康复科常见护理技术基础医学医药卫生专业资料课件整理

康复科常见护理技术基础医学医药卫生专业资料11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果康复科常见护理技术基础医学医药卫生专业资料康复科常见护理技术基础医学医药卫生专业资料11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果2017脑儿童的康复护理(、脑瘫的定义二、脑瘫患儿临床分型及特点三、护理目标四、脑瘫患儿康复护理原则五、脑瘫患儿康复护理流程目录六、脑瘫患儿的康复护理内容CONTENTS00000七、脑瘫儿癫痫的预防及护理八、矫形器使用和护理轻松是一种感觉，它让人感到没有负担，没有压力，便于激发学生的灵感和创造性。轻松的教学氛围是指师生在一种民主、和谐的环境中，通过交互式、交往式的情节来调动情绪，活跃课堂气氛，使学生带着愉快的心情进入学习状态，从而达到提高教学质量的目的。怎样营造轻松的教学氛围？我在美术教学中做了如下尝试：（一）师生平等对话苏霍姆林斯基认为，教师的工作中“最重要的是要把我们的学生看成活生生的人。”师生平等对话意味着对学生作为大写的“人”的一种尊重和体认；它意味着人格对等基础上的灵魂交融，相互信赖氛围下的心智启迪；它意味着以石击石的火花迸射，以情生情的心潮相逐，以思引思的丝丝联结；它意味着交流之后的认可，肯定之中的引导，浅层之下的深入；它意味着用心灵感动心灵，用生命点燃生命，用灵魂塑造灵魂，用智慧开启智慧的相互造就。只有在师生平等对话的过程中，才能相互碰撞、相互回应、相互融合、相互营养、相互创生，只有在师生平等对话的过程中，才闪烁着一种流动生成的变化美。师生平等对话更是创造轻松学习氛围的基础。（二）生生互动在美术教学中存在这种现象：越是画得好的同学，画起来更认真投入；而画得差的学生，要么是不想画，要么是不认真，老师鼓励性的语言对他们来说也只是暂时的兴奋剂。在上包装课时，很多同学都觉得包装只是设计师的事，离自己太遥远。为了树立他们的信心，激发他们的热情，上课时，我并没有直接进入课题，而是先把原来学生做的优秀作业展示给他们，并说“其实他们的基础不如你们好”。说到这里很多同学的精神立刻抖擞起来了。我接着说，我们班有包装设计所需要的所有人才，有绘画好的、写字好的、做工精细的等等。到时，我们班在全校搞一次展览，一定能赛过他们，并问：“你们有信心吗？”大家异口同声地回答：“有。”接下来就是讲述新课了。作业时，我根据班上学生的具体情况分组，每组又按文字编写、文字排版、文字书写、图案绘制等分工进行流水线作业。每人根据自己特长选择一个适合自己的分工，让那些发展不全面的学生发挥自己的长处，再加上教师因人而异加以适当的激励，合作得非常成功。（三）协同教学这里所指的协同实际是指各科目之间的联系。美术不是完全独立的存在的学科，它与音乐、戏剧、文学等领域都有着密切的联系。为了丰富课堂形式，调动学生的积极性，教师有必要让音乐、诗歌、故事等走进美术课堂。比如我在给学生上素描石膏画《高尔基》时，就将他的代表作之一《海燕》，采用配乐诗朗诵的形式导入新课，同学们立刻进入了状态。接下来我就高尔基的生平作了简要地介绍，这样既便于学生捕捉作品的精神内涵，同时也活跃了学生的思维，不再觉得画画只是一种机械的体力活，由此整个课堂气氛轻松多了。在美术教育中，以美为突破口，以情为纽带，以练为手段，加强各科目间的联系，丰富教学形式，形成宽松和谐的教学模式，从而使学生能够积极、自由地感知和表达他们的精神世界，发挥和拓展他们的想象力和创造力。