《和太阳竞赛早起》教学设计

《和太阳竞赛早起》教学设计《和太阳竞赛早起》教学设计（通用7篇）

《和太阳竞赛早起》教学设计篇1

教学目标：

1、会正确拼读课文中注音的字，能查字典或联系上下文理解不明白的词语。

2、通过个性化朗读，体会少先队员对大自然对太阳、对祖国无比喜爱的感情，能背诵全诗。

3、理解“我们和太阳竞赛早起”的词句，观赏“太阳升起来了”的情景描写。

教学预备：课文朗读录音（有课件更好）

教学设计流程：

一、依据注音读通课文，划出不理解的词，酬情沟通。

指导：仪仗队

二、指名分小节朗读，看谁读得精确     ，通顺。

三、听录音，学着读。

四、指名朗读全诗，评议，再组织集体朗读。

五、细读每一节，理解每一节的意思，划出你观赏的诗句词语。

六、逐节沟通。逐节朗诵、背诵，重点把握每小节诗歌表达的情感。

七、背诵诗歌。

八、组合成小组登台朗诵，评比，从中领悟少先队员对大自然、对祖国早晨无比喜爱的思想感情。

*九、借助课件，配音配景朗读。

十、默写自己最喜爱的几个小节。◆[2022年11月8日]

《和太阳竞赛早起》教学设计篇2

之三

设计者：杭州市天长学校胡筱筱

教学目标：

1、会正确地拼读课文中注音的字，能查字典或联系上下文理解不明白的词语的。

2、能在诗中划出详细表现“我和太阳竞赛早起”的词句，能说出第三节是怎样详细描写“太阳升起来了”的情景的。

3、能有感情地朗读全诗，读出对大自然、对太阳、对祖国无比喜爱的感情；并能背诵全诗。

教学时间：2课时

第1课时

教学目标：

1.能找出重点词句，理解第1、2、3节诗歌。

2.会正确拼读生字音节，读准多音字“露”，能用查字典和联系上下文的方法理解词语的意思。

3.有感情地朗读课文，表达对大自然无比喜爱的思想感情。

教学重点：能找出重点词句，理解第1、2、3节诗歌

教学过程：

导入方案1

一、整体感知

1、老师配乐朗读，同学感受

2、出现在你眼前的是一幅怎样的图画？

同学谈感受

3、试读全文

导入方案2

一、揭示课题，指导预习。

1、齐读课题，理解题意。

2、试读全诗，读准生字的音节。

3、给诗歌小节编序号，想想每个小节的主要意思。

二、反馈自学

1、分节朗读，并正音。

2、说说读后感受：给你留下最深印象的是什么。

三、研读1、2小节。

1、齐读第1节。

（1）思索：从哪些词句看出，“我们”是在和太阳竞赛早起？

（2）争论：哪个句子写出“我们”早起？

（当……当……我们离开帐篷）

（3）指导表情朗读下面的句子。

“我们离开帐篷，轻轻地走过它们身边”。

这句中的“它们”指谁？“轻轻地”说明白什么？

（“它们”指正在沉睡的森林、花草、小岛和白兔。“我们”是一群有礼貌的孩子，静静起来，轻轻地走。所以要读得轻缓一些。）

2、指名朗读第2节。

（1）争论：

①“我们”怎样奔上山顶？是在什么时候奔上山顶？

（这节中“穿过”、“跨过”、“沿着”、“奔上”这几个动词写得准确，与“树林”、“小溪”、“小路”、“山顶”搭配恰当。）

②“你看”和“你才脸红”中的“你”分别指谁？该用怎样的语气读？

（“你看”的“你”指一起登上山顶的小伙伴。“你才脸红”的“你”指太阳即将升起的“云彩”。可见这时太阳还没升起。这节要读出轻快幽默的感情。）

（2）有感情地朗读第1、2节，说说这两小节的意思。

四、指导阅读第3节。

1、齐读思索：

（1）“太阳升起来了”的情景是怎样的？找出有关句子读一读，并说说这样写好在哪里。

（2）争论：

“别嚷！”表达了怎样的感情？诗中怎样形象生动地写出太阳升起的情景？“花草树木”“小鸟”这时是怎样的心情？

（“别嚷”表达“我们”屏息注视等候太阳升起的感动心情。“露出头顶，露出眉毛和眼睛，露出笑睑”，最终“跳起来”，把它拟人化了。太阳升起来了！“花草树木”“小鸟”都特别兴奋，实际上是写“我们”兴奋的心情。）

