄子孙都会吃团聚饭、守岁、拜年，带着美妙的心愿去辞旧迎新。但年的味道却越来越淡，正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。请你结合《北京的春节》和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈感受或盼望。

【说板书设计】

依据学校生的年龄特点，板书应当简洁明白，具有概括性、指导性、艺术性。本课板书如下：

腊八：熬腊八粥泡腊八蒜

除夕:真喧闹1、从人们活动的角度

2、从味、色、音的角度

正月初一：人们的活动

元宵节:观灯（总—分—总）

详略得当印象深刻

《北京的春节》教学实录篇8

教材分析：

作家写出了北京的春节喧闹、喜庆、团聚、祥和的生动场面。以描写除夕一段最为细腻，体现了在结构文章，统筹内容上的匠心独运，所以本节课重点分析除夕一段，学习写法，进行仿写。

教学目标：

本节课，学习作家描写的春节里的每个片断如除夕，进行阅读教学和高效作文（学习其写法，进行仿写除夕）

教学重点：通过阅读以及抓重点句子理解，教给同学读的方法及写作方法，指导同学写小短文。

教学预备：多媒体课件

教学过程：

（一）导入课题

同学们，老师这里预备了一首春联，大家想不想知道？

出示课件，同学一起读春联：锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春。今日我们来连续学习第6课《北京的春节》。板书课题

引导同学首先回忆课文，北京的春节给你留下的整体印象是什么？文中写到了哪些日子的重要活动？（生回答）在这些重要日子的活动当中，最喧闹喜庆的日子是除夕，（板书）让我们一起来学习作家写除夕的这一段。