（四）电化教学随着现代科学技术发展，多媒体计算机辅助教学进入课堂，使课堂教学面貌焕然一新，电教媒体具有营造气氛和激发兴趣的功能，它能提供当时当地无法看见和看清的事物现象和过程。电教媒体的运用，能使绘画内容变笼统为具体，变抽象为形象，变模糊为清晰，变难为易。如透视的规律是比较抽象和复杂的，仅靠语言的描述很难理解，利用课件动画不仅让学生发现规律，理解规律，而且使美术课摆脱了理论知识教学中的枯燥说教，呆板的教学模式变得丰富多彩。所以，教学过程中充分利用现代化教学，除了加强直观，还能扩大视野。有一次我上《标志欣赏课》，利用CAT课件，一堂课展示的范例作品四十余张，这在传统教学中是很难做到的。美术课中运用多媒体教学，是实现形象教学，活跃课堂气氛的最好选择，它能清晰直观地显示美术的图画，从而改变学生学习的单调性，使学生在欢乐愉悦的氛围中得到知识，对强化教学效果也起了明显的作用，又丰富了教学手段和形式。（五）寓教于乐美术课堂上教师只重视讲解和学生练习，这种教学方法不能吸引学生，甚至使学生觉得枯燥乏味，容易产生厌学心理。在这种情况下，教师应注意活跃课堂气氛，时时调配学生的注意力，来升华学生的学习兴趣。学生对周围世界的好奇心和积极的求知欲是与生俱来的，教师可根据教学内容的特点和当地的实际情况，带领学生走出教室，以大自然为课堂，激发学生的灵性。以大自然为课堂，与学生同玩同乐，能让学生感觉你不是一个领导者，而是一个与他们平等的参与者。他们也会像丢掉了“紧箍咒”的孙悟空，大胆地融入课堂，成为课堂的主体。在给学生上《水的画法》时，我把学生带到清澈见底的溪流边，大家跃跃欲试想下河涉水，于是我指导他们描绘平静地水面后，第一个走进水潭，让他们观察微波荡漾的水面，然后让学生参与做溅起的水花和泼水的游戏，作业效果让人振奋不已。不仅有上课所讲的全部内容，而且有的同学在图形旁甚至标有汗水和泪水等字样，色彩更是五彩缤纷。学生的话语给了我启示：“老师跟我们玩，使我们学得很轻松。”美术教育不同于其它教育学科的一个极为突出的特点，就是教学过程比教学结果更为重要，更为轻松和愉快。美术是通过视觉产生的一种“审美趣味评断”给人以愉悦感和美感。少些理性，多些感性，在感受灵性的基础上进而发展到创造美，这样的作品就会更有活力。香港启明幼儿园的园长董燕女士说：“在启明，我们培养的是20年后的社会中游刃有余的人才精英，启明教育带给孩子的不是僵化的知识，而是终身不离的学习兴趣，我们关注的不仅仅是孩子离开幼儿园时能学多少知识，还要关注孩子终生所能达到的成就高度。”我们应该放开手脚，创造轻松的教学氛围，激发学生兴趣，让教师在教中求乐，让学生在乐中求知。基础教育课程改革已走过了好几个年头。在这几年里，笔者一直从事农村小学的语文教学工作。亲历了农村小学语文教学在课程改革中的苦闷与绯徊。近两年，笔者走访了附近县市的一些农村小学，听了许多语文常态教学课，调查了农村小学语文教师的工作状态，通过分析、比较，从而更透彻地体会到农村小学语文教学的诸多弊端。一、农村小学语文教学存在的主要问题问题一：应试教育盛行下的课程改革举步维艰。在当前高考指挥棒阴影下的小学教育，仍然无法逃脱考试至上观的桎梏。许多地方的教育决策者，为了提高学生的分数，干脆把老师教学质量的评价等同于学年考试成绩的高低评定。更有甚者，直接把教师的工资待遇与学生的考试成绩挂钩。如2009年1月开始试行的《Z县教师绩效津贴实施方案》就明确规定：教师所担任的学科（语文和数学）在常年统考中未达到要求的，不（或少）享受教师绩效津贴待遇。