（3）指导有感情地朗读。

2、齐读第1、2、3小节。

第2课时

教学目标：

1.理解第4、5小节。

2.能背诵课文，表达对大自然、对太阳、对祖国更加喜爱的思想感情。

教学重点：能背诵课文，表达对大自然、对太阳、对祖国更加喜爱的思想感情。

教学过程：

一、指名有感情地朗读第1、2、3小节。

二、齐读第4、5小节。

1、争论：

①什么叫“仪仗队”？

②“我们”以怎样的心情迎接太阳，迎接更奇妙的一天？

2、指导有感情地朗读。

引导看课文插图，体会插图上的少先队员登上山顶看日出的骄傲、感动的心情。让同学带着骄傲感和对大自然、对太阳、对祖国的爱，朗读这两节。

三、指导背诵课文。

1、逐节朗读，概括小节意思，找出重点词语。

2、同桌相互背诵。

3、指名背诵。配乐朗诵。

四、小结，完成有关作业

作业：1、回答课后问题

2、有感情背诵课文

3、收集几首唱歌祖国的诗歌，进行朗诵竞赛。

综合性实践活动：组织同学进行登山看日出的活动。（暂定：初阳台）

《和太阳竞赛早起》教学设计篇3

教学目标：

1、会正确拼读课文中注音的字，能查字典或联系上下文理解不明白的词语。

2、通过个性化朗读，体会少先队员对大自然对太阳、对祖国无比喜爱的感情，能背诵全诗。

3、理解“我们和太阳竞赛早起”的词句，观赏“太阳升起来了”的情景描写。

教学预备：课文朗读录音（有课件更好）

教学设计流程：

一、依据注音读通课文，划出不理解的词，酬情沟通。

指导：仪仗队

二、指名分小节朗读，看谁读得精确     ，通顺。

三、听录音，学着读。

四、指名朗读全诗，评议，再组织集体朗读。

五、细读每一节，理解每一节的意思，划出你观赏的诗句词语。

六、逐节沟通。逐节朗诵、背诵，重点把握每小节诗歌表达的情感。

七、背诵诗歌。

八、组合成小组登台朗诵，评比，从中领悟少先队员对大自然、对祖国早晨无比喜爱的思想感情。

*九、借助课件，配音配景朗读。

十、默写自己最喜爱的几个小节。

《和太阳竞赛早起》教学设计篇4

之一

佚名

教学目标：

1、会正确拼读课文中注音的字，能查字典或联系上下文理解不明白的词语。

2、通过个性化朗读，体会少先队员对大自然对太阳、对祖国无比喜爱的感情，能背诵全诗。

3、理解“我们和太阳竞赛早起”的词句，观赏“太阳升起来了”的情景描写。

教学预备：课文朗读录音（有课件更好）

教学设计流程：

一、依据注音读通课文，划出不理解的词，酬情沟通。

指导：仪仗队

二、指名分小节朗读，看谁读得精确     ，通顺。

三、听录音，学着读。

四、指名朗读全诗，评议，再组织集体朗读。

五、细读每一节，理解每一节的意思，划出你观赏的诗句词语。

六、逐节沟通。逐节朗诵、背诵，重点把握每小节诗歌表达的情感。

七、背诵诗歌。

八、组合成小组登台朗诵，评比，从中领悟少先队员对大自然、对祖国早晨无比喜爱的思想感情。

*九、借助课件，配音配景朗读。

十、默写自己最喜爱的几个小节。

《和太阳竞赛早起》教学设计篇5

之四

备课老师：王秀玲

学问力量目标：

1、熟悉本课的3个生字，能正确认读。

2、有感情的朗读课文，背诵喜爱的句子。

3、多读多想，基本读懂课文的内容，体会“我们”喜爱祖国，乐观进取，蓬勃向上的思想感情。

人文训练目标：

通过学习课文，表达诗人对祖国日新月异的唱歌，对祖国将来的美妙祝福。

教学重点、难点：

有感情的朗读，体会文章的思想感情。

教学策略：

多读，讲读结合，同学在读中体会。

教学预备：

同学搜集自己喜爱的、布满童趣的诗歌。

课时支配：1课时。

教学过程：

一、导入新课。

今日，我们来学习一篇新课文《和太阳竞赛早起》。看了这个题目，你有什么疑问？同学质疑。

二、引导同学自己读懂诗歌。

1、同学自由读课文，借助汉语拼音，读准生字。

2.沟通：你读懂了什么问题？从哪些地方读懂的？找出有关句子读一读。

3、老师示范朗诵，说说：你听出了什么？让同学体会诗歌的情感。

4、同学像老师那样动情地朗诵。

自由练读——同桌相互练——读给全班同学听。

二、指导同学背诵。

1、背诵喜爱的小结。

2、整篇背诵。

三、指导同学做作业。

教后小结：

阅读课文，要放手让同学自己去读懂课文。通过不同形式的朗读、同学间的沟通，让同学的疑点在大家思想观点的碰撞中化解开来。并通过有感情地朗读内化，同学的阅读力量确定会快速提高。

《和太阳竞赛早起》教学设计篇6

之二

佚名

一、教学要求：

1、学习诗歌中的少年儿童喜爱大自然、喜爱生活、蓬勃向上的精神风貌。

2、了解每节诗的内容。

3、有感情地朗读这首诗歌，

二、教学重点：

理解诗句，了解每节的意思。

三、教具预备：录音

四、教学过程：

1、自读课文，读准字音，想想每节说的什么？

2、听课文录音。

3、分节读课文，争论每节写什么，结合理解词语。

（1）早晨太阳还没有出来，宿营的少年儿童已起床。

（2）奔上山巅去看日出。

（3）讲日出的过程。

（4）日出四周景物的表现。

（5）“我们”看到太阳照射大地的景象。

（6）“我们‘观日出后无比欢快、向上的心情。

4、实行多种形式训练朗读。

《和太阳竞赛早起》教学设计篇7

一、教学要求：

1、学习诗歌中的少年儿童喜爱大自然、喜爱生活、蓬勃向上的精神风貌。

2、了解每节诗的内容。

3、有感情地朗读这首诗歌，

二、教学重点：

理解诗句，了解每节的意思。

三、教具预备：录音