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《列夫·托尔斯泰》表格教案《列夫·托尔斯泰》表格教案

第4课《列夫·托尔斯泰》第1课时课题《列夫·托尔斯泰》执教：蔡合良时间：年月日【教学目标】学问目标1.识记重点字词，有感情的朗读课文，感知课文内容2.体会肖像描写的作用力量目标

3.了解托尔斯泰丰富而深厚的精神世界和人生追求4.品评语言，学习课文运用奇妙的夸张和连珠的妙喻描写形貌的手法。5.体会课文采纳欲扬先抑手法的艺术效果。德育目标6.感知人物深邃而卓越的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。【教学重点】体会肖像描写的作用【教学难点】体会肖像描写的作用【课前预备】熟读课文，扫除文字障碍。布置同学查阅、托尔斯泰生平传记和作品，以及有关资料，尤其是对托尔斯泰的思想变化和人生追求要有所了解【教学媒体】多媒体教学过程教学内容老师活动同学活动时间支配导入新课：19世纪俄国最宏大的作家托尔斯泰，以其不朽的著作赢得了世界广阔读者的广泛关注。对于他，我们始终只闻其名，未见其人。你想知道他的外貌吗？就让我们来看一看奥地利作家茨威格是怎样用入木三分又妙趣横生的文笔描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的肖像画的,请你跟随的笔端，来解读托尔斯泰的那双才智的眼睛，进而感悟他的人格魅力。同学沟通资料：介绍：斯蒂芬·茨威格（1881～1942），奥地利闻名小说家、传记作家，出身于富有的犹太家庭。青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。后去世界各地游历，结识罗曼·曼兰和罗丹等人，并受到他们的影响。第一次世界大战时从事反战工作，成为闻名的和平主义者。二十年月赴苏联，熟悉了高尔基。1934年遭纳粹驱除，先后流亡英国、巴西。1942年在孤寂与感觉抱负破灭中与妻子双双自杀。老师导入，激发同学爱好老师引导同学沟通所查资料并做简要概括沟通资料1分钟5分钟教学内容老师活动同学活动时间支配介绍列夫托尔斯泰：19世俄国最宏大的作家。诞生于贵族家庭，自幼接受典型的贵族家庭训练。1840年入喀山高校，受到卢梭、孟德斯鸠等启蒙思想家影响。1847年退学回家乡在自己领地上作改革农奴制的尝试。1851～1854年在高加索军队中服役并开头写作。1854～1855年参与克里米亚战斗。几年军旅生活不仅使他看到上流.的腐化，而且为以后在其巨著《战斗与和平》中能够逼真地描绘战斗场面打下基础。1855年11月到彼得堡进入文学界，其成名作：自传体小说《童年》（1855）、《少年》（1857），这些作品反映了他对贵族生活的批判态度，“道德自我修养”主见和擅长心理分析的特色。从中篇小说《一个地主的早晨》（1856）之中可以看到他站在自由主义贵族立场主见自上而下改革而在白己庄园试验失败的过程。

1857年托尔斯泰出国，看到资本主义.重重冲突，但找不到毁灭.罪恶的途径，只好呼吁人们根据“永恒的宗教真理”生活。这些观点反映在其短篇小说《琉森》（

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