在这样的教育形势下，教师自然略带无奈地把学生当成生产高分的机器。这种急功近利的教育教学观念所导致的直接后果是：我们将继续培养出高分低能的下一代！在功利意识的直接驱动下，课程改革被撇在一旁，素质教育的推行被置之高阁。问题二：师资调配的失调，致使教师疲于应付，语文教学改革停滞不前。下表是2009―2010常年度漳浦县霞美中心学校所属的15所小学教师数与教学班分布情况统计表。从上表不难看出：该中心学校存在严重的教师包班教学和跨班教学现象。笔者走访的其他县市的农村小学也普遍存在类似的现象。长期处于这种工作状态中，教师还剩下多少精力搞教学改革？还剩下多少时间学习先进的教育教学理论？这样的学校还会切实开展教研教改吗？还能进行课题研究吗？即使有少数的农村学校硬着头皮开展一些活动，也只是触之皮毛，无足轻重，或是为了应付上级主管部门的评优评先之类的考核。问题三：语文教学处于“一支粉笔+一张嘴+一本书”。把教材当成教学的唯一材料，把学生揽在学校的大门口之内。教师有意识或无意识地忽略了生活才是内容最为丰富的教学材料。这样的教学模式，只能使学生的语言能力匮乏。据笔者调查：农村小学的学生越来越害怕写作文，及至恨写作文。有时为了应付老师布置的作文，只能从作文选中抄袭一篇上交了事。固然，学生作文能力的培养并非一朝一夕即可达到，学生作文能力的退化也有诸多因素。但笔者始终认为，语文教学与生活的严重脱节是罪魁祸首。问题四：陈旧的教法、学法致使学生的语文素养严重滑坡。什么是语文素养？是以语文知识为基础，语文能力为核心，是语言能力和语文知识、语文积累、审美情趣、思维品质、学习方法和习惯的有机融合。语文素养的提高很大程度上取决于阅读教学的效果和质量。然而，目前的农村小学语文教学仍然皈依“重说教、弱感悟，重分析、弱积累”的教法。学生的学法亦已简化成“听、写、读、背、考”五部曲。加之，匆匆忙忙的演示，作秀式的小组合作探究学习充斥课堂。短短的40分钟，学生抑或疲于应付教师这样那样的问题，抑或死气沉沉，还有多少“雅兴”细细品味祖国语言文字美？问题五：有限的教育经费、匮乏的学校藏书，局限了学生的课外阅读。学生语文素养的提高，仅靠课内的阅读是远远不够的。语言素养的提高“三分课内，七分课外”。只有广泛的阅读才会有丰厚的积累。可是，如今的农村小学，学生的课外阅读量远远无法达到《课程标准》提出的150万的要求。原因主要有三：一是农村小学的藏书极其有限，更不必说图书馆之类的设施了；二是农村小学的教育经费仅靠国家财政的拨款，十分有限并且无法确保全部用于教学，更不用提学校领导者会为学生购置课外读物了。三是学生的作业量过多，挤占了他们课外阅读的时间。二、促进农村小学语文教学持续健康发展的策略的思考策略一：提高农村义务教育学校教职工编制标准。对照省政府出台的《关于进一步加强中小学教师队伍建设的意见》的文件精神，上述问题二的中心学校所属15所小学，尚有9所缺编教师，导致义教课程的实施受限。上级主管部门应着力解决编制标准问题，同时要注重学科专业性的培训，以及语数外学科职务的设置。策略二：加大力度，促进教育资源的有效整合。如霞美中心学校15所小学，学校规模不一，硬件建设不一，师资配置不一，可整合为五至七所学校，设立寄宿制学校，但学校的整合撤并涉及千家万户，应由当地政府大力支持积极作为。策略三：利用各种渠道挖掘教育资源。①学校的藏书匮乏，为了充实学生的课外阅读量，教师可以发动学生建立班级图书角。书源可来自学生个人。②教师要有意识地把学生“放归”自然，让学生的学习真正回归生活。从而让学生在生活“大书”中学到更多更丰富的知识。③作文教学要从低年级的说话教学抓起，到中年级开始指导学生写“月记”、“周记”、“日记”，所写的内容当以学生熟悉的人、事、物、景、想法为佳。而高年级的作文教学应侧重于作文思维的养成。策略四：语文教学要加强与其它学科教学的联系。农村语文教师大多同时担任技能科的教学。教师一定要不要受“功利教育”、“应试教育”的枷锁的桎梏。不是以牺牲学生的其它能力、素质的发展来换取目前的考试成绩。因为技能科的教学对语文教学的积极作用是深远的。策略五：让学生真正回归课堂，享受学习语文的乐趣。语文课堂教学教师应起指导作用，真正的主角是学生，把原有的“重说教、弱感悟”变成“轻说教，重阅读，重感悟”。因为语文学科的特点决定了学生的自主学习习惯的养成，是语文教学的主要任务之一。而学生的自主学习习惯的养成的主要手段就是把课堂有的放矢地交给学生，让他们在祖国语言文字的美境中自由翱翔。康复科常见护理技术基础医学医药卫生专业资料11、战争满足了，12017脑儿童的康复护理(20172、脑瘫的定义二、脑瘫患儿临床分型及特点三、护理目标四、脑瘫患儿康复护理原则五、脑瘫患儿康复护理流程目录六、脑瘫患儿的康复护理内容CONTENTS00000七、脑瘫儿癫痫的预防及护理八、矫形器使用和护理、脑瘫的定义3第一部分脑瘫的定义脑瘫是指出生前到出生后1个月内因各种原因所致的脑发肓期的非进行性脑损伤所致的PART01综合征。主要表现为远动障碍和姿势异常。第一部分4第二部分脑瘫患儿临床分型及特点PART02第二部分5e脑瘫患儿临床分型及特点脑瘫患儿的临床分型临床分型痉挛型,手足徐动型,强直型,共济失调型,肌张力低下型,震颤型,混合型e脑瘫患儿临床分型及特点6脑瘫患儿临床分型及特点生长发育迟缓均有不同程度的落后于同龄儿,在各个发育阶段均有障碍。如3个月还不能抬头、6个月还不会坐、7-8个月还不会爬等。视、听觉障碍视觉障碍最明显。如弱视、斜视约占60%左脑瘫患儿临床分型及特点7脑瘫患儿临床分型及特点咀嚼、吞咽困难是由于有关的肌肉痉挛等原因造成的。情绪、行为等精神发育障碍固执、任性、情绪不稳、易喜易怒、孤僻等情绪;有强迫、自伤、侵袭行为等。脑瘫患儿临床分型及特点8脑瘫患儿临床分型及特点14-75%智力低下:约占50%70%癫痫:约占14-75%部分患儿胆小,适应陌生环境差,依赖性强部分天性喜欢游戏、玩耍50%-70%脑瘫患儿临床分型及特点9第三部分护理目标PART03第三部分10⊙护理目标(1)在护理脑瘫患儿的过程中,多观察、全面了解和发现患儿的临床表现及体征,为康复治疗提供依据(2)做好患儿生活护理,加强营养、预防感染,对有吞咽、咀嚼障碍者防止呛咳或窒3)根据脑瘫病情程度,给予不同程度的日常生活护理和训练。(4)创造良好的训练环境,开展病区活动,促进患儿全身心的发育,提高康复疗效。s预防关节挛缩等继发障碍的岀现及因趺伤造成的二次损伤并发症的发生,最大限度的减少障碍,提高生活自理能力6采取护理措施,随时纠正患儿的不正确姿势,从而尽量减少肌肉的紧张程度(7)要经常和定期给患儿家长予咨询和指导,争取家长的配合。⊙护理目标11康复科常见护理技术基础医学医药卫生专业资料课件整理12康复科常见护理技术基础医学医药卫生专业资料课件整理13康复科常见护理技术基础医学医药卫生专业资料课件整理14康复科常见护理技术基础医学医药卫生专业资料课件整理15康复科常见护理技术基础医学医药卫生专业资料课件整理16康复科常见护理技术基础医学医药卫生专业资料课件整理17康复科常见护理技术基础医学医药卫生专业资料课件整理18康复科常见护理技术基础医学医药卫生专业资料课件整理19康复科常见护理技术基础医学医药卫生专业资料课件整理20康复科常见护理技术基础医学医药卫生专业资料课件整理21康复科常见护理技术基础医学医药卫生专业资料课件整理22康复科常见护理技术基础医学医药卫生专业资料课件整理23康复科常见护理技术基础医学医药卫生专业资料课件整理24康复科常见护理技术基础医学医药卫生专业资料课件整理25康复科常见护理技术基础医学医药卫生专业资料课件整理26康复科常见护理技术基础医学医药卫生专业资料课件整理27康复科常见护理技术基础医学医药卫生专业资料课件整理28康复科常见护理技术基础医学医药卫生专业资料课件整理29康复科常见护理技术基础医学医药卫生专业资料课件整理30康复科常见护理技术基础医学医药卫生专业资料课件整理31康复科常见护理技术基础医学医药卫生专业资料课件整理32康复科常见护理技术基础医学医药卫生专业资料课件整理33康复科常见护理技术基础医学医药卫生专业资料课件整理34康复科常见护理技术基础医学医药卫生专业资料课件整理35康复科常见护理技术基础医学医药卫生专业资料课件整理36康复科常见护理技术基础医学医药卫生专业资料课件整理37康复科常见护理技术基础医学医药卫生专业资料课件整理38康复科常见护理技术基础医学医药卫生专业资料课件整理39康复科常见护理技术基础医学医药卫生专业资料课件整理40康复科常见护理技术基础医学医药卫生专业资料课件整理41

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困42康复科常见护理技术基础医学医药卫生专业资料11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果康复科常见护理技术基础医学医药卫生专业资料康复科常见护理技术基础医学医药卫生专业资料11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果2017脑儿童的康复护理(、脑瘫的定义二、脑瘫患儿临床分型及特点三、护理目标四、脑瘫患儿康复护理原则五、脑瘫患儿康复护理流程目录六、脑瘫患儿的康复护理内容CONTENTS00000七、脑瘫儿癫痫的预防及护理八、矫形器使用和护理轻松是一种感觉，它让人感到没有负担，没有压力，便于激发学生的灵感和创造性。轻松的教学氛围是指师生在一种民主、和谐的环境中，通过交互式、交往式的情节来调动情绪，活跃课堂气氛，使学生带着愉快的心情进入学习状态，从而达到提高教学质量的目的。怎样营造轻松的教学氛围？我在美术教学中做了如下尝试：（一）师生平等对话苏霍姆林斯基认为，教师的工作中“最重要的是要把我们的学生看成活生生的人。”师生平等对话意味着对学生作为大写的“人”的一种尊重和体认；它意味着人格对等基础上的灵魂交融，相互信赖氛围下的心智启迪；它意味着以石击石的火花迸射，以情生情的心潮相逐，以思引思的丝丝联结；它意味着交流之后的认可，肯定之中的引导，浅层之下的深入；它意味着用心灵感动心灵，用生命点燃生命，用灵魂塑造灵魂，用智慧开启智慧的相互造就。只有在师生平等对话的过程中，才能相互碰撞、相互回应、相互融合、相互营养、相互创生，只有在师生平等对话的过程中，才闪烁着一种流动生成的变化美。师生平等对话更是创造轻松学习氛围的基础。（二）生生互动在美术教学中存在这种现象：越是画得好的同学，画起来更认真投入；而画得差的学生，要么是不想画，要么是不认真，老师鼓励性的语言对他们来说也只是暂时的兴奋剂。在上包装课时，很多同学都觉得包装只是设计师的事，离自己太遥远。为了树立他们的信心，激发他们的热情，上课时，我并没有直接进入课题，而是先把原来学生做的优秀作业展示给他们，并说“其实他们的基础不如你们好”。说到这里很多同学的精神立刻抖擞起来了。我接着说，我们班有包装设计所需要的所有人才，有绘画好的、写字好的、做工精细的等等。到时，我们班在全校搞一次展览，一定能赛过他们，并问：“你们有信心吗？”大家异口同声地回答：“有。”接下来就是讲述新课了。作业时，我根据班上学生的具体情况分组，每组又按文字编写、文字排版、文字书写、图案绘制等分工进行流水线作业。每人根据自己特长选择一个适合自己的分工，让那些发展不全面的学生发挥自己的长处，再加上教师因人而异加以适当的激励，合作得非常成功。（三）协同教学这里所指的协同实际是指各科目之间的联系。美术不是完全独立的存在的学科，它与音乐、戏剧、文学等领域都有着密切的联系。为了丰富课堂形式，调动学生的积极性，教师有必要让音乐、诗歌、故事等走进美术课堂。比如我在给学生上素描石膏画《高尔基》时，就将他的代表作之一《海燕》，采用配乐诗朗诵的形式导入新课，同学们立刻进入了状态。接下来我就高尔基的生平作了简要地介绍，这样既便于学生捕捉作品的精神内涵，同时也活跃了学生的思维，不再觉得画画只是一种机械的体力活，由此整个课堂气氛轻松多了。在美术教育中，以美为突破口，以情为纽带，以练为手段，加强各科目间的联系，丰富教学形式，形成宽松和谐的教学模式，从而使学生能够积极、自由地感知和表达他们的精神世界，发挥和拓展他们的想象力和创造力。（四）电化教学随着现代科学技术发展，多媒体计算机辅助教学进入课堂，使课堂教学面貌焕然一新，电教媒体具有营造气氛和激发兴趣的功能，它能提供当时当地无法看见和看清的事物现象和过程。电教媒体的运用，能使绘画内容变笼统为具体，变抽象为形象，变模糊为清晰，变难为易。如透视的规律是比较抽象和复杂的，仅靠语言的描述很难理解，利用课件动画不仅让学生发现规律，理解规律，而且使美术课摆脱了理论知识教学中的枯燥说教，呆板的教学模式变得丰富多彩。所以，教学过程中充分利用现代化教学，除了加强直观，还能扩大视野。有一次我上《标志欣赏课》，利用CAT课件，一堂课展示的范例作品四十余张，这在传统教学中是很难做到的。美术课中运用多媒体教学，是实现形象教学，活跃课堂气氛的最好选择，它能清晰直观地显示美术的图画，从而改变学生学习的单调性，使学生在欢乐愉悦的氛围中得到知识，对强化教学效果也起了明显的作用，又丰富了教学手段和形式。（五）寓教于乐美术课堂上教师只重视讲解和学生练习，这种教学方法不能吸引学生，甚至使学生觉得枯燥乏味，容易产生厌学心理。在这种情况下，教师应注意活跃课堂气氛，时时调配学生的注意力，来升华学生的学习兴趣。学生对周围世界的好奇心和积极的求知欲是与生俱来的，教师可根据教学内容的特点和当地的实际情况，带领学生走出教室，以大自然为课堂，激发学生的灵性。以大自然为课堂，与学生同玩同乐，能让学生感觉你不是一个领导者，而是一个与他们平等的参与者。他们也会像丢掉了“紧箍咒”的孙悟空，大胆地融入课堂，成为课堂的主体。在给学生上《水的画法》时，我把学生带到清澈见底的溪流边，大家跃跃欲试想下河涉水，于是我指导他们描绘平静地水面后，第一个走进水潭，让他们观察微波荡漾的水面，然后让学生参与做溅起的水花和泼水的游戏，作业效果让人振奋不已。不仅有上课所讲的全部内容，而且有的同学在图形旁甚至标有汗水和泪水等字样，色彩更是五彩缤纷。学生的话语给了我启示：“老师跟我们玩，使我们学得很轻松。”美术教育不同于其它教育学科的一个极为突出的特点，就是教学过程比教学结果更为重要，更为轻松和愉快。美术是通过视觉产生的一种“审美趣味评断”给人以愉悦感和美感。少些理性，多些感性，在感受灵性的基础上进而发展到创造美，这样的作品就会更有活力。香港启明幼儿园的园长董燕女士说：“在启明，我们培养的是20年后的社会中游刃有余的人才精英，启明教育带给孩子的不是僵化的知识，而是终身不离的学习兴趣，我们关注的不仅仅是孩子离开幼儿园时能学多少知识，还要关注孩子终生所能达到的成就高度。”我们应该放开手脚，创造轻松的教学氛围，激发学生兴趣，让教师在教中求乐，让学生在乐中求知。基础教育课程改革已走过了好几个年头。在这几年里，笔者一直从事农村小学的语文教学工作。亲历了农村小学语文教学在课程改革中的苦闷与绯徊。近两年，笔者走访了附近县市的一些农村小学，听了许多语文常态教学课，调查了农村小学语文教师的工作状态，通过分析、比较，从而更透彻地体会到农村小学语文教学的诸多弊端。一、农村小学语文教学存在的主要问题问题一：应试教育盛行下的课程改革举步维艰。在当前高考指挥棒阴影下的小学教育，仍然无法逃脱考试至上观的桎梏。许多地方的教育决策者，为了提高学生的分数，干脆把老师教学质量的评价等同于学年考试成绩的高低评定。更有甚者，直接把教师的工资待遇与学生的考试成绩挂钩。如2009年1月开始试行的《Z县教师绩效津贴实施方案》就明确规定：教师所担任的学科（语文和数学）在常年统考中未达到要求的，不（或少）享受教师绩效津贴待遇。在这样的教育形势下，教师自然略带无奈地把学生当成生产高分的机器。这种急功近利的教育教学观念所导致的直接后果是：我们将继续培养出高分低能的下一代！在功利意识的直接驱动下，课程改革被撇在一旁，素质教育的推行被置之高阁。问题二：师资调配的失调，致使教师疲于应付，语文教学改革停滞不前。下表是2009―2010常年度漳浦县霞美中心学校所属的15所小学教师数与教学班分布情况统计表。从上表不难看出：该中心学校存在严重的教师包班教学和跨班教学现象。笔者走访的其他县市的农村小学也普遍存在类似的现象。长期处于这种工作状态中，教师还剩下多少精力搞教学改革？还剩下多少时间学习先进的教育教学理论？这样的学校还会切实开展教研教改吗？还能进行课题研究吗？即使有少数的农村学校硬着头皮开展一些活动，也只是触之皮毛，无足轻重，或是为了应付上级主管部门的评优评先之类的考核。问题三：语文教学处于“一支粉笔+一张嘴+一本书”。把教材当成教学的唯一材料，把学生揽在学校的大门口之内。教师有意识或无意识地忽略了生活才是内容最为丰富的教学材料。这样的教学模式，只能使学生的语言能力匮乏。据笔者调查：农村小学的学生越来越害怕写作文，及至恨写作文。有时为了应付老师布置的作文，只能从作文选中抄袭一篇上交了事。固然，学生作文能力的培养并非一朝一夕即可达到，学生作文能力的退化也有诸多因素。但笔者始终认为，语文教学与生活的严重脱节是罪魁祸首。问题四：陈旧的教法、学法致使学生的语文素养严重滑坡。什么是语文素养？是以语文知识为基础，语文能力为核心，是语言能力和语文知识、语文积累、审美情趣、思维品质、学习方法和习惯的有机融合。语文素养的提高很大程度上取决于阅读教学的效果和质量。然而，目前的农村小学语文教学仍然皈依“重说教、弱感悟，重分析、弱积累”的教法。学生的学法亦已简化成“听、写、读、背、考”五部曲。加之，匆匆忙忙的演示，作秀式的小组合作探究学习充斥课堂。短短的40分钟，学生抑或疲于应付教师这样那样的问题，抑或死气沉沉，还有多少“雅兴”细细品味祖国语言文字美？问题五：有限的教育经费、匮乏的学校藏书，局限了学生的课外阅读。学生语文素养的提高，仅靠课内的阅读是远远不够的。语言素养的提高“三分课内，七分课外”。只有广泛的阅读才会有丰厚的积累。可是，如今的农村小学，学生的课外阅读量远远无法达到《课程标准》提出的150万的要求。原因主要有三：一是农村小学的藏书极其有限，更不必说图书馆之类的设施了；二是农村小学的教育经费仅靠国家财政的拨款，十分有限并且无法确保全部用于教学，更不用提学校领导者会为学生购置课外读物了。三是学生的作业量过多，挤占了他们课外阅读的时间。二、促进农村小学语文教学持续健康发展的策略的思考策略一：提高农村义务教育学校教职工编制标准。对照省政府出台的《关于进一步加强中小学教师队伍建设的意见》的文件精神，上述问题二的中心学校所属15所小学，尚有9所缺编教师，导致义教课程的实施受限。上级主管部门应着力解决编制标准问题，同时要注重学科专业性的培训，以及语数外学科职务的设置。策略二：加大力度，促进教育资源的有效整合。如霞美中心学校15所小学，学校规模不一，硬件建设不一，师资配置不一，可整合为五至七所学校，设立寄宿制学校，但学校的整合撤并涉及千家万户，应由当地政府大力支持积极作为。策略三：利用各种渠道挖掘教育资源。①学校的藏书匮乏，为了充实学生的课外阅读量，教师可以发动学生建立班级图书角。书源可来自学生个人。②教师要有意识地把学生“放归”自然，让学生的学习真正回归生活。从而让学生在生活“大书”中学到更多更丰富的知识。③作文教学要从低年级的说话教学抓起，到中年级开始指导学生写“月记”、“周记”、“日记”，所写的内容当以学生熟悉的人、事、物、景、想法为佳。而高年级的作文教学应侧重于作文思维的养成。策略四：语文教学要加强与其它学科教学的联系。农村语文教师大多同时担任技能科的教学。教师一定要不要受“功利教育”、“应试教育”的枷锁的桎梏。不是以牺牲学生的其它能力、素质的发展来换取目前的考试成绩。因为技能科的教学对语文教学的积极作用是深远的。策略五：让学生真正回归课堂，享受学习语文的乐趣。语文课堂教学教师应起指导作用，真正的主角是学生，把原有的“重说教、弱感悟”变成“轻说教，重阅读，重感悟”。因为语文学科的特点决定了学生的自主学习习惯的养成，是语文教学的主要任务之一。而学生的自主学习习惯的养成的主要手段就是把课堂有的放矢地交给学生，让他们在祖国语言文字的美境中自由翱翔。康复科常见护理技术基础医学医药卫生专业资料11、战争满足了，432017脑儿童的康复护理(201744、脑瘫的定义二、脑瘫患儿临床分型及特点三、护理目标四、脑瘫患儿康复护理原则五、脑瘫患儿康复护理流程目录六、脑瘫患儿的康复护理内容CONTENTS00000七、脑瘫儿癫痫的预防及护理八、矫形器使用和护理、脑瘫的定义45第一部分脑瘫的定义脑瘫是指出生前到出生后1个月内因各种原因所致的脑发肓期的非进行性脑损伤所致的PART01综合征。主要表现为远动障碍和姿势异常。第一部分46第二部分脑瘫患儿临床分型及特点PART02第二部分47e脑瘫患儿临床分型及特点脑瘫患儿的临床分型临床分型痉挛型,手足徐动型,强直型,共济失调型,肌张力低下型,震颤型,混合型e脑瘫患儿临床分型及特点48脑瘫患儿临床分型及特点生长发育迟缓均有不同程度的落后于同龄儿,在各个发育阶段均有障碍。如3个月还不能抬头、6个月还不会坐、7-8个月还不会爬等。视、听觉障碍视觉障碍最明显。如弱视、斜视约占60%左脑瘫患儿临床分型及特点49脑瘫患儿临床分型及特点咀嚼、吞咽困难是由于有关的肌肉痉挛等原因造成的。情绪、行为等精神发育障碍固执、任性、情绪不稳、易喜易怒、孤僻等情绪;有强迫、自